听了张老师所上的《月光曲》一课的教学,感受颇深。教师在课堂上体现了语文学科教学特点,体现了年段教学特点,深刻领悟编者的意图,进行了恰当的语言文字的训练。下面就本节课的过程,谈几点看法:
一、本节课教学重点突出。教者紧紧抓住二至六自然段贝多芬为盲姑娘弹奏乐曲,第九自然段贝多芬即兴创作《月光曲》两部分内容,引导学生进入文本,通过自读自悟、汇报交流、教师点拨等方式深入解读文本,充分感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱,理解《月光曲》的内容。
二、教者进行了比较成功的教学引导,促进了文本对话。例如:教学第3自然段,在学生感知“妹妹渴望”“哥哥愧疚”之后,教师“难怪??”的一连串排比式的追问句,让学生对兄弟俩的情感理解更深化了。又如:理解“贝多芬称盲姑娘为?您?”之后,追问学生:你在“激动”时会怎样?(学生联想到自己,还想到运动员激动时会绕场致意等)很自然过渡到“作为音乐家的贝多芬,即兴创作乐曲”,这就使学生联系生活实际体验,沟通了学生与文本的情感。再如:后面追问“人们到底在流传什么?”紧扣文章的主题,编者的意图,流传的是贝多芬的精神。这些都是比较成功的引导,加强了对语言文字的理解,促进了情感交流,思维碰撞,文本对话。
三、教者注意了引领学生静心默读、动情诵读,体现了语文课的“读”味。学生读的形式较多,有自读、试读、抽读、评读、齐读等。品读时注意了不断地创设情境,引领学生进入人物的情感世界与作品中的人物产生情感的共鸣。如为了体会兄妹俩对话时的清官,教者设问:“你能猜测兄妹俩说话的神态吗?”“他们在想些什么?”为了让学生感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱,教者设问:“听了穷兄妹俩的对话,贝多芬会怎么想?”等。
四、注意了学生主体性的发挥。在教学中,教者让学生充分地读书、自读自悟、全班汇报交流,教师的设问注重了珍重学生的感受,如“你读懂了什么?”“你是从哪儿感受到的?”等。
第二篇:教学环节观课报告
教学环节观课报告
一、课前准备 环节做的充分合理。 黄老师在课前准备环节做了大量的工作,熟悉教材,参考资料,分析学情,深入理解课程标准,制定出恰当的教学目标和教学重难点。为达成教学目标, 课前黄老师精心制做课件,设计导学案,设计课堂练习。
二、导入环节,复习导入新课。(用时4分钟,时间分配合理。)
在这一环节中,教师直接导入,让学生对课文生字多种方式复习,进一步了解学情,因学定教。学生较好地完成了字词认读的教学目标。
三、精读课文,学习课文中比喻、拟人、动词等运用的准确性。(用时18分钟,时间分配合理)
1、用课本上的修辞方法抛砖引玉,学习如何把句子写具体写生动。
PPT课件出示课文的的第一段,出示齐读,说说表示什么,指名读齐读指导读突出数多,在树多的词上重读,找一找文中用了什么修辞方法,把 比喻成 练说比喻句.这是突破本课教学重点“学习抓住关键词句理解森林树多的特点的阅读方法”的主要教学过程。(本环节教学比喻句用了4分钟,学生读背、练习用了3分钟,)
2、学习拟人句部分用时5分钟,这里处理有些仓促,可以多让学生口头练习几个拟人句。
3、比较句子体会用词准确(用时5分钟)
出示A.树木抽出新的枝条。B树木长出新的枝条。,体会抽的准确
出示 “早晨……浸在乳白色浓雾里”并让两个同学演示体会浸的准确。
这一环节教师放得不够,还应多让学生自己读、说体会。
四、再读课文,体会美景。当导游的环节(用时5分钟。)
学生再读课文,选自己喜欢的季节,熟读。并按提示填写介绍词,本环节教师用小导游的方法,练习介绍美丽的小兴安岭,是学生学以致用。(这里加上背诵喜欢的季节会更好的完成教学目标。)
五、总结板书,学习课文最后一段,整体把握小兴安岭的特点。(用时4分)
六 、学以致用,情感升华。(用时7分钟)
要求让学生运用本节所学的比喻、拟人来写一些假象锦绣川的风景。发练习题。这个环节设计成小组学习的形式会更好。能培养学生的合作能力,同时在小组学习中思维互相碰撞,能收到意想不到的效果。
七、布置作业(用时2分钟)
读课后的《五花山》提出具体要求
总之, 教学环节设置合理,颇具匠心,过渡自然,衔接流畅,教学设计富有特色,引人深思 。其一,导课间接,直奔主题。其二,多媒体运用娴熟。教学建议:教学设计中教师预设的内容较为充分,学生自觉生成的内容较少。教学设计应该更倾向于以学生的“学”为基点,从而更好地发挥学生在学习中的主动性。