亲爱的同学们：

一个学期当中，最激动人心的时刻快要到了。为了帮助大家快乐地完成“实验心理学”这一门课程。罗老师和邱老师特发布考试指南如下：

1．题型

第一大题（共40分，8分/小题）：简答题，5小题。

第二大题（共20分，10分/小题）：论述题，2题。

第三大题（共40分）：自定主题实验设计1题（25分），给定主题实验设计1题（15分）。

2. 考试内容

根据二个班的上课情况，考试的内容主要围绕这么几个方面去复习： 首先，实验法的考核

根据授课宗旨，我们希望大家掌握实验研究的方法，即学会使用实验研究的程序。这主要通过第三大题考核。相信，同学们在这一环节的考试上已经有所经验。因为，两个班的老师都布置了实验设计的课业。

其次，基础知识的考核

根据专业要求，专业的学生必须扎实掌握实验心理学的基础知识。这主要通过第一大题考核。需要准确识记，题目将出自于如下章节：

引论部分（二、三节）

第二章（一节）

第三章（一节、二节）

第四章（一节、二节和三节）

第六章（形状知觉的拓扑学研究、知觉掩蔽）

第七章 （双听测验、stroop效应、注意的瞬脱效应）

第八章（Sperling部分报告法、系列位置曲线、记忆的加工层次概念、启动效应、DRM范式、定向遗忘、提取诱发遗忘）

再次，思维训练考核

这主要通过第二大题考核，考试的内容出自于书本，也高于书本。需要大家在课后花时间分析和整理资料。相信，大家对此不陌生。这正是手边做的事情。内容包括：信号检测论、内隐记忆及其实验研究范式、注意的实验范式、记忆的实验范式。

3. 答题要求

第一大题，识记准确即可。

第二大题，教材上可找到答案，但亦可超越教材自行整理答案。后者，且整理

得当者满分。

第三大题，满分标准：

提出问题及假设逻辑清楚；

设计合理，包括：控制得当，指导语到位，实验程序安排清楚；

数据分析方法正确；

对可能的实验结果进行讨论和结论。

4. 注意事项

按教务处要求，期末考试需出二份试卷，且不能雷同。因而，以上指南包含两份试卷的内容。

另外，此考试指南为第一稿发布，二班这个星期五的课程安排为：质疑考试指南，及其他问题的答疑。一班的同学如有质疑，可由二班同学周五一并带来，或者周五直接向我提，或者向罗老师提。期待大家参与期末考试的出题，合理意见者采纳！

祝同学们端午节快乐！

罗老师和邱老师

2014-5-28

第二篇：实验心理学实验指导书

迷宫测试

人类从二十世纪初就开始研究迷宫（迷津）学习了。它是研究一个人只靠自己的动觉、触觉和记忆获得信息的情况下，如何学会在空间中定向。迷宫种类很多，结构方式也不一样（本迷宫难度中等），但有一个共同特征，这就是有一条从起点到终点的正确途径与从此分出的若干盲巷。被试的任务是寻找与巩固掌握这条正确途径。迷宫的学习一般可分为四个阶段：1. 一般的方位辨认，2.掌握迷宫的首段、尾段和中间的一、二部分，3.扩大可掌握的部分，直至全部掌握空间图形，4.形成机体对空间图形的自动化操作。迷宫学习与被试的智商有关，它涉及到被试的空间定向能力、思维、记忆等诸多方面。

迷宫学习量度是以达到一定标准所需尝试的次数、时间和错误数为指标的。本实验以学习遍数为自变量，所用时间和错误次数为因变量，让被试在排除视觉条件下，用小棒从迷宫起点沿凹槽移动到达终点，其间小棒每次进入盲巷并与巷末端金属片接触算一次错（机器鸣响）。学会的操作定义为连续三遍不出错。须注意的是，测试前不能让被试看到迷宫的结构，测试中主试不能给予暗示和指导。被试要运用动觉、思维、记忆等自己认为有效的方法独立完成。测试中若被试感到疲劳，可稍事休息再进行实验，以控制疲劳带来的误差。

一、实验目的

1． 通过迷宫实验，了解心理实验中确定自变量和因变量的方法。

2． 通过迷宫的学习行走过程，观察被测者的空间定向能力和记忆思维能力。

二、 仪器与材料

迷宫测试仪

上海心仪电子科技有限公司生产

三、实验方法

1. 首先将迷宫测试仪与计算机连接好，调节好挡板角度，使被试不能直接看到图形。双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。对首次登录者请先注册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。双击“仪器实验”打开PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“迷宫测试”，右边呈现实验说明。单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。实验者单击“开始实验”按钮进行实验。屏幕呈现“请按指导语要求操作仪器”提示语。

2．指导语是：

这是一个迷宫实验，你要在排除视觉条件下（闭上眼睛或戴遮眼罩），尽快学会走迷宫，中间不要停顿，要积极运用动觉、记忆和思维，期间若触棒进入盲巷并到达盲巷终点，仪器会发出蜂鸣声，并计错一次。到达终点后仪器会长鸣一秒。当你连续三次无错走完迷宫，实验结束。弹出“实验已结束”提示。

当你明白了操作要求后，可以让主试拿着你的手并将触棒放在开始处的金属片上，然后主试点击下面的“开始实验”按钮开始。

四、结果

1、根据计算机记录的结果，按时间和错误次数两项指标画出练习曲线。

五、 讨论

1．本实验自变量是什么？为什么在实验前要对所用的自变量提出操作上的定义。

2．本实验因变量是什么？它的作用是什么？

3．根据本实验的练习曲线，分析在排除视觉条件下动作技能形成的进程及趋势

4．请被试讲述走迷宫时的想法。试分析总结走迷宫者和旁观者的想法有何异同。

5．分析迷宫学习的个体差异和性别差异。

视觉简单反应时

 

    简单反应时（Simple Reaction Time）又称A 反应时。是指呈现单一刺激，要求被试立即做出固定反应的时间。由于这种反应时间是感知到刺激就立即做出反应，中间没有其它的认知加工过程，因此也称为基线时间 （Baseline Time）。任何复杂刺激的反应时间都是由简单反应时和其它认知加工过程所需时间合成的。

    简单反应时的实验已有一百多年的历史，最早始于天文学家对“人差方程”的研究，希施（A Hirsh）在1861—1865年间利用计时器，测量视听与触觉的“生理时间”，得到简单反应时值光为180 ms，声为140 ms，触觉为140 ms，

    本实验通过计算机呈现的视觉材料，测定视觉简单反应时。

　一、目的

　　　学习掌握视觉（光）简单反应时的测量方法。

　二、仪器与材料

　　  a) 仪器：PsyTech-EP2009型心理实验台。

　　  b) 材料:直径为100像素4种颜色（红、黄、绿、蓝）圆。

　三、方法

　　1.双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。对首次登录者请先注册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。双击“电脑实验”，打

开PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“视觉简单反应时”，右边呈现实验说明。 单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。实验者可进行参数设置（或使用默认值）、练习等，也可以单击“开始实验”

按钮直接进行实验。

　　2. 指导语如下：

　  　     这是一个视觉简单反应时实验。请你使用2号反应盒，端坐屏幕前，手指放在参数设置的颜色所对应的键上（注意不要下压），眼睛注视屏幕。当出现 “预备”时你要准备反应。一旦出现颜色圆，立即按反应键，但不要抢按，抢按则本组重做。程序将自动记录抢按的次数。每10次为一组，两组之间可稍事休息。当你明白了实验要求后，可以先进行练习。然后点击 “开始实验”按钮开始。

　  3. 实验开始，每次呈现刺激前屏幕出现“预备”，时间为1秒。为保障数据的有效性，防止被试抢按，预备时间设置为±0.2秒随机化，即预备时间在 0.8～1.2秒之间随机分布。若出现抢按，则程序显示警告信息，本组 （10 次）实验重新做，程序记录抢按的次数。被试每次做出按键反应后。自动进入下一次实验，直至做完设定的次数。

　  4.实验结束，数据被自动保存。实验者可直接查看结果， 也可换被试继续实验，以后在主界面“数据”菜单中查看。

　四、结果

　　1．计算每个被试的视觉平均反应时、标准差。

　　2．收集多名被试的实验结果数据，检验视觉简单反应时是否有性别差异。

　五、讨论

　　1．不同被试间是否存在个体差异？

　　2．不同颜色的实验材料对反应时是否有影响？

　　3．影响视觉简单反应时的因素有哪些？应如何控制这些额外变量。

　　4．优势手和非优势手的简单反应时是否有差异？

　

听觉简单反应时

　　简单反应时（Simple Reaction Time）又称A 反应时。是指呈现单一刺激，要求被试立即做出固定反应的时间。由于这种反应时间是感知到刺激就立即做出反应，中间没有其它的认知加工过程，因此也称为基线时间 （Baseline Time）。任何复杂刺激的反应时间都是由简单反应时和其它认知加工过程所需时间合成的。

    本实验通过计算机呈现的听觉材料，测定听觉简单反应时。

    一、目的

        学习掌握听觉（声）简单反应时的测量方法。

    二、仪器与材料

      1．仪器：PsyTech-EP2009型心理实验台。

      2.材料：频率为350Hz、750Hz和2000Hz的纯音。

    三、方法

      1．双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。对首次登录者请先 注册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。双击“电脑实验”，打开PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“听觉简单反应时”，右边呈现实验说明。 单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。实验者可进行参数设置（或使用默认值）、练习等，也可以单击“开始实验”按钮直接进行实验。

     2．指导语如下：

这是一个听觉简单反应时实验。请你使用 1号反应盒， 端坐屏幕前，手指放在红色键上（注意不要下压），眼睛注视屏幕。当出现 “预备”时你要准备反应，一旦听到声音立即按反应键，但不要抢按，抢按则本组重做。程序将自动记录抢按的次数。每 10次为一组，两组之间可稍事休息。

当你明白了实验步骤后，可以先进行练习。然后点击 “开始实验”按钮开始。

     3．实验开始，每次呈现刺激前，屏幕出现 “预备”，时间为 1秒。为保障数据的有效性，防止被试抢按，预备时间设置为±0.2秒随机化，即预备时间在0.8～1.2秒之间随机分布。若出现抢按，则程序显示警告信息，本组 （10次）实验重新做，程序记录抢按的次数。被试每次做出按键反应后，自动进入下一次实验，直至做完设定的次数。

     4.实验结束，数据被自动保存。实验者可直接查看结果，也可换被试继续实验，以后在主界面“数据”菜单中查看。

   四、结果

     1.计算每个被试的听觉平均反应时、标准差。

     2.收集多名被试的实验结果数据，检验听觉简单反应时是否有性别差异。

   五、讨论

     1．不同被试间是否存在个体差异？

     2．不同频率的声音对反应时是否有影响？

     3．声音强度是否会影响反应时？还有哪些因素影响反应时？应如何控制这些

        额外变量

     4.根据视觉简单反应时的结果，比较听觉与视觉简单反应时之间的差异。

   六、参考文献

     1．杨治良．实验心理学．杭州：浙江教育出版社，1998，104～144

视觉辨别反应时

辨别反应时（indentification reaction time）又称C反应时，指的是在测试中呈现的刺激为两个或多个，要求被试只对其中一个刺激在做出反应，而对其他刺激则不作反应。根据Donders的减数法，用被试的辨别反应时的时间减去被试简单反应时的时间就是其辨别时间。

    影响辨别反应时的因素主要有：

    （1）呈现的刺激数目。 数目增加，个体的辨别反应时可能会有增加的趋势。

    （2）刺激的物理特征，如形状、大小、颜色等。

    （3）辨别反应的数目。另外年龄、性别、疲劳等也会影响个体的辨别反应时。

    本实验材料为不同颜色实心圆，分别为红、黄、绿和蓝色。实验时随机呈现。要求被试只对事先设定的颜色（称为有效刺激）做出反应（按键），而对未设定的颜色则不作反应。

一、目的

  1.学习掌握视觉（颜色）辨别反应时的测量方法。

   2. 学会分析个体在信息加工中的辨别加工过程。

二、仪器与材料

  1.仪器：PsyTech-EP2009型心理实验台。

  2.材料：屏幕显示直径为100像素的4种颜色（红、黄、绿、蓝）圆.

三、方法

  1.双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。对首次登录者请先注册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。双击“电脑实验”，打开 PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“视觉辨别反应

 时”，右边呈现实验说明。单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。实验者可进

 行参数设置（或使用默认值）、练习等，也可以单击“开始实验”按钮直接进行实验。

  2.指导语如下：

        这是一个不同颜色刺激的视觉辨别反应时实验。请你使用2号反应盒，端坐屏幕前，用优势手放在反应盒上。眼睛注视屏幕，当出现“预备”时,你要准备反应。当出现有效刺激颜色圆时你就反应,按对应颜色键。而对出现的非有效刺激颜色圆则不做反应。要求反应既快又准。程序将自动记录正确反应时和按错的次数。当你明白了实验要求（特别是有效刺激颜色）后，可以先进行练习，然后点击下面的“开始实验”按钮开始。

  3.实验开始，屏幕上先出现“预备”，然后随机呈现4种颜色圆（每种颜色呈现次数相等）。被试只对事先设定的颜色即有效刺激做出反应，若选择错误则程序自动记录次数，且按错的反应时不参于统计平均。被试每次做出反应后,自动进入下一次实验，直至做完设定的次数。

  4.实验结束，数据被自动保存。 实验者可直接查看结果，也可换被试继续实验，以后在主界面“数据”菜单中查看。

 四、结果

   1.计算个人视觉辨别反应时的平均值、标准差。

   2.比较不同被试的视觉辨别反应时，检验是否存在性别差异。

 五、讨论

   1.错误次数与辨别反应时的快慢是否有相关性？

   2.不同颜色有效刺激的辨别反应时是否有差异？

   3.如何用视觉简单反应时和视觉选择反应时的结果计算视觉辨别反应时间？

   4.视觉辨别反应时是否存在个体差异？

   5.实验中还有哪些因素影响视觉辨别反应时？如何加以控制。

 六、参考文献

   1.杨治良．实验心理学．杭州：浙江教育出版社，1998，104～144

  

听觉辨别反应时

    辨别反应时（indentification reaction time）又称C反应时，指的是在测试中呈现的刺激为两个或多个，要求被试只对其中一个刺激做出反应，而对其他刺激则不作反应。根据Donders 的减数法，用被试的辨别反应时的时间减去被试简单反应时的时间就是其辨别时间。有研究表明，辨别反应时与智力之间存在着一定的关系。影响辨别反应时的因素主要有：

    （1）呈现的刺激数目。数目增加，个体的辨别反应时可能会有增加的趋势。

    （2）刺激的物理特征，如形状、大小、颜色等。

    （3）辨别反应的数目。另外年龄、性别、疲劳等也会影响个体的辨别反应时。

   本实验材料为三种不同频率的纯音。实验时随机呈现。要求被试只对事先设定的频率声音（称为有效刺激）做出反应（按键），而对未设定的频率声音则不作反应。

一、目的

  1.学习掌握听觉辨别反应时的测量方法。

  2.学会分析个体在信息加工中的辨别加工过程.

二、仪器与材料

  1.仪器：PsyTech-EP2009型心理实验台。

  2.材料：频率为350Hz、750Hz和2000Hz的纯音.

三、方法

  1.双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。对首次登录者请先注册用户:对已做过实验者用已有用户名和密码登录。双击“电脑实验”，打开

    PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“听觉辨别反应 时”,右边呈现实验说明。单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。实验者可进行参数设置（或使用默认值）、练习等，也可以单击“开始实验”按钮直接进

行实验。

  2.指导语如下：

        这是一个听觉辨别反应时实验。请你使用1号反应盒，端坐屏幕前，用优势手放在反应盒上。眼睛注视屏幕。当出现 “预备”时你要注意听并准备反应。当听到有效频率声音时你就按对应键，而对听到的非有效频率声音则不做反应。其中高音对应“＋”号键，低音对应“－”号键，中音对应“＝”号键，要求反应既快又准。程序将自动记录正确反应时和按错的次数。由于声音的高低是

相对的，所以你在实验前一定要进行练习，目的在于熟悉本实验中的高、中、低音之区别。同时要明确有效刺激声音的频率。当你明白了实验要求后，请先做练习实验，然后点击下面的 “开始实验”按钮开始。

  3.实验开始，每次呈现声音刺激前屏幕先出现“预备”，然后随机呈现三种纯音(每个频率声音呈现次数相同）。被试只对参数中设定的有效频率声音做出反应,若按错（对非设定频率声音反应），程序将自动记录错误次数。被试每次做出反应后，自动进入下一次实验，直至做完设定的次数。

  4.实验结束，数据被自动保存。 实验者可直接查看结果，也可换被试继续实验，以后在主界面“数据”菜单中查看。

四、结果

  1.计算个人听觉辨别反应时的平均数、标准差。

  2. 比较不同被试的辨别反应时，检验是否存在性别差异。

五、讨论

  1.错误次数与辨别反应的快慢是否有关系？

  2.不同频率声音的有效刺激听觉辨别反应时是否有差异？

  3.听觉辨别反应时是否存在个体差异？

  4.实验中还有哪些因素影响辨别反应时？如何加以控制。

六、参考文献

  1．杨治良．实验心理学．杭州：浙江教育出版社

视觉选择反应时

    选择反应时（choice reaction time）又称 B反应时。指的是测试中呈现的刺激不止一个，对每一个随机呈现的刺激要求被试做出相应的反应。有研究表明，人类在对特定的刺激做出特定的动作或反应前，在大脑内有一个信息加工过程，又称心理潜伏期。在复杂任务中心里潜伏期可划分为：（1）刺激识别阶段； （2）选择反应阶段；（3）反应组织阶段和反应执行阶段。选择反应时的研究对理解人类对复杂信息的认知加工过程有重要的意义。通过对个体的选择反应时和反应过程的分析，推测其内在的信息加工过程。

    影响选择反应时的因素是复杂的。选择反应刺激的数目越多，则反应时间越长；选择的任务越复杂，则反应时间亦越长。此外年龄、性别、疲劳等因素也会对选择反应时产生影响

    本实验材料为不同颜色实心圆，共 4种，分别为红、黄、绿和蓝色。实验时随机呈现，要求被试根据呈现的颜色刺激，选择对应的颜色按键反应。

一、目的

  1.学习掌握视觉（颜色）选择反应时的测量方法。

  2.了解视觉选择反应时与视觉简单反应时的区别。

  3.了解选择反应时在信息加工过程研究中的应用。

二、仪器与材料

  1.仪器：PsyTech-EP2009型心理实验台。

  2.材料：直径为100像素的4种颜色（红、黄、绿、蓝）圆。

三、方法

　1.双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。对首次登录者请先注册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。双击“电脑实验”，打开

    PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“视觉选择反应时”，右边呈现实验说明。单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。实验者可

进行参数设置（或使用默认值）、练习等，也可以单击“开始实验”按钮直接进行实验。

  2.指导语如下：

        这是一个不同颜色刺激的选择反应时实验。请你使用2号反应盒，端坐屏幕前，用优势手放在反应盒上。眼睛注视屏幕。当出现 “预备”时，你要准备反应。并根据屏幕呈现的不同颜色，按相对应的颜色键，要求反应既快又准。 程序将自动记录正确反应时和按错的次数。当你明白了实验要求后，可以先进行练习。然后点击 “开始实验”按钮开始。

   3.实验开始，屏幕上先出现“预备”，然后随机呈现4种颜色圆（各种颜色呈现次数相等 ）。被试根据呈现做出相应选择反应。若出现抢按，或者颜色选择错误则程序自动记录次数，且按错的反应时不参于统计平均。 被试每次做出反应后，自动进入下一次实验，直至做完设定的次数。

   4.实验结束，数据被自动保存。 实验者可直接查看结果，也可换被试继续实验， 以后在主界面“数据”菜单中查看。

  四、结果

    1.计算个人不同颜色光的选择反应时平均数、标准差.

    2.比较不同被试的选择反应时，检验是否存在性别差异。

    3.根据视觉简单反应时的结果，计算简单反应时与选择反应时的相关系数。

  五、讨论

    1.视觉选择反应时与视觉简单反应时有何区别?

    2.本实验中简单与选择反应时相关系数说明了什么？

    3.本实验是否有明显练习效应，还有哪些无关变量需要控制.

    4.选择反应时是否受左右手的影响，是否存在个体和性别差异。

    5. 举例说明反应时在认知心理学研究中的应用意义。

  六、参考文献

    1.杨治良．实验心理学．杭州：浙江教育出版社，1998，104～144

    

听觉选择反应时

    选择反应时（choice reaction time）又称 B反应时。指的是测试中呈现的刺激不止一个，对每一个随机呈现的刺激要求被试做出相应的反应。有研究表明，人类在对特定的刺激做出特定的动作或反应前，在大脑内有一个信息加工过程，又称心理潜伏期。在复杂任务中心里潜伏期可划分为：（1）刺激识别阶段； （2）选择反应阶段；（3）反应组织阶段和反应执行阶段。选择反应时的研究对理解人类对复杂信息的认知加工过程有重要的意义。通过对个体的选择反应时和反应过程的分析，推测其内在的信息加工过程。

    影响选择反应时的因素是复杂的。选择反应刺激的数目越多，则反应时间越长；选择的任务越复杂，则反应时间亦越长。此外年龄、性别、疲劳等因素也会对选择反应时产生影响。

    本实验材料为三种不同频率的纯音。实验时随机呈现，要求被试根据呈现的声音刺激，选择相应的按键反应。

一、目的

  1.学习掌握听觉选择反应时的测量方法。

  2.了解听觉选择反应时与听觉简单反应时的区别。

二、仪器与材料

  1．仪器：PsyTech-EP2009型心理实验台。

  2．材料：频率为350Hz、750Hz和2000Hz的纯音。。

三、方法

  1.双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。对首次登录者请先注册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。双击“电脑实验”，打开 PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“听觉选择反应时”，右边呈现实验说明。单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。实验者可

进行参数设置（或使用默认值）、练习等，也可以单击“开始实验”按钮直接

进行实验。

  2.指导语如下：

        这是一个不同频率声音的选择反应时的实验。请你使用1号反应盒，端坐屏幕前，用优势手放在反应盒上。眼睛注视屏幕。当出现 “预备”时你要注意听并准备反应。根据听到的声音高低，按相应的反应健。其中高音按“＋”号键、低音按 “－”号键、中音按 “＝”号键。要求反应既快又准。程序将自动记录正确反应时和按错的次数。由于声音的高低是相对的，所以你在实验前一定要进行练习，目的在于熟悉本实验中的高、中、低音之区别。当你明白了实验要求后，请先做练习实验，然后点击下面的 “开始实验”按钮开始。

  3.实验开始，每次呈现声音刺激前屏幕先出现“预备“，然后随机呈现三种不同频率的纯音（每个频率呈现次数相等）。被试根据声音刺激做出相应选择反应。

若选择错误则程序自动记录次数，且按错的反应时不参于统计平均。被试每次

做出选择按键后，自动进入下一次实验，直至做完设定的次数。

     4.实验结束，数据被自动保存。实验者可直接查看结果，也可换被试继续实验，以后在主界面“数据”菜单中查看。

 四、结果

   1.计算个人不同频率的听觉选择反应时平均数、标准差。

   2.比较不同被试的听觉选择反应时，检验是否存在性别差异.

 五、讨论

   1.听觉选择反应时与听觉简单反应时有何区别？

   2.本实验是否有明显练习效应，还有哪些无关变量需要控制。

   3.呈现材料的数量多少对选择反应时有何影响。

 六、参考文献

   1.杨治良．实验心理学．杭州：浙江教育出版社，1998，104～144

  

两点阈

如果我们在皮肤上给予相邻两个点同时刺激，且这两个点相距较近时，我们往往会感到只是一个点的刺激。如果逐渐加大两个刺激点间的最小距离，就会觉察为两个点。这个感觉到的两个刺激点间的最小距离称为两点阈。它是肤觉定位的一种方式，也是皮肤触觉的敏锐性指标。有研究表明，两点阈可以通过练习而减小，也可因疲劳而增大。人身体上不同部位的肤觉两点阈相差很大，一般来说，身体暴露部位两点阈小，掩盖部位两点阈较大。下表为温斯坦1968年的实验结果。

由上述结果可知,两点阈与神经分布的密度有关。学生通过身体不同部位的触觉感受，可以掌握身体不同部位皮肤的机能特点，使学生更好地了解神经系统的结构和功能。

一、目的

  1．测定皮肤某部位两点阈，探索了解身体不同部位肤觉两点阈的差异。

2．学习用极限法测量阈限。

二、仪器与材料

两点阈测试器

上海心仪电子科技有限公司生产

三、实验方法

1.双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。对首次登录者请先

注册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。双击“仪器实验”

打开PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“两点阈”，右边呈现实验说明。 单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。实验者可以单击“开始实验”按钮直接进行实验。屏幕呈现实验记录表。

2.主试先拟定好实验顺序，通过单/双击表格中的增、减方法，按ABBA法则即渐减系列和渐加系列排列。刺激的两点距离在0～15 mm范围内。对渐减系列先从15mm开始，每次变化1 mm，逐步减小刺激的两点距离，直到被试第一次报告 “一点”，主试记录此时的两点距离（只能在报告一点的方格中记录），记录“－”；对渐加系列从0mm开始，也是每次变化1 mm，逐步增加刺激的两点距离，直到被试第一次报告 “两点”，主试记录此时的两点距离（只能在报告两点的方格中记录）；记录“+”。共做20个序列。正式测试前，主试可以先在自己手上练习数次，然后按事先拟好的刺激序列，顺序给予刺激。每次刺激前发出“注意”口令，测量计与皮肤接触不要超过2秒，两刺激间隔不得少于5秒，每做4个序列可稍事休息。

注意：增减序列也可以按随机原则排列。

3. 指导语是：

被试坐在实验台被试位置，闭上眼睛，或戴遮眼罩，以使被试看不见刺激点。主试用两点阈测量计两脚垂直地、轻轻地、同时落在被试手背上，对被试进行试测。要求被试根据感觉报告“两点”或“一点”，分不清也需报告（仅两种报告结果）。实验要做很多遍，请你仔细体会并报告感觉到的结果。

当你明白了操作要求后，点击下面的“开始实验”按钮开始。

四、 结果

1．计算个人手背触压觉两点阈的平均值。

五、讨论

1．练习和疲劳对肤觉两点阈的变化有何影响。

2．选身体某掩盖部位进行两点阈测试，并与手背作比较。试分析为什么存在差别。是否与神经分布密度有关、

3．肤觉两点阈的测定对临床疾病诊断有何实用价值。

重量鉴别

恒定刺激法又叫正误法或次数法。其测定方法是让被试将比较刺激与标准刺激加以比较。标准刺激是被试感觉到的某一刺激强度，比较刺激可在标准刺激上下一段距离内确定，一般选5～10个作为比较刺激，随机呈现。用此方法测定差别阈限时，要求被试以口头报告形式表示“大于”、“等于”和“小于”，分别记为“+”、“=”和“－”，这样就得到一个是从感到比较刺激轻到相等，即差别阈限下限（L1），一个是从感到相等到重，即差别阈限上限（Lu），一般是用直线内插法求得上下阈限，然后利用公式求出绝对差别阈限。

计算公式如下：上差别阈限（DLu）=上限（Lu）-标准刺激（st）

            下差别阈限（DL1）= 标准刺激（st）-下限（L1）

            绝对差别阈限（DL）=（D Lu + DL1） 或（DL）=（Lu- L1）/2

      主观相等点 PSE=（Lu + L1）/2           常误CE=PSE－st

         重量差别阈限常数K（韦伯常数）=DL/st

一、 实验目的

    通过重量鉴别，学习用恒定刺激法测量差别阈限。

二、 仪器与材料

重量鉴别器一套

上海心仪电子科技有限公司生产

三、 实验方法

1.双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。对首次登录者请先

注册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。双击“仪器实验”

打开PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“重量鉴别”，右边呈现实验说明。 单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。实验者可以单击“开始实验”按钮直接进行实验。屏幕呈现实验记录表。

2．指导语是：

请你用优势手拇指和食指捏住圆柱体慢慢向上举，上下掂两下约两秒就放下，当掂过第二个时，根据感觉口头报告第二个比第一个“重”、“相等”还是“轻”，直至做满140次。实验要做很多次，请你仔细体会并报告结果。

当你明白了操作要求后，点击下面的“开始实验”按钮开始。

3.主试在屏幕上的记录表上输入被试的口头报告结果。每个比较刺激（含一个100g）须与标准刺激100克比较20次，共140次，表中“先”表示先呈现标准刺激后再呈现比较刺激，“后”表示先呈现比较刺激后再呈现标准刺激。无论是“先”还是“后”，被试回答都是用第二个重量去比较第一个重量，并且口头报告是重、相等和轻。记录也是相对标准而言分别记录为“+”、“=”和“－”。需注意的是实验若是先呈现比较刺激再呈现标准刺激时记录要注意。如先呈现88克，再呈现100克，被试根据第二与第一比较原则报告重，回答正确，记录却要记为“－”（相对标准刺激100克轻）。而不是“+”号。同理轻则“+”而不是“－”。总之，在“后”一栏，记录“+”、“－”要与被试回答相反。实验时主试呈现刺激应遵循随机原则。当然标准刺激与比较刺激都为100克时无所谓先后呈现，但还是要做比较并记录被试感觉的轻重。

注意：1）主试记录也可按被试实际回答作记录，即报告重记“+”、报告轻记“－”，

而在实验结束整理数据时将“后”栏中的“+”、“－”再颠倒过来。

期间每做完20次可以稍事休息。

2）呈现两个刺激（为一组）的时间间隔不要超过1秒，以免第一感觉消退，两组之间间隔不要低于5秒，以免各组之间相互干扰。

3）实验中可以借用显示屏作为档板，以挡住被试的视线（手绕过屏幕）。或者戴上遮眼罩（也可闭上眼睛）。

四、 结果

主试在计算机屏幕上的重量判断记录表（标准刺激为100克）上记录完毕，将内容再整理成恒定刺激法测定重量差别阈限的结果表，然后用直线内插法分别画出相对标准刺激是重、相等和轻的三根曲线，求出重量的差别阈限DL和韦伯常数K。

（直线内插法：在纵轴50% 处作一水平线，交于a，b两点，由a向横轴做垂线，其交点即为下限，同理，b作垂线交点为上限，然后根据公式求出绝对差别阈限（DL）=（-）/2）

三类反应的心理测试函数曲线示意图

五、 讨论

1．用恒定刺激法测定差别阈限有什么特点？它与极限法、平均差误法有何异同？

2．实验结果是否符合韦伯定律，为什么。

3．根据本实验结果说明有没有时间误差，如有，它是否影响了测定的结果。

六、参考文献

杨治良.实验心理学.杭州:浙江教育出版社,1998:182-185

附录：

1. 恒定刺激法测定重量差别阈结果表

信号检测论（评价法）

    评价法是信号检测论最常用的方法之一。在有无法中只要求被试回答是否是信号，被试只要一个判断标准就可以了。但在评价法实验中，对呈现的每一个刺激不仅要求被试回答是不是信号，而且还要求被试对每次判断的把握有多么大做出等级评价。通常把被试作答的即对信号的肯定程度分为五个等级。

　　1、100%～80%肯定是信号（SN），       肯定看过

　　2、80%～60%可能是信号（SN）,         可能看过

　　3、60%～40%可能是信号，也可能是噪音。不能确定

　　4、40%～20%可能是噪音（N），         可能没看过

　　5、20%～0% 肯定是噪音（N），         肯定没看过

    被试在实验中，根据以上五个等级对呈现的刺激做出是信号或噪音的判断。 在判断时实际依据的是四种不同标准（C1、C2、C3、C4）， 判定当前刺激引起的感觉量是属于哪一类别。由于用评价法进行实验不必用其它实验措施 （如有无法中改变呈现信号SN的先定概率等），用一轮实验的结果就可以绘制ROC曲线。因此，评价法可以在相同的时间内得到更多的信息。

    本实验用汉字再认来做信号检测论的评价法实验。依据五个等级的反应次数， 计算四个判断标准下被试的击中率P（Y/SN）和虚椋率P（Y/N），计算相应辨别力d'和判断标准β，并根据击中率和虚惊率绘制ROC曲线（P坐标）。

一、目的

    通过被试对汉字再认的准确性评判，学习用评价法进行信号检测论实验。

二、仪器与材料

  1. 仪器：PsyTech-EP2009型心理实验台。

  2. 材料：信号汉字100个，噪音汉字100个。

三、方法

  1.双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。对首次登录者请先注册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。双击“电脑实验”，打开 PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“信号检测论（评

价法）”, 右边呈现实验说明。单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。实验者可进行参数设置（或使用默认值）、练习等，也可以单击“开始实验”按钮直接进行实验。

  2.第一次指导语是：

         这是一个用评价法进行的信号检测论实验。 实验开始后屏幕会逐个呈现一系列汉字，请你认真看并尽量记住这些汉字。当你明白了实验要求后，就点

击下面的“开始实验”按钮开始。

    说明：进入实验界面“预备”后，屏幕逐个呈现100个作为信号的汉字。被试只看并记忆，不作其它反应。呈现完毕，再次出现指导语。

  3.第二次指导语是：

       下面屏幕将再次逐个呈现一系列汉字。其中一半是你刚才看过的， 一半是没有看过的。请你对这些呈现的汉字做出判断，是否你刚才看过的， 并用鼠标点击“等级评价”按钮，对你判断的肯定程度作等级评价。当你明白了操作要求后，就请点击下面的“开始”按钮。

   说明：进入实验界面“预备”后，屏幕逐个随机呈现混合后的汉字。被试首先要对每个呈现的汉字做出是“信号”还是“噪音”的判断， 并对每次判断的把握性做出等级评价。

  4.实验结束，可直接查看结果，也可以换被试继续实验， 以后在主界面“数据”

    菜单中查看。

四、结果

  1.根据结果表中的五个等级反应的次数，以评价等级数为横坐标，以次数为纵坐

    标，画出信号与噪音对比关系的直方图.

  2.根据结果表中五个等级反应的次数，算出C值（除以100），分别填入到下面表中

    的C1、C2、C3、C4所对应的P（Y/SN）和P（Y/N）内（C1=1+2+3+4，C2=1+2+3，

    C3=1+2，C4=1）。并以P（Y/N）为横坐标，P（Y/SN）为纵坐标，作被试P坐标ROC

    曲线。

                          表1  再认汉字的d’和β值

  3.收集其他被试的实验数据，将ROC曲线画在同一个坐标上。

五、讨论

  1.根据统计的数据及ROC曲线，说明哪个被试对汉字的再认能力强，他们采用的判

    定标准有何不同。

  2.评价法与有无法的主要不同之处是什么？有哪些独特优点？

  3.如果要比较7岁和10岁儿童对汉字记忆的能力，应如何用评价法进行实验。

六、参考文献

  1.杨治良．实验心理学．杭州：浙江教育出版社，1998，211～263

  2.杨博民．心理实验纲要．北京：北京大学出版社，1989，57～61

信号检测论（有无法）

    本实验用两个不同频率的声音刺激作为“信号”和“噪声”，随机呈现。根据被试的击中率和虚报率计算辨别力d’和判定标准β，并绘制操作者特性曲线，即ROC曲线。

    为了保证实验结果的可靠性，信号与噪声之间的强度差异与被试的感觉辨别阈限要接近,才能客观地测量出被试的感受性和判断时的反应倾向性。因此，正式实验前可以先用传统心理物理法进行预备实验，测量被试的感受性水平，确定信号与噪声的强度。

一、目的

　1. 通过测定和比较不同频率声音的辨别力和判定标准，学习用有无法进行

　   信号检测论的实验。

  2. 考察不同先定概率下被试的辨别力和判定标准。

二、仪器与材料

  1. 仪器：PsyTech-EP2009型心理实验台。

　2. 材料：4种频率声音：1000Hz、1005Hz、1010Hz和1015Hz。

三、方法

  1.双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。对首次登录者请先注

    册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。双击“电脑实验”，打

　  开PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“信号检测

    论（有无法）”，右边呈现实验说明。 单击“进入实验”弹出“指导语”

    窗口。实验者可进行参数设置。信号的产生可以选择做预备实验，如果时间

    不够也可以“直选”某具体频率作为信号，并单击“开始实验”按钮进行实

    验。

  2.参数设置中信号选择如果是“根据预实验结果自动选择”，则预备实验的指

    导语是：

        这是一个预备实验，请使用1号反应盒。每次实验计算机将先后发出两

    个不同频率的声音。请你判断哪个声音的频率更高。 如果你觉得第二个声

    音比第一个声音的频率高，请按“＋”键；如果觉得第二个声音比第一个声

    音的频率低，请按“－”键。预备实验将进行30次。

        当你明白了操作要求后，请点击下面的 “预备实验”按钮开始。

    说明：预备实验结束后，计算机会将正确百分比中最接近80%的频率作为正

    式实验的信号（SN），而1000HZ则作为噪声（N）。

   

   3.正式实验指导语是：

         这个实验要测试你对声音频率的辨别力。实验将逐个呈现一系列声音。

     请你使用1号反应盒，判定出现的声音刺激是信号还是噪声。是信号就按

     “＋” 号键，是噪声就按 “－”号键，即使不能肯定也要凭感觉选择。

     实验将做很多次，每 50次为一组。每组信号和噪声出现的概率可能是不同

     的。本组实验信号出现的概率为50%。实验开始前请先分别按“信号试听”

     和“噪声试听”按钮以熟悉两者的区别，可以多按几次试听。

         当你明确了下面实验的先定概率以及了解了信号与噪声的区别后就可

      以点击 “开始本组实验”按钮进行实验了。

   4.本实验有三个先定概率，每种先定概率下的100次实验分为两个50次进行。

     每50次实验前指导语会告知被试下面要做的实验中信号出现的概率，同时

     要求被试去点击“信号试听”和“噪声试听”按钮，以熟悉信号与噪声的

     声音区别。被试明确这两点对准确完成实验非常重要。不同先定概率刺激

     的呈现按如下顺序进行：0.50、0.20、0.80、0.80、0.20、0.50。做完6

     个单元（50次/单元）弹出实验结束提示语。

   5.实验结束，数据被自动保存。 实验者可直接查看结果，也可换被试继续实

     验，以后在主界面的“数据”菜单中查看。

四、结果

  1. 整理结果中的三个表，分别算出3个不同先定概率的击中概率和虚惊概率。

  　 然后由PZO转换表算出辨别力d'和判断标准β，填入三线表中。

　2. 根据所估计的三对 P(Y/SN)和 P（Y/N）的数值，以虚惊 P(Y/N) 为横坐标，

     以击中概率P(Y/SN)为纵坐标，画出ROC曲线图。

五、讨论

  1. 比较被试d'和β值，说明不同先定概率下被试对声音频率的辨别力和

     判定标准有什么差异？

  2. 不同被试的ROC曲线与标准的ROC曲线是否有区别，如何解释？

  3. 信号检测论与传统心理物理法之间有何区别和联系？

  4. 为什么用有无法进行实验前要预先选定信号和噪声？否则将有可能出

     现什么情况？

六、参考文献

  1. 杨治良．实验心理学．杭州：浙江教育出版社，1998，227～249

广告悦目实验

广告是借助一定的媒体为达到预定目的向消费者传递信息的一种手段。广告对消费者的影响是多方面的，包括认知、情感和意向（行为与动机）等。消费者的各种反应也都能体现广告的效果。在这些反应中，研究最多的是对广告的态度和对商标的态度。本实验用两套广告（手表及香水），运用心理学中的对偶比较法，对广告的悦目或者说喜好作出判断，每对广告比较两次，配对数目为n(n-1)/2对。为消除顺序误差和空间误差，第一轮以AB呈现，第二轮则以BA呈现，即顺序及左右位置要对调。

一、目的

    1．通过对两组广告的悦目测定，学习用对偶比较法制定心理顺序量表。

    2．学习从心理学角度对广告的优劣作出评判。

二、仪器与材料

　　1．仪器：计算机及PsyTech心理实验系统。

　　2．材料：1）手表广告图片7张，共比较42次。图片保存目录为： “本程序安装路径\userPictures\advertisementcompare\0\”。

　　　　　　 2）香水广告图片7张，共比较42次。图片保存目录为： “本程序安装路径\userPictures\advertisementcompare\1\”。

　　　 　　　3）自选图片（导入图片的名称即为图片的编号。名称不得超过8个字符。 图片像素不得超过512×768，否则呈现时左右图片会重叠。数目为2～10张）。

三、方法

　　1. 登录并打开PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“等级排列法制作心理顺序量表”，右边呈现实验说明。 点击“进入实验”弹出“指导语”窗口。实验者可进行“参数设置”（或使用默认值）、练习等，也可以点击“开始实验”按钮直接进行实验。

　　2. 指导语是：

　　　　　这是一个广告悦目的实验。请你使用1号反应盒对每次呈现的一对广告进行选择。如果你喜欢左边的广告，请按“－”键；喜欢右边的广告，请按“＋”键。实验要做很多次。当你明白了实验步骤后，就点击下面的“正式实验”按钮开始。

　　3. 进入实验界面，被试按任意键，屏幕就开始呈现一对对广告。 被试根据自己的喜好作出反应，直至做完实验所需次数。

　　4. 实验结束，数据被自动保存。实验者可直接查看数据，也可换被试继续实验， 以后在主界面“数据”菜单中查看。

四、结果

　  1．根据每个广告被选中的次数，从多到少排出顺序。

　　2．制作广告悦目顺序量表。

五、讨论

　　1．请你对排名前2名和最后2名的广告从主题突出，颜色和谐，画面美观， 商标易记等方面进行比较评判。

　　2．从心理学角度分析，影响广告效果的因素有哪些。

　　3．本实验中实验材料呈现为什么要改变左右的位置？

　　4．对偶比较法除了本实验外还有哪些应用？

六、参考文献

　　1．杨治良．实验心理学．杭州：浙江教育出版社，1998，190～193

长时记忆（比较有意义和无意义）

　　如果学习材料本身缺乏意义联系，或者学习者不了解材料的意义和内在联系，单靠反复背诵进行记忆称为机械记忆，也称无意义识记。学习的材料间有意义联系，或者有逻辑关系则称为意义识记。本实验采用全部呈现法，把两组材料（有意义词，无意义词）在一定时间内逐个呈现给被试学习，比较他们回忆的保持量。

一、目的

　  通过实验了解不同材料对识记效果（保持量）的影响。

二、仪器与材料

  1．仪器：PsyTech-EP2009型心理实验台。

　2．材料：有意义词和无意义词各10个。

三、方法

　1．实验前首先将被试随机分成2个组，分别进行有意义材料和无意义材料记忆实验。

  2. 双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。对首次登录者请先注册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。双击“电脑实验”，打开

PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“长时记忆（比

较有意义和无意义）”，右边呈现实验说明。 单击“进入实验”弹出“指导语” 窗口。实验者可进行参数设置（或使用默认值）、练习等，也可以单击“开始实验”按钮直接进行实验。

  3．参数中选“有意义”。指导语是：

        下面请你看一些词，你要尽量记住。看完后需要你回忆。 点击下面的“开

始实验”按钮开始。

     说明：屏幕逐个呈现“有意义”词10个，学习遍数由参数而定， 然后稍事休息再出现提示语，要求被试回忆并输入刚才看过的词。回忆时间依参数而定，时间到则实验自动结束。

  4．参数中选“无意义”。指导语、呈现方式及被试回忆方式与“有意义”相同。

  5．实验结束，程序自动统计被试正确回忆的个数（错一个字就算错误），实验者可直接查看实验结果。也可以返回，换被试重新设置参数后继续实验，以后在主界面“数据”菜单中查看。

四、结果

  1．分别统计每个被试有意义材料和无意义材料正确再现数，并计算保持量。

　　 保持量=（正确再现数/实验呈现数）×100%

  2．分别统计每个组的正确再现数的平均数，以正确回忆百分比为纵轴， 以不同

     材料为横轴画出直方图。

  3．将被试对两种材料的保持量进行显著性检验。

五、讨论

  1．根据本实验结果，分析有意义和无意义材料对保持量的影响。

　2．根据自己的体会，谈谈如何增强识记效果。

六、参考文献

　1．杨治良．实验心理学．杭州：浙江教育出版社，1998，238～240

　2．黄希庭．心理学实验指导．北京：人民教育出版社，1987，230～234

　3．杨博民．心理实验纲要．北京：北京大学出版社，1989，302～303

                                                                                             

短时记忆的视觉和听觉编码

　　在认知心理学中，减法反应时既可用于研究某一个信息加工阶段或特征，也可用于研究一系列连续的加工阶段。20世纪60年代以来，根据记忆实验中对错误回忆的分析，最初研究者认为人的短时记忆信息如字母是以听觉形式来表征的，即有听觉编码。但70年代波斯纳等（Posner）的实验却表明，这种信息可以有视觉编码。现在一般认为先出现视觉编码，它保持一个短暂的瞬间，然后出现听觉编码。Posner等应用减法反应时实验清楚地说明，某些短时记忆信息可以有视觉编码和听觉编码两个连续的阶段，这是认知心理学上的重大发现。

一、目的

  1．通过测定被试对短时记忆信息的编码，掌握反应时测量技术在认知研究中的

     应用。

  2．探讨短时记忆的信息编码方式和编码过程。

二、仪器与材料

  1．仪器：PsyTech-EP2009型心理实验台。

  2．材料：英文字母大写A、B和小写a、b 的不同组合，其中AA（6次）、BB（6次）。Aa (6次)、Bb (6次)、AB（3次）、BA（3次），Ab（3次）、Ba (3次)共36次 （72次则重复呈现2遍）。

三、方法

  1.双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。对首次登录者请先注册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。双击“电脑实验”，打开 PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“短时记忆的

视觉和听觉编码”，右边呈现实验说明。 单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。实验者可进行参数设置（或使用默认值）、练习等，也可以单击“开始实

验”按钮直接进行实验。

  2. 指导语如下：

     这是一个比较字母异同的实验。实验开始后屏幕将呈现多组大小写字母。每组一对，可能同时呈现，也可能先后呈现。请你使用1号反应盒对呈现的每组字母进行判断。判断原则如下：

     1、形状相同或形状不同读音相同  ，按“＋”键；

     2、如果形状和读音都不同，则按“－”号键。要求在判断准确的前提下反应速度越快越好。 当你明白了操作要求后，可以先进行练习，练习结束后再点击下面的“开 始实验”按钮开始。

  3. 实验开始后屏幕每次呈现两个字母，有3种呈现形式：同时呈现（无延迟）、

一个字母比另一个字母延迟0.5秒后呈现、一个字母比另一个字母延迟2秒后呈

现。3种形式随机呈现。被试判断呈现的两个字母是否相同并做出反应，程序记录反应时。

  4. 实验结束，数据被自动保存。 实验者可直接查看结果，也可换被试继续实验，以后在主界面“数据”菜单中查看。

四、结果

  1．分别算出全班同学每种延迟时间下在音同形同、 音同形异和音异形异三种

　   不同情况下的平均正确反应时。并以延迟时间为横轴，反应时为纵轴作图。

  2. 检验三种实验材料在不同延迟时间下被试的反应时差异，从中可以得出什么

     结论？

五、讨论

  1．本实验结果与Posner等人的研究是否一致，并对此做出解释。

  2．从本实验的研究结果中可以得到什么启示？

六、参考文献

  1．杨治良．实验心理学．杭州：浙江教育出版社，1998，149～150

  2．杨治良等．记忆心理学．上海：华东师范大学出版社，1999，47～51

  3．王甦．认知心理学．北京：北京大学出版社，1992，7～8

   

句图匹配

　　　　　　　　　　　　　　　

　　句子图形匹配实验是心理学家克拉克和蔡斯 （Clark&Chase）于上世纪80年代最先研究的。我国心理学家王甦曾撰文将此实验推崇为减法反应时范例。实验方法是先让被试看一句话，接着看一幅图画。要求被试做出句子与图画是否匹配的判断，即此句子是否真实地说明了图画内容，同时记录反应时。他们的假设是，当句子出现在图画之前时，这种句子和图画匹配任务的完成要经过几个加工阶段。并提出了度量某些加工持续时间的参数。

　　减法反应时实验的逻辑是安排两种反应时作业。其中一个作业包含另一个作业所没有的因素，即所要测量的心理过程。而其它方面二者均相同。那么这两个作业反应时之差即为这个过程所需的加工时间。

一、目的

  1．检测句子与图形不同匹配条件下的辨别反应时。

  2．加深对减法反应时的理解。

二、仪器与材料

  1．仪器：PsyTech-EP2009型心理实验台。

  2．材料：两个图形“☆”和“＋”的不同位置组成8张图片。每张图片均有对

应描述两个图形相对位置的两句话，共16对。每对呈现2遍，共呈现32 次。

三、方法

  1.双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。对首次登录者请先注册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。双击“电脑实验”，打开 PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“句图匹配”右边呈现实验说明。单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。实验者可进行参数设置（或使用默认值）、练习等，也可以单击“开始实验”按钮直接进行实验。

  2. 指导语是：

         这是一个句子与图形匹配的实验。请你使用1号反应盒端坐屏幕前。实验中屏幕会先呈现一句话，接着呈现一幅图，这句话是对图上一个“☆”和一个

“＋”字相对位置的描述。请你对它们是否匹配做出判断。认为是匹配的请按

 “＋”号键，不匹配则按“－”号键，尽量做到既快又准，实验要做很多遍。

当你明白了实验要求后，可先进行练习，练习结束后再点击下面的 “

始实验”按钮开始。

  3. 实验中屏幕先呈现一句话，然后呈现一幅图画。要求被试判断此句子的描述与图画内容是否匹配。记录正确反应时及正确率

  4. 实验结束，数据被自动保存。实验者可直接查看结果，也可换被试继续实验，

     以后在主界面“数据”菜单中查看。

四、结果

  1．计算肯定陈述句和否定陈述句正确判断平均反应时和各正确判断百分比。

  2．检验肯定陈述句反应时与否定陈述句反应时是否存在显著差异。

  3. 计算总正确平均反应时。

五、讨论

  1．分析个体判断过程经过几个加工阶段？

  2．根据减法反应时原理计算总反应时所包含的各个加工阶段的时长。

六、参考文献

  1．杨治良．实验心理学．杭州：浙江教育出版社，1998，148～149

  2．王甦．认知心理学．北京：北京大学出版社，1992，8～10

 

  

   

　　串行并行加工实验

一、实验目的

　检查在辨别复杂刺激时信息加工是串行方式还是并行方式。

二、仪器与材料

  EP2004型心理实验台及EPT801速示仪，测试卡片2套共54张，注视卡片1张。

三、实验方法

   1.首先将两套卡片会和，按随机顺序排列，并把号码填入记录表中。

   2.将主机与附机EPT801连接好，打开电源，按<运行/待机>键。

   3.主试根据屏显内容设置：联机模式→串行并行→学号→姓名→A视场（0.5秒）→间隔（10秒）→测试（54次），主试把注视卡片插入B视场，把记录表中排列的第一张卡片插入A视场，按<确定>键，主机背后绿色指示灯亮，提示被试实验开始。实验中屏幕上指着“▲”间隔时，主试按记录表顺序换插卡片。

   4.被试见绿色指示灯后，眼睛靠近观察窗口，看注视卡片，手指按附机上<确定>键，根据呈现的卡片做判断：认为两图形相同的按<是（+）>键，认为是不同的按<否（-）>键。注意相同是指两个图形在大小、形状和颜色上完全一样，做完54次后鸣响，黄色指示灯亮，测试结束。

    5.主试打印或查看数据后，填入记录表。记录完毕，选进行测试更换被试。

四  结果

1.计算杯是正确判断相同（“是”）和不同（“否”）的平均反映时。

2.比较刺激复杂程度不同时的平均反应时。

五、讨论

1.被试在复杂刺激时采用的是串行还是并行加工？说明得出结论的理由。

2.复杂刺激的辨别反应时还要受哪些因素影响？

附：记录表

表象的心理旋转

　　　　　

　　表象是大脑对客观事物的直观表征。20世纪70年代以来，关于表象的研究迅速发展，其中表象的心理旋转就是表象研究的一个重要方面。70年初库柏和谢波娜（Cooper & Shepard 1973）用减法反应时实验证明了心理旋转的存在。Cooper等人用不同倾斜角度的正和反（镜像）的字母，如非对称性字母或数字R、J、2、5等来研究表象的旋转。实验表明：当图片（字母）旋转180°时，无论正反，反应时最长，而当图片（字母）旋转0°时，反应最短。这说明样本偏离正位度数越大，所需的心理旋转越多，时间也就越长，人们在进行表象加工时可能存在一种心理旋转范式。

一、目的

　1.重复Cooper等人的实验，研究不同角度正反字母“R”的心理旋转反应时。

  2.通过反应时减数法则，验证表象心理旋转的存在。

  3.熟悉和掌握减法反应时测量技术在信息加工研究中的应用。

二、仪器和材料

  1．仪器：PsyTech-EP2009型心理实验台。

  2．材料：不同角度的正R和反R（镜像）图片，共有0°、60°、120°、180°、240°、300°正反共12种不同角度方向的R。

三、方法

  1．双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。对首次登录者请先注册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。双击“电脑实验”，打开 PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“表象的心理旋

转”，右边呈现实验说明。 单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。实验者可进行参数设置（或使用默认值）、练习等，也可以单击“开始实验”按钮直

接进行实验。

  2. 指导语是：

         这是一个表象心理旋转的实验。下面屏幕要呈现的是一系列不同角度的字母正R和反R（镜像），请你使用1号反应盒对呈现的R做出反应。如果认为是正R按“＋”号键，认为是反R则按“－”号键，反应越快越好。

    当你明白了操作要求后，请你点击下面的“开始实验”按钮开始。

　3．正式实验开始后屏幕随机呈现不同角度的正向和反向R,被试对呈现的R做出正向还是反向的判断。程序将自动记录反应时。

  4．实验结束， 数据被自动保存。实验者可直接查看结果，也可换被试继续实验，以后在主界面“数据”菜单中查看。

四、结果

  1．计算被试对不同角度的正R和反R正确判断的平均反应时和正确百分比。

  2．分别以R的旋转角度为横轴，反应时为纵轴，画出正R和反R的角度与反应时

　   之间的关系曲线，并做出解释。

  3．分别以性别和正反R为因素，对实验结果做2×2的方差分析，并对结果进行

     分析与讨论。

五、讨论

  1．本实验为什么以反应时为指标对表象在人脑中的加工进行研究？ 如何通过

　   反应时来解释表象的信息加工过程？

  2．实验中被试是否真的感到在连续地进行心理旋转？

六、参考文献

  1．杨治良．实验心理学．杭州：浙江教育出版社，1998，145～148

  2．王甦．认知心理学．北京：北京大学出版社，1992，213～225

　　

　　

    

　表情认知

  用照片来判断面部表情是研究表情的一种方法，下面是一组七十年代著名的6张情绪判断照片，这一结果被许多教科书引用。1972年埃克曼（Ekman）、弗里森（Friesen）等对六种基本面部表情作了测定，发现不同民族具有很高的一致性，如对愉快照片，美国人认可率为97％，阿根廷人为98％，日本人为100％，对厌恶照片，巴西人为97％，智利人为92％，日本人为98％。

一、实验目的

　通过实验了解面部表情认知的基本特征

二、仪器与材料

  EP2004型心理实验台及EPT801速示仪，卡片6张（愉快、厌恶、惊奇、愤怒、悲哀、恐惧），注视卡片1张。

三、实验方法

   1.首先将全体被试分为甲乙两组，发给相对应的记录纸，甲乙间不能通信息。

   2.将主机与附机EPT801连接好，打开电源，按<运行/待机>键。

   3.主试根据屏显内容设置：联机模式→表情认知→学号→姓名→A视场（5秒）→间隔（10秒）→测试（6次），主试把注视卡片插入B视场，按顺序插入第一张表情卡，按<确定>键，主机背后绿色指示灯亮，提示被试实验开始。实验中屏幕上指着“▲”间隔时，主试按记录表顺序换插卡片。

   4.被试见绿色指示灯后，眼睛靠近观察窗口，看注视卡片，手指按附机上<确定>键，根据呈现的卡片做判断：甲组，判断是那种表情就在相应序号劣种与之相匹配的情绪词格内打勾；乙组，要求用形容词描述是何种表情，写在对应格内。直至测试完6次，鸣响，黄色指示灯亮，测试结束。

 

四  结果

收回记录纸，分别统计两组对各种面部表情正确判断的百分数，并对两组判断的平均正确率做显著性检验。

五、讨论

1.表情认知的线索，常用哪些辅助方法。

2.最易和最不易辨认的是那一种面部表情。

附：1.记录表

                 甲组（在对应方格内打√）

乙组（在方格内写出表情形容词）

2.参考答案：

1. 愉快    2.厌恶    3.惊奇    4.愤怒    5恐惧     6. 悲哀

Stroop效应

　　念字和命名是两个不同的认知过程，其反应速度是不同的。这一现象由J.R.Stroop在1935年首先提出，称为Stroop效应。他使用刺激字与写它所用的颜色相矛盾。例如用蓝颜色写成“红”字，让被试说出这个字是用什么颜色写的。结果发现被试反应时大大增加了。这说明字色矛盾时认知过程受到了干扰，即说字的颜色时受到了字的意义的干扰。有研究表明，这是因为所呈现的刺激包含着两种信息，对这两种信息加工是不同的。如蓝色写的“红”字，既包含该字所表述的颜色，又包含写该字所用的颜色。因为对字的加工快，所以先形成对字用语言反应的准备，但实验又不允许作这种反应。因此，当要说颜色时就要受到字义的干扰。

    Stroop效应提出后，心理学家对它表现出浓厚兴趣，进行了多方面的研究。如：研究催眠状态对Stroop效应是否有影响；研究不同的语言种类（如汉字、日文、英文等）产生的Stroop效应；另外，作为一种手段和方法，可利用Stroop效应研究注意的机制，探讨正常人大脑两半球言语功能一侧化等。

一、目的

　1.了解什么是Stroop效应。

  2.比较四种字色组合条件的反应时，揭示在念字和命名的认知过程中的干扰作用。

二、仪器与材料

  1.仪器：PsyTech-EP2009型心理实验台。

  2.材料：A套（字色一致）：红色的“红”字（A1），黄色的“黄”字（A2），蓝色的“蓝”字（A3），绿色的“绿” 字 （A4）。

          B套（字色矛盾）：绿色的“红”字（B1），蓝色的“黄”字（B2），黄色的“蓝”字（B3），红色的“绿”字（B4）。

          C套（字色无关）：红色的“我”字（C1），黄色的“爱”字（C2），蓝色的“中”字（C3），绿色的“华”字（C4）。

          D套（字色语义无关音义有关）：绿色的“洪”字（D1），蓝色的“黄”

字（D2），黄色的“拦”字（D3），红色的“滤”字（D4）。

      共16张卡片，随机呈现。

三、方法

  1.双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。对首次登录者请先注册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。双击“电脑实验”，打开

PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“Stroop效应”，右边呈现实验说明。单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。实验者可进行参数设置（或使用默认值）、练习等，也可以单击“开始实验”按钮直接进行实验。

  2.第一次指导语是：

        这是一个测反应时的实验。实验中屏幕会呈现一系列汉字。 汉字是什么颜色，你就用优势手按2号反应盒上相应的颜色键，而不要管那个字的内容是什么。反应越快越好。

    在你明白了操作要求后，可以先进行练习，然后点击下面的 “开始实验”

 按钮开始。

    第二次指导语是：

        下面实验中屏幕会呈现一系列汉字。请你使用2号反应盒对呈现的汉字准备反应。汉字一旦出现，你就大声念出这个字，同时根据汉字的颜色用优势手按相对应的颜色键。反应越快越好。

    在你明白了实验要求后，按反应盒上任意键，实验继续。

   3.第一次指导语后，被试根据要求对呈现的汉字做出相应反应， 直至弹出休息提示语（时间倒计时）。休息结束，第二次出现指导语，被试阅读指导语后按

任意键，实验即继续。被试按指导语要求反应，程序记录第二次实验时的反应

时。在第一次和第二次实验中只要被试反应（按键）错误，该次实验无效，程序自动补足。

   4.实验结束，数据被自动保存。实验者可直接查看结果，也可换被试继续实验，以后在主界面＂数据＂菜单中查看。

四、结果

  1.分别计算两次实验A、B、C、D组的平均反应时和标准差。

  2.A、B、D组与C组比较检验有无显著差异。

  3.比较第一次实验中的A、B、D组同第二次实验中A、B、D组的差异。

五、讨论

　1.根据本实验的结果说明有无干扰现象发生。与理论上预计是否一致。

　2.当字色矛盾时认知过程的速度有无个体差异？

  3.你认为这种干扰作用会受练习的影响吗？

六、参考文献

　1.杨治良.心理实验指导手册. 华东师范大学心理系印制，20##年，144～145

　2.杨博民.心理实验纲要.北京大学出版社，1989，355～359