教育教学感悟

时间:2024.3.19

教育教学感悟

对于有效教学,谈不上有什么经验,要说感受可能会有一些。按我的理解,数学课的有效教学就是让学生听懂,学会,做对。

一节课是否有效,老师自身是十分重要的。对教材的充分理解,之后备好一节课。上课前的教具学具的准备,对教案的熟悉,都是必不可少的。到了上课的时候,老师良好的教学素质,对课堂的掌握,教学中练习的设计是否合理科学,有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求,从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

所以,备课这一个环节,是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程,但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反,有效的教学对预设的要求不是降低了,而是提高了。预设要能真正关注学生的发展,关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材,改变传统的备课模式,让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。 首先,要认真钻研教材,为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体,每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,这样才能体会新教材蕴含的教学理念,备出高质量的教学预案。

其次,要改变备课模式,变“教案”为“学案”。学生是学习的

主人,一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”,再精心的“设计”也没有意义,教师要充分考虑,预设学生可能出现的情况,并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。

第三,重课堂动态生成,着眼学生发展

过程是动态生成的,尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设,但是在课堂中,依然有太多的不确定性,更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂,教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到:心中有案,行中无案,寓有形的预设于无形的、动态的教学中,不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息,灵活驾驭教学过程,推进教学过程在具体情境中的有效生成。

第四、“设计科学合理的练习” 是提高数学课堂教学有效性的重要保证

有效的数学教学,不仅在于成功的讲解,而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口,应着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来,及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用,使学生的思想品德得以熏陶,学习习惯、思维品质得以培养,思维方法得以训练,提高数学教学的有效性。

对待学生要多一些表扬

在教育教学中要善于发现学生优点,对学生多加鼓励,使他们在情绪上得到满足,使之学习心境保持“愉悦”,从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态,产生求知的欲望和情感,强化学习效果,并取得求知的成功。生命的终极目标是幸福,成长过程的最佳状态是快乐。自爱是快乐之源!

1.了解学生,善待学生

学生不爱学习的原因是多样的:或感到自己基础差,或感到某学科没意思,或因教师不妥善的批评而赌气放弃??但有一点是相同的,几乎都是主观原因所致,不愿学、不想学,是他们的普遍心理。面对这种情况,若想实现教与学的双赢我们就要多一些好的方法。 让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们,如何做到这一点?美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说,一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过:“数子十过,不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育,但对于学生又何尝不是要“奖”呢?因此,了解学生,善待学生,是实现教与学双赢的重要途径。

2.尊重学生,学会倾听

青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期,是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对学生的诉说,教师一定要认真、专注地倾听,这本身既是对学生的一种尊重,也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦,甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去,这会极大地挫伤学生想接近你的愿望,也可能从此他就会远

离你,远离你所教的学科。

3.激励学生,为学生加油

心理学家告诉我们,心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。因此,在教育教学中要更加注重激励的作用,而且强调实行“正向激励”。正向激励,就是以表扬为主。教师善于表扬,就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生,总是想把自己最可爱的一面展现出来,希望得到教师和同学的肯定,这种愿望会比社会上的其他人更强烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生,也巩固了教师在学生心目中的地位。

4.宽容学生,允许失误

“没有不对的孩子,只有不对的方法”,当学生遇到问题时,我们不要过分去追究学生的责任,要从教师教学着手,查找原因,并努力去改变这种现状,用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发现学生有了差错,有了不足,就恨不得马上让学生改得一干二净,成为十全十美的人,“欲速则不达”的道理应引以为鉴。

5.提醒学生,大胆批评

对待学生不是一味地、简单地进行表扬、鼓励,针对学生身上出现的缺点和错误,也要大胆地批评。不过这种批评是学生乐于接受的“提醒式”,总的原则是不伤害学生的自尊心。

总之,只有多表扬才能树立学生的自信心,才能激发他无穷无尽的创新思维。多一些表扬,就会形成积极的心理暗示,学生就会自然而然地向着人们期望的方向发展,从而达到教育与被教育的目的。


第二篇:教育教学感悟 l


教育教学感悟

姓名: 2014. 1. 15.

教育教学感悟

多年来,自己一直以“让认真成为一种习惯”这句话鞭策自己不断前行,无论做什么事情都要认真对待。自入职以来,学校一直都很注重培养新教师的教育教学专业能力,为此,学校积极鼓励新教师去进修学校学习,参加李镇西老师讲座等,在本学期期末,学校还特此开展了新教师展示课活动。在这次展示课的准备中,充分认识到自己身上的不足,但是我积极地并且认真地改正,我觉得我的课堂可以不完美,但是我不可以不追求完美,我要追求鲜明的个性,在这次准备中,我全身心的投入,我会把每一个细节渗透到每一个片段。我的课堂要有个性的张扬,情感的交融,一节成功的课堂是以系统、正确、鲜明和先进的教学思想为前提,培养学生独立思考能力和探索精神。在今天展示课之后,我也做了深刻的反思,感觉自己在上课的时候,有点过于严厉,微笑很少,这点以后我会多加改正,因为学生需要更多的温暖和爱。还有就是第一节课有点紧张,觉得这点还是平时自己练习的不够,以后我会多加练习,争取给学生和学校各位领导一节精彩的课堂。

原苏联教育家赞科夫认为:当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生就必须了解学生,尊重学生,时刻把学生放在心上,体察学生的内心世界,关注他们在学习、生活等方面的健康发展,关心学生的痛苦与不幸,与学生建立起和谐、友爱的师生关系。教育是爱的共鸣,是心和心的呼应。教师是这个阳光底下最光辉的职业,因为我们是最富有的,我们是春天播种种子的人,我们有着秋收的期盼;我们有着勇往无惧的精神,任何乌云也抵挡不住;我们向着光明执着、坚定地走。

对我来说,教学是一种享受。我愿意与学生一起分担失败的痛苦,更愿意与学生一起分享成功的喜悦,所以我会加倍努力,认真地对待每一位学生,尊重每一位学生,爱每一位学生。我愿意用我的青春来收获桃李芬芳,实现人生自我!

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