华南师范大学附属中学历史教研组考察反馈报告
20xx年9月27日到30日，广东省教育厅教研室考察组对华南师范大学附属中学历史教研组进行了前后三天的考察工作。工作期间，考察组采用了听取报告、现场听课、查阅资料、教师座谈、学生座谈等方式全面了解了历史教研组的建设情况，现把考察结果汇报如下：
一、对学校关于教研组工作认识的评价
华南师范大学附属中学的领导班子对教研组的工作高度重视，吴颖民校长在学校20xx年的工作报告中对教研组建设提出了明确的目标和要求，突出反映在课程建设方面、教学研究方面、对青年教师培养以及和谐科组队伍等方面。而杨小村副校长也在考察汇报会中重申了华南师范大学附属中学的办学理念，力求“以完整现代教育塑造高素质的现代人”，坚持创办“以人为本,敢为人先”的教育，追求卓越，崇尚一流，培养可持续发展的学生，造就可持续胜任的教师，创办可持续攀高的学校，实施可持续提升的教育，并要求教研组的建设要在学校办学理念的指导下进行。华师附中充分认识到教学工作是学校的中心工作，校长把教研组的建设作为今后一段时期学校教学管理工作的重要任务，校长成为教研组建设的策划者和领导者，教学处成为教研组建设的组织者和管理者，新设立的课程与教师发展处成为教研组建设的指导机构。我们认为，在华南师范大学附属中学领导班子的正确认识和和科学规划下，华南师范大学附属中学的教研组建设在制度上、人事上和经费上得到有力的保障，学校领导班子已经为教研组的健康发展打下了坚实的基础。
二、对历史学科教研组的基本评价
通过三天的考察工作，经过深入讨论我们认为华南师范大学附属中学历史教研
组具有三个方面的特色：
第一，在校本课程建设方面成绩显著。在“学校教育是核心价值和附加价值的统一”的理念指导下，历史教研组具有较强的课程建设的意识，在高质量完成国家必修课程的基础上，研发、建设与培养目标相适应的校本课程体系。早在上个世纪末教研组的廖耀良老师就开设了“国际关系研讨”的校本课程，成为了学校的精品课程，并出版了专著。近期教研组策划了以“历史与人生”为主题的系列课程，课程目标为“学习历史，感悟人生”，教学方法灵活多样，教师的讲授与师生的互动相结合，达到了丰富知识、开阔视野、陶冶情操的效果，被学生誉为华附的“百家讲坛”。这种依靠全教研组的力量精心打造的系列课程，在省内的中学并不多见。在教研组教师积极开设校本课程的同时，教研组还采用了“请进来”和“走出去”的方式，为学生提供了精彩纷呈的各类课程，如教研组成功地邀请了中山大学的陈春声教授、华南师范大学的李凭教授、暨南大学的张晓辉教授等一流的学者为学生开设讲座，并且组织学生参加了北京大学的考古夏令营活动以及各种形式多样的社会实践调查活动，教学效果显著。我们认为，理想的教育，学校之间的竞争主要不是考试成绩的竞争，而是课程的竞争。在课程建设上，应该做到“人无我有，人有我优，人有我特”，而课程的开设和实施是教研组的重要工作之一，华南师范大学附属中学历史教研组做出了卓有成效的努力。
第二，历史教研组的教师对新课程理念有较准确的理解，课堂教学效果良好，深受学生欢迎。历史教研组师资队伍整齐，年青有为，朝气蓬勃，锐意创新，敢于探索，许多教师逐渐形成自己的教学风格。我们通过现场听课、查阅教案、教师座谈、学生座谈反馈，发现廖耀良老师历史学科底蕴深厚，分析问题独到深刻，注重引导学生结合历史思考有关现实问题，关注学生的学习方式，对学生学习方法有细致规范的要求；关文悦老师知识渊博，人生阅历丰富，对学生的循循善诱；刘敏老师极
具亲和力和感染力，深受学生的喜爱；李健老师视野开阔，旁征博引，勤于钻研，思维严谨，注重对学生情感的培养，关注学生的感受，不断改善自己的教学方式，有学者风范，深深影响学生；刘伟老师课堂教学充满激情，尝试双语教学；黄永友老师课堂教学清新灵动，给学生以美的享受，同时也启动学生多元思考；刘莉老师思路清晰，内容充实，视频资料丰富；青年教师范绮芹基本功扎实、善于运用现代教育技术。其他科组教师在座谈中认为历史教研组的教师积极参与学校的文娱活动和体育活动，给他们留下了深刻的印象；学生们在座谈中认为历史教研组的不少教师具有人格魅力，不仅进行知识的传授，也给他们的人生发展以重大启迪。我们认为，教研组的核心功能就是促进教师的专业发展，华南师范大学附属中学的历史教师整体素质高，充满活力，勇于创新，与教研组所营造的和谐、团结的氛围是密切相关的。
第三，历史教研组具有较强的研究意识，能够对当前历史教育学科发展的前沿问题和难点问题进行探索，并且取得了初步的研究成果。廖耀良老师长期进行学生的历史意识培养研究、历史研究性学习研究、学生的人文素养培养研究，李健老师进行的过程性评价研究、学生情感培养研究等都属于历史教育中的难点问题，而刘敏、关文悦老师进行的口述史研究、中西比较研究，黄永友、刘伟、刘莉老师进行的课堂剧表演研究、历史辩论研究等都属于历史教育中的前沿热点问题。历史教研组的老师能够在历史教育的难点和前沿问题上下苦功，并且取得了初步的成效，其精神是难能可贵的，其成果也是富有价值的。我们认为，教师从职业化走向专业化是教师教育发展的必然趋势，而教师专业化的重要标志就是从经验型的教师走向研究型的教师，历史教研组的教师已经迈出了极其可喜的一步。
综上所述，我们认为华南师范大学附属中学历史教研组是一个充满活力、锐意创新、富有理想、敢于探索的教研组。
三、对历史学科教研组发展的建议
为促进教研组实现可持续发展、取得更好的成绩，我们对历史教研组的建设提四点建议：
第一，加强教学研究的力度，提高教学研究的水平，力争教学研究成果对广州市乃至广东省都产生辐射和引领的作用。在考察中我们发现，历史教研组的教师才华横溢，许多教师都有自己研究的闪光点，但由于种种原因，这些星星之火并没有形成燎原之势，这无论是对教师本人，还是对华师附中乃至广东省的历史教学界，都不能不说是很大的遗憾。一般说来，一种高效有力的教研方式具有四个特征，一是教师由被动研究变成主动研究，二是由各自为政变成团队合作，三是由封闭式研究变成开放式研究，四是由管理型的研究团队变成研究者的温馨家园。以华附历史教研组的师资力量和华师附中在我国中学教育界的地位，以及华附历史教研组现有的研究成果，我们认为完全有条件奉献出对我省乃至我国有影响力的研究成果。如廖耀良老师对历史研究性学习的评价研究，李健老师对历史发展性评价的研究都是很有意义和价值的探索。全教研组的老师需要进一步改善研究方式，加大研究力度，注意总结提升，华附历史教研组一定能够取得更大的成绩。
第二，加强教研组的规划研究，明确教研组的发展方向。教研组的规划通常有两种形态，一种是静态的，即制订一个确定的目标然后要求全组的教师一起努力，一种是动态的，即把教研组的规划看着是教研管理方式的改变。我们希望华附教研组能够以动态的方式来加强教研组的规划。这种动态的方式有四个特点，一是发展性，要用发展的眼光而不是静止的眼光来看待教研组的发展，即不要局限于教研组发展的短期目标，更要着眼于教研组发展的长远目标；二是参与性，教研组的发展要激发全组教师的积极性和主动性，增强其责任感和荣誉感，把每位教师的研究专长与
教研组的长期发展结合起来；三是持续性，教研组规划的制定是一个持续修订、完善的过程，而不是一个一蹴而就的过程，教研组应该根据教师研究兴趣的变化、社会发展主题的变化、学科发展的新成果、教育发展的新变化不断地修订自己的发展规划。不把教研组的规划看作是一纸章程的制定，而看作是教研管理方式的改变，是当前教研理论和实践的重大课题，期望华附教研组能够在这方面取得新的成果。
第三，开拓视野，加强交流，建立起开放式的教研组。开放式的教研组的建设包括两方面的内容，一是教研组的内部开放，二是教研组的外部开放。内部开放指的组内教师实行开放备课、开放听课和开放评课；外部开放包括走出校门去听讲座、教学观摩、定点学习和请专家进校指导，还有一种倍受推崇的方式就是组成合作共同体，与其他学校的教研组一个合作研究的团体，这种共同体应该是既有同质的，也有异质的。只有建立起这种开放式的教研组，才能够取长补短，加快自身的建设，同时有利于推广自己的研究成果，加强对周边学校的影响力。华附历史教研组在内部开放方面初步形成氛围，希望进一步加大外部开放的力度，从而提高历史教研组的知名度和影响力，更重要的是要在交流的过程中完善和提高自己。
第四，进一步完善教研组资料的积累、保存和使用。课程资源的积累是课程建设的核心内容之一，同样，学科资源的积累也是学科教研组建设的核心内容之一。华南师范大学附属中学作为一所有120多年的名校，其历史底蕴其实是由各个学科的历史发展资源汇合而成的。教研组的资料包括教师资料和学生资料两个部分。资料的积累、保存和使用是教研组建设和教师专业成长的重要途径之一。
第二篇：华南师范大学附属中学历史第一单元答案(下册)
