济南市千佛山小学

时间:2023.12.1

济南市千佛山小学

20xx年德育、少先队工作计划

一、指导思想

以努力争创 “行为规范示范学校”为切入点,以强化学生行为规范养成教育为重点,以活动为载体,以育人为落脚点,拓宽德育空间,促进学生自主管理,不断增强德育工作的主动性、实效性,形成全员、全方位、全过程参与的德育模式,开创我校德育工作的新局面。

二、 工作重点

1.注重“三育人”:即管理育人、教书育人、服务育人,营造全员育人氛围。

2.坚持“三结合”:即学校教育、家庭教育、社会教育三结合,进一步构建德育伙伴教育体系。

3.强化“三自我”:即自我服务、自我管理、自我教育,倡导学生在伙伴激励和自我管理中营造丰富、积极、有意义的校园生活。

4.落实“三渗透”:即活动渗透、学科渗透、环境渗透。

三、工作内容

(一)全员育人、全程育人,探索全员德育的工作机制

学校的每一个岗位都是育人岗位,时时、事事、处处都能育人,教师应坚持说教与身教相结合。创设“人人是德育工作者,处处是德育工作阵地,事事是德育工作内容”的德育工作大环境。

(二)加强家校携手、社区联动,拓宽育人网络

1.积极开展家校携手共同育人工作

? 扎实、有效开展“家长义工进校园”活动。本学期各班继续在热心家长中推荐至少两名,利用班主任老师担任的第三节课或班会课对学生进行课外知识或技能的指导。(下周一下发“长义工进校园”授课登记表,9.26前上交政教处,每周五报政教

处下周家长授课节次,以备安排拍照留档,家长授课的文字资料请各班及时上交,或传电子版至政教处邮箱)

? 通过各种方式,如讲座、座谈会等,普及家庭教育知识,指导家长为孩子创造一个学习型、宽松、和谐的家庭环境。

? 加强校园网站家庭教育内容的充实,建立新的沟通平台。

? 邀请家长参与学校活动。通过活动展示,使家长、学生产生身为千小一员的自豪感。

? 开展“好家长”评选活动、家庭教育案例评选等活动,增强家长家庭教育的责任感,引导家长主动参与到素质教育的实践中来。(11月份,每班推荐5名热心学校活动,教子有方的好家长,家庭教育案例10篇,需电子版及文字版)

2.积极开展社区联动工作

? 充分挖掘社会德育资源,发挥德育基地和法制教育基地作用,加强与共建单位的联系,采用走出去,请进来的方法,对学生进行法制、安全、科技等教育。

? 为学生创造更多的实践场所,开展丰富的校外实践活动,通过有益的社会调查、公益活动,增强学生的社会责任感,培养学生的社会实践能力。

(三)加强班主任队伍建设,促进班主任队伍专业成长

? 加强班主任培训、常规、例会、学习等工作量化的精细化管理。

? 建立“骨干班主任”评选机制,并以此为班主任队伍建设的良好抓手。“骨干班主任”评选以班主任发展为导向,以激励评价为手段,力求使班主任班主任明确努力方向和目标,形成“自我实现”的价值追求氛围。

? 通过多种形式开展班主任培训,并创造条件,为班主任提供外出参观学习,获取较好的经验的机会。

? 开展“走青春路 做育花人”主题班会及青年教师素质大赛活动,推选优秀班主任参加区级评选。

(四)通过多彩活动,加强少先队组织的吸引力、凝聚力

每月活动不求多而要求精、不求广而重在落实。在活动中强化“三自我”:即自我服务、自我管理、自我教育,倡导学生在伙伴激励和自我管理中快乐生活、全面发展。

1. 加强学生社团建设与管理,增强德育实效性。

红领巾文明监督岗队伍管理。使红领巾文明监督岗的服务扎实开展在平时的学校生活中,注重活动过程中的考核与监督,成为学生常规、活动管理和服务的主力,从而培养和提高队员自主管理的能力,增强服务意识,全面提高素质。

2.狠抓学生日常行为习惯养成。

? 以《小学生行为规范》作为日常行为规范准则,加强少先队员日常行为规范养成教育,今年狠抓少先队文明礼仪规范,强化行为习惯的培养,加强礼仪教育与训练。大队部细化一日常规管理方法,加强值勤队伍的培训、管理、考核。对于学生常规政教处、班主任以及执勤师生要天天抓、时时抓、处处抓,加大检查、量化、反馈力度。继续坚持、完善行政“一日常规通报制度”,使每日班级量化分数评比、执勤领导的反馈具针对性、时效性。通过国旗下演讲、班队会,注重学生良好行为习惯的养成。引导队员在日常学习生活中养成良好的文明礼仪行为习惯。

? 加大行为规范示范生的评选、表彰力度。

? 3.光荣升旗手班级值周制度。

为让更多的学生有实践锻炼的机会,继续实行光荣升旗手轮班制度,从六年级起至三年级各班轮流承担升旗仪式,进行升旗仪式评比,提升队员们的自豪感和集体荣誉感。

4.营造校园文化,凸显育人特色。人创造环境,同样,环境也创造人。在校园文化建设中,要让墙壁、楼层及教室文化的建设都显现良好的文化氛围,定期更新展示学生的美术书法作品、文学作品、作业、电脑作品等,让学生成为校园文化建设的参与者和创建者,为学生搭建发挥特长、展示自我的舞台。

(五)认真做好学籍管理工作。

通过校园网、给家长一封信等多种形式,加强对《义务教育法》的宣传,使学校、儿童、家长、社会进一步明确自己各自在义务教育实施中的权力,义务与职责。进一步加强学籍的管理,严格转学程序,及时做好学籍信息的变更。

(六)体、艺、卫工作

根据历下区和学校的工作安排,有序的组织参加、开展大型文体活动如:运动会、艺术节等。努力打造学校体育、艺术特色品牌。

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第二篇:济南市千佛山小学第四期数学学习简报(20xx-11-1.233634.077)


济南市千佛山小学第四期数学学习简报20xx111233634077

济南市千佛山小学第四期数学学习简报20xx111233634077

济南市千佛山小学第四期数学学习简报20xx111233634077

远程研修开始了,我们心情格外的激动。第一次真正独立使用电脑进行了网上学习,发表了自己的第一次网上评论,交流了自己的第一次网上收获,提交了自己的第一份网上感悟,收获了第一次网上学习带来的激动、喜悦、和无以言表的幸福。

在培训期间,让我们有了进一步交流了解的机会,专家的真知灼见与精辟见解,以及同行的精彩作业和点评、交流与感悟,总让我有意想不到的收获。我们为了团队的每件喜事而手舞足蹈,为团队的光荣绽放心中久违的激情。指导教师的推荐评语,一次又一次让我们享受着成功的快乐,满足着我们孩子一样渴望被肯定的心灵。在这样一个良好的学习氛围和机会中,我怎么能不尽力争取时间,多学习多看案例文章以此来提高自身的水平啊!我徜徉在研修网络里,我提高在网络研修里,我快乐在网络研修里。大家在研修平台里,畅所欲言、思维活跃,展示自我,互相探讨,尝试远程研修这一新兴的研训方式,扩大了眼界,丰富了知识,获得了体验,分享了成果,感受了远程研修的魅力。

感谢你,远程研修!

吴正宪——永葆激情本色

[经典魅力解读]

吴正宪,全国著名数学特级教师、国家教育部中小学教材审查委员、全国小数专业委员会副秘书长、首批“首都基础教育名家”。你若走进吴正宪老师的课堂,一定会深深地被学生会学、爱学的热烈学习场面所吸引,同学们怀着浓厚的兴趣,跟着吴老师一步步走进那充满生机的数学王国。课堂上,同学们时而紧锁双眉、沉思不语,时而各抒己见、热烈争论,充分体验着参与的快乐、创造的愉悦。吴老师与孩子心灵的沟通、情感的交融,使学生们感受到鼓舞和激励。抽象的数学课不再枯燥乏味,而变得妙趣横生。很多学生听吴老师讲课都不愿意下课,很多老师听了吴老师的课都说是“艺术的享受”。

为什么吴老师得到这么多孩子和家长的喜欢?那是因为吴老师的课堂是充满激情的课堂。任何艺术都需要情感的投入,教学艺术更不例外。在吴老师的课堂上,滚动着澎湃的激情,也汇集着期待的深情,还荡漾着师生情感交融的真情。而这一切都是从读懂学生、走进孩子心灵开始的。

吴正宪说:“我一直在努力读懂他们,真诚地和他们站在一条战线上,友善地走进他们的心灵,努力把自己的生命和孩子们的生命融合在一起,使它迸发出情感与智慧的火花。”在她的课堂上,处处透着尊重与平等,充满着童趣与乐趣。她不仅仅关注学生的学习结果,更关注的是学生们学习的过程,关注学生们在数学活动中表现出来的情感与态度。

苏霍姆林斯基指出:有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。吴正宪老师创设的课堂是一个有生命力、充满活力和激情的课堂。激发学生乐学的情感是吴老师课堂的生命线。吴老师的课堂教学是教师与学生、学生与学生思想碰撞和情感交流的过程。吴老师在课堂上关注学生的成长与发展,让每个孩子都感受到学习的快乐,她把全部的情感都投入到了孩子的身上。

“你们挺起胸膛坐得真神气!此时,你们真像一棵棵茁壮的小树苗。茁壮的小树苗,你叫什么名字?”她运用形象的比喻激起了学生的学习兴致,引发了学生的情感潜势,使学生为之所感,为之所动。她对学生称“小朋友”,让学生感到师生心理上的和谐平等;她精神饱满,充满激情与活力的语言,让学生感到教师的真情。吴老师在课上说得最多的语言是“好、真好、棒、真棒、好极了”,在这样的课堂上,学生听得津津有味,学得轻松有趣。学生感受的是老师的真诚,获得的是创新的动力。

精巧的课堂练习 济南市千佛山小学谭春华20xx年10月25日 15:55浏览:94评论:13鲜花:5专家浏览:1指导教师浏览:12 送花 指导教师 李秋焕于11-10-25 23:14推荐针对课堂练习设计的四点分析,赞同!练习设计的确很重要,需要老师们开动智慧才能完成这精彩之笔。 指导教师 徐磊于11-10-25 23:22推荐你的分析全面到位,精巧的课堂练习,带给学生更精彩的灵动!

练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径,

它是小学生数学课堂教学中不可或缺的组成部分。

赵老师这堂课的练习设计,围绕“分数的意义”这一教学重点,体现了鲜明的针对性、

内涵的丰富性、循序渐进的层次性、形式多样的趣味性。

一是鲜明的针对性。

要在有限的教学时间内,完成知识的新授及练习的巩固,怎样使有限的练习更有效呢?首先要使课堂练习设计有针对

性。赵老师的这堂课的练习设计紧扣教学目标,突出“分数的意义”这一重点内容,联系前面所学知识和后阶段需要学习的知识。尤其是对后期知识的延伸和拓展。这样就能使学生通过练习加深理解,从而真正地练在关键处。例如,课堂练习1设计的问题“你能画出它的完整的样子吗”,是针对单位“1”的巩固练习。课堂练习2.(1)操场上有7个同学,3个

男生,4个女生。你能说些什么?(2)看到七分之五这个分数,你想到了什么?是针对分数意义的巩固练习。

这种有目的、有针对性的巧妙而恰到好处的课堂练习不仅可以优化教学过程,而且对学习知识的掌握和能力的形成起

到事半功倍的的效果。

二是内涵的丰富性。

要使新授的知识得到充分巩固理解,必须要通过有一定数量和深度的练习来实现。例如。赵老师在本节课的课堂练习中,设计了三组练习,共有六个问题,从数量上保证了对新授知识的巩固;特别是三组练习六个问题的提出,分别从不同的角度,对单位“1”“平均分”“分子”“分母”等各个知识点进行巩固,以及每个问题都有多个不同的回答,包涵了对分数意义的发散思考及应用能力的锻练。这样课堂设计的练习,既保证了内容素材的充足,又保证了知识含义的充分揭示。(济南市千佛山小学 谭春华)

找准起点,演绎课堂精彩

济南市千佛山小学冯敏20xx年10月26日 16:41浏览:70评论:15鲜花:5专家浏览:3指导教师浏览:9

送花 指导教师 李秋焕于11-10-26 19:01推荐找准学生学习起点,以学定教,带领学生进行一次精彩之旅,使学生在丰富多彩的体验活动中学习数学,这就是一节好课的标准。

分数对于五年级的学生来说并不陌生,“分数的意义”是在学生已对分数有了初步的认识的基础上,教材安排的一次理论上的概括。它不仅是前面所学知识的归纳、总结,更是对分数认识上的一次飞跃。对以后的学习有着举足轻重的作用!

以往的教学中,我总是将分数意义明明白白表达给学生,让学生会说:把单位“1”平均分成几份,表示这样的几份,就是几分之几。将重点放在概念的描述上,通过一系列练习让学生熟练的会说。但是,在后面的练习中错误百出,而我又没有找到问题的缘由,这令我万分疑惑。

认真看了赵老师这节课后,我茅塞顿开:我认为赵老师这节课,找准了学生学习新知识的起点,对教材进行了大胆的取舍,把教学重点放在了对分数意义的理解上,让学生有更充足的时间和空间来进行实践、

材进行了大胆的取舍,把教学重点放在了对分数意义的理解上,让学生有更充足的时间和空间来进行实践、交流、合作、思考,充分运用已有的知识经验储备,顺利地实现了认知经验的同化。学生在亲历知识形成的过程中,理解和 深切感受到了分数所蕴含的意义。令我感受最深的是“分苹果”环节,赵老师通过分平均分不同数目的苹果引导学生逐步理解单位“1”初步感受分数的意义,在环节的计上丝丝相扣就像一个优美的排比句一般,吸引着学生步步深入在愉快而又民主的氛围中掌握了知识。老师的话不多,却能通过准确而有效的提问带领学生进行了一次精彩之旅,凸显了平等的师生关系和开放的学习方式。

看完这节课后,我仍感意犹未尽,有学习,有反思、有感悟,但更多的是收获。(济南市千佛山小学 冯敏)

看山不是山、看水不是水——演绎数学的魅力

在小学阶段,孩子们对数概念的理解,往往不是一步到位,而是要经历几个不同的认知层次:

第一,直观形象的感性认识。在新课标教材中,分数概念是分两段教学的。学生在三年级上册已经初步认识了分数,知道了把“一个物体(或图形)”平均分后可以用分数来表示。这时,对于分数,孩子们看山是山,看水是水,二分之一就是二分之一个。

第二,形象抽象水平,在学生对概念的思考、理解中,形象的、本质属性的成分逐渐增加。本节课重点就是引导学生理解把多个物体看作单位“1”,通过平均分得出不同的分数,这是对原有分数意义的拓展和扩充。在课伊始,赵老师利用 “关于分数,你都了解它的哪些知识?”来了解学生的认知基础,寻找教学起点,同时唤起学生对分数意义的已有认识。

这时,学生已有把“一个物体(或图形)平均分”的认识,但尚未建立把“一个整体平均分”的认识。继而,通过一筐苹果导

入新课:把一筐苹果平均分给2个同学,每人分得它的几分之几?因为苹果的个数没有具体的量,所以,学

生的关注重点都在平均分成的份数上,得出二分之一。老师又问,“它的”是指“谁的”,学生自然而然得出把一筐苹果看成一个整体,就是“单位1”!继而又通过平均分不同数目的苹果使学生感知,这些都可以看成一个整体。在这里,分数是相对于整体‘1’而言的,表示把“一个整体”平均分,是部分与整体的关系!再通过创设分铅笔、分蝴蝶的情境,使学生在思考——提出问题——解决问题的过程中,在思维的碰撞中加深对分数意义的理解。

第三,学生对概念进行一些抽象概括,进行知识的初步建构,但不能脱离他们的生活领域的基础。课堂上,老师把更多的时间放在了引导学生通过操作、交流理解分数的意义及知识的建构上,通过一个个学生身边、生活中的事例、游戏,引导学生用数学的眼光观察现实生活,敏锐地发现其中蕴涵的分数。正如赵老师最后所说:“单位“1”太伟大,太神奇了。它可以表达万物,我们整个班级的所有同学可以看成单位“1”,整个地球也可以看成单位“1”。同学们,数学在生活中非常的好玩,非常的有趣。”如果我们数学老师都以这样的视野、这样的胸怀如行云流水般的引导学生徜徉在数学课堂上,尽情的演绎着数学之美,那么,我们的孩子又怎么会头疼害怕数学,感觉数学枯燥呢!

当了数学老师以后,每当认识新的朋友,听到我是小学数学老师,好多人都会惊呼道:啊,你是数学老师,我小时候最怕数学(或数学老师了)!!!但愿通过这样的研修学习,我的教学能走向一个新的境界!这样,当我的学生长大以后,希望他们不会再重复这样的一句话,而是能在学习中学会领略数学之美、能在生活中学会演绎数学的魅力! (济南市千佛山小学 戚鲁)

学以致用的幸福

济南市千佛山小学杨莹20xx年10月26日 15:19浏览:36评论:3

指导教师 徐磊于11-10-28 11:11推荐勤学善思,学以致用,让我们一起享受这种幸福吧!

随着远程培训的步步深入,感觉个人状态也渐入佳境,从一开始的兴奋,激动,甚至有些浮躁,茫然,慢慢变得静心,潜心,入心了。看了两节精彩课例,看了两大团队老师们的磨课过程,看了专家的评课,认真做记录,与同事交流研讨,写出感悟。不自觉的,在备课的时候会更深入的备学生,更深的挖掘教材,认真的构思每一个教学环节,在步入课堂时,潜意识里会想:我得像刘万元老师那样充满激情,我得像赵国防老师那样睿智,幽默,立时,精神状态饱满了许多;板书的时候会悄然提醒自己:板书要像课例中示范老师那样工整有序哦,课堂提问的时候,会首先在心里问自己,自己这样问是不是有利于学生的理解,是不是有利于开拓学生的思维。。。。远程培训已悄然入心,润物无声,虽然只是个起点,但我已切实感受到:学以致用的感觉真的好幸福。

(济南市千佛山小学 杨莹)

学生确有“感受”,才能真正“理解”

研修组长王迎春20xx年10月25日 21:13浏览:26评论:2

指导教师 徐磊于11-10-25 23:06推荐感受越深,理解越深,应用才能越熟练到位! 今天,我认真的反复观看了赵国防老师执教的《分数的意义》一课,赵老师在课堂中带着孩子经历了一次愉快而又精彩的探究之旅,反观这些“精彩”的背后,是赵老师对教材的准确把握大胆取舍和对学生的深入了解。忍不住在这里畅谈自己的心得,期待和大家交流。

以往在教这堂课时,有些老师想要清清楚楚、明白无误的将分数的意义表达给学生,将课堂的大部分时间都用在概念的描述上,学生也非常熟练的会说“几分之几,就是把单位1平均分成几份,表示这样的几份”。这样,学生就正真理解分数的意义了吗?这令人疑惑。

赵老师在教授这部分知识时,把重点放在了体会分数的意义上,教师放手给学生足够的展示自己的空间,让学生充分的实践、思考、交流,教师先从平均分不同数目的苹果逐步理解单位“1”初步感受分数的意义,再创设不同的情境让学生在提出问题解决问题的思维碰撞中加深对分数意义的理解,最后采用了画一画、说一说、玩一玩的参与性数学活动,来检验和巩固学生对分数意义的理解。师生之间的互动,帮助学生实现思维的“加速”让学生在思考的过程中亲历和感受了知识的形成过程,达到了了对概念真正意义上的理解。

学生学习需要经历亲身的体验,才能获得切实的感受,感受越深,理解数学知识会越深刻。 (济南市千佛山小学 王迎春)

有趣 好玩 有用

济南市千佛山小学李楠20xx年11月1日 16:15浏览:1评论:4

从一开始就要像朋友一样对他们好,满足他们的要求,也要他们满足你的一点点要求来作为交换(你的要求每天一点点日

积月累就成大器了。)怎么教他们学数学?不要课本,把课本的知识变成游戏让他们都进入到游戏里面每人都要参与,大家一起评判,奖励胜出的的小冠军,每天奖励,学校奖励,回家把学校的游戏和家长做一做,做的好也要家长来奖励,第二天告诉老师......

(济南市千佛山小学 李楠)

听李老师的课有感

济南市千佛山小学张建军20xx年11月1日 13:46浏览:4评论:5

李教师用学生喜闻乐见的“福娃”引入新课,大屏幕显示排序的福娃,让学生乐于学,在玩中学。让学生模拟坐车,模拟现场情景进行教学,学生能身临其境,感到好奇、好玩,提升了学生的学习兴趣,使学生能够全身心投入到学习中去。“让数学好玩”在本课各环节都得到了很好的体现,课堂设计也更加富有针对性与实效性。 (济南市千佛山小学 张建军)

关 于 磨 课

济南市千佛山小学第四期数学学习简报20xx111233634077

2. 备课研讨:集体备课是全组老师参与的活动。具体包括组内老师线上直接修改教案和发帖,线下研修组的备课研讨。线下备课研讨要详细记录,会后及时整理提交上网。

3. 第二次备课:上课老师第二次备课是经同伴互助后,对教案进行修改,修改后的教案,要在规定时间发布挂网。

4.。上课:上课与观摩。上课前,要做好录像、录音、观课记录等准备。

5. 观课:观课前的观课准备会:讨论明确观课主题和要求、确定观课维度、做好观课分工,准备观课工具、确定观察点、落实上课观课时间等。为减少研修组开会次数,观课准备会议可作为备课研讨后的一个内容,与备课研讨会一并开。

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