义务教育均衡发展汇报材料

大亚湾区澳头中心小学

多年来，澳头街道办在经济快速发展和社会全面进步的同时，坚持实施科教兴镇的发展战略，始终把教育摆在优先发展位置，围绕“办人民群众满意的教育”的办学理念，统筹安排办学经费，合理调配师资力量，大力调整学校布局，促进了义务教育的快速均衡发展。

一、基本情况

现有公办小学7所，教学点1个，在校小学生3568人，学前617人，教师220人。

二、主要做法和成效

1、调整学校布局，优化教育资源配置。澳头地处海边，地理环境较复杂，既有偏远山村，也有海岛渔村，学校整体布局不合理，发展不平衡。有些学校规模小，教育教学设备落后，师资力量薄弱，课程开设不足，形成典型的“麻雀学校”。为把教育办好，切实提高澳头人民的素质，推进义务教育的均衡发展，我们努力争取了上级领导以及社会群众的支持，采取撤、并、扩的方法进行学校布局调整，即将学校规模相对较小、相距较近的学校合并成一间规模较大的学校，优化教育资源；对原有规模较大的学校进行迁建和扩建，增加校园和校舍面积，降低班额，增加优质学位；对不宜撤并的学校，进一步加大学校硬件投入，创建良好育人环境， 1

提高教育质量。先后撤并了大涌、衙前、前进等16所“麻雀学校”，迁建了中心小学（中心小学新校区占地4.5万平方米，计划有50个教学班、2500个学位， 20xx年9月投入使用），并按照就近入学的原则，把这些学校的学生合理分流到附近学校就读。调整后，全办事处学校的分布更加合理，教育资源得到较大优化，原来“麻雀”学校的学生也能接受良好的教育。

2、统一标准，全面提升城乡学校现代教育水平。为使城乡教育同步发展，实现教育公平，每一个学生都能享受同样的现代化教育，我们按照《广东省义务教育规范化学校标准（试行）》，统一完善了各学校的教学功能场室和教育装备，每所公办学校都基本上装配了多媒体综合电教室，计算机室、语音室、科学实验室、心理咨询室、美术室等15个标准化功能室，全部学校均接入了惠州教育数码网，开通“校讯通”，使全办事处学校基本达到现代化、规范化水平。

3、实施轮岗支教，实现优质师资共享。澳头办事处不少海岛渔村、边远山村学校，受环境局限，交通不便，教学条件相对较差，教师生活十分艰难，致使部分老师无法安心工作，影响了学校教育教学工作。为鼓励广大教师到这些学校工作，切实落实优先发展教育的战略部署，促进澳头教育健康、持续和均衡发展，我们从20xx年9月起，采取轮岗支教的方式，调配中心小学、光亚小学、育英小学等城镇学 2

校年轻的优秀教师到海岛渔村、边远山村学校支教。同时，为解决海岛渔村、边远乡村学校教师生活困难，使他们安教乐教，真正促进海岛渔村、边远山村学校教育水平的提高，我们通过办事处对海岛渔村、边远乡村学校教师实行生活补贴，每月给予600-800元的生活补助。实施教师轮岗支教机制，不但使青年教师得到了锻炼，也为海岛、山村学校带来了科学的教育理念和先进管理经验、教学方法，较好地改变了它们落后的教育面貌。

4、开展城乡教育联动，促进教育均衡发展。为逐步缩小城乡教育差距，实现教育公平化，促进城乡教育均衡发展，从20xx年9月起，我们按照《惠州市城乡教育联动发展计划》，积极开展“三个帮助，三个支援”为主要内容的城乡学校联动发展活动，中心小学和道南小学成为首批结对子学校。随着活动的开展，我们逐步扩大了城乡教育联动的范围，目前已有中心小学与道南小学、金门塘小学以及光亚小学与东升小学、黄鱼涌小学与道南小学分教点4个结队子学校。为确保活动的顺利开展，我们坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施，做到有组织领导，有阶段性计划，有实施方案，有检查督导。采取学校领导定期互访调研、中层干部参与教学管理、优秀教师示范讲座和讲课、教研工作共同开展、学生“手拉手”活动、捐赠书本课桌等形式，加强结对子学校间的课堂教学交流、备课方式交流、教育理念交流、教学 3

管理交流和教学研究交流，增强信息互通和教育资源共享。五年来，结对子学校领导互动调研20多次；中层干部参与结对子学校教学管理工作60多人次，进行了16节示范讲课和7次理论讲座，捐赠了课桌50多套、图书2700多本，达到互相促进，共同提高，优质资源共享的目标，对实现城乡基础教育均衡发展起到了很大作用。

5、教育科研一体化，提高教师队伍整体教育教学水平。为提高教师队伍整体教育教学水平，促进义务教育均衡发展“三持平”，我们以小教为一个整体，统一开展教研活动，统一组织教师培训，着力于教师整体教育观念的更新和教学基本能力的提高。每个年度，我们以小教为单位，根据区宣教局工作安排制定教研工作计划，采取“走出去、请进来”的形式，分期分科开展听课交流活动以及教师培训活动。近年来，我们组织校际听课活动60多次，并先后组织教师200多人次到深圳盐田区庚子首义中山纪念学校、广州先烈中路小学、博罗实验小学、惠阳淡水第六小学、霞涌中心小学等学校进行教学教研经验交流活动。同时，我们还进行了小教的计算机操作培训、多媒体教学课件制作专题讲座和实际制作培训。教研活动的开展，开拓了教师的视野，提高了各校尤其是面上学校教师教研教学能力以及多媒体教学的应用能力，使城乡教育均衡发展，有力地促进了全小教教学质量的提高。

6、教学常规工作一起抓，促进教学质量稳中有升。我们以提高教师专业化水平和教育教学质量为目标，从优化课堂教学，提高课堂教学着手，坚持狠抓常规教学工作，从多 4

方面加强了常规教学的领导和教学工作检查。我们对各校的教学管理、教研活动和电化教学情况以及每个科任老师的备课情况、教案使用、作业布置和批改、单元检测、参加教研活动、课件制作和使用等方面进行全面检查了解，及时向各校反馈检查情况。通过开展工作检查，我们更准确、更全面地了解到了各校的管理情况和老师的工作态度、备课、改作、教研、电教等具体情况，为我们今后的教学指导工作提供了很好的依据，促进了各校教育教学工作的正常开展和规范化建设。

由于制度落实，工作到位，我们的整体教学质量稳中有升，面上学校教学成绩提高较快，先后有育英小学、道南小学获得了区“教学进步奖”，受到了区宣教局领导的表彰。

三、发展思路

1、继续优化师资配置，促进各校师资力量均衡。

2、加强教育成果交流，实现优质教育资源共享。

3、加大师资培训力度，提高教师业务能力，达到教育教学质量共同提升。

4、逐步提高办学质量，最终实现校校都是“优质学位”。 总之，学校工作头绪多、任务重，不足之处在所难免。在以后的工作中，我们会投入更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，力争办让上级满意、家长满意、社会满意的教育。

澳头中心小学

二○一○年五月九日 5

第二篇：学校义务教育均衡发展工作总结

学校义务教育均衡发展工作总结

四平市铁东实验小学

学校的均衡发展是义务教育均衡发展的标志。我校在教育工作中本着巩固成果、调整结构、整合资源、促进均衡发展的思路，狠抓贯彻落实，具体做法如下：

一、依法保障适龄儿童接受义务教育的权利

学校十分重视新生的招收入学工作。每年秋季，学校在放暑假前就做好招生的各项准备工作。由专人负责，根据上级教育行政主管部门的学区划分，将招生简章张贴出来，向社会公布。同时，设立招生热线，耐心接受家长的询问，尽量给予清晰明白的答复。对所有的适龄儿童，一律免试入学，不增加任何附加条件。

二、重视师德师风建设，规范教师职业行为

一所好的学校，必有一支好的教师队伍；一支好的队伍，必是师德高尚的队伍。我校重视教师队伍建设，并不只关注教师的业务能力的提高，更注重教师思想素质的提高。首先，充分发挥党员教师的先锋模范作用。党支部经常开展师德教育活动，全体党员成为遵守教师行为规范的楷模。我们以身边的先进人物去正面去引导，从党员，从中层，从领导自身做起，起到了良好的作用。几年来，我们没有接到任何有关师德师风方面的投诉。热爱学生，爱岗敬业，教书育人，为人师表，这些已成为我校教师共同遵守的行为准则。

三、狠抓校本培训，强化学校的师资队伍建设。

推进义务教育的均衡发展，缩短学校与学校间的差距，师资队伍建设是重要的一环。为此，我校采取了以下措施：

1．树立师资队伍校本培训意识，建立校本培训激励机制，引导教师积极参与自我提高。

2．为教师制定学历提高规划，鼓励教师提高学历层次。我们鼓励教师通过参加自考、在职进修、离职进修等形式提高学历层次。

3．充分挖掘内部潜能，搞好现代信息技术培训。

学校充分调动本校计算机专业教师的作用，对本校教师进行信息技术培训，目前大部份年青教师已能进行课件制作。

4．充分发挥校本教研的功能，努力提高教师的整体素质。

(1)加强的理论培训工作。

组织教师围绕新课程改革、课堂教学研究、教育教学研究等进行理论培训，转变教师的教学观念，增强教师的文化底蕴。

(2)开展教研活动，提高教师教学实践能力

我们每学期都开展各种教研活动。每次活动我们都有方案、有总结，活动前精心准备，从而保证了教研活动有序、顺利地开展。通过多种多样的教研活动，使广大教师在活动中得到锻炼、特别是青年教师教学信心得到增强，业务素质得到提升。

(3)加强基本功训练，锤炼教师教学功力。

我们组织教师进行了“写、画、说”基本功训练，进行了使用教材、运用信息技术基本功训练。由于教师们苦练了教学基本功，达到了五个一的教学功力，设计了一份优秀教案，上了一节最佳课，写了

一份优秀说课材料，撰写了一篇教学心得或论文，答了一份优秀理论试卷。教师的教学功力提高了，促进了我校教学工作的开展。

(4)强化科研，深化教改。

学校领导高度重视科学研究，不惜一切力量投资购进现代化教学设备和科研书刊，给教师创造集体研究、讨论学习的办公地点等，激发了教师主动参与教育科研的热情，教师们能积极主动查找科研实验中出现的问题，总结实验经验，撰写科研论文，努力投身于科研实验中，取得了丰硕的科研成果。

四、充分利用学校考核和评估机制，促进学校提高教育质量 建立教学质量考核机制，引导教师树立新的质量观。在对学校、教师教学质量的考核时，我们侧重考核的是学生巩固率、后进生的转化率，从制度上控制学校和教师歧视后进生，从而提高义务教育质量的目的。

建立学校德育工作目标考核评价机制，引导学校从领导管理、阵地建设、常规工作等方面抓好德育工作，促进育人质量的提高。

充分发挥评优评先等激励功能，引导教师既教书又育人，为社会主义现代化建设不断地培养合格人才。“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进班集体”、“优秀教师”、“优秀班主任”、“师德标兵”等表彰名额的分配，我们坚持面向一线教师，并向村小学校倾斜。

我们利用对教师的督导评价功能，促进学校端正办学思想，实施素质教育，坚持定期对中心校、村小等学校的办学水平进行综合评

估。同时，坚持每学期末都对学校的义务教育工作进行督导评估。从评价机制上推进义务教育的均衡发展。

五、关注弱势群体学生，强化教育管理措施

我们对“贫困学生”、“留守学生”、“单亲学生”、“进城务工农民子女”即“品德、学习有困难的学生”等弱势群体学生的教育管理给予了重点关注。我们制定了贫困学生转化计划，建立了贫困生档案，设立了登记表、花名册，建立并落实了“留守学生”、“进城务工农民子女”、“贫困学生”“单亲学生”、“品德行为有困难的学生”师生结队帮扶制度和措施，使弱势群体学生的教育管理工作落到了实处。

六、强化安全举措，创设平安和谐的校园环境

安全教育常抓不懈。我们在利用宣传阵地做好安全宣传工作的同时，狠抓了安全知识进了课堂活动，开展了以防震、防投毒、防体罚、防暴力、防火灾、防溺水、防摔伤、防传染、防交通、防挤踏等为内容的安全防范教育和安全技能演练，落实了每月一次的安全排查制度，发现安全隐患能及时整改，真正做到了安全教育长抓不懈，警钟长鸣。

推进义务教育均衡发展，是一项长期的、艰巨的工作，尽管我们在这方面做了一些努力，但离上一级的要求，还有很大的差距，我们一定努力，在地方政府的关心重视下，认真推进义务教