初中化学教学实验及活动开展情况调查报告
初中阶段的化学课程是以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能；通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。现在的课程改变过去由讲授、灌输的教学方式，倡导以学生探究、合作为主的教学方式，将学生由“我学会”转变为“我会学”，为此教材中安排了大量的以提高学生学习能力和转变学生学习方式为目的的活动：“家庭小实验”和“调查与研究”。同时新教材也将一些传统上的学生验证实验改变为在教师指导下的学生探究实验。经过一短时间的实践，对这些精心策划、设计的实验、活动，在具体教学中开展的情况究竟怎样？
从调查研究我们可以看出：“活动与探究”“演示实验”及“家庭小实验”分别有60%、14%和91%没有达到要求，而“调查与研究”开展情况更不理想，只有极少数学生参加了这一活动，具体影响这些活动开展的主要原因如下。
一、影响课堂实验活动开展的主要原因
1、现行评价体制的制约。由于初三面临中考，社会及家长对学校的评价仅在于其学生的中考成绩，而不是学生能力是否得到提高和发展、是否具有发展的潜能，这就导致学校和教师为了提高学生的应试能力，而不得不放弃对学生探究能力的培养，甚至为了提高课堂效率，出现了部分教师以演示实验代替学生探究实验、以“讲”实验代替“做”实验的“返潮”现象。
2、化学教师自身业务素质的制约.
3、初中化学教师工作任务繁重，只有两位化学教师，人均授课班级数为3个，而且还兼职行政任务，没有大量的时间钻研和准备实验。③实验员队伍配备不完整。我校没有专门的实验员教师，而是我们自己兼任，因此受到一定程度的制约。
4、实验本身因素的制约。主要体现在以下三点。
（1）实验本身设计时没有考虑到季节的差异，致使实验无法开展或开展的效果较差。如“自制指示剂的活动与探究”，做此实验时处在冬季，难以找到牵牛花。
（2）有些实验污染较为严重，影响师生的身体健康。如“质量守恒定律”活动与探究中磷的燃烧产生大量的白烟，严重污染室内空气。
（3）实验间的相互干扰致使某些探究实验无法开展。如“浓氨水使酚酞试液变红”的活动与探究，以致动作快的学生倒出浓氨水后使室内弥散了大量的氨气，以致动作慢的学生无法继续实验。
二、影响课外实验活动开展的主要原因
1、学生负担过重。初三学生面临中考，各科作业较多，学生没有时间进行课外活动。
2、来自家长的压力。学生家长都有不同程度的反对学生做费时费力的调查与研究和家庭小实验的倾向，这是调查与研究开展不尽如人意的主要原因。
三、结论和建议
从本次调研情况来看，我们可以初步得到如下结论。
1、总体来说，教师对实验部分还是比较重视的，能主动创设各种条件进行实验，但对改变学生学习方式的另一重要栏目“调查与研究”的认识还不到位，开展情况不够理想。
2、随着时间的推移，考试压力的增大，实验到位情况也越来越不理想，一些规定的学生探究实验也用演示实验代替了。从附表中我们可以看出：对于初三刚开始一段时间内课本上出现的学生探究实验，100%的教师都认真组织学生进行了实验探究，即使是习题中出现的活动探究实验（如寻找双氧水分解的催化剂），大部分教师也能组织学生进行实验探究活动，甚至有些只要求是演示的实验，也有不少教师将其改变为学生探究实验。
为了贯彻和实施化学新课程的意图，教育主管或上级应加强以下几个方面的建设。
（1）加强实验室建设。根据新课程标准重新修订或制定初中化学实验室装备条例，完善中学化学实验硬件设施。例如，现在实验室排风系统不到位，化学教师在做一些有毒药品的实验时，会出现轻微中毒现象，出现头晕、恶心等症状。
（2）加强实验在中考中的地位，以此督促学校、教师和家长对学生实验和课外活动的重视。
（3）加强化学实验教师队伍的建设。一方面建立实验教师的考核机制，另一方面加强实验教师业务能力的培训工作，同时重新核定实验教师工作量，充分发挥实验教师在化学实验教学中的作用和地位，增强他们的责任心，为全面提高中学化学教学质量奠定基础。
（4）加强实验和课外活动的可行性。教材在选择化学实验、课外活动时应考虑到地区和季节的差异，让教师能根据实际情况有选择实验和活动的余地。
（5）探索寄宿制学校开展“调查与研究”和“家庭小实验”的方法，总结经验，以便为今后全面进入新课程提供参考。
中学化学实验室和实验教学现状及改进建议报告
一、化学实验室现状
学校共有三间实验室，由于是从原来的旧实验室搬迁过来，新的实验室现在暂时还是处于比较凌乱的状态。但是其中的药品在代老师和实习老师的共同努力下已经分类并安放好；试管和烧杯等玻璃仪器也统一归类放在了另一个实验室的抽屉和橱窗里。目前实验室的管理教师只有代小平老师一人。
由于实验室的整理工作还在进行中，一些药品过期或已经用完的还没来得及配制新的，比如酚酞；有的实验仪器也坏了，比如托盘天平大都已经生锈，不能调平。但是感谢学校的大力支持实验教学，新买的大量实验器材和设备都为实验室增添了光彩。
实验室对于支持课堂实验教学还有一定的局限，像学生的自主分组实验暂时还是不能顺利进行，可是简单地课堂实验演示实验（在安全范围内），我们的实验室还是可以很好地配合完成的。
二、化学实验教学现状
目前高三的化学新课基本没什么实验内容，而高一高二的实验内容还是较多的，特别是高一，几乎每章节都有科学探究实验或是演示实验。但是因为很多老师为了节约课堂时间或是没时间准备课堂实验需要的药品和器材就忽略了实验教学。
三、化学实验学情分析
我所教的班级是高一五班，就五班的学生来说，他们是非常喜欢做实验的，也喜欢看老师做实验，对实验课程有着浓厚的兴趣，而且经常会问很多实验中令人深思的也具有开放性的问题。我想刚进入高中的高一学生都一样，对知识有更迫切的渴望，不仅想知其然，更想知其所以然。高二的学生可能已经对学习有了自己的习惯和规划，对每一学科的知识体系和老师的教学方法也有了很好的适应，所以如果突然改变教学方法还有可能有反作用。
四、对实验室的改进建议
实验室的工作量看似小，但是要求工作更好更完美的完成，还得需要几个人的团结协作，所以学校可以考虑新进实验室管理教师。其次，实验室暂时还比较凌乱，也没有规范的实验操作课堂，但是在日后，希望有完备的课堂实验室，而且在其还贴有相关的实验室规则，实验室安全规定等等规章制度，以保师生规范操作和人身安全，当然进入实验室任课老师和实验教师都应该给学生上安全课。如果有条件，我希望学校可以开设课外探究实验室，供有兴趣的学生自主探究，当然这也需要在实验老师的监督和帮助下进行。当然，实验室应该积极地配合任课老师的实验教学工作，
也希望学校大力支持。实验室缺少的实验试剂和药品应该及时补充和配制，实验教师应定期检查实验药品和实验器材的质量和安全性，以保课堂实验教学顺利进行。
五、对实验教学的改进建议
希望老师重视实验教学，尽力培养学生对化学和探究方面的兴趣。老师备课不仅是理论知识，也应该涉及到实验。包括实验用品，操作步骤，实验中容易发生的突发情况，以及学生做实验可能出现的错误等等都应考虑到。当然，对于学生提的问题，应该耐心回答解释。若条件允许，应该让学生亲自动手操作，亲眼看看每一个实验成果，让他们体会科学的奥秘。
报告日期
关于初中化学实验教学的调查报告
初中化学新课程是以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能；通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。
新课程一改过去由讲授、灌输一统课堂的教学方式，倡导以学生探究、合作为主的教学方式，将学生由“我学会”转变为“我会学”，为此新教材中安排了大量的以提高学生学习能力和转变学生学习方式为目的的两类活动：“家庭小实验”和“调查与研究”。同时新教材也将一些传统上的学生验证实验改变为在教师指导下的学生探究实验。经过一年的实践，对这些精心策划、设计的实验、活动，在具体教学中开展的情况究竟怎样？为此，笔者开展了一次调研活动，。
本次调研活动是以问卷调查、座谈和访谈相结合的形式进行的，实验及活动与探究开展情况如下表。
从上述数据我们可以看出：“活动与探究”“演示实验”及“家庭小实验”分别有25%、14%和30%没有达到要求，而“调查与研究”开展情况更不理想，只有极少数学生参加了这一活动.
通过和教师、学生的交谈得知，影响这些活动开展的主要原因如下。
一、影响课堂实验活动开展的主要原因
1、现行评价体制的制约。由于初四面临中考，社会对学校的评价仅在于其学生的中考成绩，而不是学生能力是否得到提高和发展、是否具有发展的潜能，这就导致学校和教师为了提高学生的应试能力，而不得不放弃对学生探究能力的培养，甚至为了提高课堂效率，出现了部分教师以演示实验代替学生探究实验、以“讲”实验代替“做”实验的现象。
2、现有实验条件的制约。由于新教材中增添了大量的新实验和学生探究实验，而每所学校一般只有一个实验室，实验药品、仪器的配备不适应新教材。在松北建区前，我们这里很多学校属农村学校，实验室基础不够好。这些实验条件明显不能满足现在实验的要求。
3、化学教师自身业务素质的制约。
（1）我区初中化学教师队伍参差不齐。有25%左右的化学教师是最近两年参加工作的新教师，化学教学的业务功底相对较差；具有中高级职称的初中化学教师仅占全区初中化学教师的34%，其中老年教师又占到50%。
（2）我区初中化学教师工作任务繁重。人均授课班级数为2.6个，其中具有一定教学经验的化学教师要上三个班的化学课，有些化学教师还要兼上生物课、综合实践课，没有大量的时间钻研和准备实验。
（3）实验员队伍配备不完整。许多学校没有专门的实验员教师，而是化学教师自己兼任，有些学校虽然有专门实验员，但他们并不是化学专业出身，化学素质和动手能力太差，只会照方抓药，缺乏创造性地使用实验替代品和改进实验的能力。
4、实验本身因素的制约。主要体现在以下三点。
（1）实验本身设计时没有考虑到季节和地域的差异，致使实验无法开展或开展的效果较差。
（2）有些实验污染较为严重，影响师生的身体健康。如“质量守恒定律”活动与探究中镁条的燃烧产生大量的白烟，严重污染室内空气。
（3）实验间的相互干扰致使某些探究实验无法开展。如“浓氨水使酚酞试液变红”的活动与探究，以致动作快的学生倒出浓氨水后使室内弥散了大量的氨气，以致动作慢的学生无法继续实验。另外，有的学校的平行班级较多，实验连排现象较为严重，这样导致后面班级的学生也无法开展此实验。
二、影响课外实验活动开展的主要原因
1、学生负担过重。初四学生面临中考，各科作业较多，学生没有时间进行课外活动。
2、来自家长的压力。学生家长都有不同程度的反对学生做费时费力的调查与研究和家庭小实验的倾向，这是调查与研究开展不尽如人意的主要原因。
3、我区经济欠发达，社区资源相对匮乏，制约着学生课外活动的开展。
三、结论和建议
从本次调研情况来看，我们可以初步得到如下结论。
总体来说，教师对实验部分还是比较重视的，能主动创设各种条件进行实验，但对改变学生学习方式的另一重要栏目“调查与研究”的认识还不到位，开展情况不够理想。
随着时间的推移，考试压力的增大，实验到位情况也越来越不理想，一些规定的学生探究实验也用演示实验代替了。
为了贯彻和实施化学新课程的意图，提出如下建议：
1、实验室建设。根据新课程标准重新修订或制定初中化学实验室装备条例，完善中学化学实验硬件设施。例如，现在实验室排风系统不到位，化学教师在做一些有毒药品的实验时，会出现轻微中毒现象，出现头晕、恶心等症状。
2、加强实验在中考中的地位，以此督促学校、教师和家长对学生实验和课外活动的重视。
3、加强化学实验教师队伍的建设。一方面建立实验教师的考核机制，另一方面加强实验教师业务能力的培训工作，同时重新核定实验教师工作量，充分发挥实验教师在化学实验教学中的作用和地位，增强他们的责任心，为全面提高中学化学教学质量奠定基础。
4、课程实施过程中的化学实验教学建议
（1）思想上重视，行动上落实。
化学教师必须充分认识到化学实验教学的重要性，它的功能是其他教学手段无法替代的。要明确一种观念：实验教学是成功的化学教学的重要保证，是培养学生实践能力和创新意识的有效途径。要做好每一个实验，尽可能把演示实验、验证实验改为探究实验，让学生多动手进行实验，感受化学的魅力，体验知识的形成过程，培养学生的动手能力、观察能力、思维能力和实验探究能力，力避纸上实验。另外，新课程对化学仪器和药品有新的要求，有很多需要更新和补充。因此，必须及早做好购置计划，以保障正常教学的需要。
（2）要认真学习《课程标准》，弄清课程标准对化学实验的要求。
《课程标准》是开展化学教学的重要依据，只有认真学习，真正领会其中的内涵，才能较好地在教学中得以体现。在教学中，要紧紧围绕《课程标准》，对教材中相关的化学实验进行改进或补充，力求达到最好的教学效果。例如，一氧化碳的燃烧实验，可以改为在集气瓶口直接点燃，操作简便易行，现象也比较明显。
（3）注重培养学生的实验能力、思维能力和表达能力。
化学实验是科学探究的主要方式，教学过程中要注意以实验为先导，寓教学于兴趣之中，以实验为媒介，使学生养成良好的观察习惯、培养学生的观察能力。在实验时要多问几个“为什么”，让学生去思考、讨论，充分挖掘实验在培养学生创造思维能力上的潜在教学功能。教师要引导学生去评价教材中的实验装置，并探索如何将现有的实验装置加以改进，以达到更好的实验效果。同时，在实验教学当中，要有意识地训练学生准确表达实验方法、正确描述实验现象，注意培养学生严谨、规范、流畅地进行表述的能力。
4．灵活运用现代教育技术，发挥多媒体教学的优势。
用计算机模拟一些复杂的化学实验，有助于学生理解知识。在教学中，要从实际出发，重视多种媒体的配合使用，以提高教学效率。
以上是对新课程标准理念下的初中化学实验教学的调查分析。新课程的实验是探究实验，我们的实验教学本身也是一种探究过程。在这个过程中，需要我们不断思考、创新，相互交流，共同进步。
第二篇：分析化学实验报告
化学实验上课要求
一、 实验课前，要认真预习实验内容，了解实验目的、原理、步骤以及所需仪器、化学药品。并写好预习报告，无预习报告或预习不合格者不允许做实验。
二、 上课应提前10分钟进入实验室，进入实验室时，必须用学生卡进行刷卡签到，按实验台号就坐。不许迟到，如果不按时到课，按缺课处理。病假、事假要有医院或相应部门的证明，才能补做实验，否则本次实验成绩为零分。
三、 进入实验室，要服从安排，遵守纪律，令行禁止。不准喧哗打闹、接打手机、随意更换座位、随意搬动或调换他组的仪器、药品等；不准乱丢纸屑、废物，不做与实验无关的事。
四、 实验前，认真听讲，仔细观察老师演示，进一步明确实验目的、操作要点及注意事项。进一步了解仪器装置的构造、原理、化学药品的性能。不要提前摆弄仪器或做实验。
五、 实验时，应根据实验教材上所规定的方法、步骤和试剂用量规范操作，仔细观察实验现象，认真详实地将实验过程中观察到的实验现象和测定的数据记录在报告上，不得杜撰原始数据，按时完成实验。
六、 实验过程中应该保持肃静，严格遵守实验守则。自觉养成良好的实验习惯，始终保持实验桌面布局合理、环境整洁。随时注意室内整洁卫生，火柴杆、纸张等废物只能丢入废物缸内，不能随地乱丢，更不能丢入水槽，以免堵塞下水道。
七、 实验结束后要及时清洗仪器并将所有的实验用品归回原位摆放整齐，清洁实验台面，公用仪器、试剂药品等都整理整齐。举手经指导教师检查，在实验报告上签字后方能离开实验室。
八、 实验课结束后由班长安排值日生打扫实验室公共卫生。
九、 爱护公共财产，节约水电、器材和药品，如因不守纪律、违章操作，损坏仪器设备，浪费器材或药品，要照价赔偿。
十、 独立完成实验报告。实验报告要按规定格式书写，字迹要工整，叙述要简明扼要，实验记录和数据处理应使用表格形式，作图要准确清楚，报告要整齐清洁。
十一、 在做完实验的一周之内，由学委将全班同学的实验报告按学号排好交到72#308室，逾期按没交实验报告处理。
预习报告
一、实验目的
二、实验原理（文字说明、公式推导、反应方程式等）
三、实验步骤
四、数据记录（表格形式，可另附页）
实验报告
一、实验数据处理（以一组数据为例，列出详细的计算公式及过程，可另附页）
二、结果讨论（问题讨论、误差分析）
三、思考题