服装设计课程改革探索——工作室制教学模式

长期以来，我系服装设计课程的教学一直是“教师黑板讲，学生纸上练”的教学模式，已经越来越不适应服装行业的发展需要。服装设计课程在专业中属于核心课程之一，是实践性强、知识面广的专业课，其它课程以服装设计的工作目标为主线，以够用为原则，整合知识点。该课程重在培养学生对服装形态、色彩、材质、工艺等方面的认识和综合运用能力，培养学生分析流行、分析市场和解决问题的能力。课程改革应以学生就业为导向，以解决生产问题为切入点，以仿真教学为教学环境，以提高学生专业综合运用水平为目标。为此，作为任课教师，我建议进一步服装设计课程的深化改革，实行工作室制教学模式，进而拓展与企业深层次合作，推进一体化教学改革的深入，扩大品牌效应，做强、做精专业。

一、转变观念，重构体系，深化课程改革势在必行。

1、目前国内关于服装专业人才培养模式多而杂，有无适合我们实际情况的现成的课程体系，一切尚在摸索当中。企业与市场对服装专业高技能层次人才需求量很大，但在人才的从业素养和专业技能上也提出了很高的要求，校企合作、一体化教学改革、重建课程体系已成为当前我们职业技术教育改革的重中之重。探索科学的教学模式，形成高效务实的课程体系，满足企业对人才的需求，达到国家相关的职业技能标准，课程深化改革势在必行。

2、目前，我系服装专业课程的教学基本上还是以学科教学为主，一体化、模块化、校企合作、工学交替的认识不足、力度不大，范围不广、效果也不明显，培养出来的学生很难立刻适应企业的用工需求，教学与需求的矛盾日渐明显，课程改革、模式创新已迫在眉睫。

二、根据工作室制教学模式的特点，改进方法，提高质量。

1、开放式教学，淡化“教室”的概念。

工作室是面对市场开放式的，由教师带领学生直接参与生产实践，将传统的封闭式课堂教学变为面向现代实用技术市场发展需要的开放式教学，课堂得以延伸，不再只是教室、黑板加粉笔，而是延伸到了资料室、图书馆、电子网络乃至市场，从而扩大了教学活动的场景，缩小了学校与日新月异变化的社会之间的距离。学生有更多的自主权和自由支配的学习时间，他们不再被动地接受既成的结论与事实，而是可以通过自己主动的探索，分析、归纳选择自己所需的东西，加强了教学与市场的联系，缩短了学校教学与企业生产的距离。

2、项目式教学，淡化“课程”的概念。

工作室制教学模式采用项目式教学，以项目为主要内容，其特点在于针对性强、实践性强、教学互动强。由于项目涉及的专业面较广，突破了单一课程的内容，教学内容不依附教学大纲和教科书，而是知识的扩展、延伸和深化，有利于扩展学生的视野，具有较强的综合性。同时不同课程内容互相交叉、互相渗透，锻炼了学生对专业知识综合运用的能力。

3、师生互动，双方的专业技术能力都能得到提高。

工作室制教学模式借鉴了师傅带待弟的言传身教之法，强调教学互动，通过示范性教学提高教学效率特别是在实践教学方面，使学生能够有秩序、有目的和比较系统地学习，实现基础内容和动态内容相结合、理论与实际相结合，使理论教学与实践教学一体化，学生的理论水平和实际操作能力得到有效提高。

另一方面，工作室教学中的项目对教师的专业技术能力提出了高要求，教师必须通过实践不断地充实自己，包括对新设备、新工艺的认识，集成化生产的管理体制，各种工艺流程的正负面影响，以及产品开发、品牌筹划等方面的经验。使自身专业综合能力得到较快提高。

4、注重学生适应社会能力的培养，缩短学生毕业后的职业适应期。

在实施工作室项目教学时，学生通过市场调研、组织素材、与企业交流等直接参与的生产实践活动，使所学知识和技能能够面对企业和市场，从而积累宝贵的工作经验，使学生在校期间学习目的更加明确。在这一过程中学生认识真理、领悟人生，并在此基础上改造与构建自我。因此这一过程本身就是学生能力提高和素养养成的过程，学生的社会能力得到磨炼，就业后能够很快地融入企业，从而缩短职业适应期，提高毕业生的就业率。

5、深化校企合作。

工作室容易建立教学与市场的桥梁，成为教学与企业合作的纽带，可获得直接经济效益，促进高等职业教育与地方经济的合作。另外，学生也可以通过参与项目获得一定的经济回报，起到助学作用。

三、教学内容改革：课程知识模块与对应课时

服装设计课程改革后的教学内容以工作过程为导向，突出岗位能力。循序渐进，主要完成三大模块的训练，即个人生活时装——学校团体服装——社会（企业）所需的各类服装，以体现学生从个人融入学校进而融入社会的成长过程。

教学中力求做到训练与培养能力相结合，强调创意思维与商品化理念相结合，突出方法的应用，坚持“从实践中提出问题，教、学、做一体”的实践教学方法。能有效调动学生的设计、打板、制作的主动性和积极性，提高学生学习能力、做事能力、社会能力，从而提高学生走向社会后的岗位竞争能力。

四、课程改革的重点、难点及解决办法

课程改革的重点：

1、教学以产品开发为主线，将相对独立的知识模块贯穿在一起，课程内容根据需要可以灵活组合。根据市场需求和服装行业标准的发展，不断完善课程中的各个知识模块，加强设计三要素的情感分析和运用，结合消费心理学的研究。将设计三要素的内容巧妙地融合到产品开发上。

2、拓宽学生的设计思路，培养学生学习期间的创新和创业能力，工学结合。

课程改革的难点：

1、学生的设计容易走进设计是艺术品的误区，服装设计与市场需求脱节，创意与实用的度把握不够。

解决办法：工学结合，教师和学生深入了解市场和企业的需求，聘请企业优秀设计人员到学校讲课或讲座。教学以企业的产品开发为主线，充分调动学生参与产品开发的热情。

2、学生不能突破自己已有的设计观念，有的设计墨守成规，落入俗套，缺少创新，有的过于大胆，设计追求形式化，内涵不深。

解决办法：加强观察方法和设计情感的训练，以企业案例为主线，围绕“主题”设计方案等。

3、设计无所适从，或者半途而废。

解决办法：加强设计定位的训练和其它艺术的学习

五、课程考核方式改革：

1、服装设计课程为考试课，以过程性考核方式为主。通过加大过程性考核激发学生学习的主动性和积极性，使考核更能体现学生的真实能力和水平。

2、本课程的期末成绩评定注重科学性、合理性。通过加大过程性考核激发学生学习的主动性和积极性，使考核更能体现学生的真实能力和水平。 注意把学生的学习态度、工作过程表现、最终作品等方面结合起来。

其中工作过程表现（学习态度、课堂表现、阶段性内容的完成情况）占50%、最后成品（成衣整合、作品展示评价）占50%，最终以综合成绩计入总分。

　　一、工作过程表现（50%）

（1）学习态度10%
　　（2）平时到课，课堂表现20%
　　（3）阶段性内容的完成情况20%
　　二、最后成品（50%）

（1）成衣整合（40%）

（2）作品展示评价（10%）

                                          

郭连霞

                                          服装教研室

                                          20##-8-28

第二篇：服装设计专业授课计划

20##服装设计与工艺专业

实施性授课计划

（三年中专）

濉溪职教中心

服装设计与工艺教研组

二〇##年九月

一、    招生对象与学制

本专业招收初中毕业生或具有同等学历都，学制三年。

二、    培养目标与适应岗位

（一） 培养目标

本专业培养与我国社会主义现代化建设相适应，德智体美等全面发展，具有创新精神和综合职业能力，面向企业单位，从事基层服装制作、服装设计等工作人员，具体要求如下：

1、具有马克思主义的基本知识和良好的职业道德。

2、具有较高的文化素质，其中语文、数学、接近普通高中水平，英语、计算机应用达到中等职业学校等级考试一级水平。

3、掌握专业的基本理论基础知识，具有服装制作、设计等基本技能，达到设计、鉴赏的能力。

4、身必健康，身体素质达到《国家体育锻炼标准》。

（二）          适应岗位

本专业毕业生主要向中、小型服装企业。

  三、    知识结构与能力结构要求

（一）    知识结构

中等职业学校服装设计与工艺专业应定位于生产服务一线技能型服装人才的培养，主要培养适应新时期经济建设发展需要的德、智、体、美等全面发展的，具有综合职业能力和就业能力，面向缝制、结构、设计等技能人才。专业知识主要包括服装设计、服装工艺、服装结构、素描、CAD、服装材料等。

（二）    能力结构

能力分为一般能力和职业能力。一般能力主要表现在：政策和法律意识、语言文字表达能力、交往合作能力、身体健康等方面。职业能力，要求学生具有爱岗敬业、遵纪守法、吃苦耐劳的职业道德，具有不断不断探索和勇于创新的精神，具有效益、市场、竞争、风险等观念。

   具有能力要求有：

A、缝纫各类经典服装款式，并且能制作刺绣，钉钮等装饰品。

B、 运用服装原型制作各类服装样板，转省灵活，缝缝合理准确。

C、根据流行趋势设计相应的流行服装，并能制作出各类服饰装饰纹样。

D、能快速、生动、准确、概括地表现时装人物

E、 能用电脑准确的制出服装的平面结构图，并有较强的推档、放码能力。

此外，还应有把握流行动态，能够及时掌握流行趋势和流行规律，并能运用于工作中，设计各类流行服饰引导服饰流行。

四、    课程设置与教学要求

（一）          理论教学

1、职业道德与职业指导

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。其任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操，形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需要和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业、创业的自觉性。

2、语文

在初中语文的基础上进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平；通过课内外教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。

3、数学

在初中数学的基础上进一步学习数学的基础知识，必学与限定选学内容为：集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意三角形函数、数列与数列极限、向量、复数、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步；选学内容为：极限与导数、导数的应用、积分及其应用、统计；通过教学提高学生的数学素养，培养学生的基本运算、基本计算工具使用、窨想象、数形结合、思维和简单实际应用等能力，为学习专业课打下基础。

4、英语

在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法，培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力；使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交际，能读懂简单应用文，能模拟套写语篇及简单应用文；提高学生自主学习和继续学习的能力，并为学习专门用途英语打下基础。

5、体育与健康

在初中相关课程的基础上进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自主锻炼‘自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。

6、法律基础知识

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行法律基础知识教育。其任务是：使学生了解宪法、行政法、民法、经济法、诉讼法中与学生关系密切的有关法律基本知识，初步做到知法、懂法，增强法律意识，树立法制观念，提高辨别是非的能力；指导学生提高对有关法律问题的理解能力，对是与非的分析判断能力，以及依法律已、依法做事、依法维护权益、依法同违法待业作斗争的实践能力，成为具有较高法律素质的公民。

7、经济与政治基础知识

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程。其任务是：根据马克思主义经济和政治学说的基本观点，以邓小平理论为指导对学生进行经济和政治基础知识的教育；引导学生正确分析常见的社会经济、政治现象，提高参与社会政治活动的能力，为在今后的职业活动中积极投身社会主义经济建设打下基础。

8、哲学基础知识

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行马克思主义哲学知识及基本观点的教育。其任务是：通过课堂教学和社会实践等多种方式，使学生了解和掌握与社会实践、人生实践和职业实践密切相关的哲学基本知识；引导学生用马克思主义哲学的立场、观点、方法观察和分析最常见的社会生活现象；初步树立正确的世界观、人生观和价值观，为将来从事社会实践打下基础。

（二）专业教学

9、服装工业化生产

服装工业化生产是服装设计与工艺专业的专业技能课，将为学生毕业后从事成衣产业生产技术管理工作打基础。让学生通过了解最新的成衣发展动态，熟悉成衣生产组织全过程，掌握成衣生产技术管理的基本知识和基本方法。掌握成衣生产的准备、裁剪、缝制、整理、质量控制等生产管理程序与方法

10．服装工艺制作

主要针对服装口袋、袖克夫、衣领、衩、夹里等工艺缝制，通过零部件的机缝工艺缝纫各种服装，并采用刺绣、钉钮、锁扣眼等手缝工艺装饰服装，通过归、拔、拨等整烫工艺使服装达到全体的目的。

11、服装结构制图

主要针对服装款式进行平面结构设计，通过收省、褶转移、分割等经以及各方法结合达到合身、穿着舒适的目的，通过推档、放码制作S、M、L、XL、XXL等型号。

12、服装美术设计基础

通过本课程的学习，根据流行趋势、流行规律性设计服装，在设计服装过程中，应掌握准确的人体动态，生动的服装效果图、服装款式图，色彩和谐的适合纹样、连续纹样。

13、时装人物速写

时装人物速写是服装设计专业的一门重要基础课。它以描绘着装人物形象为主，突出服装效果，其目的是训练形象的表现力，快速、生动、准确、概括地表现时装人物，为服装设计打下了坚实的基础。

14、CAD制图

在学习计算机应用的基础上，使学生掌握NAC2000，富怡等软件的基本操作命令，常用工具的应用设计结构图，使结构制图达到更加准确、合理；放码、推档误差减小。

（三）选修课和专业实践

15、服装市场营销

主要介绍市场及结构、市场营销的基本原理，并进行消费者需求的研究，主要讲授市场营销的环境、营销活动过程、营销的策略与方法，使学生掌握市场营销的基本观点和基本策略。

16、服装设备使用常识

旨在配合服装专业教学,使学生在掌握常用服装设备的使用、保养的基础上,了解大中型服装企业中运用的各种设备的用途及操作过程

17、服装学概论

服装学概论是服装设计专业的一门专业基础课。通过本课程的教学，使学生对整个服装设计专业的基本概貌、基础理论有一个全面的，系统的认识，提高学生的专业基础知识与专业理论水平，拓宽学生的视野，为开设的其它服装专业课程，特别是服装设计与制作打下一定的基础。

18、服装材料

通过本课程的学习，使学生能够面料的性能、特点等，掌握面料性能对服装的穿着场合的运用，能用含棉指标、化纤含量指标、混纺系数等分析面料性能，通过摸、烧、化学氧化等方法鉴定织物含量和辩别面料种类。

19、服装人体与时装画

服装人体与时装画是服装专业的重要理论课程。它研究服装人体例 的比例、姿态、色彩以及时装画美学原理的规律，人类服装文化与社会发展、人类文明、政治、经济关系等问题，是服装学校必修的课程。

20、立体裁剪

通过本课程的学习，要求学生了解立体裁剪与平面裁剪的区别，掌握立体裁剪在夸张，创意礼服中的重要性，在裁剪过程中应将省转移、分割、褶、裥结合使用达到合体、大方的美感。

 21、原型裁剪

五、教学活动时间分配

服装专业课程设置分为公共课（包括德课和文化基础课）、专业课（分必修课、限选课、任选课）和实践课（含技能训练课）三大类，每大类的课程分分别为：8科65学分，5科70学分，6科35学分，各专业总学分170分以上，入学教育、军训、技能训练达标（约14人项目）均计算相应学分（15学分）。各学期课程按先易后难、先基础后综合、先文化后专业课的顺序安排，每个学期同时开设实践课和选修课，每个学期都进行技能训练项目达标，构成了一个科学合理适用的知识体系。

教学活动时间分配表

 三年教学活动总体安排

六、          课程教学时间安排

1、           公共必修课

2、           专业选修课