正方：学生自主学习应以学生自学为主 开篇立论：
大家好！著名数学家华罗庚说过：“一切创造发明，都不是靠别人教会的，而是靠自己想，自己做，不断取得进步。”其实他主张的就是自学，而不是依靠别人。顾名思义，自主学习就是以学习者为主体的学习。它倡导学生独立思考，主动参与，是有别于传统学习的一种学习方式。所以我方认为，学生自主学习应以学生自学为主。自主学习是由美国等发达国家在70年代时提出的，主张人本主义，即以学习者为中心，这也是一种对传统教育方式的改革，在这种方式下，老师不再是知识的传播者，而是充当顾问的角色。自学是自主学习的主要内容，自学是以学习者本身为主体，是学习者本身不依赖别人，而是利用自己的资源自觉主动地学习。这种能力并不是与生俱来的，而需要后天的培养。老师的工作就是培养学生这方面的能力。这种学习能力的培养很重要，很多学生就是由于缺乏这种能力，在进入高等教育的时候，在没有老师的指导下，成绩一落千丈。而自主学习是由学习者的态度、能力和学习方式等因素综合而成的一种主导学习的模式，也就是学习者指导和控制自己的学习能力，包括在学习内容方法上的自由选择程度。这种学习模式求学生能够不依赖教师和别人，自主独立地展开教学活动，完成学习目标的模式。可见，自主学习主要特征就是学习者主动，自觉地独立学习。独立学习是自主学习的灵魂。由此可见，自主学习就是以学生自学为主，的学习方式。
自主学习的目的让学生把自己置于主要地位上的学习，学习也就变成自己的事，而改变了一些学生，把学习，做作业，考试都当成是为父母为老师做的事。而是让他们真正的自觉自愿去做的一件事情。学习积极性的根源在于学生内部学习动机，而自主学习就是调动了学生学习的积极性，使学生主动参与到学习活动中去，学习效率也会提高。它的一个要求就是教师要给学生必要，足够的个人空间，为学生创造、发现、探索，提供更多的机会，特别是为不同个性特点的学生提供必要的发展空间。由此更可以看出，自主学习完全把普通的灌输式教育抛弃了，更是让老师当起了鼓励学生发展兴趣的人，而不再是给学生定制学习任务的人。
所以，无论是从自主学习的定义，特点，还是目的，我们都可以毫不怀疑的说，自主学习是以学生自学为主的学习模式！
正、反攻辩：
1、反：既然自主学习是以学生为主，那老师还要来干什么？
正：对方辩友，我们一辩已经说得很清楚了，自主学习的要求就是学生能够不依赖教师和别人，自主独立地展开教学活动，完成学习目标。在自主学习过程中，老师应该只是提供一些必要的帮助，否则我们就不能承认它是自主学习了。
2、反：对方辩友觉得光凭我们自主学习，能完成学习目标么？
正：爱因斯坦，一个四五岁时还不会说话的孩子，却在12岁时证明了毕达哥拉斯定理；他曾被老师视为“笨蛋”学生，竟在一夜之间成为世界名人；他是专利局的小职员，却发现了相对论，成为获得诺贝尔物理学奖的又一个犹太人。大家应该都不会否认，这些都是他自主学习的结果吧。
3、反：为什么现在学校举办一些自主性的比赛或者活动中，大部分参赛者都有指导教师呢，这是不是说明，自主学习还是需要教师指导的呢？
有些理论性的东西已经被实践所证明，但是我们并不知道。在某些比赛中，我们需要的是运用这些理论，而不是去证明它，所以老师的指导是为了让我们了解这些理论，运用这些理论去完成我们的目标，并不是由老师指导完成我们的比赛项目。
第二篇：地 理 研 究 性 学 习 报告
地 理 研 究 性 学 习
课 题 报 告
高 一 （4） 班
王 䶮
范仁泽
汤俊杰
跨秦岭 赏名景 学地理
——太白黄柏塬生态旅游的研究
一、课题的生成（研究背景）
随着家乡宝鸡近年来所发生的日新月异的变化，人民生活水平与社会建设的同步提高显而易见，越来越多的消费者不再满足于物质消费，转向追求更有意义、内涵的精神享受。“旅游热”的兴起自然缘于此因，特别是绿色、环保、低碳观念深入人心以后，作为西北关中地区旅游文化名城的宝鸡，以得天独厚的自然资源和地理风景优势来推行“生态旅游”。
所谓生态旅游，是指以当地自然资源为据，具有保持当地生态环境特点的绿色旅游。比如：森林公园、地质公园等。太白黄柏塬风景区是宝鸡的优秀景点，因其山水生态之美而成为生态旅游的热点。那么黄柏塬风景区为何要搞生态旅游，又怎样搞活了生态旅游，搞活了生态旅游后的好处，以及黄柏塬有什么优势将生态旅游创为特色？为了解决以上问题，我们小组开始了“太白黄柏塬生态旅游”的探讨和研究。
二、研究的方法和步骤（研究设计）
1、课题研究的方法
鉴于本课题的特点，我们主要采用网络查询、相关资料研究，辅以实地考察访问、集体讨论等。
2、课题研究的步骤
（1）确立研究课题，安排小组分工；
（2）查阅文献网络，搜集相关资料；
（3）设计研究问题，调查走访讨论；
（4）收集信息情况，整理分析结果；
（5）得出研究结论，提出合理建议；
（6）撰写研究报告，小结交流评价。
三、课题研究的情况介绍（研究实施）
1、分工情况
搜集文献、新闻、网络资料： 汤俊杰
设计研究问题，调查走访： 范仁泽 王 䶮 汤俊杰
主持相关问题的分析讨论、小结： 范仁泽
整理信息、资料，撰写报告： 王 䶮
2、资料结果的统计与分析
——黄柏塬搞生态旅游的优势、特色：
（1）境内动植物等资源丰富：黄柏塬风景区地处秦岭南麓腹地，为大秦岭最核心腹地，由于独特的地理位置，黄柏塬森林覆盖率96%以上，成为我国南北植被交会的场所。区内有种子植物 121科、640属、 1550余种，此外，有大量的苔藓地衣蕨类和菌类植物，其中世界上仅存植物 “独叶草”和连香树、水青树、金钱槭等 20余种属于国家保护的珍稀植物。陆生脊椎动物也多达 22目、 52科、170余种，如金丝猴、羚牛、红腹角雉等，其中国家一级保护动物 7种、国家二级保护动物有 29种，还有小麂、狍、花面狸、獾类等 27种省级保护动物。不仅如此，黄柏塬还盛产地方土特产，如生漆、山茱萸、天麻、猪苓等。
（2）生态环境和自然气候优越：是全球同纬度最具原生态地区之一，这里气温湿润，有“天然空调”之称，是休闲避暑的最佳处。享有“秦岭的九寨沟” “秦岭里的香格里拉”“第四季冰川地质公园” “生物基因库”和“天然氧吧”等美誉，境内崇山拱持，层峦迭嶂，既有北国风光，又有江南秀色，汇南北风情于一域。苍松翠柏，四季常青；碧流穿峡，山秀水清；空气清新。
（3）坐拥自然保护区多，特别是大熊猫栖息地：坐拥太白山国家级自然保护区、黄柏塬大熊猫自然保护区、黄柏塬水生野生动物自然保护区、牛尾河大熊猫自然保护区，1992年，太白县被列为野生动物重点分布县之一，随后又被国务院列入“中国保护大熊猫栖息地工程计划”之中。
3、调查信息的统计与分析
——黄柏塬搞生态旅游的好处、收益：
从前年开始，乡上借助生态游，支持发展农家乐、农家客栈。县乡不但给农户贴息贷款，还出资请规划专家现场给接待户免费设计院落，对接待户从烹饪、礼仪知识等方面进行培训，免费提供苗木让接待户搞庭院绿化、亮化。 乡上吸收村干部参与管理，成立了农家乐管委会，聘请了导游，还成立了旅游接待中心。不定期进行卫生检查、督促，给条件成熟的接待户颁发牌子。到目前，全乡已发展接待户 74户，预计农家乐收入超过 400万元。今年，乡上全力促进生态游发展，预计仅这一项收入要给农民人均增收2000多元。
太白黄柏塬生态旅游还为周边风景区及沿线景点带来“生态旅游热”，形成风景区游览线路。两日游：西安—眉县出口（110㎞）—太白青峰峡森林公园（60㎞）—太白（10㎞）—黄柏塬（71㎞）—大箭沟（5㎞）三日游：西安—眉县出口（110㎞）—太白青峰峡森林公园（60千米）—太白（10㎞）—黄柏塬（71㎞）—大箭沟（5㎞）—湑水河漂流（10㎞）—原始森林（10㎞）
4、讨论交流与分析
——黄柏塬搞生态旅游的原因、方式：
（1） 原因：发展地区经济，提高当地人民生活水平；合理利用当地自然地理资源，进行生态环境与野生动植物保护。
（2） 方式：建立生态保护区旅游，宣传组织户外旅游活动，如：避暑户外徒步、野外摄影、自然漂流等活动。
四、课题研究的结论（研究结果）
1、我们的结论与建议
通过对资料、信息的分析，我们最终得出结论：太白黄柏塬生态旅游是具有地方特色的旅游，是具有经济、自然绿色的健康旅游，值得推广。同时对研究中反映出的问题提出我们的建议：
（1）更加普遍地建立全面的旅游机制，完善服务建设、开发旅游项目；
（2）发扬地方特色，更加充分利用资源，如：药材、土特产开发等
2、课题的延伸
在解决了“太白黄柏塬生态旅游”的问题以后，我们还就黄柏塬的历史、人文、民情风俗等方面问题做以了解、探究。
五、感想体会与评价
经过不懈的努力，我们小组所研究的“太白黄柏塬生态旅游的研究”终于画上了圆满的句号。由于这是我们第一次接触课题研究性学习，所以难免遇到了困难，但迎难而上，共同努力使我们完成了研究。通过本次学习，我们的研究态度和研究能力得到端正和提高，特别是对问题的自主研究分析意识和团队协作精神得到很大增强。同时，就地理学习的课内外知识延伸与运用也做了初试，更加感到需要在今后学习中加强动手实践和课余联系。因为第一次研究并撰写报告，是在参考指导用书，老师的指导和组员的共同努力下完成的，尽管有些不成熟，但是是我们的调查和思考得来，我坚信我们会不断取得更加优秀的成绩。
小组成员：王䶮 范仁泽 汤俊杰
2 0 1 1 年 2 月