不惑之年的人生感悟 日子总是在平淡与忙碌中重复着，不曾留意季节，不曾眷恋岁月，蓦然回首时，已到了不惑之年。面对人生，此时的我们总会心生感慨：岁月蹉跎，功业无成，人生苦短，壮志未酬。谁不想站在人生的泰山之巅，一览众山之小；谁不想拥有锦绣前程，璀璨春光；谁不想铁肩担道义；谁不愿风情释万种。没有人生来就想平淡，甘心平庸，愿意沉沦，怎奈时光匆匆，多少理想之花在风中凋零，多少进取之志在途中受挫。多么得意的人生都有失意的时刻，多么辉煌的生命都有黯然的瞬间。没有一帆风顺的人生，没有绝对自由的生命，我们要承担必须承担的责任，要遵守必须遵守的规则。生命不是汪洋恣肆的江水，可以滥觞，可以放纵。青山依旧在，夕阳又几度。默然回首，青春已去。带着一身风雨，一身征尘，置身于中年人生的行列。 不惑之年，人在旅途，岁月的磨砺，精神的历练，增多的不仅是心灵的沧桑，还有无法刻意装饰的涵养、气质与品位。举手投足间多了几分从容，几分稳重，几分优雅，几分得饶人处且饶人的豁达。知道生命在本质上应该求取与自己的和谐，与别人的和谐，并充分享受这种和谐带来的心灵平静与喜悦。世态炎凉之感慨，怀才不遇之落寞，知音难觅之感伤，疾病缠身之痛苦，利益熏心之困惑，这些生命的重荷，抑制的不只是人性的自由舒张，更有的是人们的价值观与幸福感。悟彻人生很不容易，在岁月的历练中，明白了生命不需要太多的装饰。“广厦千间，卧处只需三尺；佳肴万种，一日也只要三餐。”人不能为自己的欲望而活着，要为心灵的感受而惜福。当我们选择人

生的时候，也就选择了人生的悲欢离合，阴晴圆缺。勇于选择，就敢于面对，去拥抱和品味这酸甜苦辣的人生。顺境也好，逆境也罢，不为境遇所左右，惯看秋月春花，对着幸福微笑，坦然对待不尽如人意的一切。学会释然，学会放弃。以庄子的超脱，苏轼的豁达，面对春花秋月，迎接电闪雷鸣。以一颗澄澈之心、平静之心、充沛之心、向善之心、向真之心，去体会生命的伟大与平凡，浩荡与幽雅，壮美与平静。学会以潇洒坦然的态度，直面人生。不属于自己的感情要放手，不能达不到的目标要放弃。为这颗赢弱的心减压，享受平淡与平静中的幸福，享受轻易可得的阳光、沙滩。不摘那天边无法摘到的月亮，不损耗生命的内力去做不能实现的事情。人生没有绝对的完美，没有了缺憾反而在审美的感觉上找不到美的所在。

不惑之年的风雨人生，也看惯了春花秋月，日出日落；看深了世态人心，冷暖人生；看淡了滚滚红尘，名利纷争。真与假，美与丑，都在岁月的经历中水落石出，在时间的长河里，也练就了“世事洞明皆学问，人情练达即文章”的慧眼明心。深沉中有一种旷达，于矜持中有一种恬淡，挥洒处内敛着修养，豪放中蕴涵着端庄；这是一种幸福，经历中的快意与波澜，情感中的爱与痛，生活中的平淡与琐碎，家庭里的温馨与关怀，事业上的追求与拼搏，社会的期待与重托，功与过，名与利，笑的宽慰，苦的况味，都在这不惑的人生里谱写成了一首生命的赞歌，成为一份心灵的财富。

1、 感谢：老师、同学、Q群

2、 回忆：校园生活

3、 群体比较：同学群、Q群

4、 不惑感悟：正如故乡是用来怀念的，青春就是用来追忆的，当

你怀揣着它时，它一文不值，只有将它耗尽后，再回过头看，一切才有了意义

5、 工作、家庭情况

6、 祝福：

第二篇：心灵的感悟

美的追求、美的享受

-------我的教师情结

许昌职业技术学院人文艺术教育系 王玉红

15年前，我干上了教师这一职业，一干就是15年，未曾走下过教育学的讲台。闲暇之余，也常常回味自己从教15年的成长历程。其中的酸甜苦辣构成了我教师生活的写意画，很有看头。

初做教师，总是鹦鹉学舌式教学。久而久之，自己颇感乏味。似乎也感到自己有些“东施效颦”式的丑态。因此心中常常涌起一股子冲动，总想标新立异，给学生全新的感受。所以，我就从“美”字上下功夫。

语言是课堂教学中传递信息的工具，一位优秀的教师首先必须是一位语言大师。教育学特有的理论风格使人感到生硬和枯燥，如何把这些让人望而生厌的说教变成一篇优美的乐章呢？变成一道亮丽的风景呢？是我苦苦思索的一个问题，真是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。”经过多年的摸索，我可以把教育学课堂演绎成“文采飞扬的语文课，真情实感流淌的心理健康课，灵智生辉的政治课，甚至可以是才艺展示的音乐、美术、舞蹈课??”把教育理论与丰富多彩的生活美结合起来，从此教育学不再是学生讨厌的课堂，而是在生动有趣的沟通和交流中学生一次又一次地感受到一种灵魂的震撼，人性的提升，有时可以在笑声中领悟到人生的真谛，生活的哲理。

人们都知道，任何统一化、标准化，固定化对美来说都是灾难。教学形式美的追求当然是别出心裁，与众不同。我从来不敢以教师自居，而是把学生以朋友相待。因为我深知：“弟子不必不如师，师不必贤与弟子，闻道有先后，术业有专攻”的古训。教学中，我把自己定位成“导游”，学生当然就是我的“游客”，我要带领学生去欣赏风景-------人类智慧文化的风景线。因此课堂上从不生搬硬套课本上的死知识，而是要让死知识富有生命力。所以，我是“年年岁随教此书”，但是“岁岁年年法不同。”教学中，我喜欢课堂上的灵感，灵机一动。随手撷取，颇有味道，虽然形式上显散，但所追求“庖丁解牛”式的优雅也不失为一种课堂教学的形式美。

课余，我喜欢与学生谈心，谈人生，谈生活，谈美，特别是青年学生陶醉于 1

流行歌曲或忘情载歌载舞时，我从来不会说学生“不要太疯狂了”。我不会这样倒学生胃口，我会像当年18岁的我一样和学生一起走进他们的生活，读懂他们的心。因此我也学会了许多青年学生的“口头禅”，我也翻阅了大量有关青年的书籍，特别是和青年学生在一起度过的一段又一段的美好时光后，我一下子感到自己不再是临近不惑之年了，而是有着一颗永远18岁的心灵，年轻的感觉真好，真美。

教师职业的特殊性也让我的人生观、价值观、走向更加成熟。也许经历的许多，不会再为无谓的事或无伤大雅或不可能实现的事伤脑费神，任你红尘滚滚，我自清风朗月。面对芜杂世俗之事，以笑了之。虽然我还不及“荣辱不惊，看厅前花开花落；去留无意，任天外云卷云舒。”但当荣誉擦肩而过时，淡然一笑，不去多想；当身边不及我之人做了红花时，从无怨言，甘当绿叶。在这种人生境界中，我受益匪浅，我体会到一种战胜自我，超越极限后“一览众山小”的胜利感，也很美。

今天，我15年的教书生涯造就了我坚守的人生信条：“坦然面对一切，努力做好一切，平静珍惜一切。”正如诗人徐志摩所言：“悄悄的我走了，正如我悄悄的来。我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”

作者简介：王玉红，19xx年出生，女，河北保定人，大学讲师，主攻思想教育、心理健康教育、学校管理等研究方向。

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