素质教育交流学习心得:放飞希望 拥抱明天

时间:2024.3.10

素质教育交流学习心得:放飞希望 拥抱明天

素质教育交流学习心得:放飞希望 拥抱明天

在全面推广实施素质教育,贯彻落实xx市“决战xx,跨越发展”规划的今天,xx市教育局与时俱进,安排了这次交流活动,意在互通有无、相互借鉴、共同提升。短暂的一个月,我获益匪浅:对实验中学有了更深的了解,对教育的含义有了更寛广的认识,对xx教育的明天充满了希望。

实验中学作为xx教育的窗口,无论是在校容校貌方面,还是内部管理方面,都是名副其实的。一个月的观察和学习,可以看的出xx校长带出的是一个团结合作、干事创业、锐意进取的学校领导集体,建立的是一支素质过硬、业务精良、充满创新活力的教师队伍,培养的是一群朝气蓬勃、求知创新、茁壮成长的孩子。具体收获如下:

收获一:一个好校长,代表一所好学校

校长是学校的形象,几年来,实中人立足实际,脚踏实地干事创业,紧抓新课程改革机遇,在教研教学上下功夫,向管理要质量,各项工作成绩显著,连续获得xx市初中教学质量奖,被授予“山东省教学示范学校”,“济宁市规范化学校”,“济宁市级文明单位”等称号。

成绩的取得,归根于王校长对教育独到的见解,贯彻实行着现代化的教育理念:教育应当回归教育的本质,关注人,关注人的发展,促进人的发展。教育应该关注智慧火花的迸溅,学生心灵的生发,让教育努力回归人本,相信每一个学生都能学好,使学生找回自信,获得独立成长的能力。学校教育的任务就是一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生,全面实施素质教育,为学生终身发展打下坚实的基础。

王校长还十分注重创设优美的育人环境。进入学校大门,映入眼帘的是门西侧的四棵柿子树,王校长寓意深长的告诉我们,这象征着事(四)事(柿)如意,门东是种有名花异草的植物园,集美观与生物教学应用为一体。王校长专门指了指桃树、杏树、梨树问我们它们的开花先后,然后很有情趣的告诉我们,每年到开花的时节,便让语文老师领学生到园中观察,进一步体会、理解朱自清《春》中“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”。通过观察,学生理解了课文,锻炼了观察力,要求学生平时多观察、勤思考,做生活的有心人,这样就一定能写出情文并茂的好文章,既提高了学生的写作水平,也培养了他们分析问题需从细微处入手的好习惯。

“态度决定成败,细节决定成功”。王校长对事业的追求与执着,已打造出了一个全新

的实验中学,一个名响省内外的优秀学校。

收获二:全体教师团结一致是教育教学工作成功的保证

在实验中学的每一个办公室,老师们都在精心备课,钻研教材,商讨教法、学法,立足实际,全面创新,以素质教育为中心,大力开展集体备课,积极投身教育创新实践,探索教育教学规律,改革教学内容、方法和手段,老师们精诚团结、通力合作,共承担了国家、省、市级实验课题十多个,教科研氛围十分浓厚,敬业精神可见一斑。大课间时间,教师们陪同学生跑步、做操,既起到了督促作用,又改变了教师的精神风貌。教师们团结一致,共同致力于实中的各项工作,哪里有需要,哪里就有老师的身影。每个教师都有责任教好每一个学生,他们通过自己的辛勤劳动,教好了每一个学生,不仅对家长负责、对社会负责,更是对学生的终身发展负责。一个月中,实中先后接待了安徽亳州、淄博桓台、河南林州、美国康州等多家学校的来访,奉献多节优质课,深得中外教育专家的好评。“众人拾柴火焰高”,团结共事的老师们已习惯于各项活动,课堂完全开放,完全摆脱了突击带来的困惑和苦恼,甘为人梯、乐于奉献的实中老师逐步建设成了一支善于治学、严于律己、敢于创新的教师队伍。

收获三:有感于“自主学习 分层达标”的学案式课堂教学模式

课堂教学是学校工作的主渠道,是教学活动的中心环节,逐步走向成功的实中老师们心往一处想,劲往一处使,现已逐步摸索出一套符合本校实际的课堂教学模式——“自主学习 分层达标”。该模式的具体内容为:课时内容、课时目标、重难点、自学问题、方法提示典型例题、达标学习、思维拓展。该模式的实施程序为:发放学案、课前自学→自学指导、找准起点→自学讨论、小组交流→精讲点拨、解难释疑→当堂训练、分层落实→巩固总结、反思领悟。该模式体现了以下特点:以学习目标为中心确定简明学案,促进学生自主发展,注重课堂落实,减轻学生课外负担,大面积提高了教学质量;在形式上,力求让学生轻松主动地学习,从发展智能和个性出发去传授知识,在探索过程中发展智能和个性,并坚持以培养学生学会学习为核心。简明学案重在培养学生的自学能力,让学生结合课本知识,自己动手去完成,有利于培养学生的自学习惯、探索精神和自学能力。学生在合作学习中学会共赢,分层达标,讲堂变成了真正的学堂。这种坚持不懈的训练,久而久之,使得学生由“学会”到“会学”,自己解决实际问题,既锻炼了学生的创造能力,也使学生在学习中找到乐趣,更加乐于学习。通过“学案”,既给学生打好学习的基础,又着力发展和培养学生的自主创新意识和探索实践能力,使每一位学生都能做学习的主人,得到主动地发展。

收获四、工作思路新 管理亮点多

亮点一:学校重视干部队伍建设

学校坚持“在赛马中选马”,在工作中考察的办法,把自愿从事管理工作,甘愿为大家服务的德才兼备的优秀分子选拔到学校干部队伍中来,学校还注重加强干部队伍的培训,有计划地组织学习交流活动,培养管理理念、管理能力,提高自身素质。学校编辑室主任、美术教研组长李明老师应邀赴新加坡进行了为期两个月的讲学,这种活动既丰富了老师的阅历,锻炼了老师的技能,还增强了工作的信心和热情,为老师今后的发展提供了更广阔的空间。学校还十分注重对班主任的培训,一是通过理论学习、新课程培训、专家报告、座谈会等形式促进班主任教育管理观念的转变,形成以人为本,学生为主体,发展的德育。二是通过先进经验介绍,外出学习和新老班主任结对帮带形式提高班主任基本素质和工作能力。

亮点二:择优聘用中层干部

学校注重使成绩突出的年轻教师脱颖而出,避免了平均主义,极大地激发了广大教师的工作热情。实行干部竞聘上岗制度,先后有12位老师直接由普通教师走上管理岗位,使更多老师参与学校管理,调动了广大教师工作的积极性。王廷志副校长现年38岁,已从事学校管理工作十多年,工作积极主动,大胆泼辣,颇具改革创新之魄力,深得xx校长和老师们的好评,在中青年教师中树起了典范形象,同时带动了一大批年轻教师投身于教学改革中,为学校工作注入了活力。教务处孔庆良主任做事雷厉风行,工作脚踏实地,带动老师们并肩作战,率先垂范,每天总是到校最早,离校最晚,在王校长外出的十多天里配合王副校长处理好了学校的一切工作。工作有条不紊,井然有序。可见团结的领导班子、良好的管理体制是开展好工作的有力保障。

亮点三:定期召开工作例会,共商工作优化方案

校务会、教务会、政教会、教研会等每周都定期定时召开,效果很好!这期间我列席参加了各种例会,受益匪浅。在会上,所有人员都畅所欲言,直言不讳,如实反映工作中出现的问题,并提出自己对问题的分析和解决方案,经过商讨,定出具体的解决措施,找取有效捷径,工作效率明显提高。这种把问题解决在萌芽状态的做法值得我们学习和借鉴,集思广益的做法更是值得推广。

亮点四:级部委员会负责具体工作

学校推广了级部委员会负责制,级部领导尽职尽责、分工合作。各项工作管理细致、具体、到位,带动了全体教师,也带活了学校整体工作。级部主任主抓教学,兼职教务处副主任职务;级部副主任主抓学生管理,兼职政教处副主任;两名级部委员负责统计资料,协助主任完成对师生的考核等工作,工作细化了,目标明确了,老师们的工作也就

有条不紊了。通过观察,发现级部管理重实效,工作思路新颖,方法灵活,级部委员会成员工作热情高,工作积极主动,具有开拓创新精神,教师们办公秩序好,均在精心设计学案,批改作业,探索教学改革的新路子,寻求工作的好方法,教学氛围浓厚,比、学、赶、帮、超现象极为普遍,教师们精诚团结,共绘实中宏伟蓝图。

亮点五:制度落实到位,激励措施生效

为进一步深化学校内部管理体制改革,更好的落实教职工岗位目标责任制,充分调动教职工的积极性,学校本着“奖勤罚懒,奖优罚劣,着眼现实,促进发展”的原则,制定了《教职工岗位目标责任制实施方案》,并顺利通过了教代会的审议。自20xx年开始,职称评聘完全分开,优先聘用工作出色、成绩优秀的教师。该方案有助于教职工端正工作态度;便于客观地进行定性和量化分析;更能促使教职工进行自比和他比,激励教职工献身教育事业,坚持改革,奋发进取,增强合作和竞争意识,努力创造工作的最佳效果。

没有制度的管理是不规范的管理,是无序的管理。有好的制度,如果执行不力,落实不到位也是低效的,甚至是无效的。学校要求广大教职工尤其是干部,在制度、计划、方案工作的落实上要关注细节,要提高执行力,要具体化。每一项工作谁去干,干到什么标准,达到什么程度,什么时候完成,要有明细账。不论大事小事,难事易事都要抓住不放,一抓到底,不达目的誓不罢休。

亮点六:让墙壁说话,营造良好的育人氛围

走进实验中学,“名言警句”、“温馨提示”历历在目,重要路段显而易见,有激励奋发向上的,有提高斗志的,有倡导勤俭的,有呼唤关爱的,有提醒文明的,有建议创新的。学生在良好的育人环境里健康成长,就连餐桌上都摆放着各种各样的警示牌,学生在多数人认为用餐是混乱不堪的场合里经受了特殊的熏陶和教育,展现给人们的是有序、安静、文明。在校园里学生主动给陌生老师打招呼,足以说明学校管理的细致,也证明了墙壁“温馨提示”的效果,更证实老师们工作落到了实处,学生身心受到了感染。

亮点七:课外活动丰富多彩,学生自主发展空间大

“快乐大课间,健康每一天”。实中以级部为单位,在校园硬质地上跑步,提倡所有教师参加,班主任靠上,校长亲自跑。通过跑步,师生精神风貌大增,有利于后面课堂效率的提高,同时培养了团队精神,喊喊号子,可谓是一种排泄,减轻了压力,爽朗了心情,增强了活力,充实了师生生活,同时又增强了体质,提高了身体素质。这种做法适合于不同情况的学校。下午课外活动时间,学生根据自己的兴趣、爱好自主选择了活动

项目,在老师的指导下,各小组开展活动丰富多彩,既丰富了学生的课外生活,又增强了学生技能,学生在轻松、愉快的育人环境里自由飞翔,健康成长。

亮点八:以活动为载体,加强青少年思想道德和良好行为习惯的培养

学校非常重视思想道德建设工作,以丰富多彩的活动为载体加强青少年思想道德和良好行为习惯的培养。先后开展了文明礼貌月活动、行为习惯教育周活动、爱国爱校庆国庆歌咏比赛、法制教育报告、心理咨询、心理辅导讲座、走进大自然科技实践活动、素质教育基地实践活动汇报展、推普周活动、与新加坡友好交流活动、“我的月亮”大展台活动、消防演练等一系列育人活动,活动育人已为了该校德育工作的特色。“教育是从细节开始的”,政教处、各级部关注教育细节,重视学生良好习惯的培养,充分发挥学生会自主管理的作用,组织学生常规检查,校园里乱贴乱画、吃零食、说脏话的现象愈来愈少,卫生、纪律、文明行为又有了新的改观,基本形成了文明有序的班级秩序和校园秩序。

为落实山东省中小学素质教育工作会议精神,推进实施素质教育,深化教育教学改革,丰富校园文化生活,创建和谐校园,4月11日——4月25日期间,实中举办了第八届艺术节活动,我们参与了活动的全过程。本届艺术节分开幕式暨第九届“十佳小歌手”评选,美术作品展及书画笔会,英语演讲比赛和艺术节闭幕式暨综艺节目汇演四个单元,主办单位分别为团委、小艺术家协会、英语教研组、学生会。本届艺术节本着以学生为主体,一切为了学生健康成长的目的,注重学生参与的广泛性,全方位搭建学生展示的平台。学生在参与中经受锻炼,在锻炼中健康成长。

短暂的一个月学习,我无论从思想上还是理论上都有了不同程度的提高,这将是促使我努力工作、开拓创新的宝贵财富,我会更加珍惜现有的工作,在教育理念的引领下,冷静地反思自己的教育教学行为,倾下身来倾听老师和学生的需求困惑,找准工作的支撑点,把吸纳来的思想与做法结合我校实际有选择地运用,积极、稳妥地开辟一片新天地,协助领导、团结同志、带领同学们走向美好的明天。


第二篇:放飞希望心得体会


怎样指导小学生习作入门

语文骨干班培训

秀龙民办小学 语文骨干骨干班 张家根

通过王雪龙老师的培训,使我从理论上明白小学生入门写作主要有两大困难:一是“写什么”?(选取写作材料),二是“怎么写”?(写作方法与技巧)。作文入门应先解决第一个问题,然后才能讲究写作技巧,因为前者是基础,好比河水之源,如果没有源头,哪来涓涓细流乃至滔滔长河?三年级是小学生作文的“入门”阶段。由于刚刚开始学习写作文,往往出现以下情况:学生的组词、造句还讲得过去,但作文中的取材仅限于转抄和编造。其原因之一,学生不会观察生活、表现生活;其二,一旦转抄和编造养成习惯,会使思维懒惰,思路狭窄,材源枯竭,影响其思维品质、智力、心理等方面的健康发展。那么,如何引导学生写作入门解决材源问题呢?我们有如下几点体会:

一、要引导学生写生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多,但生活中的人、事、情和景,初写作文的学生往往缺少“写”的意识,需要老师或家长的点拨、加指导。如我校去年元旦前夕要召开文艺晚会,布置同学们自带小红花,可老师没教过花的做法,有一位家长教会了他的女儿做红花,当这位小学生带着红花上学时,同学们求她帮助,她帮同学们做红花。事后,有的同学表示送她小“礼物”。虽然她喜欢小“礼物”,但是没要。老师知道这件事后,就指导她把这件事写成作文《我帮同学做红花》。由于写的是自己亲身经历的事,她写成的作文,内容充实。

二、给孩子创造积累写作材料的条件。平时,学生只能天天重复着“家中——路上——学校——路上——家中”的过程,生活的范围有限,所以学校要求家长应利用周末和节假日,领孩子去公园、野外等见世面,领略和感受积极的、丰富多采的社会和自然生活,为写作文积累材料。例如,在去年暑假中,某家长带他的女儿去野外捉蟋蟀,

临行前布置了写作要求,让她注意观察和记忆。回来后,她写了作文《捉蟋蟀》,较生动地写下了捉蟋蟀的过程和动作,很有情趣。

三、给学生讲些直接感受不到的作文材料。受生活的地点、环境等条件所限,有许多素材是学生直接看不到、得不到的,却是可写的。这类材料需老师及家长的讲述,指导课外阅读等进行积累。有一位学生家长在去某外地出差回来时,给他的孩子带回来许多“礼物”,如:各种贝壳、小(海)石头、小纪念品等。女儿最喜欢那串珍珠项链,她认为很贵。其实仅几元钱,使她很惊奇。这位家长抓住时机,向她讲了珍珠的人工养殖以及我国海上育珠事业的过去和现在,鼓励她以此为材写成作文《爸爸送我的礼物》,既训练了写作,又进行了爱祖国、爱科学的教育。

四、要让学生学会剪辑原有的写作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小学生入门写作的主要材料,但不要因此束缚他们的自我发挥和想象,而是要让学生们学会将已有的材料进行合理的剪辑、必要的取舍。有一位学生游过东方绿舟后,在写《我爱东方绿舟的美丽风光》草稿中提到“在草丛中捡到一只死去的蜻蜓”,这是真实的,但对文中的“美丽风光”起了削弱作用。老师对此进行了指导,经过修改,学生的作文是:“我走上拱桥向东望去,湖面上是一片荷花和荷叶,交映相辉。叶面上的水珠儿在阳光照射下,如珍珠般闪闪发光。忽然一只红蜻蜓飞来,落在一支卷着的荷叶上,我想起了古诗‘小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头’??”这一小小的剪辑,使作文增加了艺术性。总之,老师及家长应相互配合,共同创造条件,指导学生通过多种途径观察生活,获取并积累写作素材,让学生在入门写作时,感到“材”有源头滚滚来。

另外小学生初学写作还得有三个放开

小学生初学写作,就像刚学步的孩子,走得摇摇晃晃,颤颤巍巍,甚至摔跤,但父母总是大胆放手,不断鼓励,终于孩子会走了,并且走得稳稳当当。如果我们的老师能像父母呵护刚学走路的孩子一样,

学生就都会作文,也都愿意写作文了。但事实上,我们的老师在学生作文刚起步时就设置了很多的障碍,提出很多的要求,结果学生越写越不会写,越写越不愿意写。老师在作文教学中形成的思维定势,对“好作文”定了很多条条框框的约束,恰恰忽视了学生的性情、学生的年龄特点和智力水平。结果,由于人为地拔高,不断地限制,作文越教越死,学生越学越怕。 实际上,小学阶段,应大胆地“放”,让学生想写什么就写什么;想到哪里就写到哪里;想怎么写就怎么写,随意发挥,不拘一格。具体来说,应从以下几个方面“放”。

1、放开内容:学生所接触的一切,看到的、听到的、亲身实践及感受到的都是学生已知的信息,这些信息都可以成为文章的内容。同学之间的交谈、考试前的焦急、校长的讲话、老师的讲课、父母的叮嘱、上学路上的风景、电视新闻、广播广告、张贴的宣传画、餐桌上的闲聊、节日的欢乐、心中的委屈、和同学的争吵、一次游戏、一次冲动、一次体验、一阵风、一阵雨、一张相片、一个过客、一次电话,甚至梦境、想象中的情境等都是作文的内容。教师不应局限于教材上的训练或考试内容的要求,总写来写去是《记一个人》、《记一件有意义的事》。这些题目好象很容易写,但学生却不知道怎么下笔,写来写去,只好编造、抄袭,缺乏真情实感,造成千篇一律,既折磨了学生,也折磨了老师。现在,我每周都让学生写一篇文章,不定内容,自由发挥,学生松了绑,十分活跃。

2、放低要求:学生刚学写作,能写、愿写已经很不错了。本来都很幼稚的心灵,本来就学得东西不多,你非要他注意怎样选材,怎样立意,怎样开头,怎样结尾,怎样突出中心,就好象刚栽下的树,都不知道能不能成活,你还每天去摇一摇,再拔高一点,再怎么有生命力的树也很难成活。我也曾经做过这样的蠢事:学生交来的文章,总觉得有很多缺点,因此辛辛苦苦地改,认认真真地批,改得文章面目全非,还认为学生会体会到老师的良苦用心,深受教育。没想到,学生

只看一下分数就塞进抽屉。原来他们觉得自己的文章一无是处,才被老师改得体无完肤,反而失去作文的兴趣。为此,我每接手一个班级,对学生交来的第一篇作文,我都从学生原有的作文水平出发,发现其优点,写上一些鼓励性的批语;实在不像作文的,只要字写得好,格式正确或者卷面整洁,甚至有一个词用得好或用了一个新词等都会得到肯定。尤其是那些表达了自己真情实感的文章,尽管错字病句很多,甚至不够通顺,我也在班上宣读,并张贴出来,告诉学生:文章就是要写自己的生活,它是一种心灵的对话,你怎么想就怎么写,完全可以自由自在,无拘无束。

3、放开表扬:表扬是激发学生写作兴趣的最好方式。学生有了写作兴趣,就能顺利闯过写作的难关。如果我们对学生期望过高,教学求成心切,总希望学生进步快些,那就永远看不到中下层学生的点滴进步,不能及时对他们取得的进步进行肯定,更不会体谅这些学生的难处,使其得到应有的指导。要想提高学生的写作兴趣,激发学生的写作潜能,最好的办法是多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点,时时表扬,事事表扬。只有这样,写作教学才能收到最佳效果。

如何提高小学生初学习作的积极性

《新课程标准》中的作文要求更多地关注了学生生命的健康发展,表达的实际需要、个体的自主体验以及情感的自由宣泄。然而,长期以来的应试作文教学,使《新课程标准》中的作文教学理念成了可望不可及的理想境界。究竟如何才能越过传统作文教学的沼泽,尤其是三年级小学生?初学习作开篇作文,如果打不好基础,激发不了兴趣,今后的习作是可想而知的。

总之,作文教学千头万绪,作为教师只有认真学习教育教学理论,不断给自己充电,同时不断总结经验,全面了解学生,取得家长的支持与配合,放开要求,降低要求,才能取得良好的效果。

20xx年x月25

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