现代教育技术

样 本 实 验 报 告

实验名称：音频信息的处理 指导教师： 实验仪器：计算机

实验日期： 年 月 日 实验地点： 成绩： 实验目的：

掌握使用Audition软件编辑处理声音文件的常用方法。

实验内容及基本要求：

1.

2.

3.

4.

5. 对声音素材进行删除、合并、复制处理； 对声音素材进行频率均衡处理； 对声音素材进行淡入淡出处理； 对声音素材进行降噪处理； 将处理后的声音输出成为wav文件格式，并保存；

实验过程及实验数据处理：（要求实验前作好预习，拟出实验步骤，作好数据表格。）

启动Audition软件。将声音“文件——导入”导入到资料库中。

1. 删除、合并：将声音导入音轨。选择声音，利用指针工具，选中出现读音错误的词的时间片段，右键菜单中选择“剪切”。再利用移动工具将分开的两段声音依次靠拢。

复制：将声音导入音轨。选择声音，利用指针工具，选中出现需要复制的声音片段，右键菜单中选择“复制”。再在声音合适的时间位置，“粘贴”声音。

2. 均衡处理：进入混音器面板，点击“EQ”按钮，打开EQ均衡设置面板。移动曲线中123三个关键帧的位置来处理均衡效果。说提升某频段，就是在该数字位置向上拉出一个曲线，衰减某频段就是反过来在该频段上向下拉出一条曲线。“均衡器”的作用是增强或衰减某一频率段或某几个频率段的声音强度。“咝咝啦啦”声通常处于8000Hz左右，我们将这一区域的声音强度作衰减处理。这一处理同时也有助于进一步消除人声的气声和齿音。

3. 音乐的淡入淡出处理：依据解说声的时间片段，定义音乐的淡出、淡入时间点设定。选择第一音轨的音乐文件，鼠标左键拖动轨道顶端上的音量包络线，从高到低就是淡出，从低到高就是就是淡入。

4．将声音依次导入第一道音轨。选择该声音，进入编辑模式下，先选中音频中的纯噪音部分，也就是没有音乐或者人声的地方，打开降噪器，点击右上角的采样按钮进行采样。 然后全选整段音频，再点击降噪器中的确定，就会开始进行降噪处理了。

也可以写作：点击“效果器--噪音降低--噪音降低--确定”，这时降噪器会自动消除你录制声音中的环境噪音。

5. 合成发布：选择“文件——导出——混缩音频”，选择保存类型为WAV。

保存：文件——保存会话，保存为ses格式文件。

实验总结： 实验名称：视频信号的编辑处理 指导教师：

实验仪器：计算机

实验日期： 年 月 日 实验地点： 成绩：

实验目的：

掌握使用会声会影编辑视频文件的方法。

实验内容及基本要求：

准备好一段无声视频文件以及一段音频文件。使用会声会影软件，将音频文

件根据视频文件的时间，进行剪裁并合成到视频文件中。具体要求如下：

1. 对视频素材进行分割、删除、复制操作；

2. 对视频素材进行合并操作；

3. 对视频素材添加特技转场操作；

4. 对视频素材添加字幕操作；

5. 对编辑处理后的视频添加背景音乐；

6. 最后导出成为avi文件。

实验过程及实验数据处理：（要求实验前作好预习，拟出实验步骤，

作好数据表格。）

点击 “在会声会影编辑器中编辑”，或者点击主界面上的“会声会影编辑器”选项都可以打开

会声会影编辑器窗口。

1．视频编辑

首先新建一个项目名为“我的视频”，然后导入视频文件：在视频素材窗口，右键菜单中

选择“插入视频”，插入一个视频素材文件。

将视频素材拖放到视频轨道，定位要分割的时间点，单击“剪刀”按钮，分割视频。

选择需要删除的视频片段，按键盘Delete键删除。

选择要复制的视频片段，右键菜单中选择复制。在素材窗口中粘贴视频片段。将复制

的视频片段拖放到指定的时间点。

调整各视频片段的前后位置，两两首尾衔接，完成视频的合成。

2．设置视频转场效果

切换到“效果”选项，在视频右边的下拉菜单中提供了多种效果设置，你只要选择相应

的效果即可。

添加转场效果的具体方法是：

首先在素材库的文件夹列表中选择一个转场类别。 在素材库中滚动效果略图。选取并

将略图拖入时间轴，放在两个视频素材之间。松开鼠标，此效果将进入此位置。您一次仅可

以拖动一个效果。 要替换项目中的转场，请将素材库中的新转场拖到故事板或时间轴上要

替换的转场略图上。

提示：双击素材库中的转场可以自动将它插入到第一个素材之间没有转场的位置。重复此操

作可以在下一个无转场的位置插入转场。

3．添加字幕——标题

虽然精彩的视频胜过千言万语，但视频作品中的文字 ( 如：副标题和字幕等) 的确有

助于提升观众的理解力。想想看，您可曾看过不含开头和结束字幕的影片吗？通过“会声会

影”的“标题”选项，可以在几分钟内就创建出带特殊效果的专业化外观的标题。

“会声会影”允许您用多文字框和单文字框来添加文字。用多文字框可以让您更灵活地将

文字中的不同单词放到视频帧的任何位置，并允许您排列文字的叠放次序。在您为项目创建

开幕词和闭幕词时，可以使用单文字框。

4．插入音频

声音是决定您的视频作品成败的要素之一。“会声会影”的“音频”选项允许您为项目添加

旁白和音乐。

“音频”步骤由两个轨组成：“声音”和“音乐”。您可以将旁白插入到“声音轨”，而将背景

音乐或声音效果插入“音乐轨”。

四、作品分享

经过前面的编辑处理，我们是世界杯影片编辑工具基本完成了，里面的一些细节需要自

己仔细琢磨，多尝试，看预览效果，直到满意为止。最后，就是如何发布你的作品了。该软

件同样提供了多种方式：包括创建视频文件、音频文件、光盘，导出到DV中等，还可以将

项目回放来查看最终的效果。DVD 制作向导也集成在此步骤中，您可以直接将您的项目刻

录为 DVD、SVCD 或 VCD。

实验总结： 实验名称：制作Flash动画 指导教师：

实验仪器：计算机

实验日期： 实验地点： 成绩：实验目的：

掌握使用FLASH制作动画的基本方法；了解flash 中动作脚本的简单使用；

实验内容及基本要求：

1、 遮罩动画的制作。

制作一个“舞台灯”效果的动画，灯光左右移动，以“遮罩动画.swf”为名输出影片。

2、引导路径动画的制作。

制作一个小球做圆周运动效果的动画，以“引导路径动画.swf”为名输出影片。

3、运用动作脚本语言制作交互式动画

给事先制作好的动画添加动作按钮；

实验过程及实验数据处理：（要求实验前作好预习，拟出实验步骤）

一、 遮罩动画的制作。

1.打开Flash软件。

2.单击图层1第1帧，选择“文件|导入|导入到舞台”命令，导入一张事先准备好的背景图片到舞台，调整图片的位置和大小。

3.单击图层1第30帧，按F5键插入普通帧。锁定该图层。

4.新建图层2。

5.在图层2第1帧，利用椭圆工具，在舞台中绘制一个圆面。

6.选择圆面，按F8键，转化为图形元件，命名为灯。

7.在图层2第30帧，按F6键插入关键帧。

8.选择图层2的第1帧，右键鼠标，在菜单中选择“创建补间动画”。

9.选择图层2，右键菜单中选择“遮罩层”。第1层自动更改为“被遮罩层”。

10.测试影片。保存文件。“文件|导出|影片”，选择“Flash动画影片”，命名为遮罩动画.swf。

二、引导路径动画的制作。

1.打开Flash软件。

2.在图层1第1帧，利用椭圆工具，在舞台中绘制一个圆面。

3.利用混色器，为圆面设置径向填充颜色，作出小球的立体效果。

4.选择该图形，按F8键，转化为图形元件，命名为小球。

5.在图层1第40帧，按F6键插入关键帧。

6.选择图层1的第1帧，右键鼠标，在菜单中选择“创建补间动画”。

7.选择图层1，在图层面板中单击“添加引导层”按钮，则添加图层2变为“引导层”。第1层自动更改为“被引导层”。

8. 在图层2第1帧，利用铅笔（或钢笔等）工具，在舞台中绘制一条平滑曲线。

9.分别选中图层1的第1帧和第40帧，将两帧中小球实例的中心放置到引导线上。

10.测试影片。保存文件。“文件|导出|影片”，选择“Flash动画影片”，命名为引导路径动画.swf。

三、运用动作脚本语言制作交互式动画

1.利用Flash软件打开“引导路径动画.swf”，“文件|另存为”交互式动画.swf。

2.锁定原动画中的所有图层。

3.新建图层3。

4.在图层3第1帧，利用矩形工具，在舞台中绘制一个矩形。适当修改其填充效果。在矩形上添加文本“PLAY”。

5.选择该图形，按F8键，转化为按钮元件，命名为PLAY。

6.按照步骤4、5的方法，在创建按钮STOP和按钮EXIT。

7.将三个按钮放置在舞台适当位置。

8.选择图层3第1帧，添加帧动作： stop();

9.选择按钮PLAY，添加按钮动作： on(release){play();}

9.选择按钮STOP，添加按钮动作： on(release){stop();}

9.选择按钮EXIT，添加按钮动作： on(release){fscommand(“quit”,”true”);}

10.测试影片。保存文件。“文件|导出|影片”，选择“Flash动画影片”，命名为交互式动画.swf。

实验总结： 实验名称：ppt课件制作 指导教师： 实验仪器：多媒体计算机实验日期： 年 月 日 实验地点： 成绩： 实验目的：

1．掌握PowerPoint 2003的基本操作，如编辑文本、插入剪贴画和图片、艺术字等。

2．掌握幻灯片的动画效果设置方法。

3．掌握幻灯片的交互设置。

4.掌握在ppt中插入声音、动画和视频的方法。

实验内容及基本要求：

1、在powerpoint中输入下面8张图的内容。并统一幻灯片风格，包括页面布局、按钮设置、颜色搭配等。

2、找到一首欢快的乐曲，并在audition3.0中适当处理后给图1添加背景音乐。

3、利用flash制作一个简单动画，动画内容是：盐到水中后消失得无影无踪，然后以导入的形式导入到图3上。

4、利用教师提供的视频，将该视频插入到图4上。

5、将图5中文字“信息的真伪性”超链接到图6并返回。

实验过程及实验数据处理：（要求实验前作好预习，拟出实验步骤）

一、幻灯片内容编辑。

1.打开PowerPoint软件。新建一个空白文档。

2.选择“格式|幻灯片设计|设计模板”，在模板列表中选择使用profile模板文件。

3.选择第一张幻灯片，输入图片所示相关文字，放置到适当地方。选中文本，单击“格式|字体”，打开字体设置对话框中设置文本的颜色、字体、字号等格式。选择“插入|图片|来自文件”命令，打开选择图片对话框，选择一副计算机的图片。缩小图片尺寸，放置到页面右上方。选择“插入|图片|剪贴画”命令，单击“管理剪辑”按钮，打开剪辑收藏夹，选择一副计算机相关的剪贴画。缩小图片尺寸，放置到页面左下方。

4.其他八张幻灯片类似操作，完成内容编辑。

二、背景音乐制作。

1.打开第一张幻灯片。

2.选择“插入|影片和声音|文件中的声音”，在打开的声音选择对话框中选择一首欢快的乐曲。选择“自动”播放。

3.选择页面中的声音图标，右键菜单中选择“自定义动画”，打开自定义动画对话框。在动画列表中选择声音项，右键菜单中选择“效果选项”，在“效果选项”面板中打开“计时”选项卡。设置“停止播放”“在第8张幻灯片之后”。

三、Flash动画的使用。

1.打开第三张幻灯片。

2.在视图菜单中选择“工具栏”中的“控件工具箱”，在“控件工具箱”中选择“其它控件”按钮，在其它控件列表框中选择“Shockwave Flash Object”控件，然后在幻灯片中按下鼠标的左键，拖动鼠标绘制出一矩形区域，该区域即为Flash动画的展示位置。完成后该区域为一带对角线的矩形对象。在矩形对象上右击鼠标，在弹出的快捷菜单中选择“属性”项，打开“属性”对话框在属性对话框中选择“(自定义)”，在其右侧的按钮上单击，将弹出“属性页”对话框。在其中的“Flash属性”中的“影片URL”项中，输入盐动画的路径和名称，名称中包括其扩展名，如c: \盐. swf。

四、视频的使用。

1.打开第四张幻灯片。

2.通过“插入”菜单中的“影片和声音”“来自文件中的影片”菜单项，打开“插入影片”对话框，通过选择对应文件夹中的对应影片文件，来插入影片。选择“单击”播放。

五、超级链接的使用。

1.打开第五张幻灯片。选中文字“信息的真伪性”。

2.在插入菜单中选择“超链接”，打开“插入超链接”对话框。单击“本文档中的位置”按钮，再在幻灯片列表中选择第6张幻灯片，确定。

3.放映幻灯片观看效果。保存文件。

实验总结：

第二篇：完整版の现代教育技术试题及答案部分

现代教育技术试题及答案

第一部分幻灯片制作（占成绩的30%）

要求：

第一页：三明学院（制作成艺术字格式）（用FLASH制作成彩虹霓虹灯样式可加分） 第二页：目录，

内容为：

一、三明学院简介

二、所在系简介

三、个人简介

要求：各部分与具体内容建立链接

第三页：三明学院简介（建立与目录页的返回链接）（具体文字内容不必太多）

第四页：所在系简介（建立与目录页的返回链接）（具体文字内容不必太多）

第五页：个人简介（建立与目录页的返回链接）（具体文字内容不必太多）

第六页：结束

以上各部分均要求设置动画方式

第二部分笔试内容

一、选择题

1．现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和( A )

A.系统方法 B.直观方法

C.科学抽象方法 D.理想化方法

2．下列各物体中，不属于教育传播媒体的是( C )

A.习题集 B.录像带 C.教室环境 D.教科书

3．在Prowerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（D

A）普通视图 B）大纲视图

C）web视图 D）幻灯片浏览视图

4．下列哪个不是INTERNET上的安全标准（C）

A. S-HTTP B. SSL

C. HTML D. SEL

5．计算机病毒最其本的特征是：（A）

A. 自我复制 B. 破坏磁盘中的文件

C. 引起用户注意 D. 减缓CPU运行速度

6．在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是：（B）

A、一种炸弹 B、一种病素

C、一种软件名 D、一个邮件

7．INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是：（A ）

A. 模拟信号编码 B. 二进制编码

C. 音频信号编码 D. 视频信号编号

8．通常所说的现代教学媒体是指( D )

A.黑板，教科书，图片等 B.教室，校园，周围社区等

C.班风，校规，校纪等 D.投影，录像，录音，电子计算机等

9．银幕上投影的图像画面出现 "上窄下宽"的几何失真，这是由于( B )造成的。

A.张挂的银幕没有向前倾斜 B.张挂的银幕没有向后倾斜

C.张挂的银幕没有向左倾斜 D.张挂的银幕没有向右倾斜

1 ）

10．录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现"d"指示，则表示录像机( C )

A.有机械或电路故障 B.录像带坏

C.处于自动保护磁头状态 D.太热

11．CAI的课件是属于( A )

A.CBE软件 B.系统软件 C.游戏软件 D.课本

12．"发现学习法"就是要求学生在学科的学习中( D )

A.自己发现规律 B.有所创造发明

C.独立学习，独立解决问题，并作出发现

D.培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度

13．不属于教学设计的前期分析内容的选项是（A ）

A终结性测验分析 B 学习需要分析

C学习者分析 D 学习内容分析

14．不属于学习者分析的内容是（D ）

A学习者分析 B 学习风格

C年龄特征 D信息加工分析

15．下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中，正确的是（A ）。

A学生、目标、策略、评价

B 教学媒体、学习需要分析、形成性分析、学习目标

C 测验、调查、教学形式、教学媒体

D 评价、决策、规划、教学内容

16．学生的特征分析应该包括三个方面的内容，下面说法中正确的是（B ）。

A学生的年龄、学历、初始能力

B 学习的一般特征、初始能力、学习风格

C 学习风格、初始能力、学习兴趣

D 学生的社会环境、初始能力、一般特征

17．下述关于教学设计的提法中，错误的说法是（C ）

A教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论

B从性质来讲,教学设计是一种具有规划,研究,决策性质的操作过程

C教学设计的目的是建构能 获得更高的教学效率,教学质量和优化的教/学活动,实现教/学活动的最优化,提高教学效果和学习效率.

D教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价.

18．多媒体组合教学就是( B )

A.在一堂课中使用了不止一种媒体

B.传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化

C.多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学

D.必须是视听结合才行

19．对于教学目标和教学目的之间的关系，下述说法正确的是( D )

A.教学目标完全不同于教学目的，两者无相互关系

B.教学目标和教学目的是类似的

C.教学目标和教学目的只是表达方式不一样，其实质是相同的

D.从某种角度来看，教学目标就是教学目的的具体化和可操作化

二、是非题

2

1． 教育技术的发展历史中，对其影响最大的、并称为“主线”的三种教育实践分别是视听教育、程序教学和在教育中引入系统方法。（对 ）

2． 教学媒体的共同特性有：固定性、扩散性、重复性、组合性、从属性、能动性和工具性。（对 ）

3． 教学媒体适合于四个方面的教学：动作技能的培训、社会中的相互作用和人际关系的学习培训、决策能力的培训、学科理论知识的学习培训。（错）

4． 教学设计的任务包括教的活动和学的活动两方面的设计工作，具体的任务内容是：分析研究教学任务或教学问题，分析研究学习者的情况，并以可以操作的形式写出教学目标；根据教学目标，选择教学策略，选择相应的媒体，形成为特定教学目标服务的有效的教学过程、形式和方法，构建实现教学目标的方案，即初步方案；对初步方案进行试用和评价、并根据反馈的信息做必要的调整，逐步实现教学的最优化。（对 ）

5． 学习内容分析工作主要分为四方面内容：确定教学目标的类型、对教学目标进行信息加工分析和确定学习内容、学习内容组织、初步评价。( 对)

三、填空题

1．教育传播学的研究对象是整个_教育传播系统_和__教育信息传播活动_的全过程。

2．教学中最重要的学习资源是 人力资源_。

3．现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的___理论________和__实践__。

4．透射式幻灯机是根据_光学透镜成像__原理设计的，即光源发出的光线经聚光镜会聚照亮幻灯片，再通过放映镜头在银幕上形成_放大倒立_的幻灯片图像。

5．现代教育技术的理论基础是教学理论、_学习理论__及传播理论。

6．使用投影仪时，一般要使投影仪与银幕的距离在__1.5m～2.5m__范围内。若投影仪与银幕的距离太远，则会造成投影的图像__太暗淡__。

7．定阻式扩音机与喇叭配接时，应满足___阻抗匹配____、_功率匹配 _两个条件。

8．照相机要减小一倍曝光量，则所选择的光圈系数值是_变大一倍__。

9．如果录像机与电视机是采用线路输出输入联接方式联接，则电视机需工作在_AV___方式。

10．录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、演示型和__表演型____等四种。

11．PC机的硬件系统主要由__主机___、内存储器、外存储器、 输入设备_和输出设备组成。

12．被誉为现代教学论的三大典型代表是苏联赞可夫的_"新教学体系"__，美国布鲁纳的"学科结构"教学论和联邦德国瓦根舍因的__ 范例教学论__。

13．加涅提出的五类学习结果是理智技能，认知策略，言语信息，_动作技能、_态度_______，____。

14．在教学方法的运用中，必须遵循的两个原则是__.综合性_________和程序性。

15．学习评价的三种类型是：_诊断性评价__、_形成性评价__、总结性评价。

16．多媒体优化组合的五个原则是：需要与合理，调动学生多种感官，根据教学内容的知识结构，___从不同角度增加信息量____，易于操作。

17．教学设计是将_教学系统__作为研究对象的。

18．教学设计成果评价有五个基本步骤，分别是：制定评价计划、＿选择评价方法＿＿＿＿＿＿＿＿、试用设计成果和收集材料、＿归纳和分析资料＿＿、报告评价结果。

19．教学组织形式由三种主要基本形式，即＿班级授课＿＿＿＿＿形式、＿个别化学习＿＿＿＿＿形式、合作小组学习形式。

20．学习内容分析工作主要分为四方面内容，分别是：＿确定教学目标的类型＿＿、对教学目标进行信息加工和确定学习内容、＿学习内容组织＿初步评价。

21．教学媒体在教育教学中的作用分为6条：＿传递教学信息标准化＿，使教学活动生动有趣，有效运用学习理论和教学理论，教学方式灵活多变、适用范围广，为业余学习和终身教育提供物质条件，＿＿影响教师在教学中的作用和角色发生改变＿＿＿＿＿＿＿。

22．计算机辅助教学有两种主要模式：＿辅助学习＿＿模式和＿模拟环境＿＿模式。

四、名词解释

3

1．教学媒体

教学媒体：包括教与学两方面的媒体，它是在教/学活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。

2．多媒体系统

多媒体系统是指至少有两种、或两种以上互为“补充”的媒体的组合系统。

3．总结性评价

指在教学活动告一段落时，为把握活动最终结果而进行的评价。借以进行鉴定、区分等级和对整个教学方案的有效性作出评定。

4 。CAI

教师将计算机作为教学媒体，学生通过与计算机交互作用进行学习的一种教学形式

5．信息高速公路

以光纤电缆为通道，以多媒体计算机为交互工具,使用能传递文字、图像、声音等形式信息的四通八达的信息网，连接道千千万万个计算机用户。光缆具有信息量大、抗干扰性能好、可提供进行双向交流和开展大范围内合作的条件。

6．教育信息

按一定的系统，借助一定的物质载体，遵循一定的目标进入教育传播过程之中，供传受双方进行交换、控制的内容。

7．教学目标

也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、具体的表述。对要求学生达到的学习成果或最终行为明确阐述。

五、简答题

1．简述教育技术的内涵和外延

教育技术内涵，即定义为：“教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。”教育技术的外延涵盖了五个领域，教育技术领域是：开发、应用、管理、设计、评价五大领域的理论和实践。

2．教育技术未来的发展趋势

随着科学技术和社会的发展及教育发展的需要，现代教育技术也将不断地发展，其发展的趋势有以下几个方面： ①现代教育技术设备将日益自动化、微型化、多样化;

②现代教育技术将日益网络化;

③现代教育技术将日益大众化、综合化、多媒体化;

④现代教育技术理论将日益系统化、科学化。

3．简述教育技术的理论基础

教育技术的理论基础是学习理论、教学理论、教育传播理论和科学技术等

4

4．简述摄像机的原理

摄像机的摄像原理是通过使用分光镜头，将光分解成红、绿、蓝三种成分的光。然后一句其光强的大小，用光、电转换器转换成相应的电信号。对该电信号进行方法处理后，转换成亮度信号、彩色信号、同步信号等组成的视频信号。

5.简述录像电视教学媒体的教学作用

①提供丰富的动态视听结合的感性材料，加速学生感知和理解的过程；

②具有多视点、可变时空的表现手法，能发展学生的观察力，思维力和想象力；

③丰富文字教材的内容，扩大学生的知识领域；

④扩大教学规模，提高教学效率。

六、论述题

1．教学媒体的选择思路和方法

1.教学媒体的选择思路是：对教学目标和内容、教学策略、媒体的教学特性和功能、经济性与适用性进行整体考虑，择优选择适合的教学媒体。选择教学媒体的基本方法有四种：问题表、矩阵选择表、流程图和戴尔的经验之塔。

问题表是列出一系列相关问题，通过对这些问题的回答，寻找发现适用于一定教学目标的媒体。

矩阵选择表是将教学媒体的种类为一维，以它们的教学功能做另一维，进行列表，再用一种评价尺度反应两者之间的关系。如平价尺度可用高、低、中三种层次。

流程图是将选择过程分解维一套按序排列的步骤，每一步都有相应的标有“是“和”否“的问题，选择问题的是与否则进入不同的分支步骤，回答完问题，会有一种或一组媒体被确认为是最适用的。

“经验之塔“是美国媒体教育家戴尔提出的，它将媒体提供的学习经验进行排列，形成金字塔状，由上而下共11层。见图所示，越往顶层，越抽象。

2．试述媒体的教学功能

教学媒体一般是灵活可以替换的。如通过阅读印刷品实现的教学目标，通过其他媒体（如电视教学）同样可以实现。每一种教学媒体都有其优于其他教学媒体的地方和善于表现的内容，同时也存在一定的不足。比如，同是电视录像教学片，对有些信息内容可以表现的非常恰当，教学效果好；而对另外一些内容则效果不佳。不存在对任何教学目标都最适用的“超级媒体“。但是对某一个特点的具体的教学目标来说，存在使用某一种媒体的教学效果明显优于其他媒体情况，即不同的媒体有各自的长处与短处。

运用媒体的方式、方法在相当大的程度上影响教与学的效果。使用媒体不会“自动“促进学习。根据媒体特性和学生的需要特点，考虑学生的特点，教学的需要，经过仔细选择、设计、编制的媒体，对学生的学习有明显的帮助。

媒体技术不等于教育技术，而是教育技术的一部分。

试题答案及评分标准

三、填空

1.教育传播系统 教育信息传播活动

2.人力资源 3.理论 实践

4.光学透镜成像 放大倒立 5.学习理论

6.1.5m～2.5m 太暗淡

7.阻抗匹配 功率匹配 8.变大一倍

5

9.AV 10.表演型 11.主机 输入设备

12."新教学体系" 范例教学论

13.动作技能 态度 14.综合性

15.诊断性评价 形成性评价

16.从不同角度增加信息量 17.教学系统

18.选择评价方法 归纳和分析资料

19.班级授课 个别化学习

20.确定教学目标的类型 学习内容组织

21.传递教学信息标准化 影响教师在教学中的作用和角色发生改变

22.辅助学习 模拟环境

四、名词解释

1教学媒体包括教与学两方面的媒体，它是在教/学活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。

2多媒体系统是指至少有两种、或两种以上互为“补充”的媒体的组合系统。

3指在教学活动告一段落时，为把握活动最终结果而进行的评价。借以进行鉴定、区分等级和对整个教学方案的有效性作出评定。

4教师将计算机作为教学媒体，学生通过与计算机交互作用进行学习的一种教学形式

5以光纤电缆为通道，以多媒体计算机为交互工具,使用能传递文字、图像、声音等形式信息的四通八达的信息网，连接道千千万万个计算机用户。光缆具有信息量大、抗干扰性能好、可提供进行双向交流和开展大范围内合作的条件。

6按一定的系统，借助一定的物质载体，遵循一定的目标进入教育传播过程之中，供传受双方进行交换、控制的内容。

7也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、具体的表述。对要求学生达到的学习成果或最终行为明确阐述。

五、简答题

1.教育技术内涵，即定义为：“教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。”教育技术的外延涵盖了五个领域，教育技术领域是：开发、应用、管理、设计、评价五大领域的理论和实践。

2．随着科学技术和社会的发展及教育发展的需要，现代教育技术也将不断地发展，其发展的趋势有以下几个方面：

①现代教育技术设备将日益自动化、微型化、多样化;

②现代教育技术将日益网络化;

③现代教育技术将日益大众化、综合化、多媒体化;

④现代教育技术理论将日益系统化、科学化。

3．教育技术的理论基础是学习理论、教学理论、教育传播理论和科学技术等。

4． 摄像机的摄像原理是通过使用分光镜头，将光分解成红、绿、蓝三种成分的光。然后一句其光强的大小，用光、电转换器转换成相应的电信号。对该电信号进行方法处理后，转换成亮度信号、彩色信号、同步信号等组成的视频信号。

5.答题要点：

①提供丰富的动态视听结合的感性材料，加速学生感知和理解的过程；

②具有多视点、可变时空的表现手法，能发展学生的观察力，思维力和想象力；

③丰富文字教材的内容，扩大学生的知识领域；

④扩大教学规模，提高教学效率。

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六、论述题

1.教学媒体的选择思路是：对教学目标和内容、教学策略、媒体的教学特性和功能、经济性与适用性进行整体考虑，择优选择适合的教学媒体。选择教学媒体的基本方法有四种：问题表、矩阵选择表、流程图和戴尔的经验之塔。

问题表是列出一系列相关问题，通过对这些问题的回答，寻找发现适用于一定教学目标的媒体。

矩阵选择表是将教学媒体的种类为一维，以它们的教学功能做另一维，进行列表，再用一种评价尺度反应两者之间的关系。如平价尺度可用高、低、中三种层次。

流程图是将选择过程分解维一套按序排列的步骤，每一步都有相应的标有“是“和”否“的问题，选择问题的是与否则进入不同的分支步骤，回答完问题，会有一种或一组媒体被确认为是最适用的。

“经验之塔“是美国媒体教育家戴尔提出的，它将媒体提供的学习经验进行排列，形成金字塔状，由上而下共11层。见图所示，越往顶层，越抽象。

2．关于教学媒体在教学中的功能，有这样一些较为成熟的研究结论：

教学媒体一般是灵活可以替换的。如通过阅读印刷品实现的教学目标，通过其他媒体（如电视教学）同样可以实现。每一种教学媒体都有其优于其他教学媒体的地方和善于表现的内容，同时也存在一定的不足。比如，同是电视录像教学片，对有些信息内容可以表现的非常恰当，教学效果好；而对另外一些内容则效果不佳。不存在对任何教学目标都最适用的“超级媒体“。但是对某一个特点的具体的教学目标来说，存在使用某一种媒体的教学效果明显优于其他媒体情况，即不同的媒体有各自的长处与短处。

运用媒体的方式、方法在相当大的程度上影响教与学的效果。使用媒体不会“自动“促进学习。根据媒体特性和学生的需要特点，考虑学生的特点，教学的需要，经过仔细选择、设计、编制的媒体，对学生的学习有明显的帮助。

媒体技术不等于教育技术，而是教育技术的一部分。

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