成绩分析报告

学校：章源中学     年级： 初三年级             学科：地理

分析人：               

  20##年5月21日

第二篇：期中成绩分析报告

2010——2011学年度第二学期

期中成绩分析报告 在中心学校的统一安排下，于5月6日进行了期中考试。从测试的整体情况分析，我校的教学质量整体与上学期对比，呈现下滑趋势。

为更好地提高我校教学质量，总结成绩，查摆问题，促进学校教育教学工作，现对全校的期中教学成绩做出如下汇总分析：

一、现状分析

1、从语文、数学科目看，我校共有20门单科参加考试，其中获得第一名4门，第二名3门，第三名2门。单科成绩优秀率达到学校规定要求的只有2门，分别是三（１）班、三（２）班语文。此次成绩与上学期末相对比，落差很大。仅从这些名次分析，不难发现，名次占有率明显较低。

2、从综合课（英语、品德、科学）成绩看，三至五年级各科成绩均呈现明显上升趋势。除五（１）班综合科外各班综合科成绩均进入前三名。从这次考试可能看出教师在平时的教学过程中就注重了综合科的教学，大大提升了教学质量。

3、从各科均分看，我校各科均分虽然在全镇小学中名列榜首，但与他校相比，此次成绩相当脆弱，均分差距较小，如此成绩，稍有不慎，便不可一击。

４、从各科成绩的学生优秀率来看，除三年级语文以外，各年级语、数成绩学生优秀率均达不到学校制定的目标定位要求，教师在“培优扶困”方面还要多下功夫。

二、存在的问题：

（一）语文科，从卷面分析和反馈看，学生的基础知识掌握得较好，但课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，缺乏真情实感。可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大。

（二）数学科，从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择题失误，漏题、抄错题等造成失分，理解题目中的数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出学生应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。

（三）综合课，通过本次检测发现，学生的总体发挥还不算理想，不能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力不好。说明学生在科学概念、社会常识以及学习能力方面虽有了很大进步，但大部分的学生，无论是知识水平还是能力等跟语、数学课相比，都还有一定的差距，有待进一步提高。

三、反思与整改方向 （一）、开展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，并给予鼓励，及时发现他们的闪光点，提高学生多方面兴趣和才能，促进教育教学活动开展。

（二）、课堂教学设计要符合班级学生实际、教学实际，教学堂堂清，不无教案上课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学目标，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改、反馈、矫正。

（三）、自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。校内可以在比较交流中提高学校教师的教学水平。

（四）、语文学科在低年级中应做好学生字词的书写掌握，加强拼音教学，为高年级的语文教学打好基础，并且教师要加强学生对课文的诵读。高年级教师除了要做好字词的训练外，还应重点训练学生的阅读及写作。充分利用图书室资源，要鼓励学生利用课外时间多读书，读好书，不断丰富积累，提高阅读量。

（五）、数学学科应加强基础知识的教学，重点做好学困生个别辅导，减少低分人数，提高班级的整体教学水平。要做到因材施教，对学困生不能置之不理或采取放弃态度，而要让他们弄懂最基础的计算题，可以发挥学习小组帮带作用。

（六）转变观念，提高认识，进一步加强综合课教学流程管理，，从根本上督促综合课平稳、科学发展。

（七）、加强教研组教研能力，要多帮助教师找准方法，多组织教学研讨会，尽最大努力缩小差距，教导处也将跟踪检查,加大行政督查力度。

（八）、积极开展培优扶困工程，有目标、内容、方法、成效等过程记录，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步

总之，今后工作应做细、做实、做好，细节决定成败，付出决定命运，只要我们再执着地追求，不放弃每个细节，成功就会属于我们。

马营中心学校教导处 20xx年5月

充分利用图书室资源，图书室要全面开放，每周四的阅读课不得占用，还给学生。要鼓励学生利用课外时间多读书，读好书，不断丰富积累，提高阅读量。，