关于公安民警心理健康状况的调查报告

张淑芳

河南警察学院，警察管理系，七中队

摘要：随着现代化步伐的加快，“心理健康”问题已成为全球瞩目的课题。公安民警这个承担高应激性、高对抗性、高危险性的较特殊的社会群体，其心理健康水平从总体上来说有相当一部分人处于亚健康状态。针对此现状，分析产生这些问题的原因，以找到增进公干民警心理健康的策略和方法。现将有关情况报告如下：

关键词：公安民警；心理健康；调查报告

一、 据调查，19xx年全国公安机关积劳成疾因公殉职的民警219人占牺牲民警总数的41%，20xx年广东省因累病牺牲的民警7人，占牺牲总数的47%。调查显示43%的民警承认自己有焦虑情绪，17.9%的公安民警缺乏从警心理，12.4%的公安民警性格偏执，12.4%的公安民警心理恐惧不安，另有6.7%和0.5%的公安民警分别存在冷漠和行为失控等问题。【1】20xx年公安民警因积劳成疾牺牲175人，比上年下降4.4%；因交通事故牺牲147人，比上年下降26.9%。尽管因积劳成疾和交通事故牺牲人数较上年有所下降，但两者占牺牲民警总数的比例仍高达80.9%。其中，因积劳成疾牺牲的占44%，因交通事故牺牲的占36.9%。并且其中因心理疾病诱发的占很大比例。【2】公安民警的心理健康问题极为严重，心理健康情况不容乐观。公安民警心理不健康具有极大危害，主要表现在以下几方面：

（一）对民警生理的影响。心理的不健康会不同程度的导致生理上的变化并且对身体造成关联性的破坏，不仅引发心脏病、皮肤病、消化系统等疾病，而且会干扰认知，减弱人体免疫系统功能，严重者致命。

（二）对民警工作和生活的影响。压力太大会对人体产生抑制作用，造成“临场晕”或怯场现象，使有的公安民警在执行任务时手脚发抖、动作失调、武器操作的准确度和速度都受到影响，技术和战术发挥不出来，失去战机，可能造成难以弥补的重大伤亡损失。过度的心理压力还会造成民警缺乏信心和不能够处理家庭中发生的矛盾，感情上出现偏差，主要表现为离婚率高，婚姻生活不和谐，与子女关系、亲属关系、邻里关系及同事关系紧张。因而会降低民警工作效率和生活质量。

（三） 对民警行为的影响。心理压力容易使警察个体形成偏执型性格。管理心理学告诉我们，人的行为是由动机引发的，动机则是由人的需要引起的，如果需要得不到满足，其心理压力值就会高，则心理防御手段更强烈，心理障碍的患有率就大大上升，而心理健康方面的障碍又常常导致个体行为偏离。心理压力过大往往使警察产生一种心理定势——所有的陌生人都有违法的嫌疑，这种心理定势不断地对自己形成心理暗示——对所有的陌生人不能太友好，这种心理暗示一旦发生行为偏离，则往往在执法过程中通过滥用暴力，

如刑讯逼供等表现出来，有的甚至滥用权力，对公民的宪法权利构成严重侵害甚至剥夺。

二、 影响公安民警心理健康的主要因素

（一）工作压力

1、警察工作的危险性、生活的艰苦性。警察在维护社会秩序、惩治犯罪，特别是面对穷凶极恶、持枪拒捕的歹徒时经常受到枪弹、匕首、棍棒等凶器和危害、爆炸物品的威胁，时时面对伤亡的危险。民警们天天有牺牲，时时在流血，这一工作现状使公安民警精神上时刻处于高度紧张状态。警察工作的危险不仅是置身于危险境地，而且也包括随时待命出发，准备应付危急的心理状态。长期从事警察工作本身就会造成令人生畏的压力。另外，警察工作任务重、时间长，经常处理突发性事件，生活无规律，长期超负荷工作。工作条件、生活条件差，公安经费不足，工资福利待遇低，多接触社会阴暗面。这是警察工作艰苦特点的表现。

2、警察工作的繁杂性。

我国现有民警160万，仅占总人口的万分之十二，警力配置仅是西方国家的1/3.警力明显严重不足，民警超时工作的现象十分普遍。此外，公安工作范围很广，除了维持秩序，打击犯罪，更多的还要为公民提供各种社会服务，使公安民警总是有做不完的事而心力交瘁，产生厌倦、烦躁的不良心境。

（二）社会压力

1、 少数人对警察的偏见，不信任，甚至恶意。警察是人民的卫士、公仆，一直都在为社会积极工作，经常在流血牺牲，可很多时候却得不到群众的理解和支持，警民关系出现矛盾，甚至裂痕。公众对警察不信任，抱怨指责的多；对警察不支持、旁观回避得多；对社会治安不参与、躲闪得多；对社会工作不满意、评头品足得多。警察严格执法，进行社会秩序管理，常常引起社会的非议。在公众眼里，警察的工作集严肃、怀疑和专横为一体，警察形象不佳。

2、社会竞争激烈下的生存压力。

在社会日新月异的变化发展下，新的经济体制，新的人事制度改革打破了铁饭碗。近年来，各级公安机关为进一步锻造高素质公安队伍，不断探索，大胆改革，制定了一系列措施：岗位责任制、绩效考核制、等级评定、全员竞聘上岗、末位淘汰制等等。部分公安民警由于自生文化素质不好。往往导致工作业绩不理想，觉得自己的晋职、晋级无望。各种学习任务，各种培训如果不过关，不仅脸面不光彩，而且提职晋升、工资待遇等也将直接受到影响。久而久之，在长期处于高度紧张的精神状态下，造成严重心理负荷。

（三）家庭压力。

家庭对警察的抱怨、不理解。对大多数警察来说，他们经常被家人抱怨为不称职的丈夫、妻子、父亲、母亲。公安民警作为社会中平凡的个体，既有刚强的一面，也有脆弱的一面；既有铁骨铮铮的威严，也有柔肠百转的内心。就危险紧张的工作性质而言，警察更需要家人的理解与支持。由于工作的需要，早出晚归已成为一种规律，极少与家人在一起。工作压力

的加重，心里消极因素容易被带入家庭生活，对家庭成员粗暴、冷漠。久而久之，造成了家庭关系紧张，夫妻难以沟通，家庭出现危机。

（四）警察自身因素。

警察心理健康与自身身心素质是分不开的。外在的工作环境和生活条件确实会给个体带来压力。但不同人格、不同个性特征的警察在承载压力时的内心体验也会有所不同。有的人追求完美，做好的事情总是感到有不足，经常处于压力状态。有的人敏感，易受暗示，与自己无关的语言和事物都会对其形成强烈的刺激。有有的人面对困难和责任时不敢正视、企图逃避、拖延，由此带来了与日俱增的焦虑和沮丧，如此等等，不良的人格特征，或者

说人格上的某些缺陷，只能增加自我心理压力，体验压力带来的痛苦。【3】

三、解决公安民警心理健康问题的对策

（一）改进工作现状

1、合理配置警力资源。公安民警的工作量大、工作时间长、任务繁杂。其工作成绩很大程度上是以夜继日、加班加点的超长工作方式取得的。超长工作方式是特殊情况下的特殊措施，不可能从根本上解决社会治安形势长期平稳的问题。应当根据不同的工作任务量和不同的工作需要及公安民警不同心理特征将警力进行合理调配。调整警力部署和警力投向，把警力从传统的工作方式中解放出来。

2、定期实行警种轮岗。警种不同，承担的工作任务和心理压力也就存在巨大差异。可考虑对工作任务和心理压力大的警种与工作任务和心理压力小的警种进行定期岗位轮换，以实现压力总体分配均衡。

3、政府要重视、公安机关要支持、社会要理解。作为政府来说，要加大对公安工作的投入，解决后顾之忧；公安机关在解决警察的后顾之忧上负有义不容辞的责任，应该为警察创造一个愉快、和谐的工作环境。社会各界及广大社会成员对警察工作给予最大理解和支持

（二） 从根本上减轻压力

1、确保公安经费。国家和地方财政要保障公安经费的切实到位，使从事“创收 ”类非警务活动回到真正的公安工作中来，将公安民警职权外的事情剔除，为民警们减负。

2、合理安排公安民警休假。原则上确保每个季度有四分之一的民警休假，不得以工作忙、任务重为理由，不安排或少安排民警休假，更不能以发放补贴来代替休假。

3、适当增加公安编制。这是保障公安民警正常休假的一个必要条件，公安机关应当与人事等部门联系，增加警力编制，保障正常开展警务活动的必要警力，避免公安民警的过度劳累。

4、切实关注民警的生活。现实生活中，公安机关的领导对公安民警遭遇的家庭变故、生活困难要特别关注，尤其要关注这件事情带给公安民警的消极影响。

（三）以人为本，从优待警。

1、提高民警的条件待遇。由于警察工作的特殊性其不能从事商业经营活动，工资成为民警收入的唯一来源。应严格落实超时工作的工资补贴，从实际上给予民警们一定优越的物质与精神待遇，使其超额付出得到相应回报。

2、维护民警合法权益。公安民警执法艰难已成为一个不争的事实。广大的

基层民警处于各种社会矛盾的风尖浪口，遭到的侵害、投诉较多。公安机关要

加强民警合法权益的维护工作。成立民警合法权益维护委员会，建立规范的投

诉查处反馈制度，确保民警的合法权益免受侵害，积极为民创造敢于严格执法、

秉公办事、放开手脚干工作的良好环境。

3、建立民警定期体检制度。要时刻关注警察身心健康情况，保证民警在一

年内能够享受到身体健康全面检查，做到有病早治，无病早防，切实让民警从心

理上减轻顾虑和压力。

4、建立良好的竞争激励机制，满足民警的发展需要。大力推进领导干部竞

争上岗制，民警上岗聘任制。营造“尊重知识、尊重人才、尊重实干”的良好氛

围，形成“能上能下”的良性循环，是长期从事一线艰苦工作的民警能够得到晋

升的待遇，为民警的进步和发展提够广阔的舞台和轻松的空间。【4】

（四）多渠道进行警察心理健康的教育与咨询

解决警察心理健康问题，更要注意从其本质上的转变。公安机关可以借鉴

国外警界的一些做法，成立专门的警察心理咨询机构，邀请心理治疗、咨询方面

的专业人士，适时深入开展咨询、巡诊，面对面的位民警服务，定期为民警传授

消除心理障碍的方法。同时，要从更新形势、丰富手段、畅通渠道等方面入手，

充分发挥公安民警心理健康网站在心理咨询、日常保健和问题矫正方面主阵地作

用，适时对民警心理健康教学、强化心理健康训练，不断增进民警的心理健康承

受能力，使之能够在艰苦复杂的工作环境中把握自己的社会角色，正确的分析自

我，始终保持健康的心态。也可以通过媒体开设的心理咨询热线、信箱或专栏，

切实开展心理咨询活动，进而提高民警心理适应能力。对难以解决的心理障碍要

建立及时报告制度，防止民警因心理问题引发事故和案件。

（五）公安民警要注意自我心理调适，提高心理素质

1、面对压力，接受现状，乐观应对。斯宾诺沙说：“不悲哀，不嘲笑，不

怨天尤人，而只是理解”。当面对压力的时候，我们不能怨天尤人，而应该勇于

面对，并以宽大的胸怀去接受未达成完美的现实，以一种祥和的心境去接受未能

改变的一切。

2、加强情绪锻炼，提高自我情操。现代医学心理表明，一个人心情舒畅、

精神愉快、中枢神经系统处于最佳功能状态，那么，内脏及内分泌活动在中枢神

经系统的调解下就处于平衡状态，使整个机体协调，充满活力。因此，情绪锻炼

有时甚至比身体锻炼更重要。在平时的工作生活中，要努力构建和谐的生存空间，

时刻给自己以愉快情绪的良好心理暗示，不妨每天面带微笑，这是一个行之有效

的情绪锻炼法。

3、正确认识自己。首先，要了解自己的身体状况，不要在透支身体的情况

下超负荷工作。其次，对自己的业务能力要有一个明确的认识，要安于现职、乐

于现职，并在前两者的前提下善于现职。第三，对自己承担的角色要明了，积极

认识和处理自己与他人、自己与群体、自己与社会的关系。面临挫折时，能够客

观的认识形势，面对自己。

总而言之，警察心理压力的来源是各种复杂因素相互作用的结果。警察心理

压力的缓解也不仅仅靠制度管理就能达到，各级领导要与民警常沟通，充分认识

到缓解心理压力的重要性。针对目前公安民警心理健康状况已从以上各方面进行

调查和分析。警察心理健康受到多方面的影响和压迫，警察心理健康问题日益严

峻，警察心理健康问题应该得到社会各界的关注。公安民警作为维护世界和平、

社会治安的重要力量，只有在保证其身心健康的前提下才能更好的保卫国家安全

和人民群众生命财产安全。

维护公安民警心理健康，不仅要求其自身加强自我认识与锻炼，还需要社会

各层的配合与参与。为了社会秩序的稳定，为了警察这一神圣职责能更好的履行

责任，我们必须从各方面着手解决影响警察心理健康的因素。充分改善民警心理

将康状况，提高民警心理素质，改善民警工作环境，真正解决民警的实际困难。要在民警无助的时候伸出援手，在民警苦闷的时候聆听宣泄，帮助其走出困境。有问题提早发现，及时解决，让公安民警的心理健康水平在不断提高的同时保持

良好状态。为我国公安事业的发展奠定基础；为公安队伍的建设提供更好条件；为社会的长治久安、人民安居乐业提供更好的保障。

参考文献：

【1】 公安民警心理健康状况分析；2009.7.19——考试吧

【2】 民警因公殉职；2007.04.04——经济观察网

【3】 宋小明；警察心理健康与心理保健；【M】；2004.08；

北京；群众出版社

【4】 浅谈加强基层民警心理健康教育；2007.5.17；中华

心理教育网

第二篇：关于农村小学生心理健康状况的调研报告

关于农村小学生心理健康状况的调研报告

关于农村小学生心理健康状况的调研报告

摘 要：小学生正处于各种心理机能不断发展的重要时期,为了了解小学上的心理健康，探索有效的小学生心理健康教育模式。运用《心理健康诊断测验》(MHT) 对千岛湖农村270名小学生进行问卷调查，有效问卷255份。结果显示农村小学生心理健康状况总体水平较好。

关键词：农村，小学生，心理健康，调研

一、前言

近年来，教育部门开始重视学生的心理健康教育问题。教育部关于《加强中小学心理健康教育若干意见》中也明确指出“中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人的素质要求的需要。”随着教育改革的发展，人们的心理压力越来越大，心育日益受到人们的重视。所谓“心育” [2]为心理教育的简称，它是旨在培养发展学生的健康心理，从而促进其个性完善的教育。当今社会中小学生心理健康问题日益严重，其主要表现为无法承受学业的压力造成了情绪困扰，还有到学校学习，环境的突然改变使得学生难以适应。在这样的情况下，学生由于心理健康问题长期得不到疏导，不能及时采取有针对性的引导措施，往往会诱发一些心理问题，有些学生甚至由此产生严重的心理和生理疾患。因此，为了农村小学学生的健康成长，我们必须来研究农村小学学生的心理健康教育问题。

积极开展心理健康教育，完善心理健康教育机制，是学校工作的迫切任务。当今社会是一个日趋开放、多样化和充满竞争的社会，从遗传因素上来说本来就是社会弱势群体的农村小学学生，就更加需要有良好的心理素质，为将来的生活打下良好的基础。因此，农村小学学生的心理健康问题更应当成为农村小学工作的一个重要问题来研究。

有关专家指出，由于农村情况的特殊性和复杂性，从目前全国的心理健康教育研究和实践来看，各地对农村学生心理健康的情况不容乐观。由于有关部门的重视

程度不够、专业心理教师队伍和适合农村心理健康教育活动模式的缺乏，导致农村学生的心理压力普遍难以缓解，针对农村学生的心理健康问题，有许多专家做

[3]了相应的研究。孙少平认为学生心理健康的标准有4条，能正确地认识自己，

接纳自己，能正常交往。人际关系和谐，情绪反应适度，情感比较稳定，具有人格的统一和完整。美国举行第三次儿童健康及保护会议[5]，研究调查认为心理健康是指个人在其适应过程中，能发挥其最高知能而获得满足、感觉愉快的心理状态。同时在其社会中，能谨慎其行为，并有敢于面对现实人生的能力。精神医学者曼宁吉[6]认为，心理健康是指人们对于环境及相互问具有最高效率及快乐的适应情况，不只是要有效率，也不只是要能有满足之感，或者是能愉快地接受生活的规范, 而是需要三者具备, 心理健康的人应能保持平静的情绪、敏锐的智能、适于社会环境的行为和愉快的气质。

浙江省最近几年的调查结果，随年龄增长，心理卫生问题有较大的上升幅度，初中生为13.76%，高中生为18.79%，大学生为25.39%，农村学生比城市学生严重，女大学生比男大学生严重。19xx年石国兴[8]的报告指出农村中小学生的心理健康问题具有较高的检出率为18.48%，心理健康问题的检出率随年级升高而上升，女生比男生严重。夏雪芳[4]在对农村小学生心理健康的研究中就提出几个农村小学生心理健康存在的问题。农村小学生人际交往问题明显，农村小学生有比较明显的人际交往焦虑，表现在交往上有自卑倾向，人际交往能力欠缺。他们有心事不愿意倾诉的比例较高，和教师交往不够主动，惧怕家长。农村小学生家庭教育存在问题，农村小学生家庭文化生活比较贫乏，家庭教育能力匮乏，有的家长还存在重男轻女思想。由于大多数家长自身文化水平和经济水平都比较低，很难辅导孩子的作业，当孩子犯错误时，要么放任不管，要么一顿打骂，因此在孩子的心理产生厌学等情绪。

二、调查方法

（一）对象

这次学生基本情况及心理发展状况调查以问卷调查为主。为了保证调查的真实性和有效性，我们严格遵循小学生心理、生理特点，采用学生乐于接受的问卷方式进行。在调查中，共抽查了四至六年级学生，共抽取270人进行问卷调查，其中有效样本为255人，男生127人，女生128人。

（二）方法

我们采用《心理健康诊断测验》(MHT) 对农村小学生进行问卷调查。该量表由八个内容量表构成, 学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向。八个内容量表的总分表示个人焦虑的一般倾向, 根据各内容量表的结果, 诊断出个体在某一方面的问题倾向。8个内容量表的标准分相加为总标准分，大于65分，则需要接受心理辅导。分别看8个内容量表[7]

的标准分，如果标准分在8分以上，需要接受心理辅导。调查时让被试者按要求回答,对每一个项目根据自己的实际情况做出评定，全部有效资料采用SPSS进行数据处理。

三、调查结果

(一)结果

农村小学生心理健康情况: 按心理健康测验总分评定，255名农村小学生心理健康问题的检出率为1.38%。各种心理健康问题总检出率非常高，其中对学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向各因子检出率分别为5.49%、5.12%、1.57%、2.35%、3.54%、10.24%、5.91%、40%。心理健康问题以冲动倾向检出率最高。值得注意的是从整体上看，农村女生的心理问题多于男生，这可能与女生受过度保护有关。

心理健康各分量表上检出率的年级比较

同时，根据本次调研样本，农村小学生的心理健康总标准分的均分为43.6129，心理健康状况较好。最小值为18.00，最大值为67.00。其分布如图：

不同年级的学生各种心理健康问题的检出率不同。以六年级最高，总体上从四年级到六年级呈递增的趋势，其原因有待深入探讨。从调查结果中还发现，农村学校突出的心理问题是“冲动倾向”、“ 对人焦虑”、“身体症状”、 “恐怖倾向”。但不同年级阶段的学生心理健康问题的重点有所不同, 如四年级主要以对人焦虑、冲动倾向、身体症状为主; 五年级主要以冲动倾向、学习焦虑、恐怖倾

向为主; 六年级则以冲动倾向、身体症状、恐怖倾向、学习焦虑为主。所以在解决不同年级的心理问题，重点不相同，方法特不同。应制订有针对性的有关措施进行群体心理教育和心理辅导。

各种心理健康问题检出率的年级比较（见下表）

（二）讨论

此次农村心理健康检查结果显示，小学生总标准分的平均值为正常范围，但学生在各种心理健康问题总检出率非常高。说明农村小学生心理健康状况总体良好，但还存在不可忽视的问题。农村学校的小学生主要存在以下一些心理健康问题。最突出的是行为冲动, 我行我素。二是学习障碍，缺乏自信心、上进心。三是人际关系障碍，胆小害羞, 交往、合作能力差。四是自我意识障碍，逃避困难依赖性强, 承受能力差, 意志力不强。除了这些还有为人处世较敏感、躯体化障碍等等心理问题。

四、农村小学生存在心理问题的原因分析

小学生正处于各种从幼稚逐渐趋向成熟的过渡期, 在他们成长过程中, 由于家庭、学校、社会向他们提出的各种要求往往高于他们现有的心理发展水平和发展程度。他们在解决或实现这些过高 要求的同时, 也使得心理冲突、心理矛盾随之出现, 这些冲突和矛盾就成为影响学生心理健康的重要因素。

（一）家庭环境的影响

农村学生整个小学阶段都在家中住宿,家庭生活环境, 父母长辈的兴趣爱好、行为品德、文化素养等等, 都直接影响到孩子的身心发展。但仍有相当多的农村家庭刚解决了温饱问题，甚至还有一部分家庭仍然相当贫困，因此在农村地区，出现了明显的一些现象：一方面是外出打工的家长多，对孩子的成长无法辅导，这些打工者的孩子大部分留在了农村家里。有些孩子跟着爷爷奶奶生活，有的则单独在家。他们得不到父母的温暖，更得不到父母的指导教育。时间一长，自我约束能力比较差的孩子们，生活上放任自流，自然不可能认真对待学习；另一方面是大多数的家长都没有上过学，文化水平不高，对孩子的教育缺乏正确的认识，无力辅导孩子的成长。同时，农村家长缺乏心理健康教育方面的知识也是不争的事实。一些家长对子女爱得过分、照顾过度、期望过高，也有少数学生父母离异，使孩子心灵受到极大伤害，这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。

（二）教育教学方式的影响

广大农村学校由于改革的滞后、教育手段的落后,仍在搞应试教育。学校都是以教学成绩作为对教师考核的准绳, 教师就把这种考核手段直接转嫁给了学生。他

们在教学中增加学生的学业负担,老师之间相互竞争容易造成恶性竞争，造成学生学习紧张, 增加学生的学习压力,以至于产生厌学、逃学甚至对抗情绪，这直接影响了学生的心理健康。所以，教师素质问题也是影响农村小学生心理健康重要的因素。在农村学校特别是村子比较小且比较穷的学校, 有许多教师都是半边农半边教学的,教师研究教学方面的时间不多,导致教学方式落后，教学内容老化,为达到学校的考核要求,他们在教学中也只有采取过去的老一套。有时不免产生一些烦燥情绪, 使用一些轻率、粗暴、过激等手段。教师的心理状态、个人素质、人格力量等对学生的心理健康有着重要的影响。

（三）社会环境的影响

农村环境对学生心理健康的影响,一是农村里往往残留一些不良风气如赌博、偷盗、打架、骂人等的不良习俗。小学生正好是处于对任何事情都有好奇心的时期,在大人的影响下,也会偷偷摸摸地尝试。二是“读书无用论”的影响,社会上读书无用论的思潮比较泛滥。由于改革开放的不断推进,打工热潮一浪高过一浪,不读书也照样能挣大钱的舆论在农村中流行。又由于近年来机构改革, 不少人员下岗, 学校毕业的学生就业机会少等等。三是网络的因素，网吧在农村越来越多，农村的网吧管理不良，家长对网络知识的贫乏，常常会发生因网络而引发的农村学生偷窃、离家出走、失踪等一系列问题，这些都对学生的心理健康产生了一定的影响。

五、总结与建议

总之，农村小学生的心理健康状况不容忽视，我们应重视对学生的心理健康教育。一个人的心理素质是否健康直接关系到个人的发展。关注孩子早期成长环境，加强心理健康教育,提高学生心理素质，已成为中小学素质教育的重要方面。 今天我们教育工作者面对素质教育的新课题，教育的终极是培养发展性人才、创造性人才，这不仅仅是提高学生学习水平就可以完成的，我们还应该重视他们的良好心理素质的培养，让他们在宽松愉悦的教育氛围中健康成长。解决农村小学生心理问题的对策研究通过此次对农村小学生心理行为的现状调查、成因分析，研究农村小学生心理健康问题的成因及对策研究。

（一）家长应提高自身的文化素质和品德修养

家长要多多与孩子进行感情交流,就算是因为家境原因家长到外地打工，他们也要多于孩子们通电话，了解他们的心理需求, 解决心理矛盾，最好是能把他们带在身边。避免孩子受不健康现象的影响。家长对自己的孩子的期望值不宜太高,对孩子的要求要切合实际,事实求是的了解孩子的真实情况，以免造成子女的心理压力, 但也不能任其自然发展，要严格管教, 加强对孩子进行正面引导。家长

除了在物质生活上关心他们外,更多地要关心他们的学习、身体、思想和心理等情况。

（二）加强学校的心理健康教育

学校要根据农村小学生年龄和身心特征，转变教育观念制定出适合农村学生教学的方式，加强学校常规教育，对学生进行正面引导。1、学校要树立正确的素质教育观，培养会学习的学生。要求教师充分领悟新课程精神，实施新课程理念，在教学过程中，要重过程，重体验，重方法，培养乐学会学的学生。2、学校要开设心理辅导活动课，促进学生身心全面和谐发展。加速推进学生心理健康教育的科学化、规范化的进程。3、学校要加强心理健康教育研讨活动，提高教师的心理健康教育水平。学校要经常开展学生心理健康研讨会和学术交流。4、加强学校校园文化建设，创设良好的心理环境和氛围，重视环境育人。良好的校园环境对学生的健康心理可产生深远的的影响,优良的校风、班风、学风对学生有一种潜移默化的影响,会对学生的心理会产生很大的影响力，从而起到一种正面的引导作用。

（三）周围环境的改善

良好的社会环境也是影响学生心理健康的重要因素。因此当地政府和村委要加大社会不良风气的打击力度,加强农村精神文明建设,提供给学生一个健康、祥和、良好的社会环境。良好的社会环境对维护和增进农村小学生的心理健康, 提高他们的心理素质有很大的帮助。

开辟与学生沟通的多种渠道，使学生随时能与教师、家长、同伴沟通，共同培养学生健全的人格，转变家长的意识和改进教育方法。发挥学校、家庭、社会三结合，共同关注学生的内心世界，以便及时发现学生心理问题并进行矫正，提高学生的心理健康水平。大力加强农村小学教师心理健康教育知识与技能的培训，着力指导教师提高心理健康教育的认识，改进教育教学方法，掌握学生心态，可以采用个别辅导、团体辅导、活动中引导、学科渗透、家庭教育指导等方法对学生的性能力健康状况进行改善，指导学生心理健康教育实践，帮助学生克服的心理障碍。

参考文献

[1]陈朝栋,苏涛,浅谈农村小学生心理问题的矫治途径[J].四川教育学院学报,20xx年4月第19卷第4期

[2]吴壮，敖红.影响小学生心理健康发展的因素及解决方法[J].齐齐哈尔市社会科学院

[3]孙少平.学生心理辅导[D].广东教育出版社，19xx年

[4]夏雪芳 .农村小学生心理健康状况案例研究[J].百度文库

[5]﹑[6]朱敬先.健康心理学：心理卫生[D].五南图书出版公司，19xx年

[7]﹑[8]周燕.关于我国学生心理健康研究的几点思考[J].广州师范学院，19xx年第1期