2015-2016学年度第二学期七年级英语教学工作计划

周 玲

一、教学基本情况简析

1、教材简析

七年级下册共12个单元，全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇。每个单元都分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。

2、学情简析

经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，我所担任7（1）班学生总体上对英语基础基础知识掌握较差。只有少数学生习目的明确，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩优秀。而大部分学生对英语感到困难，没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。还有极少部分学生已经放弃学习英语。

二、指导思想

根据七年级学生的生理及心理特点和本学期的英语教学目标，我确定了如下的教学指导思想：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。

三、教学目标

通过本学期教学，能基本达到如下目标：使对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息，能读懂小故事及其他文体的简单书面材料，能参照范例或借助图片写出简单的句子，能参与简单的角色扮演等活动，能尝试使用适当的学习方法，学会克服学习中的困 1

难，意识到语言交际中存在文化差异。

教学重难点：

1. Modal verb: can, must, have to, would like; Can for permission

2. What time, When, Why, What, Where questions;

3. How questions: How long questions, How far questions;

4. Imperatives (Don't...)

5. Adverbs of frequency; Adjectives of description and quality

6. Prepositions of Time, Prepositions of Place

7. There be structure

8. Affirmative statements;

9.The Simple Past tense；the past form of regular and irregular verbs

四、教学措施

(一)确保基础知识过关，具体方法如下：

1、单词过关：每天记10个生词，利用课外时间，由科代表主持，各学习小组长听写、改正。

2、词组过关：把学过的词组归纳，方便学生记忆。用词组造句和中译英训练。在各个组内进行竞赛。

3、句型过关：组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。

4、课文过关：把课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。

（二）采取科学教学法

1、Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业；

2、建立良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；

3、教师设计好导学案，学生自学讨论。听说领先，读写跟上。抓好英语的常规教学，鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。

4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体验学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

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五、教学进度安排

第一周：复习上期内容

第二周：Unit 1 Can you play the guitar?

第三周：Unit 2 What time do you go to school? 第四周：复习Unit 1 Unit 2

第五周：Unit 3 How do you go to school?

第六周：Unit 4 Don’t eat in class?

第七周：Unit 5 Why do you like pandas?

第八周：复习Unit 3 Unit 4 Unit 5

第九周：Unit 6 I’m watching TV.

第十周：五一放假Unit 7 It’s raining !

第十一周：Unit 7 It’s raining! 复习Unit 6、Unit 7 第十二周：Unit 8 Is there a post office near here? 第十三周：Unit 9 what does he look like?

第十四周：复习Unit 8、Unit 9

第十五周：Unit 10 I’d like some noodles. 第十六周：Unit 11 How was your school trip? 第十七周：Unit 12 What did you do last weekend? 第十八周：复习Unit 10、Unit 11、Unit 12

第十九周：期末考试复习

第二十周：期末考试复习

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第二篇：七下英语教学计划

七年级下英语教学计划

2010/02/26 陈雪霞

一、本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、学生情况分析

二个班级共有学生45人，其中本地生34，1班学生共有23人，本地生17人，2班22人，本地生17人，上学期英语考试成绩如下（以本地生为准）：平均分72.35，居全区农村片第一名，及格人数28人 ，及格率82.4%，优秀率占全区第四，全区农村片第一。这次英语考试成绩三染居农村片前茅，但优秀人数还可以更多，尤其是陈嘉欣、傅秋璐未考出高分成绩，主要是因为他们在单词拼写忘记写首字母而失掉5分，从中说明我们对优秀学生不能抱以轻信，简单的题目、题型也应对他们反复强调。从全体学生来看，学生的基础比较扎实，阅读、完形填空由于方法得当，得分率很高，但是错误的是比较简单的原以为可以得分的阅读题，为此我们一定要培养学生的细心。另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。为了本学期更好的教学，使学生们的成绩有更大提高，特制订本学期教学计划。

三、教材分析

这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。有许多文化背景和学习策略，还有任务型学习成份和语

篇的输入，这需要开阔学生的视野和知识面。本书每个单元分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。为了提高农村的英语教学成绩而努力，但我们还必须知难而上，。

四、目标：

1.奋斗目标}钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。

2、教学目标

使学生明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心，能听懂简单的小故事和语段，能与教师和同伴就熟悉的话题用英语交换信息；能都统小故事及其他问题的简单书面材料；能参照范文或借助图片写出简单的语段；能参与简单的较色扮演，能尝试使用适当的学习方法，可、傅学习中遇到的困难，能意识到语言交际中存在的文化差异。

(一）、英语三级综合语言运用能力能力

对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

（二）、语言技能三级目标

听、说、读、写四会：能听懂简单的材料和指令，额听懂教师的口语和课堂能所讲的英语；能使用英语阅读简单的故事，能运用正确的语音、语调；能正确地朗读课文 ，能初步使用简单的工具书；能用英语 编写简单的故事、制作海报等。

四、教学方法

这学期仍然采用任务型教学模式。任务型教学（Task-Based learning;简称TBL）是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践得出的一个具有中药铺影响的语言教学模，这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力。任务型教学是从活动中获取知识。教师的作用是指导学生通过活动把它们有机地联系起来，常用的训练活动有以下几项：（1）Daily report：值日生介绍、家庭或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。

（2）Play a guessing game：用问题“what does he do？”引入任务，让学生猜测多媒体课件中人物的职业，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维能力。

（3）Ask the way ：创设问路情景，根据实际情况 telling the way，eg， I want t

o go the hospital 完成对话活动。

（4）See the doctor、go shopping等：学生可扮演角色，

（5）Have a discussion ：学生分小组讨论。

（6）What do you want to be when you grow up？通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，变学生为主体，课堂主要是提供一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。 对话。

五、主要措施

1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2.每天记5个课外生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7.实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

【五】课程安排及教学进度：

第一周－第三周：1.开学初模拟考（七上词汇抽测）及教学准备工作

2.Unit 1-Unit 2 教学、阶段性检测

第四周—第五周：Unit 3-Unit 4 阶段性检测

第六周—第七周：Unit 5-Unit 6 阶段性检测

第八周－第九周：Review Unit 1-Unit 6 期中复习阶段 第十周： 五一节假期

第十一周： Mid-exam of Unit 1-Unit 6 迎接期中考试 第十二周—第十三周：Unit 7-Unit 8 阶段性检测

每十四周—第十五周：Unit 9-unit 10 阶段性检测

第十六周—第十七周：Unit 11-Unit 12 阶段性检测

第十八周—第十九周：Review Unit 7-Unit 12 复习迎接期末考试