小论文

机械设计1001班 张晓栋 1001140153

通过此次课程设计，使我更加扎实的掌握了有关方面的知识，在设计过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，一遍又一遍的检查终于找出了原因所在，也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知，通过亲自动手制作，使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。

过而能改，善莫大焉。在课程设计过程中，我们不断发现错误，不断改正，不断领悟，不断获取。最终的检测调试环节，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在老师的指导下，终于游逆而解。在今后社会的发展和学习实践过程中，一定要不懈努力，不能遇到问题就想到要退缩，一定要不厌其烦的发现问题所在，然后一一进行解决，只有这样，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荆斩棘，而不是知难而退，那样永远不可能收获成功，收获喜悦，也永远不可能得到社会及他人对你的认可！

课程设计诚然是一门专业课，给我很多专业知识以及专业技能上的提升，同时又是一门讲道课，一门辩思课，给了我许多道，给了我很多思，给了我莫大的空间。同时，设计让我感触很深。使我对抽象的理论有了具体的认识。

我认为，在这学期的实验中，不仅培养了独立思考、动手操作的能力，在各种其它能力上也都有了提高。更重要的是，在实验课上，我们学会了很多学习的方法。而这是日后最实用的，真的是受益匪浅。要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。这对于我们的将来也有很大的帮助。以后，不管有多苦，我想我们都能变苦为乐，找寻有趣的事情，发现其中珍贵的事情。就像中国提倡的艰苦奋斗一样，我们都可以在实验结束之后变的更加成熟，会面对需要面对的事情。 回顾起此课程设计，至今我仍感慨颇多，从理论到实践，在这段日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，但可喜的是最终都得到了解决。

实验过程中，也对团队精神的进行了考察，让我们在合作起来更加默契，在成功后一起体会喜悦的心情。果然是团结就是力量，只有互相之间默契融洽的配合才能换来最终完美的结果。

此次设计也让我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及时请教或上网查询，只要认真钻研，动脑思考，动手实践，就没有弄不懂的知识，收获颇丰。

第二篇：九年级上册第三单元青春随想作文指导课教学设计

九年级上册第三单元《青春随想》作文指导课教学设计

主备人：杨屯中学 张华聚 时间：20xx年10月10日

整体设计意图：

话题类作文容易出现的问题是千篇一律，肤浅空洞，缺少新意与个性。 “当前初中作文教学之中最大的缺失，就是对作文中的精神深度关注不够”，这一点确实是影响着学生作文质量和作文教学质量的一个痼疾。此教学设计拟在这两个方面作一点突破。

对于“青春随想”这一话题，可以写成任何文体的符合要求的作文，为此，课堂上针对某一文体来具体指导学生是不合适的。对于很多写作技巧类的东西，我们结合着平时的阅读课指导的不少，感觉效果很明显；而且也经常针对着某种文体进行专项的写法指导。

鉴于上述两个原因，我觉得针对“青春”这一具体话题的作文指导，重点难点应该放在拓展和深化学生的写作思路上。通过教师的引领，通过学生之间的、师生之间的互动对话，引导学生进入良好的写作状态——就是让学生感到有许多东西要表达，产生写作的欲望，打开表达的思路，对如何表达有了朦胧的甚至是明确的感觉。

为此，在教学中我设计了如下环节：一、先用故事引出作文的话题，并在审题时强调了要透过字面理解文字的深层含义，这一思想，有利于培养学生思维的深刻性，是有益于一切阅读和写作活动的。二、为了使指导更具有针对性，让教学在学生已有的认知基础上进行，以提高课堂教学的实效性，我安排了“初拟提纲”的教学环节，以发现学生写好这次作文真正需要解决的问题。三、将抽象的“青春”还原为可感的颜色、声音、味道、事物、人、事情、精神，以激活学生的发散思维，并引导学生的思维一步步走向深入，给话题找到表达的载体和依托，让“青春”回到学生的生活中来。引领着学生与要表现的生活对话，和自我对话，和他即将写成的那篇文章的读者对话（例如在议论文指导时是这样启发的：用“青春是美好的，青春是宝贵的。有人说这是一道令老年人羡慕、中年人留恋、少年人向往的亮丽风景线。我们已经步入了青春的大门，难道你不想提醒同学和自己一些什么吗？你最想提醒的是什么呢？”引发讨论，之后用“为了让你的同学朋友能永葆青春，你是不是应该针对他们的需要选择某种精神来提醒他呢？为了让他能接受你的提醒，你是不是应该摆事实讲道理动之以情晓之以理呢？把你的提醒写下来，不就是一篇以青春为话题的议论文吗？”的形式渗透写法指导）。这种引导学生“从自我置身其间的各种关系”中开掘写作资源的做法，是容易将他们从狭窄的写作思路中解放出来的。四、最后把青春的内涵拓展延伸到“不仅人有青春，宇宙中的万事万物都有青春”，我觉得这对进一步开拓学生的视野、陶冶学生的情操、对学生美好世界观的形成非常有益。 教学目标：

1、 学生对青春理解的广度和深度决定着作文的质量，即作文的角度和创新。此次作文指导的首要目标是引导学生深入理解青春的内涵。

2、引导学生认识到选择不同的角度还可以写成记叙文、议论文、抒情散文，甚至寓言、童话、诗歌等多种形式。写作形式的指导，以渗透点拨的方式融合到对青春的理解过程之中。

3、 帮助学生积累一些与青春有关的优美的或哲理的语言，这一目标的实现渗透到课堂教学的各个环节中，包括阅读材料甚至是教师的课堂语言。

4、 培养学生健康向上的人生观和生活态度。

教学重点难点：教学目标1

教学流程设计：

一、故事导入

1、在古希腊神话中有这样一则故事：一个名叫斯芬克斯的人面狮身的女妖，坐在忒拜城附近的一座悬崖上，凡是想由此路过的人都必须猜她提出的一个谜语，若猜不出来就要被她吃掉，结果无数人为此而丧生。这个谜语是（出示课件）什么生物早晨四条腿走路，中午两条腿走路，

晚上三条腿走路？最后一个名叫俄狄浦斯的人猜出了谜语，女妖正想仓惶逃跑，被俄狄浦斯一下杀死。忒拜人为了感谢俄狄浦斯为他们除害，就让他当了忒拜国的国王。这是一个很著名的故事，你知道谜底是什么吗？ （谜底是“人”）

2、教师追问：为什么是人呢？（学生回答）

3、教师小结：这个谜语是用一天来比喻人的一生，早晨指幼年时候，中午比喻青壮年，晚上指老年时期。

4、我们看这样一个作文题目：（出示课件）——我们步入青春，可以说开始用“两条腿”走路了。请以青春为话题，写一篇作文。

5、歌德说过，会读书的人用三只眼睛读，两只眼睛看着文字，另一只眼睛看到纸的背后。也就是要读懂文字的深层含义。举《不跪着教书》的例子引导学生理解文字的深层含义。

6、 理解：作文题目中的“用两条腿走路”仅仅是指生理上、身体上的直立行走吗？（精神上、思想上的成长与独立）说我们开始用两条腿走路了，是在提醒我们要用自己的头脑思考青春，用自己的语言来表达青春。

（此环节的设计意图在于：用故事和谜语激发学生的学习兴趣，同时故事和谜语又含有深刻的人生哲理，有助于帮助理解作文要求中“用两条腿走路”的内涵。引用歌德名言和《不跪着教书》的例子既能帮助学生理解作文要求，也向学生渗透深入思考、独立思考的意识。）

二、初拟提纲

1、教师提示：为了避免在写作文时随意性太强，在写作文前，我们应该用几分钟来构思、拟拟提纲。（出示课件）

2、学生拟提纲，教师巡视发现问题。

3、学生说自己的题目、体裁和主题（或论点）。

4、学生说在刚才构思时遇到的困难。

5、预想主要的问题应该是打不开思路，在点评归结中过渡到下面的环节，针对学生的困难进行指导。

（此环节的设计意图在于培养学生快速构思的能力，培养其拟写作提纲的良好写作习惯。同时也是教师了解学生“原认知”的有效方法，以便在下面的课中有针对性地进行指导。）

三、思维发散训练，并进行散文思路指导。

1、我们先完成这样一个训练：（出示课件）著名语文教育家夏丏尊先生曾说过：在语感敏锐的人心里，“赤”不仅指红色，“夜”也不只是昼的反义语。见了“新绿”二字，就会感到无限的希望，就会想到自然的生机、少年的气概等等说不尽的旨趣。

请大家展开联想，从下列问题中任选一个，用尽量诗意的语言回答出来。

1、你觉得青春是什么颜色的？为什么？

2、你觉得青春是什么味道的？为什么？

3、见了“青春”二字，你想到了什么声音？

句式不限，顺序不限，字数不限

2、给半分钟让学生在稿纸上稍微写写。

3、学生发言交流

4、下一个问题：（出示课件）看到青春二字，你会想到哪些事物呢？

（能说出理由更好；暂时不能说出理由也没关系，有时间再慢慢想。）

5、学生自由发言。

6、小结并进行写法指导：（出示课件）青春是有声有色、有形有味、生动鲜活、多姿多彩的。如果把我们对青春的联想和思考再深化一点、具体一点，然后连缀起来，围绕着某一个主题有条理地连缀起来，你也许会得到一篇篇关于青春的优美散文。

7、学生齐读理解。

8、好文荐读《青春ABC》,教师提示：作文本身是次要的，但我觉得作者那善于发现的眼睛和善于思考的大脑应该能带给我们很大的启示。指名读学生喜欢的片段。

（本环节设计意图：“青春”是一个很常见很概括很哲理的词语，学生在写与此有关的散文时容易写得大而空。散文应该是通过形象抒情的，通过思考提到青春想到的是什么颜色、什么味道、什么声音、什么事物，便把青春具体化了，实现了发散思维的训练，帮学生打开了思路。最后的写法指导是在前面思考讨论基础上的顺势点拨，比戴帽式的空洞指导更容易被学生理解和接受。好文荐读既丰富学生的语言，有启发学生的思维，充分体现了读写结合的思想。）

四、继续深入理解青春的含义，并进行记叙文思路指导。

1、同学们接着想，（出示课件） 提到青春，你会想到什么人呢？

2、引导学生想到自己身上 。然后（出示课件）提到青春，你想到了自己（可以是你个人，还可以是你的群体或你的集体）的哪件事或哪些生活片断呢？

3、学生自由发言。

4、教师总结并提示教法：（出示课件）我们青春的足迹丰富无比。如果我们能用源自心灵的语言，把这些青春的见证具体地生动地叙述出来，该是多么具有生活气息的符合这次作文要求的记叙文啊！当然，最好能从这些人和事中对青春思考些什么，感悟些什么。

（设计说明：写作是对自我的审视，对情感的陶冶，对思想的升华。正值青春年华的初中生本身就是青春的缩影，他们的举手投足言谈思绪都是青春的印记。《新课程标准》的实施建议中说“写作的过程是一个培养责任感和自我教育的过程。”本课中的这一环节恰恰是引导学生认识自我、促进学生自我发展的过程。由于记叙文的写作学生经验较丰富，因而只点如何深化一下主题，其他不做指导，否则容易束缚学生的思维。）

五、议论文思路指导

1、（出示课件）青春是美好的，青春是宝贵的。有人说这是一道令老年人羡慕、中年人留恋、少年人向往的亮丽风景线。

我们已经步入了青春的大门，难道你不想提醒同学和自己一些什么吗？你最想提醒的是什么呢？

2、学生自由发言。

3、估计学生的提醒可能思路比较窄，教师提示：我觉得，面对青春这个话题，我们大家需要提醒的还有很多方面。字典上对青春的解释是“青年时期”，同学们往深里想一想，难道青春仅仅指人生的一个时期吗？

4、学生讨论

5、教师小结（出示课件）青春不仅是人生的一段时期，更是心灵的一种状态。

6、也就是说，青春是一些精神的代名词。英国浪漫主义诗人拜伦曾说：“乐观的人永葆青春。” 你能不能模仿这个句子填空，还有什么样的人可以永葆青春呢？（出示课件）

乐观的人永葆青春。——拜伦

（ ）的人永葆青春。（所填字数不限）

7、学生自由回答

8、教师总结，点拨写法：无怪乎古往今来青春一直是圣人先哲、文人墨客笔下的宠儿，原来它涵盖了这么多美好的精神。歌德有名言说，谁能保持永久的青春，他便是个伟大的人。（出示课件）

为了让你的同学朋友能永葆青春，你是不是应该针对他们的需要选择某种精神来提醒他呢？为了让他能接受你的提醒，你是不是应该摆事实讲道理动之以情晓之以理呢？把你的提醒写下来，不就是一篇以青春为话题的议论文吗？

9、课前我搜集了一些关于青春的名言，也许对你写作文会有帮助，自由地小声读一读。（读打

印材料）

10、（读完后）提示：这些名言不仅可以用到议论文中作论据，还可以用到记叙文中深化主题。

（设计说明：如果说前面的两个环节使学生的思维发散开了，作文的思路打开了，那么这一环

节则将学生的思维引向深入。这里充分体现了教师的主导、指导作用。议论文的写作对于初中

生来说是难点，但在这里教师却把议论文的写作指导得深入浅出。读名言的过程仍然是充分体

现读写结合的环节，既为学生积累了观点论据等语言材料，读关于青春的名言本身也是使学生

的思想深刻起来的有效途径。）

六、继续深化对青春的理解。

1、同学们，通过刚才读名言你有没有受到启示，难道仅仅人才有青春吗？

2、出示李大钊的名言（课件）为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，

青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙?? ---- 李大钊

3、想像讨论：什么样的家庭才是青春之家庭？

4、青春之国家什么样呢？发给大家一首诗读读也许你会有更深一层的认识。读《青春中国颂歌》

5、读完这首诗以后再问：只有人才有青春吗？

（出示课件）不仅人有青春，宇宙中的万事万物都有青春。

我们在写作文的时候，也可以把思路放开一点，我们眼中的万物，应该是青春之万物；我们眼

中的青春，也应该是万物之青春。有时间同学们可以尽情想像一下青春的世界是怎样的世界，

青春的宇宙又是怎样的宇宙。

（设计说明：在这一环节中由《青春中国颂歌》引出郭沫若的诗性思维方式，向学生渗透了泛

神论的思想，渗透一种人与自然的和谐思想。使学生对青春的理解由深刻而拓展到宏大——我

们眼中的万物，应该是青春之万物；我们眼中的青春，也应该是万物之青春。至此真正实现了

学生对青春的认识由空到实，由窄到宽，由浅入深，由小到大的思维过程。新课标指出：“写

作文的第一步不是‘写’，而是‘想’，即认识。”当学生对于要写的内容有了丰富而深刻的认

识之后，必然能够写出丰富而有个性的作文来。）

七、课堂小结：通过将近一节课的思考和讨论，我们现在回顾一下对青春有了哪些认识（出示

课件）：

1、青春是有声有色、有形有味、多姿多彩、生动鲜活的。它就在我们身上、我们身边、我们的

生活中。

2、青春不仅是人生的一段时期，更是心灵的一种状态。

3、不仅人有青春，宇宙中的万事万物都有青春。青春几乎成了一切美好事物的代名词。

从写作文的角度看：

1、以青春为话题的作文，可以写成散文，抒情散文或说理散文。

2、可以写成记叙文，记叙一件完整的事情，或将一些生活片断连缀成篇。

3、还可以写成议论文、童话、寓言、诗歌等其他形式。

（设计说明：通过小结使学生对本课的内容有一个整体上的把握和更清晰的认识。）

4、[文题集萃]：

1）．梦想 2）．_________的明天 3）．长大的感觉 4）．我生活在________

[审题思路]

例如：《梦想》 我们可以从几方面这样设问：（1）为什么要有梦想？（谈梦想的作用和意义）

（2）我的梦想是什么或应该确立什么样的梦想？（3）怎样才能实现梦想？写作时因篇幅有限，“伤其十指不如断其一指”，一般只要选一个角度，围绕一个问题。选择角度，要侧重于自己易写、易出彩的那个方面。

例如：《__________的明天》 这道题目要求本文内容应论述或叙述明天将要发生的事情，思路没有限定，可任你在想象的王国里自由驰骋。写作时，既可以写距离较近的，接近现实的，比较具体的内容，如《快乐的明天》、《自由的明天》等，也可以写距离较远的，离现实很遥远的，如《外星人的明天》等。如果写前者，一般可以写成反映当今社会的人与事的记叙文，借助想象实现心中美好理想，表现出一种昂扬向上，追求美好事物的风貌；如果写后者，可以在当今科技发展水平的基础上，展望未来，借助科幻形式实现今人的许多美好梦想，表达人类征服自然的雄心壮志。

八、结束语：这节课就要结束了，在此，我衷心地祝愿我们正处于花季的每一位同学

用你真诚的心灵 / 用你奔放的激情 / 用你的美德和学识 / 将青春化作人生永恒的彩虹 附拓展写作思路阅读材料

附录1： （1） 青春ABC

A是一座金字塔，是进取。青春永远要争第一，不做第二。只有锐意进取，青春才能焕发出巨大的能量，推动历史的车轮。

B是两个联结在一起的心，是友谊。青春的友谊是无私的，纯洁的，不带任何功利目的。它像一杯清香的茶，在若干年后，才发觉是那么令人怀念。青春的友谊是人生最大的一笔财富，足够一辈子享用，请珍惜吧。

C是未满的月芽儿，是缺憾。青春总是不圆满的。第一次远离家乡，第一次为一个人流泪，第一次去主宰自己的命运。正因为一切是第一次，所以总会有不圆满。但这又有什么关系呢？因为不圆满，就多了一份不同的体验，多了一种美好的期冀。

D是一把竖琴，是快乐。青春没有理由不快乐，老歌中唱道：多少人羡慕你，只因为你年轻。如果说青春是把竖琴，那么就要用心去弹奏。“用心，真心，开心，所以生命盛开。”青春是一眼忘忧泉。

E是书架，是智慧。没有书的青春是不开的花。青春如果不与书结缘，就失去了和世界上无数优秀的人交流的机会。

F是一面旗帜，是理想。青春的目标，就是奔跑中的一面风中旗帜。

G是拳头，是力量。青春的力量=朝气+勇气+灵气。

H是单杠，是运动。青春的第一标志就是健康，而健康来自于不懈的运动。青春与运动紧密相连的。

I是单个的人，是独立。这意味着你长大了，要有独立的人格、独立的能力，要对自己的行为负责，同时担负起一个公民应当担负的社会责任。

J是一个鱼钩，是等待。为了等到成功的机遇。必须要有耐心。用鱼钩去钓鱼的人是大智慧的人。因为在等待中，他磨掉了浮躁的性情，变得沉静如水。当你的心和水中的鱼一样静时，还何必在乎结果呢，因为过程就是最好的结果。

K是迈出正步的军人，是规范。青春的历程里少了不整齐的步伐，还记得军训吗？学会规范自己，才是成熟的开始。

L是一只靴子，是时尚。时尚总是青春的代表。

M是一扇门，是抉择。青春是迈入大门前的抉择。抉择要有勇气，又要慎重，因为抉择是否对路，关乎你的发展前途。

N是一道闪电，是激情。没有激情的青春是乏味的，有激情才有创造力，激情像一道闪电，它使青春之光更加灿烂。

O是一轮太阳，是朝气。每天的太阳都是新的，青春的每一天也都应是新的。总有新的事情发生，总有令人感动的行动，这才是青春。

P是一株芦苇，是思想。帕斯卡尔有一句名言：人是一株会思想的芦苇。青春不和思想结合，就会显得盲目和浮躁。勤于思考，善于思考，青春才会发出智慧的光芒。

Q是一个气球，是梦想。唯有梦想是无限自由的，青春的你尽可以梦想，但一定要用现实的行动去逐步实现它。

R是扶杖的老人，是消逝。每一个的青春都会消逝，女孩总有挽髻做妇人的那一天，少年最终会变成扶杖的老者。知道会消逝，就要好好把握每一天，不要虚度青春年华。

S是曲线，是优美。青春少年无论外表还是内心都是美的。运动是美，安静是美，欢乐是美，忧伤是美，希望是美，失望也是一种美，因为，你还可重新再来。

T是戴着帽子直立的人。那帽子可以象征某种荣誉，也可象征某种压力。无论获得了荣誉还遭到压力，你都应挺直脊梁，做一个直立的人，不要被虚荣捧垮，也不要被困难和压力压倒。 U是一只空杯子，是谦逊。有个禅语说：你不把自己杯子里的水倒尽，我怎么给你倒进去？青春的心是谦逊的，这样一切的思想和智慧才会注入你的内心。如果你抱着自己的知识不放，又不肯去向他人学习，就永远只能是半杯水。

V是一个楔子，是专一。青春需要把所有的精力汇聚到一个点上，才能钻透模板。青春不是一笔可以任意挥霍的财产，在短暂的历程中，我们应该尽快找到自己能量的聚焦点。

W是两个V组合在一起，是双赢。青春固然要争取胜利，但是在竞争中，并不一定要争个你死我活。大度一点，宽容一点，在帮助别人的过程中，自己也得进步；在自己成功的路上，也少不了他人扶助的双手，让青春少一分嫉妒，少一分狭隘，那么最终每个人都会赢。 X是作业本上的红叉，是错误。青春不可能没有错误，认识了错误，就能收获正确。

Y是一株树，是洗礼。青春之树应该站在高高的悬崖峭壁上接受风雪的洗礼，而不是在温室里懒洋洋地晒太阳，当“小皇帝”。“不经历风雨，怎么见彩虹”，风雨中，和寒流同呼吸，洗涤心中的污浊，锻造古铜色的皮肤，才能长成参天大树。让青春成为无边沙漠上最闪亮的一点。

Z——你说呢？

（2） 把握青春

青春的风铃吹开了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩。

少年的我们爱追梦，喜欢无拘无束地自由放荡，喜欢时尚风情，喜欢无尽的天籁之乐。可我们又知道，青春年少当发愤图强，人生中最美好的时光不应让它随风飘走，把握这生命的盛夏之旺季，应该是我们青春无悔的一份答卷。“时乎时乎不再来”“莫等闲，白了少年头，空悲切”，这豪言壮语应该提起我们的注意，把握现在，不要等到白发苍苍时，才后悔当初，那也只能是秋风中孤雁的一声哀鸣罢了。

青春的心跳是那么的起伏不定，它需要一个领航的人将这只不定向的小船引向光明。把握好方向，千万不要迷茫，把握自己，千万别再悲伤。青春的少男少女们，还不太成熟的果实请

不要去摘它，即使表面甘甜可里面却是酸涩。幼嫩的心请不要将它伤害；把握好自己，在未破蛹成蝶之前，请不要急着说出天长地久的豪言。

青春是什么？青春是希望。青春最需要什么？青春最需要好好把握。无悔的青春，完美的答案，把握好它。待到秋风吹过时，回想过去，自己的认真把握，干好了该干的每一件事，至少“这”也是对我们生命的一种交代。将青春握在手中，将希望铭记在心头，带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。

[点评]这篇文章情真意切，语言优美，发出了青春的呼喊。“青春的风铃吹开了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。??”文章开篇便把我们带入“放出夺目光彩”的“美好季节”。接着表达了对青春的赞美和歌颂。青春是美好的，青春又是易逝的。需要我们倍加珍惜。只有在青春的时候奋发努力，老了才不会后悔。青春的心又是多变的，需要我们慎之又慎，“还不太成熟的果实请不要去摘它”。语句形象生动，含蓄隽永，可谓语重心长。“带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。”文章结尾是对自己的激励，也是对主题的概括。

（3）青春遐想 徐大伟

青春像一座山，你召唤它，没有回应，于是你就向它走去。

——谚语——题记。

我有那无比绚烂的青春，于是我有了生机盎然的世界。青春如一片丰收恬淡的庄园，硕大的希望与幸福等待着我的一闪而过而采撷满怀。青春中没有等待的果实，只有昂扬的斗志去收获，青春里的我们虽没有指点江山的豪迈壮举但也不乏为了薄发而厚积的深沉。

我们为青春的多姿喝彩，为青春的凌云之志折服，但同时也为青春的短暂而慨叹。我们的青春没有蓦然回首，却充盈着“请缨提锐旅，一鞭直渡青河洛”的雄心大志。我们手握青春畅游世界去体会比萨斜塔的真理的威严。去体会那万里长城逶迤的气壮山河，更去手握一根草去面对同样于劲松的大地春天的一丝微笑。同样，我们的青春中亦有那摔倒的痛楚与无奈，亦有那失望与伤心。但是，青春中经伤痛洗礼的我们更学会了坚强，风雨中，我们毅然而起。

青春中的我们也手捧文化遗产细细咀嚼，我们渴望“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，于是我们随李白共听蜀国锐的天籁之音去憧憬自然，我们随徐霞客游历祖国大好河山声叹天地的鬼斧神工，我们更与杜甫共赏三吏三别哀叹自古悲情，我们的青春中充满求知与好奇。所以在知识的海洋中遨游我们孜孜不倦。

我们打造自己的青春，编织自己的梦想，与高山雄伟对话，与黄河神圣的母性畅谈。哦！这就是我们的青春，无怨无悔中我们奋勇争先，尽情收获。青春如画，与生命长河的交相辉映更显生机与活力。

青春是首歌，跳动的音符见证我们永远昂首向前，一路飒爽，一路泼洒。

【简评】

本文抒发了个人的青春畅想，带有浓烈的抒情性。

这种震撼人心的抒情性首先来自对青春的独特的体验和认识。可以看出小作者是一个长于

思考的人。而如果没有这种认识，文章就会显得空洞，变成了口号的罗列，这也是同类作文常见的问题之一。

其次是文辞上的精心雕琢。大量排比句的使用增强了文章的气势，诗文的引用也非常巧妙。

（4） 青春真美

当天真的我还在为上初二时被老师“蛮横”地剥夺乐“六一”节的权利而耿耿于怀时，却在无意间照镜子时发现几颗“青春美丽痘”已不知什么时候爬到了自己的脸上。于是，我不得不承认自己已不再是小孩子了；青春，已在无声无息中悄悄地溜到了我的身边。

青春的感觉，没有人能说得清楚。正值十五六岁的我们，不知到底应该当五岁娃娃眼中的阿姨，还是去做五十岁阿姨眼中的娃娃。

青春降临到了女孩子身上，于是每个女孩子都悄悄地有了一份蕴藏在心中的，属于自己的“小秘密”。女孩子们还会背着大人，偷偷买一个带锁的日记本，然后把自己独自锁在小屋子里，自己的话说给自己听。青春期的女孩子，无论怎样都是美的：高，是亭亭玉立；矮，是小巧玲珑；胖，是丰满；瘦，是苗条。女孩子疯，在人家看来是活泼开朗，热情大方；女孩子老实，在别人眼里是文静优雅，气质高尚。

青春的女孩，可以蓄一头乌黑的长发，穿一套素雅的长裙，踩着一寸多高的凉鞋去当“淑女”；心血来潮时，女孩子可以把头一剪，换一身小牛仔或T恤，光着脚登上旅游鞋去当“假小子”。管他世俗的眼光在盯着你！在女孩儿的心目中，巴尔扎克的《人间喜剧》没法和琼瑶、席涓笔下的“悲剧式”人物媲美；音乐厅里的严肃音乐会可以不如电视中的一曲MTV；一个个名垂千古的伟人们甚至比不上他们心中的歌星、球星们重要。

这就是青春的女孩！

青春降临到了男孩子身上，于是一夜之间每个男孩子都觉得自己一下子长高了，成为一个真正的“男子汉”了。他们可以王原本5.2的眼睛上架一副金丝眼镜，显示自己的“高深学问”，或者突然间不苟言笑，假惺惺地“玩深沉”。可一到了球场上，男孩儿就都“原形毕露”了，什么“文人派头”、“学者风度”，全都丢到了爪哇国。他们在球场上尽情释放着自己的能量，虽然球技实在不敢让人恭维，但他们却“自我感觉良好”地依旧玩命踢，偶尔在乱军中捅入一球，那高兴劲儿真能蹦到天上去！好像自己造了个“世界波”似的。当然，如果这时球场上能有一群女孩为他们加油助威的话，那他们的拼劲儿至少还会再长十倍。

在男孩的梦中，他们有周恩来的外交家风度，成龙的不凡身手，杰克逊的出色歌喉和罗伯特·巴乔的精湛球技。在他们看来，自己的一个手势就能让全场观众为之倾倒；一趟拳脚就能使全国人为之折服；一句歌词就能令世界人民陶醉；一记“世界波”就足以令全宇宙人惊讶——

这，就是青春的男孩。

如果说我们的少年时代是生命的春天，那么，现在的青春时期就应该是春末夏初的时节了，我们还未全部摆脱少年的稚气，也没有成为一个真正的大人。所以，这段时光是一生中最令人珍惜和怀念的，不是吗？

青春的我们，虽然还都是涉世不深，还没有经历过风吹雨打，但我们都怀着一颗懵懂少年心，认真对待生命中的每一天，难道，这不算一种美吗？

青春，真美！

【简评】

套用题目的格式：“青春，真美！”文章最大的特点是对青春心理的表现。作者展示了青春

心理的方方面面，如女孩子有了心灵的“小秘密”，并且开始有了自己的想法而不顾及别人的目

光，男孩子突然深沉起来，有了自己的“梦”。而这些都只属于青春。

文章不是以激情见长，而是亲切自然，没有磅礴大气，而是灵动飞扬。作者观察细致入微，

写出了青春的特殊风采，写出了女孩、男孩的青春的异彩纷呈。

文章语言很有特点，青春真美。作者大声地、发自内心地宣告了这个观点后并没有只是泛

泛地、空洞地抒情，而是展开具体的描述，从女孩儿、男孩儿在青春期的不同表现来强调青春

的气质美、自信美，语言生动诙谐而欢快，读来如一串洋溢着快乐与激情的乐符，令人陶醉。

附录2：关于青春的名言

1、白日莫闲过，青春不再来。 —— 林宽

2、青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的

人，永远谦虚的人！ —— 雷锋

3、一个民族的年轻一代人要是没有青春，那就是这个民族的大不幸。 —— 赫尔岑

4、青年时期是豁达的时期，应该利用这个时期养成自己豁达的性格。 —— 罗素

5、青年的敏感和独创精神，一经与成熟科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。 —

— 贝弗里奇

6、一个人有无成就，决定于他青年时期是不是有志气。——谢觉哉

7、你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳．希望寄托在你们身上。 —

—毛泽东

8、我们青年的箴言就是勇敢、顽强、坚定。 ——奥斯特洛夫斯基

9、创造一种非凡事物的那种神圣的爽朗的精神，总是同青年时代和创造力联系在一起的。 —

—歌德

10、青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学无穷的智慧。 ——高尔基

11、谁能保持永远的青春，便是伟大的人——歌德

12、希望会使你年轻，因为希望和青春是同胞兄弟——雪莱

13、青春是一本太仓促的书——席慕容

14、青春是在它即将逝去的时候最具有魅力——塞涅卡

15、青年人充满活力，像春水一样丰富——拜伦

16、世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！青春就像黄金，你想做成什

么，就能做成什么——高尔基

17、青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状态——塞涅卡

18、青春最漂亮的装饰应该是勇气——德 雷*马克

19、一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青春代表的性格—马克思

20、啊，青春，青春！或许你美妙的全部奥秘不在于能够做出一切，而在于希望做出一切 ——俄 屠格涅夫

21、青春之所以幸福，就因为它有前途——俄 果戈里

22、现代的命运，取决于青年人崇高而奔放的激情。—— 恩格斯

23、青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，

在社会主义时代尤其是这样。----毛泽东

24、生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待志愿，

充满着求知和斗争的志向，充满着希望信心和青春。 ------奥斯特洛夫斯基

25、谁虚度年华，青春就会褪色，生命就会抛弃他们。------雨果

26、白首壮心驯大海，青春浩气走千山。 ------林伯渠

27、青春岂不惜，行乐非所欲。------（宋）文天祥

28、青春终究是幸福，因为它有未来。 ------果戈理

29、春是自然界一年中的新生季节，而人生的新生季节，就是一生只有一度的青春。

------西塞罗

30、青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也是充满着艰苦的磨炼。----高尔基

31、乐观的人永葆青春。------拜伦

32、有人说青春就是批判的年华，这种说法并不夸张。这种批判的特点是很高的积极性和很强

的原则性。 ------苏霍姆林斯基

33、青春活泼的心，决不作悲哀的留滞。------冰心

34、青春在人的一生中只有一次，而青春时期比任何时期都最强盛美好。因此千万不要使自己

的精神僵化，而要把青春保持永远。------别林斯基

35、在青春的世界里，沙粒要变成真珠，石头要化做黄金；??青春的魅力，应当叫枯枝长出

鲜果，沙漠布满森林；??这才是青春的美，青春的快乐，青春的本份！ ---郭小川

36、啊，青春，青春，你什么都不在乎，你仿佛拥有宇宙间一切的宝藏，连忧愁也给你安慰，

连悲哀也对你有帮助，你自信而大胆——屠格涅夫

37、一个人只要他有纯洁的心灵，无愁无恨，他的青春时期，定可因此而延长。

------司汤达

38、当青春的光彩渐渐消逝，永不衰老的内在个性却在一个人的脸上和眼睛上更加明显地表露

出来，好像是在同一地方久住了的结果。 ------泰戈尔

39、青春活力，可以说是把我们整个身心都舒展开了，同时用生活的乐趣把我们眼前的万物也

美化了。------卢梭

40、青年是我们的未来，是我们的希望。 —— 斯大林

为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青

春之人类，青春之地球，青春之宇宙??——李大钊

41、故今日之责任，不在他人，全在我少年。少年智则国智， 少年富则国富，少年强则国强，

少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。美哉我少年中国，与天不老；壮

哉我 中国少年，与国无疆！ ———梁启超《少年中国说》

42、《水手》歌词

苦涩的沙吹痛脸庞的感觉

像父亲的责骂母亲的哭泣

永远难忘记

年少的我喜欢一个人在海边

卷起裤管光着脚丫踩在沙滩上

总是幻想海洋的尽头有另一个世界

总是以为勇敢的水手是真正的男儿

总是一副弱不禁风孬种的样子

在受人欺负的时候总是听见水手说

他说风雨中这点痛算什么

擦干泪不要怕至少我们还有梦

他说风雨中这点痛算什么

擦干泪不要问为什么

43、青 春 舞 曲

太阳下山明早还会爬上来，

花儿谢了明年还是一样地开，

美丽小鸟一去无踪影，

我的青春从此一去不回来， 我的青春从此一去不回来！ 别的那样呦， 别的那样呦， 我的青春从此一去不回来……