《中小学教师专业标准》心得体会
朱德政
在本次学习中,我认真听了关于《中小学教师专业标准》的解读,了解了教师行业的发展以及不同时期国家、学校、以及被培养的人对教师质量的不同要求。的确,教师的质量关系到学生一生的成长,关系到亿万家庭的希望,更关系到国家的未来。《中小学教师专业标准》明确了一名合格中学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标,它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。它强调教师要以学生为本,倡导以师德为先,重视教师能力提升,践行终身的学习理念。 在“专业理念与师德”部分,《标准》从职业理解与认识、对中学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对中学教师的专业理念与师德提出具体要求。第一,强调教师职业的专业性和独特性,要求教师注重自身专业发展。第二,突出中学生的生命教育。教师要“将保护学生的生命安全放在首位”,“尊重学生的人格”,“信任学生,尊重个体差异”。这即意味着,教师要服务于学生生命成长的需要,关心学生的生命状态,同时也关注学生自身对生命的体验和态度。第三,明确要求教师要积极创造条件,让学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要,但是在教师与学生交往的微观世界里,教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。第四,要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人,哪些心性、品质、行
为是适当的,其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。
在“专业知识”部分,《标准》从学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识四个领域对中学教师的专业知识提出具体要求。其中有四个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一,要求教师了解和掌握学生发展的知识。第二,对中学教师学科知识的要求体现一定的特殊性。第三,要求教师掌握中学教育与教学理论。第四,关注通识性知识的重要价值。
在“专业能力”部分,《标准》从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对中学教师的专业能力提出具体要求。以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一,对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念。第二,对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要,如要求教师“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。第三,关注中学教师专业能力建设过程中的独特性。第四,十分强调教师的沟通与合作能力。第五,重视培养教师的反思与发展能力。
总之,《标准》的出台,是政府重视教育重视教师的又一个举措。为我们教师提供了一个行动的目标。我们应该以《标准》为行为准则,做一个优秀的人民教师。
教师是一辈子的事业,作为教师,我们应该没有任何原因地热爱我们的工作,享受这份特殊工作给我们带来的快乐,为把一个个学生培养成为祖国需要的优秀人才而努力,并为他们的成功而高兴!
第二篇:陈伟——学习《中小学教师专业标准》心得体会
学习《中小学教师专业标准》心得体会
通过学习了《中小学教师专业标准》,《标准》明确了一名合格中小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标,它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。
《标准》在“基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”,这是与时俱进的理念。生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质,也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要,必须终身学习,提高教育教学能力,加强师德修养。在 “基本理念”中突出“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”,这是与时俱进的理念。生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质,也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要,必须终身学习,提高教育教学能力,加强师德修养。
《标准》从中小学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识四个领域对中小学教师的专业知识提出具体要求。其中有四个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。要求教师了解和掌握中中小学生发展的知识。目的在于保护中小学生的身心健康、保障中小学生的合法权益和促进他们的健康成长。中小学教师仅仅只了解中小学生身心发展特点和规律、学习特点等是远远不够的,还需要加强政策和法律层面的学习,了解中小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定,需要了解中小学安全防护的知识、掌握针对中中小学生可能出现的各种侵犯和伤害行为的预防与应对方法,了解中小学生的心理特点。
通过学习《标准》,我感觉做一名教师除了不断开拓、创新,更要执着的爱岗、敬业。总之,我们要做一个好老师,做一个学生喜欢的老师。