初二语文期末教学反思

紧张的期末考试已经结束，这意味着一个学期又将结束了，针对这次期末考试以及学生的试卷反映，我觉得有必要好好反思这一学期的语文教学，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。

针对班级学生阅读理解能力薄弱这一特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文解题方法的指导，注重基础训练，因为我认为“授人以鱼，不如授人以渔”，如果学生连走路的方法都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的。语文教学也是如此。

语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读（以课前演讲的方式），潜移默化地提高自己的阅读能力。

语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。中学语文不在深，而在广。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在初中生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。

一节课仅有44分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。而我发现在教学过程中经常会出现理论与实践脱节的现象。我教师要把课堂44分钟用足用好，争取最佳的教学效果，还需进一步努力，以便对学生更加负责。

纵观近几年的中考试题，试题的人文特征越来越突出，对学生的感悟能力要求越来越高，这就需要教师的教学方法相应的做出改变。我发现在我的课堂教学行为中，存在以下两个问题：

1.重分析，轻感悟。“语文”姓“语”，“语”就是语言，学好语言，最重要的途径就是品味和感悟。对课文中的精妙的语言，如果教师分析过多，势必限制了学生的思考空间，最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟。比如教学《有的人》这首现代诗时，我将大量的时间用在了对这首诗主题的分析和语句含义的讲解上，结果整堂课上得索然无味，如果下次再教此课，我会将重点放在学生的感悟上，把时间留给学生。

2.重应用，轻精神。语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学也应以培养学生的人文精神为宗旨，以奠定学生的正确价值取向为根本。适量地进行专题训练与辅导是不可少的，但不能仅仅以考试为标准，以分数为圭臬来圈囿语文教学，更要重视学生人文素养的提高。比如在教学《送东阳马生序》篇时，我在完成了文言文教学的字、词、句的重点教学后，然后又进行了精神板块的拓展，给学生

补充了其他刻苦求学的名人故事，并发动学生用现代观念来审视本课的内容，确实学生受到了较多的启示。

另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视知识的相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习。

针对语文学科，有不少学生的学习观念仍未改变，认为听与不听一个样，考试即使考不了高分但也不会比别人差多少，带着兴趣学的学生并不多，学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少，知识面太窄，基础知识相当匮乏，出现许多错别字、错用词语现象，一遇到仿写句子等题就束手无策，作文写作立意不新颖，主题不突出，内容太肤浅，有的学生学习态度不端正。作为老师应负一定的责任，要教给学生学习方法，要改变学生的学习观念和态度，另外，更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术，先把学生的学习兴趣培养起来。

总之，教学问题多多，如何提高课堂教学效率，全面提高学生的语文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的学生因材施教，都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高。

第二篇：初二语文教学反思

《吆 喝》教 学 反 思

苏子沟中学 李良美

《吆喝》是新教材语文八年级下册第18课，本课需要用三课时完成，我讲的是第一课时。本课主要介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀思，引人体味生活中蕴含的浓郁的情趣。但教学面对的是90后的中学生，对于旧时的吆喝是相当的陌生，这就为教学带来了难度。 在本节课的设计上，我预定让学生能整体把握文意,理清文章思路；学习介绍复杂事物的方法和技巧；感受京城特色的民风民俗，体验中国地方文化的魅力。课堂上接受效果比较好的，有以下几点：

1、采用视频播放相声《卖布头》，激起学生兴趣，把学生带到情境中去，让学生有了求知的欲望。

2、我主要采用以学生为主的学习方法，通过学生的自主、合作、探究，让学生动脑去分析，解决问题，这样就锻炼了学生的自学能力和分析问题的能力，真正体现了以学生为主体的作用。教材只是我们提高学生能力的一个工具，而不是为了考试，让学生参照参考资料死记硬背答案。学生只有具备了阅读分析的能力，才能去做各种各样的阅读题。

3、由于本节课内容比较难于理解，我设计的问题主要扣住理解文意，理清思路，介绍复杂事物的方法和技巧这三点。在拓展延伸和

作业设计上贴近学生的生活，让学生能够摸得着、看得见。否则太抽象了，学生难于理解。

这堂课虽然获得了一点点成功，但仍存在着许多疏漏之处，主要表现在以下点：

1、 由于学生预习不到位，存在胆怯心理，课堂上比较拘谨，气氛不够活跃，远不如平时上课的氛围，发言面小。究其主要原因在于教者对学情的分析不够到位。 2、 对于视频相声这个片段安排在导入环节显得长了，放在读课文之前比较合理。开头可以用某段广告词导入新课，在读课文之前看这段视频，在学生印象中什么是吆喝有了初步的认识，再去读课文，效果应该更佳。

3、 第二部分的分层本节课可以不进行，而让出的时间让学生现场模仿家乡的吆喝声，以体会家乡的民俗文化。因为分层可以算作是进一步探究课文内容，可以放在第二课时，而本节课的情感目标是感受京城特色的民风民俗，体验中国地方文化的魅力。这一点体现的不够明显，只是在布置作业题之前提到了一下，如果让学生现场模仿一下周围的吆喝声，比如早晨卖豆腐的，卖油条的，集市上卖水果卖菜的吆喝声…这样，既调节了课堂气氛，又让学生体会了家乡的民俗文化。

在今后的教学中，一方面要加强对课文的思想性的挖掘，通过课文中的人文因素加强对同学们进行教育，引导大家健康成长，另一

方面，更要加强语文技巧的归纳总结，让大家掌握分析课文的技巧，能用这些技巧分析新的语段。

很钦佩于漪老师的一句话“语文教师教了多少年都是新教师。”随着时代的发展和新课程的探索，我的语文教学中还会遇到各种各样的问题，我想只要自己不耽于经验，不囿于传统，与时俱进，努力创新，就一定会长教常新，学生也会坚守在我的课堂，等我点亮那求知的眼睛。