关于大学生创新创业教育的思考

谯薇

（四川大学经济学院 成都 610064）

摘要：培养高素质的创新创业人才是建设创新型国家的时代要求。因此，高校要重视理论研究与指导，为大学生创新创业教育提供理论支持；设置科学的创新创业课程体系，为人才培养计划提供重要载体；建立高水平的师资队伍，为人才培养提供师资保障；与大学科技园建设相结合，搭建学校级创新创业支撑平台。 关键词：大学生 创新创业 发展对策

作者简介：谯薇（1973-）女，四川泸州人，四川大学经济学院副教授，主要研究方向为产业经济。

一、序言

党的十七大明确提出“提高自主创新能力、建设创新型国家”的发展战略，大学生是创新创业的重要群体，为此，教育部出台了《关于大力促进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，该文件指出，在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。由此可见，大学生创新创业教育既是建设创新型国家的时代要求，也是当前我国高等教学改革的一项重要内容与任务，各高校应充分认识创新创业教育的重要价值，科学构建理论与实践相结合的创新创业教育体系，增强大学生创新创业意识与提升创业能力。

二、大学生创新创业能力培育存在的问题

近年来，各高校依据国家发展战略及教育部文件精神，积极开展多种形式的大学生创新创业能力培育的探索与实践，已取得了一定的成绩，但是仍然存在一些亟需解决的问题。

1.缺乏系统的理论指导

目前我国一些高校虽然已进行了创新创业教育的试点工作，但尚未形成一套具有我国特色的创新创业教育理论体系，对理论研究不足，不能有效地对高校创新创业教育提供理论指导；同时，缺乏定期的创新创业教育经验交流与调研活动，优秀成果难以推广。

2.创新创业教育的课程体系不完善

创新创业课程是实施人才培养计划的基础和重要载体，课程设置的思路应依据创新创业人才培养的要求，体现经济发展与社会需求的特点。但目前许多高校的创新创业课程设置缺乏系统性，课程较单一，课程设置没有考虑普及性、专业性的有机结合，培养形式多以讲座为主，实践训练不足。

3.创新创业培养的师资培训工作需加强

目前许多高校没有专门的创新创业师资的训练计划，由于教师没有进行系统训练，相关的理论与实践经验不足，没有树立创新创业的教育理念，难以较好的指导学生进行创新创业训练。

4.创新创业实践基地与专项基金支持不足

目前由于一些高校与企业的合作沟通不够，企业提供的实习基地缺乏，学生难以参与企业的生产经营活动实践，不能学习与积累生产与管理经验；同时专项基金设立不足。项目基金能够为提升创新创业能力提供重要支持。例如，美国是大学生创业的领先国家，目前，国家独立企业联合会、新墨西哥企业发展中心等机构以提供经费赞助创业大赛、奖励创业教育优秀学生、开展创业教育课程等方式对创新创业教育提供资金支持。我国由于创新创业教育工作处于探索阶段，全社会的创新创业支持理念滞后，因此，政府与企业的创业支持基金十分缺乏。

三、我国大学生创新创业教育发展对策

大学生创新创业教育应形成“政府、社会、学校”相结合的综合系统，为大学生创新创业教育提供有力保障，从而构建大学生创新创业教育的长效机制。

1.高校应重视理论研究与指导，为大学生创新创业教育提供理论支持。 高校应建立创新创业教育研究所，进行理论研究与咨询指导工作；组织编写成功案例与经验，定期组织高校间经验交流活动，总结交流与推广成功经验，共同提升我国高校创新创业教育整体水平；形成具有我国特色的创新创业理论体系，指导教育改革实践工作。

2.设置科学的创新创业课程体系。

美国斯坦福大学在课程体系构建中始终坚持文科与理科结合、教学与科研结合、文化教育与职业教育结合的原则，将创业教育渗透到课程设置当中。在基础课方面，注重拓宽基础性课程，减少专业课程，在课程设置上注重文、理、工多学科相互渗透、增加综合性跨学科课程，单独开设创业教育课程，注重培养学生的科研能力和职业技能。[1]我国可借鉴美国经验，把创新创业教育纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系[2]，建立多层次的课程体系。课程设置要突出专业特色，创新创业课程的设置要与专业课程体系有机融合，创新创业实践活动要与专业实践教学有效衔接。同时，课程的开设要充分利用原有课程资源，结合学校实际，实现跨学科、跨专业课程资源共享，结合学校特点和学科优势，形

成创新创业课程的特色和优势。

3.建立高水平的师资队伍[3]

高校教师在教学实践过程中要引入创新创业的教育理念，专业课教师要结合科学研究、社会实践活动参与大学生创新创业教育。高校组织专业教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究，不断提高在专业教育中进行创新创业教育的意识和能力。组织教师到企业进行创新创业实践，定期组织教师培训、实训和交流，不断提高教师教学研究与指导学生创新创业实践的水平。

4.与大学科技园建设相结合，搭建学校级创新创业支撑平台[4]

大学科技园应建设成为高校大学生创新创业的支撑平台，通过各项活动的开展与平台建设，搭建大学生参与创新创业实践的桥梁与纽带。

（1）开展大学生创新创业知识讲座、培训，组织有创业意向的大学生到企业观摩学习，与创业成功人士交流，帮助优秀大学生创业团队与成功企业开展帮扶结对，为大学生创办企业提供免费代理服务，引导其进入大学科技园孵化，在场地租赁、项目申报、技术资金扶持等方面提供最优惠的孵化条件着力培育大学生创新创业基地。

（2）学校设立大学生创新创业基金，资助大学生创业项目，并且组织专家对创业项目、创业成果实行风险评审和评估，对获得资金支持的项目，由创业培训专家和风险投资专家进行指导，促使项目孵化成功。

参考文献：

[1]赵淑梅. 斯坦福大学的创业教育及其启示[J] .现代教育科学：高等研究，2004

（6）：21.

[2]朱建梅，向忠敏，李卓慧.“大学生素质拓展计划”实施现状调查及对策 [J] . 西南交通大学学报：社会科学版，2010，（1）：10-13.

[3]鲁宇红.对大学生创新创业教育的几点思考[J] . 金陵科技学院学报（社会科学版），2010（9）：72-75.

[4]蒋小莺，王文琴.浅议推进大学生创新创业的途径与方式 [J] . 科教文汇，2012（06）上旬刊：197-198.

第二篇：大学生创新创业教育的思考与实践