户外总动员
——小组终期评估报告
一、 背景资料：
小组名称：户外总动员
小组性质：教育（行动）与成长小组
为期：2011/10/22——2011/12/8
举行次数：5次
小组举行频率：每周一次
每次用时：90分钟/120分钟
组员：卢佐君（男，大一，自己报名）、吕少枫（男，大二，自己报名）、林锦霞（女，大一，社工班）、黄莉清（女，大一）、陈婷婷（女，大一）、胡晶晶（女，大一，社工班）、陈焕敏（女，大一，社工班）、黄钰楠（女，大一，社工班）、欧力文(男，大一，社工班)、李义泽（男，大一，社工班）、刘泽阳（男，大一）
除个别（上有标注）外，他们都是在学校通过扫楼介绍、面试招募而来的
出席情况
卢佐君：3次
吕少枫：2次
林锦霞：4次
黄莉清：3次
陈婷婷：4次
胡晶晶：5次
陈焕敏：5次
黄钰楠：5次
欧力文：5次
李义泽：5次
刘泽阳：5次
二、 目标
三、 活动安排
·第一节
日期：20##年10月22日
时间：19：30-22：00
地点：三水校区回音坛草地
目的：1、小组成员相互认识让小组成员与工作者之间相互熟悉，交流分享彼此目前的生活状态以及交际情况，了解组员的更多详细情况。
2、介绍小组性质、主题，让组员加深对小组以及对社会工作的认识，了解小组成员对小组的期望以及制定小组契约。
具体方式：
1、引导组员进场，派发姓名卡片，引导组员之间以及组员与工作员之间初步认识。（10分钟）
2、促进组员之间相互认识的暖身游戏：“大风吹，小风吹”。通过这个暖身游戏，拉近组员之间（包括组员和工作员）的距离，让小组成员迅速进入小组活动状态。（15分钟）
3、小组社工工作人员进行自我介绍及活动导师介绍小组的目的、性质以及小组活动内容（15分钟）
4、“画图谈生活”，通过让组员以绘画的形式表现自己的时间安排、交际情况等，然后引导组员相互之间就自己的生活状态等内容进行分享。通过画画分享法，进一步促进组员之间的相互了解，也让工作者更加清楚地知道组员的情况，跟进具体情况，调整下次活动策略。（30分钟）
5、订立小组契约：活动导师介绍小组契约的必要性和重要性，将工作员初定的契约一条一条地告诉组员，然后请组员就契约内容以及做法发表评论，工作员进行修改、删除或者增加某一契约。（15分钟）
6、活动导师对本次见面进行总结。（10分钟）
7、工作员告诉组员下次活动的具体安排，并在现场发放小组活动评估表，组员填写并回收。（10分钟）
8、工作员与组员在小组导师的示范和带领下，练习“社工舞步”，促进小组的融合以及组员之间的接纳。（15分钟）
9、合影留念，道别，结束第一次小组活动。（10分钟）
·第二节
日期：11月2日星期三
时间：7:30~9:30
地点：社工实验室
目的：1、用歌声表达自己的生活状态或心态。要注意提高生活的质量，形成健康快乐的生活习惯。
2、加强表达自己的能力，加强与人交流，建立团队意识，感受户外群体活动的魅力，促使组员以后自觉地进行户外活动与集体活动 具体方式：
1、 主持人开场：打招呼；聊一下近况 (10分)
2、 暖身游戏：记名字游戏（15分）
3、 游戏一：歌词表演模仿
在 “击鼓传花”游戏中挑选出组员并组成一队来游戏。在主持人的提示下，排在第一的组员看到（或听到）需要表演的歌词并开始表演，以传递接龙的方式，到最后一个组员需要说出那个被表演的歌词。(20分)
4、 以“一元五角”的游戏，把小组分成两组（10分）
5、 游戏二：唱歌PK（20分）
主持人出一个字词或主题，要求参与者所唱的歌曲里必须要带有该字，两组轮流上场，若在5秒内唱不出的话，则自动流失机会让给另一组。赢的小组可以要求输的小组唱一首自己喜欢的歌
6、 游戏三：猜歌名（15分）
在屏幕中显示出一个歌名，小组中的一个人唱出该歌曲里的一两句（但不包含歌名在内），另一个负责猜。以轮流的方式进行。
7、 分享环节：（15分）
8、 歌曲大合唱(10分)
9、总结，宣布活动结束。（5分）
·第三节
日期：11月13日
时间：8:45-13:00
地点：森林公园
目的：1、感受运动的快乐，养成运动好习惯；体验户外群体活动的乐趣，促使增加户外活动，形成健康快乐的生活方式。
2、通过中介的游戏培养创新实践思维和体验团队合作的魅力。
具体方式：
1、集合，骑车从东门出发往森林公园（40分钟）
2、参观卧佛（20分钟）
3、分享骑车途中的喜与累，重新互相熟悉（10分钟）
4、游戏：默契大比拼（15分钟）
以分好的组根据主持人所给出的提示，按某一方式（全程不能出声）在最短时间内排好队
5、游戏;踩报纸（15分钟）
在限定的时间内想出一种每位组员都能够站在报纸上，而所用报纸面积最小的方法（无论什么方法）。
6、游戏：跨越亚马逊（30分钟）
1每一组以几本书作为跨越亚马逊的辅助工具，全体组员跨越到对面（即标注的终点）。2过程中脚不能碰到地面，如果有任何一位组员的脚碰着地面，则全组组员要回到起点重新开始。3书跟地面接触时需要脚或者手压在上面，如果没的话书就会被抽走，或者可以选择让一位组员蒙上眼罩来换取一本书。
7、分享游戏感想并感受团队合作的魅力。（15分钟）
8、骑车回校，聚餐。
·第四节
日期：20##年11月27日
时间：14:30~17:00
地点：广东商学院三水校区
目的：提供给组员团队协作的机会，让组员在活动中体验户外寻宝的乐趣，感受到集体为了共同目标奋斗的力量，加强组员之间的合作，提高团队意识，感受户外活动的乐趣，改变宅在室内的生活状态，形成健康快乐的生活方式。
具体方式：
1、介绍此次活动的内容（5分钟）
2、游戏：出租车+猜拳。（10分钟）
出租车游戏规则（分组）：主持人说：这辆出租车有x人，那么组员就要按照主持人说的数组成那辆出租车。
剪刀石头布游戏规则（路线优先选择权）：分组结束后，两队之间进行猜拳，一个输了另一个接上，直达最后胜出的那个，就算该组胜出。胜出的组可以获得先选路线的权利
3、交代活动规则以及注意事项，“定向越野”活动正式开始（100分钟）
4、分享环节（20分钟）
5、工作员总结本次小组活动情况，组员边听边填写评估表，场控派发奖品，下次活动的策划者预告下一次的小组活动的时间地点和内容，并且布置了家庭作业（10分钟）
家庭作业：对自己一周的课余时间的详细计划。
·第五节
日期：2011.12.8
时间：19:30—21:45
地点：一教412教师休息室
目的：1.总结重温本小组的活动经验和小组各人的收获。
2.协助组员制定户外生活计划，将小组的经验带到现实生活。
具体形式：
1． 热身游戏：“一见钟情”（5分钟）
2． 分享户外生活时间计划。（15分钟）
3． 观看视频回顾小组经历并分享感受。（20—30分钟）
4． “优点大放送”：写下每个人的优点和对他的祝福。（15分钟）
5． 颁奖典礼。（10分钟）
6． 评估总结。（15分钟）
7． 合唱和“爱的抱抱”。（5分钟）
四、 评估
（一） 目标达成情况
1、 通过自我介绍让小组成员之间以及与工作者之间相互认识，分享和交流彼此的生活状态以及交际情况；也通过导师的介绍，让组员初步了解小组的基本情况，在友好协商之后订立小组契约并签名；通过填写调查表检验组员的合适性。从现场情况、观察记录、评估表和调查表来分析，除了组员的交际情况没有分享和交流之外，都基本达到了所预期的目标。
2、 通过以歌会友让组员相互了解各自的兴趣爱好，进一步加强组员间的交流，扩大其交际圈，改善其交际情况；增强组员对小组的认同度和归属感。由于这次活动的侧重点把握得不对，只是侧重于游戏的吸引力，并且主题也只是定在“歌”这一兴趣和爱好上，而活动过程中也没有相应的环节来让组员了解各自的兴趣和爱好，从而导致这次小组的整体水平停留在较低层次；不过，由于游戏很有吸引力，并且从组员的表现和评估表所反映的情况来看，促进了组员之间的交流与合作，拉近了组员之间的心理距离，并且增强了组员对小组的认同度和归属感。
3、 通过单车出游，纾缓组员学习、生活所带来的压力，让其在单调的学习生活中找到不一样的快乐；引起其对运动的兴趣，帮助其在一定程度上改掉懒得运动的习惯，养成经常运动的生活方式；加深组员对户外活动的参与兴趣，从而进一步改善其生活状态；并且促进组员之间的交流，使组员之间更加熟悉、团结。从组员的参与度、投入度和评估表进行分析，初步达成了所预期的目标，很多组员明显地成为了好朋友，但是还没有能让组员养成经常运动的生活方式；组员虽然对户外活动感兴趣，但缺乏内在动力。
4、 通过定向野越，让组员学会团队协作，体会到团队带来的归属感；通过活动中各个地点的寻找让他们体验生活中的细节及对学校的熟悉度，发现户外的乐趣；鼓励他们进行户外活动，使组员摆脱宅的想法。分析组员的表现和评估表，组员能很好地与队友们协作，交往更加深入；并且组员表示目前的生活状态跟以前相比明显有了新的好的变化。
5、 最后让组员分享和交流参加小组后所带来的改变，并且设定对未来的生活方式和交际情况的期望或计划，实现“让快乐和健康成为一种习惯”的总目标。组员很认真地完成了之前的家庭作业，并且对未来的生活方式和交际情况进行了展望。
纵观整个小组过程，结合每次评估和总评估，组员对我们活动的满意度很高，也很喜欢工作者的带领方式，小组气氛也把握得比较好，导师也充分运用了小组领导技巧；同时，也改善了组员参加小组前的生活状态和交际情况，比如多运动和外去玩了，尤其是在促进组员（包括工作员）之间的交往方面做的很出色，并且让组员在参加小组之外也享受着健康的生活和让组员对未来的生活方式和交际情况充满了信心。在每次小组过程中，策划者有意地通过一些游戏，来吸引组员和增强组员之间的交流，而且达成了相当的效果。但是，小组所达成的目标和效果只是停留在康乐上面，只是侧重于吃喝玩乐方面的内容，而且一直停滞在康乐上面，是属于低水平和低层次的小组，完全没有突现出社工的专业性与必要性。虽然工作员已经意识到了这种错误，也想努力引导小组往更高水平和层次上发展，但是始终没有实现。
（二） 招募及宣传
1、通过在学校内部宣传与招募，主要通过扫楼介绍小组挖掘所需组员
2、借助网络平台，如微博，Q群等方式宣传，打响小组知名度，进而吸纳符合小组要求的案主
3、通过认识的人进行招募信息扩散，拉拢符合要求的案主加入小组
最后招募到的组员并不是很符合我们预先的要求的，（两三个除外）很多是冲着我们小组的活动，如单车出游等。但他们也在一定程度上符合了我们小组的要求，例如大学生活单调，接触面狭隘，很少出去走走，整天呆在宿舍，没有按时按量规律吃饭等等。从这方面来看的话，宣传招募环节较有成效，小组初步形成。
在招募环节中，显然扫楼的宣传方式较有成效的吸纳到一定数量的组员，这种面对面的方式可以更加的推广小组。
（三）活动内容的适合性
1、小组中的游戏，可以活跃小组气氛，大部分的组员能够积极参与游戏。在每次的游戏过后，基本上能够打破了小组原来较为沉闷的气氛，以便接下来的活动顺利进行。
2、小组游戏中，无论是暖身游戏或者是环节中的游戏环节都在一定程度上加强了小组内部组员的交流，彼此之间更加的熟悉，打破彼此不认识僵持的局面。同样的，每次游戏的竞争性让他们更加有团队合作意识，学会如何更加高效的合作。
3、小组在每一次的游戏和活动过后都会有分享的环节，在分享过程中，组员们不仅能够表达出在过程中的收获，也更加深刻的体会到每一次的过程都是很有意义的，而不只是把它看成是娱乐性的活动。而且在每一次的分享环节中，作为导师，也会将小组的目标，以及大家的达成率进行分析，凸显我们小组的性质。
（四）个别组员表现及转变
1、陈婷婷一开始是一个较为话少的组员，小组开始的时候，她极少主动说话，只是在工作者的引导下与别人交流。但经过小组过程中她开始学会主动与人交流，慢慢表现自己的能力，甚至在游戏中担任领导者的角色。
2、李义泽，一开始是一个较为状况外的组员，极少参与小组的交流，似乎只是扮演者聆听者的角色；同时他还是一个很宅的人，呆在宿舍打游戏是他的主要课余活动。在经过几次活动后，能较为积极的完成工作者布置的作业，在活动过程中也能与其他组员有说有笑的，慢慢的融入了这个集体。他还减少了呆在宿舍玩游戏的时间，取而代之的多出去活动了。他还提到在活动后的一个意外收获是他对社工这个专业有了新的认识
3、黄钰楠，她感觉在日常生活中，人与人之间的关系很薄弱，在过去的生活中只有一两个朋友，经常呆在宿舍，不善于与人交流。但是，在小组中，她会开始尝试着主动与其它组员交流，勇于表达自己，她与组员一起玩团体合作游戏，很享受与其他人一起合作的感受，参加小组后增加了出去户外活动的次数。她觉得收获很多，以前的交往圈很小，现在扩大了，突破了许多的局限，同时小组给她许多的机会接触以前才敢做的事情。
4、欧立文感觉到，在游戏中，让他们学会了团结，大家一起出主意，一起合作做事，才容易成功。同时小组能让他们出来见识一下很多不一样的东西，心胸变得更为开阔，变得开心了。
（五）小组动力
小组领导方式和形态：
民主型是本小组的主要领导形态：在开头的小组过程中，例如契约的制定时，工作员会主动让组员参与讨论；而在后来的小组中，组员有时会主动提出自己的疑问或意见，大家会互相倾听。
领导才能：
在小组一些需要分组完成的活动中，开头组员主要依赖工作员作为领导者；不过在小组的后两次活动中，开始出现潜在的领导者，如定向越野中陈婷婷组员成为了她分小组中的领导者。
小组的沟通和互动：
小组开头，成员主要和同班或同性的组员沟通，但在工作员设定的主题或游戏下，小组成员间互动增多：异性组员交流增多，而一些小团体（如定向越野—第四次小组活动分成的小组）形成。
小组气氛：
多数是小组开始时或是小组分享环节时，小组的气氛较为沉闷，而经过游戏调剂和工作员的“抛砖引玉”后，气氛活跃一点。不过，在最后的两次活动中，由于组员投入度高，分享环节中也活跃起来了。
小组决策模式
每次开小组之前都会召开小组会议，尽量凑齐所有成员出席会议。所有问题不论大小巨细都会拿出来一起讨论通过。基本上当出现议题时，成员们会相继说出自己的看法和意见，由小组成员共同商议决定，如果无人反对就通过；当意见不一的时候会尽量协调。但当工作员感觉成员商量得出的结果不是很合常理的时候，会给他们分析利弊，让他们再重新选择。
小组规范
在第一节小组的时候，定下了以下几条规范
u 小组契约六大原则：
1、共同订立 2、主体是我们 3、语意正向
4、自我实现 5、所有人都签署 6、每次活动都张贴出来
u 小组正式契约
1、若无特殊情况，全体成员应准时参加小组安排的所有活动并保证高度投入！
2、小组成员必须保持对其他成员的信任，愿意与他们分享自己的内心世界，成员必须对他人表露的认识和情感提供反馈信息
3、团体活动时，严禁对他人进行人身攻击和言语攻击，接受工作员的劝解和协调。
4、团体成员在活动中的言行绝对保密，活动外，不做任何有损团体成员利益的事，不得将成员所分享的内容向组外人员透露。
5、成员要积极配合工作员认真完成布置的家庭作业
6、活动中禁止吸烟，玩手机、吃零食及从事其他与活动无关的事
这几个契约，基本上小组成员都能做到。当有成员违反了小组契约，工作员会以恰当的方式指出，借此提醒其他组员小组契约的内容，但不会对违反者做出惩罚。但在几次小组进行过程中都会有出现违反契约的情况。
小组矛盾解决模式
基本上，小组的过程中，没有出现大的矛盾。而当有意见不统一的时候，大家都会商量然后寻求解决的办法。
凝聚力
通过团队游戏和分享，让成员有了更多沟通和认识的机会。在活动的过程中，他们会积极地发表意见和促成事件成功，并且在游戏后感到团结合作的重要性，可见这个小组是一个较有凝聚力的小组。
（六）小组发展阶段
第一、二节：小组初期：小组的“破冰之旅”，通过“小组见面会”以及“以歌会友”这两次活动，让小组成员对我们小组性质、目标、工作员等有了比较充分的了解，让组员逐渐适应小组活动的氛围和流程，成员相互之间也有一个初步的认识并且有不断加强的趋向。
第三、四节：小组中期：也是小组活动的主体部分，成员开始融入我们“户外总动员小组”，绝大部分组员每次都能准时出席并全程参与我们的活动，小组发展的中期，我们成功组织了“单车出游”以及“定向越野”两次真正意义上的“户外活动”，在这两次户外活动中，充分调动了小组成员的积极性，小组导师不断引导成员改变之前的相对封闭的生活圈，拓展人际圈，组员之间有进一步的沟通合作，组员默契明显增强，团队意识以及凝聚力也得到了较大的提高，相互之间的关系加强。
第五节：小组后期：在一起参与了我们小组前面四次活动之后，小组成员之间交流明显增多并且多集体活动较为活跃，生活圈、交际圈都在一定程度上得到了扩大，相较入组前，有了较大的改变。第五次总结会活动，是小组的最后一次活动，也是小组发展阶段的后期。小组组员分享了参加了小组的五次集体活动后的感想以及小组活动对自己带来的改变，工作员协助组员设定对未来的期望和计划，组员之间相互写告别留言，出色地完成了离别情绪的处理，小组活动圆满结束！
（七）小组工作员角色
组织者：为整个小组活动筹备工作、进行工作，直至活动结束。
引导者：引导成员分享自己的感受、收获等。
协调者：对计划意见不一时，协调引导问题的解决。
观察者：对整个小组成员的语言或非语言的觉察和监督整个小组活动进程。
支持者：鼓励和支持某些胆小害羞的成员表达自己的观点等等。
（八）工作员专业态度、知识与技巧运用
工作员相信人是会改变的，以及相信小组动力能够促使人的改变，因此，在开始的时候，尽管有些成员的参与性不高，但是工作员通过调动小组动力，鼓励成员参与，后来在工作员的带领下成员的参与程度与热情都很高。
在设计小组内容的过程中，较多把想要解说的部分，融入了游戏，让小组的过程更加生动，更加吸引。在活动过程中，带领员都能把握好气氛，同时对活动中出现的如组员要求惩罚等问题时，工作员能巧妙的解释，把注意力带开。
同时，在分享环节中，工作员会适时地对成员表达同理心，支持，尊重的等。
五、 财务报告
六．遇到的困难及解决方法
1.申请不到教室
解决方法：需提前商量是否取消此次活动，或更改活动时间，并及时告知组员，或者找其他的场地。
2．活动当天由于各种原因，太多人无法前来
解决方法：在筹备阶段就要做好组员能否出席的确认工作，协调组员时间安排。若有必要，需更改活动时间
3. 有组员受伤
解决方法：观察员全程在场并且备有基本药品
4.组员在活动过程中发生冲突
解决方法：工作员及时劝解，了解情况，暂时解散小组其他成员，与冲突的组员双方进行谈话。若事态严重，则及时联系老师寻求帮助。
七．建议
1.小组可以继续跟进组员的生活状态
2.需要继续提高组员对参加户外活动的意识，让他们明白参加户外活动的益处