阅卷总结

时间:2024.3.15

二0一一年春季学期学业发展水平抽测

六年级数学质量分析

新店乡中心学校 徐天应

今年,我到县城参加小学六年级数学的阅卷工作,现在我将本次考试作一个简单的质量分析:

一 、题型结构

本套试卷有填空题、选择题、判断题、计算题、操作题、应用题六个大题。题目的类型非常常规,基本都是小升初的常规题型。

二、 难易分析

参加本次考试的考生有7210名,我这里的数据是大组长从中随机抽取56名考生的情况(数学一共分为7个组,从每组中抽取8份试卷)。

1、 抽样情况统计表

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2 、样本试卷各题难度系数

阅卷总结

从这些数据可以看出,选择题、填空题、判断题较简单,应用题较难,计算题和操作题是失分较严重的题。抽取的56份试卷中,居然没有一个人的计算题得满分,大部分同学的失分基本都是求阴影部分的面积,而今年的阴影部分的面积正好是06年小考的原题。所以在备考时,很有必要搜集近几年的题目进行参考。而操作题本身很简单,失分较严重是因为知识的生疏,统计表的制作是三年级的内容,80﹪以上的同学制成了统计图(条形图、折线图和扇形图各式各样)。

三 、检测内容

在本套试题中,六个大题我简单的分为四类:

1、 基础知识

数的读写、数的比较、正负数及分数和分数单位的认识、单位换算、比和比例及比例尺、图形的认识和计算、最大公 2

因数和最小公倍数、平均数。

2 、基本计算

整数、小数、分数,口算、简算及四则混合运算、列式计算。

3、 实践操作

比例尺的运用、统计表的制作。

4 、应用题

用比例知识解答、分数和百分数应用题、工程问题、行程问题、几何问题(体积、表面积、容积)。

四、 阅卷过程中的信息反馈

本次数学考试最高分99分,全县大约6、7个,最低分2分,全县的个位数估计有100多个。本次阅卷较松,有的我认为松得没有尺度,比如用比例解应用题,本身是反比例应用题,而用正比例来做也是正确的(讨论)。计算题是分步给分,求阴影部分的面积方法多样,只要求出三角形或平行四边形的面积都得了相应的步骤分。

五、 教学建议

1、 认真备课、上课,特别在教学新内容时,有时应适当延伸,因为很多题型都是从课本中加以变形而得到的。

2 、狠抓基础、强化计算,因为计算是学习数学的基本功,计算能力的强弱直接决定一个班平均分的高低。

3 、在进行很多模拟考试后,再将知识点归类,捕捉考 3

点,有必要再进行分块突破,但应根据学生情况,做到突出重点、突破难点。

4、 模拟套题不能泛泛而做,在选择模拟套题之前,我们应多关注、多参考近几年的考题。我认为可以将近几年的考题作为最优秀的模拟试题,因为它最全面、最具有导向性。

5、 在临考前,老师很有必要对学生进行考试方法的辅导。从本次阅卷来看,老师对考法的重视与否,将会影响到全班平均分2--3分的高低。教会学生如何得分,尤其是如何得小分显得非常关键。

以上就是我对本套试题和本次阅卷的简单分析和一点点体会,如有说得不妥之处,望各位老师批评指正

20xx年7月9日

4


第二篇:阅卷总结终稿


13.(1)尚俊英:翻译题的第一小题,关键字词有三个:“女弟”、“以”和“贵幸”, “女弟”应该翻译为妹妹 ,很多同学翻译错了,“以”要翻译为因为,“贵幸”准确的翻译应是很受君王或者皇帝的宠爱,不少同学的翻译是很受君王或皇帝重用或者赏识都算错,还有“皇后姊子”必须翻译为皇帝姐姐的儿子,这个地方错的人也比较多。

(2)王建文:翻译题的第二小题,有三个重点字词。大多数学生能找出通假字“属”,“毁”字能说出大意,但“坐”字却翻译的千奇百怪,如译成连坐,坐下来,关进牢里,砍头、诛灭九族等。

(3)彭北海:翻译题第3小题,容易误译或漏译的有以下几处:①“谨”译作“谨慎”或“大力”不妥,根据教材注释,是引申为“认真从事(或兴办)”,有动词作用;②“庠序”没有译出;③“申”作“反复陈述”解,大多没有译出;④“孝悌”此处可照用,要翻译则需正确翻译,有学生笼统译为“孝顺”;⑤“义”作“道理,义理”解,学生误译为 “故事”;⑥“负戴”为两个动作行为,学生大多只译为“背”这一个行为,略显准确全面;⑦将“道路”误译为“大街”。

提示:一是强调翻译时“直译为主,意译为辅”的原则,二是注意“逐字落实,不漏掉信息”,三是注意译词要尽量精准,四是加强课内外文言实虚词意义及用法的积累。

14.罗艳秀:(1)本题考查对诗歌主要内容的概括和分析能力。评分标准为:叙事、抒情内容2分,分析2分。主要失分情况为:答题太随意,有的学生直接答叙述了与友人离别的事,抒发了依依不舍之情,没有注意到题目要求简要分析,且答得太宽泛;还有学生看到离别就答对远在他乡的友人的牵挂思念之情,不深入解读诗歌;另有学生完全没看懂,答成对明朝或国家的恨等等。(2)此题考查对诗歌表达技巧和思想感情的赏析。基本的答题步骤为:用了何种表现手法(或炼字技巧)+表达了怎样的思想感情+有怎样的表达效果。评分标准为:表现手法(或炼字艺术)1分,具体分析情景关系3分。学生的主要问题在于没有答题技巧,分析缺乏条理性,有许多答案仅提到意象,却并不分析意象组合后的画面效果及传达出的情感,且缺乏总结性的观点。

多数学生在对诗歌题总体内容的把握上没有太大偏差,但在抓得分点方面仍需训练。建议评讲时多强调审题意识、筛选关键信息意识、答题规范意识、学以致用意识。

17.何筱:从阅卷结果来看,有相当一部分学生能够得4分(满分)。但是,还有少部分学生不明白什么是伏笔,教师在讲解题目时应作些说明。此外,极少数学生审题不仔细,题干要求找出两处伏笔并简要分析,有的学生单纯找出了伏笔,未作分析;而有的学生则笼统回答伏笔的作用。

18. 陈思:说说汽车在文中的作用。

汽车在文中的作用主要有:①是财富地位的象征;②推动情节的发展;③揭示了人物身份(或揭开故事谜底)。

首先,汽车可以说是行文的线索,它似乎可以成为女子是有钱人的明证,但在结尾处才发现,汽车的所有者是年轻人。汽车的出现推动了情节的发展,一步步揭开了女子的谎言,直至揭示出两人各自真实的身份地位。大部分学生能答出“汽车是文章的发展线索”“汽车揭开了故事的真相”这两个作用,但忽略了汽车在文中的象征作用。文章只在结尾处才明确揭示出女子和年轻人各自的身份,在前文中则是通过汽车这一象征性的事物暗示人物的财富状况、身份地位,所以汽车“是财富地位的象征”的作用不可或缺。

19. 杜春元:考查鉴赏小说人物形象的能力,E级;本篇小说构思独特,人物性格特征主要通过人物对话和情节变换等表现出来,只要抓住几个典型的情节就可以很好地理解人物。基本得分是3分。

失分原因:

不能辩证的看待人物,片面地分析人物“她”的缺点,忽视了她作为普通劳动者的事实

和表现;

语言不规范,很多学生使用“想钓钻石王老五”“显摆”等生活语言或现代语言,不能使用文学鉴赏的专业语言作答;

答非所问,题干要求回答“分析女子形象的主要特点”,一小部分学生就女子形象的意义作答,偏离了题干的答题方向,没有准确解读题目内涵;

归纳概括能力不强,部分学生只就女子爱慕虚荣这一特点反复作答,没有准确全面的理解和归纳;

对小说创作意图或主旨理解错误,本篇小说有很强的讽刺性,小说中的女子更是作者主要讽刺的人物,部分学生却认为女子是正面人物,从而误读;

逻辑分析能力不强,一味罗列情节,缺乏明确的观点,也没有条理性。

20.徐欢:本题扣分原则:1、没有紧扣主题,即“《红楼梦》诗词鉴赏”的扣2分;2、没有满足题干要求②③④任意一项的扣1分。本题得4分的比较多,其次是得2分的,后者一般是没有紧扣主题,如:“这次交流会让我们一起走入中国四大名著之一——《红楼梦》。书中人物的刻画可谓鲜明独特,环境可谓富丽堂皇,那我们就来鉴赏鉴赏吧!”

评卷建议:强调审题,答题牢记题干要求;答完后认真审查答案,避免错别字。

21. 程然:有人没有注意“不同角度”和“对比”的要求,因此,两段话一个层面的意思,即全是事物的优点。本题应写出事物的优点和缺点,这样才能形成对比。

22.郭建设:回答此题一要准确抓住错句的关键点;二要注意语意清楚明白;三要做到语气轻松幽默。

第(1)句关键错点是刚出生的婴儿是不可能具有如此的感知能力。——有的同学扣住“出”产房有无可能看到“妈”、喜极而泣的脸、泪是热的等等进行讽刺。

第(2)句关键错点是将屈原投汨罗江与项羽自刎乌江混淆。——有的同学扣住“乌江榨菜”、文人有无自刎之“剑”等等来幽他一默,自己授人笑柄。

所以说答此题首先要找准错误点。

其次,怎么做到答题语意明白也是一个课题。比如:

① 不知道你还听见了你爸妈说了什么?

② 哇,同学,你有第三只眼吗?

——反驳的错误点是什么为表达明白。

再次,语言的轻松幽默是个极高的要求,需要在今后的学习中着力提高。比如:

① 流放了还想着国,真可谓鞠躬尽瘁,死而后已。

② 热是会流失的,这位大哥,物理没学好吧?

——拿严肃的爱国问题来“轻松”,幽默不当;用物理原理来反驳,一点也不“轻松”。

23.徐欢:所阅作文整体水平不是很高,但仍有优秀之作。不少学生对作文题目的解读不到位,将“灯”理解为“温暖”,故而叙述温暖人心事件的比较多,而没有写出“灯”的“指引”作用。

评卷建议:强调审题,引导学生读清读懂作文材料;写作技法上仍是一些老问题,如少数同学文体不当,语言贫乏,一味转述而缺乏具体生动的细节描写等。

彭北海:本次所批阅的作文,存在的问题主要是审题不充分。审题,应该审什么?一是审材料,二是审标题,三是审题干中的写作要求。

(1)审材料。

虽为命题作文,实际上前面的材料具有很大的限定作用。应从这个材料中提炼信息和观点,写作时的立意、构思要吻合材料,材料所反映的中心就是文章中心的来源,不能脱离材料所揭示的中心来写作。

材料的作用:有时是作文的引子,有时是作文的信息源,有时是评论的对象,这些都

要仔细辨析,准确把握。找准了材料和题目要求的结合点,才能切入主题,打开作文之门。巴金的话“有你在,灯亮着,我们不在黑暗中,我们放心了”包含了至少以下三重信息:①存在一盏“明灯”。②这盏灯是“你”为我们亮的。③亮灯使我们“不在黑暗中”让我们“放心”。第①条信息要求我们写出可做明灯的那个人物或行为事件,要有可作“明灯”之事之人。第②条信息限定了人物“你”,所以在叙事视角和人称选择上要下功夫,比如以第二人称为主,更方便扣紧主题。第③条信息指出了“明灯”的作用和意义,明灯有什么作用?一是明灯的指引功能,引导我们向着一个目标进发;二是明灯的直接照耀功能,帮助我们驱走黑暗,使我们不再惧怕黑暗;三是明灯的激励功能,给我们带来了光明和希望,催人奋进。

(2)审标题。标题是“有你在,灯亮着”。只要你审准了材料,这个标题的审视就不难了,在此不再赘述。有时候,我们在写作其他的标题时,要细审标题,重点审“题眼”,但又要审每一个词语,包括每一个修饰限定词,因为那些词语往往包含了写作的意义范围。

(3)审要求。

本次作文要求写800字以上的记叙文。首先字数上800字是下限,不能少。但也不是越多越好,有的考生超出范围写作是大忌;其次,文体要求写记叙文,所以要以记叙的表达方式为主,适当运用描写、抒情和议论。这方面大多数同学没问题,但仍有部分同学文中叙事成分过少,抒情篇幅过多,抒情没有事件来作依托,如无源之水,情感牵强做作,有无病呻吟之嫌。再者,叙事要尽量完整,目的要力图明确。写人为主,则需要尽量写出人物的性格特点和精神品质。叙事为主,要写出事件的意义和作用。

当然本次作文在写作技巧上也不够,具体叙事时缺乏细节描写,多是概述,泛泛而谈,只有面,没有点,缺乏感染力。

题材上,写父母子女亲情的文章明显扎堆,视野要开阔,每一个对你有影响的于你有“明灯”作用的人都可以写,并非仅限于父母亲,可以是朋友、老师,甚至是一个生命中的过客。物也可以写,可以是一本好书,是一张邮票,是一枚树叶??

其它建议:写作时,要运用一定技巧。如叙事时加以适当的描写,如通过写景推进叙事,辅助叙事,以景衬情。再如兴点波澜,写出抑扬变化,做到跌宕有致,增强叙事的曲折性、趣味性等。此外,适时点题,也很重要。有的同学写的作文没扣题或者扣题不紧,通篇没有点题的语言。“众里寻他千百度”,就是寻不到那句“有你在,灯亮着”之类的语言啊。

郭建设:巴金先生致信冰心用这句话“有你在,灯亮着”意在说明,巴金先生对冰心的人格的赞扬,对冰心作品的肯定。当然也包含着巴金先生愿学冰心,愿将冰心当作自己心中的一盏明灯的美好愿望。舒乙先生在巴金先生九八华诞庆贺会上引用这句话意在表达国人对巴金先生的爱戴敬仰之情。因此,从材料的角度,我们可以将某个伟人作为自己心中的一盏灯。我们每个人心中都有一盏灯,这盏灯可以是坚定的人生信念,可以是为人处世的那份诚信,可以是人生旅途的某种精神。

记叙文应具备记叙的要素:时间。地点、人物、事件、原因、结果。

命题作文要抓住题目中的关键字,即题眼。“灯亮着”中的“灯”比喻什么,一定要清楚。结合材料中“我们不在黑暗中”这句话理解,作文应突出指引方向之意。

? 审题——

解读一:你为我(们)点亮了一盏灯

你在——在世;在我身边;在我心中,精神影响尚在

与“灯”有直接联系——亲人、老师、智者(巴金、冰心??)

与“灯”没有直接联系(取其象征意义)——光明、温暖、导引、指示、启迪、鼓舞、激励??其中,“温暖”不如“导引”更切合“灯”的特点。

“你”——具有人格魅力(坚强、仁爱、博大、高尚)的人;

——在某一领域(文学、科学、体育、艺术、政治)有非凡成就的人;

——某种虚化的或泛指的品质或事物(政党、组织、理想、信念)

解读二:你为我点着一盏灯

亲情、感情、奉献、关爱“我”的人——守望、期盼、坚守着

解读三:因为你在,“我”的“心灯”就亮着

“心灯”——希望、信心、憧憬、向善(真、美)等积极向上的精神力量

“你”之于“我”,是一种鼓舞和鞭策

? 构思

要素:你——灯(特征、作用)——我(们)。三个方面,人和事、品质

建议一:选取一个片段而不宜写跨度很长的过程;突出细节而不宜不紧不慢地“闲聊” 建议二:选取恰当的角度

? 章法:

? 情节生动有波澜;

? 详略分明有重点;

? 铺垫伏笔有呼应;

? 悬念巧合加误会;

? 写景场面加细节;

? 侧面正面加反面。

? 程然:指点迷津:

? 记叙文应具备记叙的要素:时间。地点、人物、事件、原因、结果。

? 命题作文要抓住题目中的关键字,即题眼。

? “灯亮着”中的“灯”比喻什么,一定要清楚。

? 结合材料中“我们不在黑暗中”这句话理解,

? 作文应突出指引方向之意。

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