下学期小学三年级语文期末检测
质量分析报告
一、成绩统计、整体水平分析情况
二、试卷分析
本试卷忠于新课标,忠于教材。本次考题难易适中,以课标为依据,以教材为本,体现了新课程的新理念,学用结合。既重视基础知识的掌握,又重视学生能力的培养。
纵观整个试卷,本试卷是一份较有价值的试卷。内容有一定的覆盖面,重点突出,灵活性强,有一定的代表性,试卷难易适度,题量适中,有一定的层次性。本试卷题型设计贯穿全册教材,结合本地实际和学生认知发展。能客观评价义务教育阶段学生的学习状况。题目没有抛开课本所学内容,既符合小学数学课程标准的规定和要求,又符合学生年龄特点和接受知识的规律;既来源于教材,又高出教材。从多个方面来考查学生掌握知识的情况,全面地检查了学生的基础知识和技能。体现了新课标中新理念重积累、重运用、重发展的原则。除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力。本试卷的命题还紧密联系学生的生活实际,留给了学生阅读思考的空间。
三、学生得失分情况
1、基础知识部分:
第1题“读拼音,写汉字”,得分率在80%以上,有些学生不会拼读词语,也有少数同学掌握不牢固;
第2题“比一比,再组词”,学生做得较好,说明同学们对所学自掌握得不错;
第3题“从上下两排词语中找出意思相反的词”学生失分不多,掌握的较好,正确率在80%以上,但一些学困生平时积累不够,失分较多;
第4题“选择正确的答案填空”学生做得特别好;
第5题“照例子,改写句子”中,主要是把陈述句改成被字句,80%的学生都能顺利完成,只有极少数学生觉得很为难,也体现出学生句子改写上训练不够严密;
第6题“把句子补充完整”,这一题失分较多,有些学生补充的太简单,只有几个字,所以没有得满分。
第7题:“回忆课文内容,在横线上填写句子”这一题失分较多,有些学生字写错,还有些学生是没有读懂要求,没认真审题,要求写后两句诗,写成前两句诗,有些学生记不清课文的内容,不会填写。
2、阅读与理解部分:
从卷面看,部分同学阅读审题不细致出现失误,也有部分同学没认真阅读短文造成失分。
第8小题读课文做题目,学生做得很不错。
第9题阅读短文失分较多,第一小题选择括号里用得恰当的词“用手(托拿)着风筝”学生选择拿着,在生活中没有放过风筝,不理解托与拿的区别。第二小题“找出短文中三个描写速度快的词并抄写下来”学生不明白“倏地”这个词的意思,没有抄写这个词,其它失分较少。
3、作文
学生的作文有一部分没有抓住重点,学生的语言表达水平也有待加强,作文写得不具体。
四、取得的成绩:
1、大多数学生卷面比较干净,书写也规范多了;
2、学生阅读知识的能力有所提高。特别是课外阅读部分。
3、学生的口语表达能力有了一定的提高。从习作中可以看出百分之九十五以上的学生能比较有条理、比较完整地把一件事阐述清楚。
五、存在的问题:
1、少数学生生字词掌握的不牢,汉字书写质量不高。主要表现为笔画不到位,结构松散,书写潦草,写得不端正,错别字较多。这反映了学生书写态度不端正,也说明平时书写训练不扎实。
2、审题理解力不强。有的学生不理解题目意思,出现答非所问的现象;有的学生根本没有仔细地阅读,从表面上看到题目有点难度就不愿去思考。
3、习作中,学生在用词用句方面,要下功夫指导。
六、改进措施:
1、注重良好习惯的培养。良好的学习习惯,是学生的一个基本的素质,它将会使学生受益终生。教师应将学习惯的养成放在首位,始终如一地训练学生:规规矩矩写字,认认真真读书,仔仔细细审题,努力提高作业的准确性。逐步养成严谨、踏实的学习作风。
2、注意阅读方法指导。阅读教学要注意方法指导,让学生在阅读中掌握方法。像如何理解重点词句,如何概括文章的主要内容,如何体会文章的思想感情等,都有一个方法的指导问题。要鼓励学生读中生疑,读中质疑,同时要求学生在读中解疑,在读中加深体验,深化理解,发展思维,逐渐提高感悟理解能力。
3、加强习作指导,提高学生的书面表达能力。三年级习作要注意打开学生的思路,指导学生围绕中心,从不同的角度、不同的侧面选取习作素材,鼓励学生从自己熟悉的生活中获取内容。
第二篇:小学三年级数学期末试卷质量检测分析报告
小学三年级数学期末试卷质量分析报告
一、参考学生的基本情况分析
全中心校参加考试的学生为287人。平均分83.93分,及格人数为269人,及格率为93.7%。优秀人数为174人,优秀率为60.6%。
二、对试卷的分析
从试卷卷面情况来看,考查的知识面较广,既考查了学生对基础知识把握的程度,又考查了学生的实践应用能力、思维及解决问题的能力,顾及了各个层次学生的水平,做到面向全体,又有所侧重。这份试题既注重基础知识的检测,又考查了学生思维的拓展,同时注重学生综合运用知识的能力。现根据本次考试情况作如下分析:
1、试卷覆盖面广泛,内容较全面
试卷内容涉及本册教材重、难点,既考查学生的计算能力,包括口算、笔算知识,也考查学生双基知识;长方形与正方形的面积小数的初步认识。同时加强测评学生的操作。从不同侧面,考查学生掌握本册教材的情况。
2、试卷注重“双基”评价,面向全体
试卷力求从学生的生活实际出发,全面了解学生的数学学习历程,本着激励学生学习和教师改进的教学出发,重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力,全卷有超提纲。计算方面,笔算加减法及验算,笔算乘法,笔算除法,应用题方面从联系生活实际出发,作为考查学生运用知识的能力。
3、试卷题型多样,题量适中,难易度适当。
试卷分填空,判断,选择,计算,解决问题,五个部分。试卷分数为运用知识填空、选择、判断合起来占40%,基本计算占30%,解决问题占30%。题
量不多,分值权重合理,让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。
4、试题贴近生活,注重人文性
试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取孩子们身边的事物,让学生体会到生活中处处有数学,体会学习数学的价值,生动有趣地考查数学知识。
5、注重考查学生筛选信息、处理信息的能力
解决问题侧重考查学生分析信息、筛选信息、处理信息的能力,如每箱矿泉水有24瓶,每瓶矿泉水2元,买 5箱,一共多少钱?学生必须分析筛选有用信息,正确分析数量关系,再处理信息。
三、学生答卷分析
学生答题情况分析:
优点:
全年组的卷面达到了干净整洁,书写漂亮。基础知识掌握扎实,成绩良好。计算题较差,错误较多;学生分析能力提高较快,应用题列式准确率达百分之八十五。
不足:
通过看卷子,我们找到了下面问题:
1、学生缺乏良好的考试习惯,自己检查错误的能力亟待加强。如:填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确,横式写错;应用题抄错数。
2、学生马虎现象严重:单位名称落写,横式不写得数,加法当成乘法计算,不写余数等。
3、课上听讲不好,不能深入思考后再答题,理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型,考试时稍做变化,学生理解偏差,说明学生的灵活运用知
识解决实际问题的能力弱,思维有待进一步开发、训练。
4、 “挑战自我”两道题,一部分学生一道也不做,我们认为是学生懒得思考,这两道题在“基本功练习”上都讲过,不应该一道也不做。
四、对今后教学工作的建议
今后的教学中我除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。
1、注重数学方法、数学思想,抓课本,抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法,是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识,是数学中的智慧和灵魂。所以,领悟数学思想,方法是数学教学的首要任务。
2、注重对学生的过程性探究。
数学知识起源于生活,而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵,使数学教学浮于表面,不利于学生面对新理念指导下的检测,不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、注重对学生评价方式的研究。
小学生对学习的热情是非常高的,尤其是对贴近他们的生活,有一定感性经验的学习素材,更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授,会挫伤学生学习热情,造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境,将学生放置于问题之中,容易激活学生已有经验和数学知识,能培养学生独立思考、探索发现的思维品
质,对数学学习有推进作用。
教学中,教师应采取“多元化”的评价方式,不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评,让学生快乐地学习。