梅家河中小学
关于德育工作调查报告
一、基本情况
全乡现有一所中学：梅家河初级中学，一所中心小学：梅家河希望小学，一个教学点:梅家河贺田教学点。中小学学生总数766人，其中小学应到449人（希望小学387人，贺田教学点62人），初中317人。
二、调查概况：
我乡中小学于20##年5月3日至20##年5月10日，对学生的思想道德教育状况进行了抽样调查。通过调查研究，旨在了解我乡中小学生的思想道德教育的现状，为准确地把握当前农村中小学生的思想道德发展动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
三．调查对象和调查方法：
调查对象：
梅家河希望小学四、五、六三个年级的学生
梅家河初级中学八年级学生
调查方法：不留名式的问卷调查方法；问卷调查分校进行。
四年级发出46张，实收回44张；五年级发出60张，实收回57张；六年级发出41张，实收回40张；八年级发出99张，实收回96张，总计共发问卷 246份，回收有效问卷237份。接近理想的高效样本数。
三．调查数据统计：
四、数据分析：
1、对待父母、他人和集体缺乏关心、爱心和感恩之心，以我为中心意识强烈，思想不够积极健康，缺乏为他人着想，缺乏集体荣誉感。
回答“当听到新闻报道某人为了捐助他人而自己生活贫困的事迹后你的感受”时，选B觉得他傻的，占24%，选C不以为然，占38%，而选A独生敬意的只占38%；回答“当看到地上有100元钱时，你会”，选A捡起来，寻找失主或交老师占70%，选B装进自己的口袋占30%；“当同学不小心摔倒一时无法自己站起时，你会”时，选A主动提供帮助只占40% ，选C不是我弄的我才不管竟占22%；回答“如果你犯错误，被学校点名批评，你第一个会想到”，选A自己丢面子占达64%，选C班级荣誉受损的仅占16%；回答“你帮助别人后，需要他人回报吗？”选A不需要，我愿意这样做占39%，选B需要，我帮过你你就要帮我31%；回答“你觉得当今社会人与人之间关系的主流是” ，选A互相利用占39%，选C疏远冷漠竟占了34%，选B互助互爱只占27%，回答“当有人侮辱你的时候，你会”, 选A怒不可遏，大打出手占30%，选B忍下气，以行动来证明他是错的占24% ，选C反骂对方或侍机报复45%；回答“《中小学生日常行为规范》和《中学生守则》《小学生守则》你认为”，选A必须完全遵守占45%，选B有些小事不必遵守32%，选C写在纸上的东西，不必遵守占22%；
针对以上的问题，应该加大中小学生的集体荣誉观的教育，加大对他人集体的爱心教育。
2、对待人生追求方面:缺乏正确的人生目标，胸无大志，一心在于追求金钱名利，迷失人生目标,不明确学习目标。学习是被动的没兴趣，认为是一种苦差事，缺乏正确引导，受社会不良因素影响严重。
回答“你认为成功是”时，选A出名占41%，选B挣到很多钱占52%, 选C为社会做出贡献只占7%；回答“你认为读书的目的是”，选A考上大学37%，选B学到知识和本领只占32%，选C为父母而学31%；回答“你有明确的人生目标，并为之积极进取吗？”，选A 有只占28%，选B没有占24%，选C不清楚的占48%。回答“你觉得学习”，选A是一种乐趣占29% ，选B是一种负担，很累占43%，选C没感到太多乐趣，也不觉得很累占27%。这说明青少年要树立正确的人生观，价值观，此外，同学们对待金钱要有一个理性的认识。
3、中小学生与德育教育的关系：
（1）学生对政治、社会动态不感兴趣，缺乏关注
回答“你关注校园的板报、墙报、宣传栏、校园广播吗？”时，选A关注占28%，选B偶尔占59%，选C不关注占13%；回答“你对学校的环境满意吗？”时，选A满意占17%，选B不满意占79%，选C无所谓，和学习没关系占4%；回答“你认为听法制报告是”时，
选A走走形式而已占24% ，选B使我们受到教育，能知法、懂法、守法占41%，选C浪费学习时间占35%；
（2）不重视思想政治教育，只重视重要科目学习
回答“你对思品（思政）课有兴趣吗？”选 A有占54%，选B没有占42% ，选C不清楚占7%；回答“你所在班级的思品（思政）课每一节”，选A都上占26%，选B都不上占1% ，选C有时被主课老师占用了占72%；回答“你觉得思品（思政）与实际生活有联系吗，有没有什么意义？”选A很有联系，很有意义占36%，选B有一定联系和意义占46%，选C没有联系占18%。
（3）法制意识不强，学习意识淡薄，意识封闭，不愿参加活动，不能主动与他人交流沟通
回答“你愿意参加学校组织的校园文化活动吗？”时，选 A愿意参加占33% ，选B不愿意参加占22% ，选C参加不参加都行占45%；回答“在与别人交往中你总是”时，选A乐于和别人交往占43%，选B只和少数几个人交往占20%，选C只有在必要时才和别人交往占37%；回答“当有麻烦、心里不愉快时，你会怎样？”时，选A憋在心里谁也不告诉占29%，选B会告诉父母或老师占23%，选C会告诉同学或朋友占48%。
五、思考对策
1、认清形势，统一思想，确保德育的首要位置。
教育的根本要义在于育人，培养品德高尚，人格健全，素质优良的一代新人是教育工作者的神圣职责。尽管学校过去做了大量的工作并取得了一定的成效，但是我们应该让所有的人，特别是班主任教师从更高层次清醒地认识到：我国正处在改革开放的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着我校学生的价值取向，面对日益复杂的形势，学校领导和每一位教育工作者应该从提高民族素质，事关国家安危的高度认识学校德育工作的重要性，不断增强政治意识，大局意识，责任意识，更加自觉地把学校德育工作放到工作的首要位置，全面推进素质教育。各位教师要解放思想，从少年儿童的实际出发制定实施计划，要从舆论宣传和制度建立切入，保证德育工作落到实处。同时，确立正确的教育理念，遵循教育规律，采取切实措施，坚决扭转重智育轻德育的不良倾向。
2、要充分发挥德育工作机制的作用
学校应该发挥党、团队、政教处、工会组织作用，培养好一支素质优良、结构合理的德育工作队伍，切实办好家长学校，大力普及家教知识，密切学校、社会、家庭的联系，努力形成齐抓共管，整体联动的德育工作和管理机制。要确立人人都是德育工作者，彻底克服德育的任务只由班主任、政教处、辅导员完成的偏见，强化每一位教师的育人意识，充分发挥全体教师在德育中的作用。
3、德育工作要落到实处，取得实效
如何提高德育实效需要根据校情、班情和学情进行认真研究和深入探讨。要增强德育实效，首先，观念要更新，方法要创新，要坚决摈弃形式主义的花拳绣腿、教条主义的空洞说教。其次，在德育实施的过程中，要充分调动班主任及科任教师主力军的作用，德育教育工作要坚持内容的时代性、策略的开放性、管理的民主性、形式的多样性、工作的持久性，确保德育工作的实效高效。
4、进一步加强校园文化建设，不断优化育人环境
校园环境对于学生的道德教育，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。学校应注重建设良好的育人环境和氛围。一方面，栽种花草苗木，设置人文景点等，绿化、美化、净化校园，让学生在优美洁净的环境中规范自己的行为习惯。另一方面，努力创建良好的校园文化，将现有的文化宣传阵地（橱窗、黑板报、广播）充分利用起来，发挥应有的作用。营造处一种浓郁的道德习惯教育的氛围，使学生耳濡目染，受到潜移默化的教育。教师应充分发挥校园文化的导向作用，启发、引导学生，并为学生提供一定的德育教育平台。如主题班会、举办艺术节、体育运动会、开学（毕业）典礼、升旗仪式、入队仪式、主题征文、知识竞赛等各种形式的活动，使学生得到自我教育。一旦自我教育主体认识到个性道德发展成为自我发展的必然要求时，教育主体就能发挥自身潜在的积极性、主动性和创造性，达到个人道德修养最高境界，即慎独自治。这正是道德教育所追求的终极目标。
十年树木，百年树人。少年儿童一旦具备了良好的道德素质，不仅有助于人类文明的延续，也将使本人受益终身。当代中学生思想道德建设是一项艰苦细致的系统工程，不仅需要教育工作者的积极努力，同时也离不开全社会的广泛参与。因此，此项工作任重而道远。我们要努力探索并正确把握新时期学校德育工作的特点和规律，明晰思路，科学决策，在实践中不断探索和创新德育工作方法，把学校德育工作提高到一个新水平。
第二篇：高二级学生级层德育实效调查报告
高二级学生级层德育实效调查报告
一、层级学生思想道德现状的调查
1、文化基础差，厌学情绪较重
多年的职业教育工作中，我们感到，中职学生的厌学情绪远远高于其他任何同等级的学校。分析原因，认为有以下几点：第一，近年来，高等教育招生人数的急剧增长，使普通高中教育得到了很大的发展。但中等职业学校的发展却受到了很大的冲击，使中职学校跌入了低谷。学校的社会形象受到了无端的贬低。第二，许多家长对职业学校逐渐失去了信心。家长是无可奈何地选择了中专，他们认为，上中专是不得已而为之的事情，凡是有条件上高中的学生几乎谁也不愿意选择中专，这样就造成了中等职业学校生源素质的不断下滑。第三，中职生实际上是一个特殊的弱势群体，就其主观来讲，他们持一种“失败者”的心态，心灰意冷，前途无望，学生的自卑心理极其严重，他们对自己缺乏信心，学习基础薄弱，学习习惯和学习动力欠缺；就客观来说，家庭大多既无权又无钱，在“学而优则仕”的传统思想的影响下，他们进职业学校是不得不来，无可奈何而来。在家长失望、老师同学白眼相看的初中阶段，他们早已将学习当成了自己沉重的包袱，“中专无用论”的影响根深蒂固。在课堂教学中，我们注意到，学生的课堂状况可以用“如坐针毡”来形容。上课睡觉、看厚厚的课外书、玩手机等现象普遍存在。由于多年来的厌学情绪，使得他们面对比初中知识更难的中专课程教学失去了学习的兴趣。
2、自我约束能力较差
目前，就中职学生的家庭状况而言，大致可以分为两大部分。第一部分，是家庭健全，从小便是家中的掌上明珠，长期生活在百般呵护及溺爱之中。这些孩子养成了任性、自私、唯我独尊的性格，受不
得半点约束。只要受到学校的批评，便会一个电话招来家长及亲属，他们不问缘由，以孩子在学校不能受委屈为前提，对老师的教育横加阻拦与指责，给学生的健康成长带来了诸多不利的因素。另一部分是家庭不健全，或者父母离异，或者父母长期不在身边，属于留守少年。他们跟随亲属一起生活，长期寄人篱下，心理发生了很大的变化，产生了极度的自卑感。他们渴望亲情却又得不到亲情，因长期无人监管，加之社会不良风气的影响，导致他们自我约束能力较差，做事冲动，不计后果。相当一部分学生法制观念淡薄，无视校规校纪，将违反纪律当作家常便饭。同时，对学习无兴趣可谈，没有奋斗目标，迟到、旷课、上课睡觉等现象极为突出。遇事冲动，讲哥们义气，过激行为时有发生。
3、缺乏理想信念，精神世界空虚
中等职业学校的学生绝大多数是中考落榜生，由于在中学阶段时学习习惯不佳，成绩不理想，往往成为老师和同学另眼相看的对象。长期的压抑形成了强烈的自卑心理，加之家长的失望，导致他们对自己丧失了信心。另一个主要原因，当前社会可以说是科技信息极度发达的时代，校园低头一族盛行，上课玩手机，走路玩手机，吃饭玩手机，睡觉玩手机。一些不良信息通过手机媒介侵蚀着孩子们尚不成熟的心灵。他们盲目崇拜影视歌星，甘愿做周杰伦等明星们的fans，但却对雷锋、刘胡兰等革命先烈提不起兴趣。他们崇尚拜金主义，奢望富庶的家庭生活，攀比虚荣心理盛行。这些都大大抵销了学校教育。在对学生的调查中，我们发现，他们缺乏人生目标及高尚的人生理想，意志消沉，精神世界空虚。大部分学生只对时尚潮流、歌星感兴趣，而对国家大事、公民道德素质、社会风气等问题无动于衷。
二、层级德育管理对策
阳东县第一职业技术学校是一所广东省重点职业中学，也是一所农村职业中学，面向全市招生，但大多数生源来源于农村，并且90%
以上的学生为留守学生，学生德育管理是学生教育教学最为重要的一项长期工程。我校黄校长以“走级组，兴社团”的管理理念，在学校德育管理方面建立级层管理体系，点面结合，校部级层结合，成效好。
1、把级组作为教育的基本单元，构建畅通有效学生德育网络。 级组是和班级走得最近最为密切的一个基本管理单位。年级组的建立使得管理层次得以简化，领导重心下移，提高了管理效率。决策和执行融合在一起，克服了教学体系和教育体系两种形式运转所导致的脱节现象，使教育和教学实现了真正联系、相互渗透。年级组能及时传达学校和上级部门的有关文件精神，对各项工作能及时安排部署。实行年级组集体办公，有利于及时处理学生中存在的问题和突发事件，有效地扼制了事态的发展。实行年级组管理后，有利于年级组及时与教师进行交流和沟通，拉近了中层领导和教师的关系。
2、“兴社团”的落实。
社团是校园文化的一部分。创造丰富、活跃的校园文化，是中职德育教育中的一个重要内容，也是实现德育目的的重要途径，它对中职学校来说尤为重要。首先是因为中职学生有更强的心理需要，他们的学业成绩不为人青睐，但他们在能力，技艺才华或多型个性上，希望得到社会的认可，他们有着强烈的自我表现欲望，渴望有足够的机会与场合展示自己，这是一种可贵的积极性，正是我们赖以塑造学生健康心理行为的契机；其次是因为中职学生的课业宽松，他们有更多的业余时间和精力，感到“英雄无用武之地”，需要在课外得到释放，从而获得更多的课外追求和愉悦满足，否则就只好在校内无聊的嬉戏打闹，这也正好是我们寓教于乐，实施行为品德教育的良好契机，因此，职业中学丰富活跃的校园文化就显得格外重要。学校要加大投入，尽力发掘整合学校文化资源，设计全方位的学校文化，开展百态纷呈，学生喜闻乐见的校园文化生活，例如：认真办好广播，橱窗，刊物等教育阵地，创建各种各类的学生自我管理的组织、团队、协会、兴趣
小组等，开设选修课，文化走廊，建立展示学生各种成果、作品、荣誉的窗口，适时举办各种主题庆典会、报告会、读书会、交流会、运动会及文艺节，经常开展知识、技能、文体方面的比武、竞赛和富有情趣的观赏、旅游、生活、游艺等等。丰富活跃的学校文化，能给学生的知识智慧才能创造丰厚的滋生土壤，提供学生展示才能、风貌的空间和平台，使学生在参与各种活动中，培养高尚的思想品德，又让他们充分张扬个性，释放亮点，燃烧激情，从中认识自己潜在的能力价值，感受成功与荣誉，从而唤起他们的进取精神，激发人生追求和使命感。而且，还要创造条件，让学校与社会文化，企业文化衔接起来，因为，职业教育要以就业为导向，以市场为依托，这就要求学生更早，更多地接触社会，以开放的教育面向社会，组织学生去企业参观见习，去农村拉练旅行，去社会志愿服务，让学校和社会文化有机融合，相辅相成。我认为，学校因为社会负面影响，而实行封闭管理是不合时宜的，抵制负面影响的关键所在，是提高学生是非好坏的辨识能力，指导学生正确的社会践行。