适用三年一期审计
审 计 报 告
浩华审字[2010]第 号
ABC股份有限公司全体股东：
我们审计了后附的ABC股份有限公司（以下简称ABC公司）财务报表，包括20##年12月31日、20##年12月31日、20##年12月31日、20##年3月31日的资产负债表和合并资产负债表，20##年度、20##年度、20##年度、20##年1-3月的利润表和合并利润表、股东权益变动表和合并股东权益变动表、现金流量表和合并现金流量表以及财务报表附注。
一、管理层对财务报表的责任
按照企业会计准则的规定编制财务报表是XX公司管理层的责任。这种责任包括：（1）设计、实施和维护与财务报表编制相关的内部控制，以使财务报表不存在由于舞弊或错误而导致的重大错报；（2）选择和运用恰当的会计政策；（3）作出合理的会计估计。
二、注册会计师的责任
我们的责任是在实施审计工作的基础上对财务报表发表审计意见。我们按照中国注册会计师审计准则的规定执行了审计工作。中国注册会计师审计准则要求我们遵守职业道德规范，计划和实施审计工作以对财务报表是否不存在重大错报获取合理保证。
审计工作涉及实施审计程序，以获取有关财务报表金额和披露的审计证据。选择的审计程序取决于注册会计师的判断，包括对由于舞弊或错误导致的财务报表重大错报风险的评估。在进行风险评估时，我们考虑与财务报表编制相关的内部控制，以设计恰当的审计程序，但目的并非对内部控制的有效性发表意见。审
计工作还包括评价管理层选用会计政策的恰当性和作出会计估计的合理性，以及评价财务报表的总体列报。
我们相信，我们获取的审计证据是充分、适当的，为发表审计意见提供了基础。
三、审计意见
我们认为，ABC公司财务报表已经按照企业会计准则的规定编制，在所有重大方面公允反映了ABC公司20##年12月31日、20##年12月31日、20##年12月31日、20##年3月31日的财务状况以及20##年度、20##年度、20##年度、20##年1-3月的经营成果和现金流量。
第二篇：英语 三年一期
Lesson 1 Hello!
Period 1
教学目标：
1、能听懂、会说本课对话。
2、能运用“hello!I’m…nice to meet you!”进行问候，并对此作出回应。
3、激发学生学习英语的兴趣。
教学重点及难点：
重点：自我介绍，以及运用“nice to meet you!”向他人致意。 难点：理解too的用法。
教学准备：
人物头饰、教学挂图、磁带
教学过程：
一、warming up
师生问候。
T:hello,boys and girls!nice to meet you！
二、presentation and drill
1、t：hello，boys and girls.I am your English teacher.I am Miss…
板书课题。带读单词one。
2、走到几个学生面前打招呼。
3、T:hello,I’m Miss…
S:hello,I’m…
T:nice to meet you!
4、听课文A部分录音，跟读。
三、practise
1
1、游戏：a little actor
2、游戏：dragon game
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、练习。
Period 2
教学目标：
1、能听懂、会说本课对话。
2、能运用“good morning!glad to meet you!”问好，并对此问候作出回应。
3、能在适当的场合运用“hello!”和“good morning!”。
教学重点及难点：
重点：自我介绍，以及灵活运用“good morning!glad to meet you!”向他人致意。
难点：“hello!”和“good morning!”的区别。
教学准备：
教学挂图、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
T:hello,boys and girls!nice to meet you!
2、复习句型。
（1）师生会话示范。
（2）自由练习。
2
（3）分角色表演。
二、presentation and drill
1、做早晨太阳升起的动作，边说“good morning!”。 板书句型，带读。
集体练读，分组练读，单个练读。
2、师生练读。
T:hello,I’m …nice to meet you !
S:hello,I’m …nice to meet you too!
T:hello,I’m …glad to meet you!
S:hello,I’m…glad to meet you too!
三、practise
1、游戏：quick response
教师做口型，学生根据口型大声说出。
2、听课文B、C部分录音，跟读，分角色表演。
3、听课文D部分录音，看课文，理解意思，然后有感情地朗读。
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：星期天早上，同学们到公园去玩，遇到很多新朋友，他们正在相互进行自我介绍并问候。
2、评价。
3、练习。
Period 3
教学目标：
1、能掌握字母Aa的读音和书写，了解Aa在单词中的发音。
2、能唱歌曲“let’s sing together.”。
3
3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点及难点：
重点：字母Aa及其在单词中的发音；歌曲。
难点：理解新单词，朗读句子。
教学准备：
单词卡片、字母卡片、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、自由会话和角色表演。
二、presentation and drill
1、出示字母卡片Aa，带读；教学书写Aa，分辨大小写。让学生用身体语言表示Aa。
2、出示新单词卡片，强调A在单词中的发音，跟读体会。
3、听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
三、practise
游戏：rhythm game
拍打节奏说句子，速度逐渐形成加快，看谁说得又快又好。
1、听课文F部分歌曲，有感情地跟着磁带唱。
2、分组进行唱歌比赛。
四、consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
4
lesson 2 who are you?
period 1
教学目标：
1、能听懂、会说本课对话。
2、能运用“who are you?”来询问人物，及对此问题作出回应。
教学重点及难点：
重点：运用“who are you?”询问人物。
难点：在适当的场合灵活运用“hello!”“good morning!”和“good afternoon!”问候他人。
教学准备：
人物头饰、教学挂图、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“let's sing together”。
二、presentation and drill
1、板书课题及主题句。带读单词two。
2、任意走到一个学生面前打招呼。
T:hello/good morning,I'm miss…who are you?
游戏：dragon game
S1:hello,I'm…who are you?
S2:hello,I'm…
S1:nice to meet you!
S2:nice to meet you too!
hello,I'm…who are you?
S3:…
5
3、听课文A部分录音，跟读。
三、practise
戴人物头饰练习对话。
游戏：guess,guess,guess!
若干学生戴上头饰，围成圈，转几圈后，相互询问。
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：班主任生病了。新来了一位代课老师，今天是她的第一堂课。她正进行自我介绍，接着逐一询问班上的学生。
2、评价。
3、练习。
period 2
教学目标：
1、能听懂、会说人名miss li,peter white,chen ling,anne brown。
2、能运用“good morning!”和“good afternoon!”向他人问好，及对此作出回应。
3、能听懂、会读，并表演课文D部分的小故事。
教学重点及难点：
重点：运用“good morning!”向他人致意。
难点：灵活地运用“hello”“good morning!”“good afternoon!”向他人问候致意。
教学准备：
人物头饰、单词卡片、一面闹钟、教学挂图、磁带
6
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“let's sing together”。
二、presentation and drill
1、做早晨太阳升起的动作，向全班同学打招呼。
T:good morning,boys and girls!
双手继续抬高，举过头顶，做下午太阳升上头顶的动作，并出示闹钟，将时钟指向下午一点。
T:good afternoon,boys and girls!
板书句型，带读，帮助学生理解并回答。
然后全班练读，分组练读，单个练读。
2、听课文B、C部分录音，跟读。学生戴上人物面具，分角色表演。
三、practise
游戏：listen and act
四、consolidation
1、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情地朗读课文。
2、创设情景，自由会话。
情景：早上上学路上或下午放学路上，遇到不认识的人，彼此进行自我介绍及问候。
3、评价。
4、练习。
7
period 3
教学目标：
1、能掌握字母Bb的读音和书写，了解B在单词中的发音。
2、能唱歌曲“hello!”。
3、培养学生利用情景，灵活运用语言的习惯。
教学重点及难点：
重点：字母Bb，及其在单词中的发音；歌曲“hello!”。 难点：理解新单词，朗读句子。
教学准备：
单词卡片、字母卡片、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“let's sing together”。
二、presentation and drill
1、放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母B在单词中的发音，边听边感觉，跟读体会。
2、提示学生观察单词中相同的字母，出示字母卡片B，并带读。
3、教学书写Bb，分辨大小写。
4、听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
三、practise
游戏：rhythm game
1、听课文F部分歌曲，有感情地跟着磁带唱。
2、分组进行唱歌比赛。
四、consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
8
lesson 3 what's your name?
period 1
教学目标：
1、能听懂、会说本课对话。
2、能熟练运用“what's your name?”询问他人的姓名，及对该询问进行回答。
教学重点及难点：
重点：在一定的语境中灵活地运用“what's your name?”询问他人的姓名。
难点：理解your和you的区别，掌握your和my的用法。
教学准备：
单词卡片、教学挂图、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“the more we're together”和“hello!”。
3、自由会话和角色表演，复习所学过的问候语。
二、presentation and drill
1、在课本后附录“some common english names”中选择几个名字，分别写在可佩带的小卡片上。任意选择一个别在衣服上，走到一个学生面前，与他握手，问好，并作自我介绍。
T:hello,my name is…what's your name?
T:oh!your name is…
帮助回答“my name is…”
2、板书句型，带读。然后让学生集体练习，分组练习，相互练习。
3、听课文A部分录音，跟读。
9
游戏：dragon game
S1：hello,I'm…what's your name?
S2:hello,I'm…what's your name?
S3:hello,I'm…
…
三、practise
学生戴上头饰，分角色表演课文A部分。
游戏：making friends
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：在学校运动会上，各比赛项目的裁判正在查点运动员，询问各班参赛运动员的姓名。
2、评价。
3、练习。
period 2
教学目标：
1、能听懂、会说本课对话。
2、能听懂指令“stand up,please!”和“sit down,please!”，并做出相应的动作。
3、能理解运用“my name is…”和“I'm…”来回答“what's your name?”。
4、能听懂、会读并表演课文D部分的小故事。
教学重点及难点：
重点：听懂指令“stand up,please!”和“sit down,please!” 10
并作出正确的回应。
难点：熟练地运用“my name is…”和“I'm…”来回答“what's your name?”。
教学准备：
单词卡片、教学挂图、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“hello!”。
3、自由会话和角色表演。
二、presentation and drill
1、听课文B部分录音，跟读。然后让学生戴上头饰，分角色表演。
2、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情地朗读。
3、发出指令，并将双手示意学生做出相应的动作。
T:stand up,please!
T:sit down,please!
反复几次，让全体学生理解。
4、请一位学生上台做小老师，其他学生听指令做动作。
三、practise
听课文C部分录音，跟读。
游戏：listen and act
游戏：quick response
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：全校体检的一天，医生们正在询问学生的姓名。
2、评价。
3、练习。
11
period 3
教学目标：
1、能掌握字母Cc的读音和书写，了解C在单词中的发音。
2、能创造情景进行对话，培养学生的发散性思维。
教学重点及难点：
重点：字母Bb及其在单词中的发音。
难点：理解新单词，朗读句子。
教学准备：
单词卡片、字母卡片、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲。
3、复习已学的课堂指令。
游戏：quick response
4、自由会话和角色表演。
二、presentation and drill
1、出示字母卡片C，带读。
2、出示新单词卡片，强调C在单词中的发音，学生跟读体会。
3、听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
4、教学书写Cc，分辨字母大小写。
三、practise
游戏：making friends
选择三名学生，分别戴上字母A、B、C的头饰，相互问好，并作 12
自我介绍。
四、consolidation
1、引导学生完成课文F部分表格。
2、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
3、评价。
4、练习。
lesson 4 are you Lingling?
period 1
教学目标：
1、能听懂、会说新单词water bottle,thank,welcome。
2、能听懂、会说本课对话。
3、能运用“are you…?”询问辨人；会用“thank you.”表示感谢并用“you're welcome.”作出回应。
教学重点及难点：
重点：询问辨人、表示感谢并作出回应。
难点：创设情景，在情景中寻找物品的失主。
教学准备：
一只水壶、单词卡片、教学挂图、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“the more we're together.”和“hello!” 13
3、走到几个学生面前询问他们的名字。
4、出示一些学生或名人的照片，引导学生询问他们的姓名。
二、presentation and drill
1、随意走到学生的面前。
T:are you …
引导学生回答：“yes,I am./no,I'm not.”
T:thank you.
引导学生回答：“you're welcome.”
游戏：dragon game
2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。
学生自由练习并表演。
3、将事先藏在讲台里的水壶露出一点点。
T:what's this?guess,please.
look!It's a water bottle.
板书单词water bottle，跟读，练说my water bottle。
4、请几个同学戴上人物头饰对话，引出课文A部分内容。
5、听课文A部分录音，复述所听内容。
6、听课文A部分录音，跟读。
三、practise
1、分组练习课文A部分。
2、分角色表演。
游戏：guess,guess,guess!
（1）一名学生背向全班同学站到讲台上，另一名学生怪声说话，前者猜猜说话人是谁。
（2）六名学生分别戴上动物头饰，其余学生分组，猜猜分别是谁。
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：一位同学拾到一顶标有名字“Peter”的帽子。
2、评价。
3、练习。
14
period 2
教学目标：
1、能听懂、会说新单词a boy，a girl，a man,a woman,a doll。
2、能区分boy,girl,man,woman的含义。
3、能唱本课歌曲。
4、通过唱唱、跳跳、玩玩、增强学生学习的兴趣。
教学重点和难点：
重点：新单词；歌曲“are you Lingling?”。
难点：理解“where are you?”和“so glad to see you again.”。
教学准备：
水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、创设情景，复习已学的句型。
情景：一名学生家长送来一只水壶。
4、自由会话并表演。
二、presentation and drill
1、出示一个男孩的头饰或单词卡片a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说“I'm a boy.”。
2、用同样的方法教单词a girl,a man,a woman,a doll。
3、听课文B部分录音，学生跟读。
游戏：quick response
(在讲台上摆放Anne,Peter,Miss Li,Mr Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地 15
举起相应的图片，速度快的为胜。)
三、practise
游戏：guess,guess,guess!
(请一名学生上台，从台上的人物图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知道，请全体同学和老师猜一猜。)
1、课文C部分。
（1）欣赏歌曲，听录音，复述所听歌词内容。
（2）听录音，跟唱。
（3）用班上同学的名字代替歌词中的Lingling进行演唱。
2、听课文D部分录音，看课文，理解意思。
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：师生第一次见面，相互问候，教师了解班上学生的姓名。
2、评价。
3、练习。
period 3
教学目标：
1、能掌握字母Dd的读音和书写，了解D在单词中的发音。
2、能运用“are you…”进行猜人游戏。
3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点和难点：
重点：字母Dd及其在单词中的发音。
难点：理解新单词，朗读句子。
16
教学准备：
单词卡片、字母卡片、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱歌曲“are you Lingling?”。
3、复习并区别单词a boy,a girl,a man,a woman,a doll。 游戏：magic eyes
（教师将卡片快速闪过，学生说出卡片上的单词。）
4、自由会话和角色表演。
二、presentation and drill
1、出示字母卡片Dd，并带读；教学生书写Dd，分辨字母大小写。让学生用身体语言来表示Dd。
2、出示课文E部分单词卡片，强调字母D在单词中的发音，学生跟读体会。
3、听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
4、按照范例正确书写字母。
三、practise
游戏：making friends
（将若干张字母卡片放在讲台上，一名学生说字母，另一名学生快速地找到相应的卡片举起来。）
课文F部分。
1、理解游戏规则，老师解释“your turn!”。
2、全班分为男、女两组，进行猜人游戏。
四、consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
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lesson 5 who's he?
period 1
教学目标：
1、能听懂、会说新单词：
my,family,father,mother,brother,who,he,she。
2、能听懂、会说本课对话。
3、能用“who's he/she?”询问第三人，及用“he/she's my…”回应此类询问，介绍家庭成员。
4、渗透思想教育，培养学生对家人的热爱之情。
教学重点及难点：
重点：询问第三人，及回应此类询问，介绍家庭成员。
难点：理解并运用“there are four/…people in my family.”；正确使用he和she。
教学准备：
家庭成员照片、单词卡片、教学挂图、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱已学过的歌曲。
3、创设情景，复习句型。
情景：老师捡到一个绣了名字的洋娃娃，请大家帮忙找到失主。
二、presentation and drill
1、出示一张妈妈的照片，引导学生提问。
S:who's she?
T:she's my mother.
板书mother，并带读。学生逐个练说，理解意思。
18
2、用同样的方法教father,brother。
3、出示课文A部分挂图，戴上人物头饰，指图。
T:this is my family.
教单词family和my family。带读，帮助学生理解。然后学生分别练说，单个练说。
T:there are …people in my family.
带读并帮助学生理解意思，告知学生用这个句型来表达家里人口的多少。
4、听课文A部分录音，回答Lingling家有多少人。逐一提问。
5、听课文A部分录音，复述所听内容。
6、听课文A部分录音，跟读。
7、分小组练习，分角色表演。
三、practise
引导学生就其所带的家庭合照互相提问，回答，并分组表演。
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：家庭情况汇报。学生自带家庭合影，自由会话并表演。
2、评价。
period 2
教学目标：
1、能听懂、会说新单词me,sister。
2、在游戏与阅读活动中巩固对新单词和重点句型的理解。
3、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生的学习兴趣。
教学重点及难点：
19
重点：家庭成员的英语名称。
难点：he和she的正确使用。
教学准备：
家庭成员照片，单词卡片，教学挂图，磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、创设情景，复习句型。
情景：一名学生捡到同学的几张照片，归还失主。
二、presentation and drill
1、出示自己的家庭成员照片，指着相片中的自己。
T:it's me.
板书单词me，并带读，帮助学生理解意思。
2、同样的方法学习sister一词。
3、听课文B、C部分录音，跟读。
三、practise
游戏：who's the fastest?
(全班学生分成四人一组或六人一组。各组学生均将自己的家庭成员照片交给本组组长，由他收好装在一个盒子里。当组长从盒子里任意抽出一张照片，问“who's he/she?”，组员马上抢答“he/she's my…”。)
听课文D部分录音，看课文，理解意思。用自己的照片，仿照内容进行自由交流。
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：新学期报到，老师与学生及其家长见面，互相问好，并作自我介绍。
20
2、评价。
3、练习。
period 3
教学目标：
1、能掌握字母Ee的读音和书写，了解E在单词中的发音。
2、在游戏和阅读中巩固对新单词和重点句型的理解。
3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点及难点：
重点：字母E及其在单词中的发音。
难点：理解新单词，朗读句子；对“put your photos in this box.”作出正确反应。
教学准备：
单词卡片、字母卡片、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱已学过的歌曲。
3、复习字母和单词。
游戏：what's missing?
（教师将单词卡片快速闪过，学生说出卡片上的单词。卡片闪过的速度逐渐加快。然后抽出其中一张，学生说出被抽走的卡片上的单词。）
4、自由会话并表演。
二、presentation and drill
21
1、出示字母卡片Ee，并带读；教学书写Ee，分辨字母大小写。让学生用身体语言表示E。
2、出示课文E部分单词卡片，强调字母E在单词中的发音，并让学生跟读体会。
3、听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
4、按照范例正确书写字母。
三、practise
1、理解课文F部分游戏规则。
示范游戏。
2、分组进行游戏。
四、consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
lesson 6 this is my family
period 1
教学目标：
1、能听懂、会说新单词：
aunt,uncle,cousin,grandfather,grandmother。
2、能听懂、会说本课对话。
3、能用英语介绍家庭成员。
22
4、渗透思想教育，培养学生热爱家庭的感情。
教学重点及难点：
重点：用“who's he/she?”询问第三人，及用“he/she's my…”对此问题作出回应，介绍家庭成员。
难点：理解并运用“he's my uncle,and she's my aunt.”。
教学准备：
单词卡片、教学挂图、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱已学的歌曲。
3、自由会话并表演。
二、presentation and drill
1、出示Anne的头饰。
T:who's she?
引导学生答：“she's Anne.”。
带上Anne的头饰。
T:I'm Anne.glad to meet you!
出示Anne的家庭合照。
T:this is my family photo.
带读，帮助学生理解意思。然后指着照片中的爷爷。
T:he's my grandfather.
引出单词grandfather，板书并带读，然后让一组学生逐个练说。
2、用同样的方法教单词aunt,uncle,cousin,grandmother。
3、听课文A部分录音，复述所听内容。
4、出示课文B部分挂图，引导学生读出所有家庭成员名称。
5、听课文A、B部分录音，跟读。
23
游戏：golden finger
（准备课文B部分图片。将全班分为男、女两组，每组各派一名学生站在讲台前，面对黑板。教师举起一张单词卡片，全班同学大声说出单词，两名代表快速在图片上指出相应的人物。）
6、分小组练习，分角色表演。
三、practise
在单词卡片中找出与自己同辈分的人，说出他们的名称。
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景；学生画自己的家庭成员，自由会话并表演。
2、评价。
3、练习。
period 2
教学目标：
1、能掌握家庭成员名称，并灵活运用句型对他们进行介绍。
2、在游戏与阅读活动中巩固对新单词和重点句型的理解。
3、通过唱唱、跳跳、玩玩、增强学生学习的兴趣。
教学重点及难点：
重点：家庭成员英语名称。
难点：理解“we are drawing our family members.”
教学准备：
水彩笔、白纸、家庭成员照片、单词卡片、教学挂图、磁带
教学过程：
24
一、warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、利用照片和头饰，自由会话并表演，复习已学的句型。
二、presentation and drill
1、让学生各自画出家庭成员。
T:we are drawing our family members.
2、听课文C部分录音，跟读。
三、practise
1、让学生按一定关系摆放家庭成员图，拼出各自的家族表，然后向老师和同学介绍自己的家人。
2、分角色表演课文C部分。
3、听课文D部分录音，看课文，理解意思，然后有感情地朗读。
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：将全班学生分成六人一组，组建一个临时家庭，每组中的五名同学分别饰演家中的一员，另一名同学做代表，上台向大家一一介绍自己的家人。
2、评价。
3、练习。
period 3
教学目标：
1、能掌握字母Ff的读音和书写，了解F在单词中的发音。
2、能简单介绍家庭成员。
3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
25
教学重点及难点：
重点：字母F及其在单词中的发音；自制“家庭树”。 难点：理解新单词，朗读句子。
教学准备：
单词卡片、字母卡片、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱已学的歌曲。
3、复习字母和单词。
游戏：what's missing?
4、自由会话并表演。
二、presentation and drill
1、出示字母卡片Ff，并带读；教学生书写Ff，分辨字母大小写。让学生用身体语言来表示Ff。
2、出示课文E部分单词卡片，强调字母F在单词中的发音，跟读体会。
3、听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
4、按照范例正确书写字母。
三、practise
自制“家庭树”。
四、consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
26
lesson 7 Is he a soldier?
period 1
教学目标：
1、能听懂、会说新单词a soldier,a postman,a nurse。
2、能辨别人物的职业。
3、能熟练地就人物职业正确地提问并回答。
教学重点及难点：
重点：掌握一些职业名称，以及运用“is he a…？”询问他人的职业，并回答。
难点：单词soldier,postman,nurse的发音。
教学准备：
家庭成员的照片或图片、表示职业的照片或图片、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲。
3、分组比赛说句子“my fat friend is fanning with a fan.”。
4、学生用自己的家庭成员照片练习对话。
二、presentation and drill
1、祟一张家庭图片：father（postman）、mother（nurse）、brother(soldier) and me。
T：this is my family picture,guess:who's he?
S:he's your father.
T:yes,he's my father.he's a postman.
板书单词a postman，并带读。然后学生分组练习，单个练习。
2、让学生表演各种动作，扮演a postman，选择一种最佳让同学 27
们模仿。
3、用同样的方法教学单词a nurse。
4、出示单词卡片a soldier。
T:is he a soldier?
S:yes,he is.
板书，并带读。分组读，单个读。
游戏：dragon game
(S1:is he a soldier?
S2:yes,he is.
S3:Is he a soldier?
…)
5、出示单词卡片a postman。
T:is he a soldier?
S:no,he isn't.
帮助学生回答，板书，并带读。
6、出示单词卡片a nurse。
T:is she a nurse?
S:yes,she is.
板书单词a nurse，并带读。然后学生分组读，单个读。
三、practise
1、听课文A部分录音，理解并复述所听内容。
2、听课文A部分录音，跟读。
3、学生自由组合，表演课文A部分中的任一场景。
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：Peter和Tom在校园里走。Peter向一位路过他俩身边的女士打招呼。
2、评价。
28
period 2
教学目标：
1、能听懂、会说新单词a teacher,a doctor,a driver。
2、能通过“is he a…”“yes,he is./no,he isn't.”获得人物职业的信息。
3、培养学生的阅读及朗读能力。
教学重点及难点：
重点：掌握一引起职业的名称，并运用“is he a…？”询问他人职业，并回答。
难点：辨别人物职业。
教学准备：
单词卡片、图片、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、复习已学的职业名称。
游戏：guess,guess,guess!
(准备一些表示职业的人物图片。一位学生上台出示图片的背面，其余学生猜图片中人物的职业。)
二、presentation and drill
1、继续“猜一猜”游戏。教师出示图片a teacher的背面。学生猜图片中人物的职业。
板书单词a teacher，并带读。然后让学生单个练习，分组练习。
2、让学生表演各种动作，扮演a teacher，然后选择一种让全班同学模仿。
3、用同样的方法教单词a doctor,a driver。
29
4、听课文B、C部分录音，跟读。
游戏：happy passing
（将全班同学分成若干组，排成纵列。各组第一个同学将从老师处看到的图片或单词面对后一个同学用动作表示出来，依次传递，最后一个同学根据动作说出单词。）
游戏：ack and answer
（准备若干张单词卡片和图片。一个学生根据所给单词，用“is he/she …”提问，另一个学生根据图片回答问题。）
三、practise
游戏：guess,guess,guess!
(准备数张纸条，每张纸条上写一种职业名称。S1拿纸条让S2抽取一张，S2根据纸条上的内容进行表演，其余同学猜职业。)
1、听课文D部分录音，理解文章内容。
2、听课文D部分录音，跟读。
3、分小组表演。
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：Mingming向Lingling夸她的爸爸。Lingling好奇地向Mingming打听。
M:I have a great father.
L:really?Is he a …?
M:no,he isn't./yes,he is.
2、评价。
3、练习。
period 3
教学目标：
1、能熟悉一些职业的名称。
30
2、能熟练运用所学句型询问他人职业。
3、能掌握字母Gg的读音和书写，了解G在单词中的发音。 教学重点及难点：
重点：字母Gg及其在单词中的发音。
难点：理解新单词，朗读句子。
教学准备：
字母卡片、一个标有各种职业名称的转盘，磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱已学过的歌曲。
3、复习已学的职业名称。
游戏：quick response
(老师做出表示种职业的动作，学生说出名称。)
二、presentation and drill
1、复习已学的字母
游戏：happy passing
(将全班同学分成若干组，站成纵列。老师对每组最后一个同学小声说一个字母，由他用手指把字母写在前面一个同学的背上，依次向前传，最前面的学生大声说出这个字母。)
2、出示字母卡片Gg。
T:it's Gg.
板书字母Gg，并分别用升调和降调带读，学生跟读体会。
3、出示课文E部分单词卡片，强调字母Gg在单词中的发音，学生跟读体会。
4、教师和学生用“gold to meet you!”互相问好。板书单词glad，带读，强调G的读音。
5、示范字母Gg的书写，区分大小写。学生练习书写。
31
6、听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，感知字母G在单词中的发音，理解句子大意。
游戏：dragon game
S1：the green …
S2:the green frog …
S3:the green frog jumps on …
S4:the green frog jumps on the green grass.
三、practise
出示准备好的转盘，解释课文F部分游戏规则，分组进行游戏。
四、consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行表演。
2、评价。
3、练习。
lesson 8 what's he?
period 1
教学目标：
1、能听懂、会说新单词a fireman,a policeman,a policewoman。
2、能使用句型“what's he?”询问他人的职业并作出问答。
教学重点及难点：
重点：掌握表示职业的词汇，以及使用句型“what's he?”询问他人的职业，并作出回答。
难点：掌握单词fireman的发音；区别he和she的用法；辨别各 32
种职业。
教学准备：
表示职业的图片、单词卡片、教学挂图、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“hello!”。
二、presentation and drill
1、复习已学的职业名称。
游戏：quick response
（准备数张表示职业的图片放在讲台上。老师说其中一个名称，学生快速抢到相应的图片。）
2、出示单词卡片a fireman。
T:look at this picture.what's he?
S:he is a fireman.
帮助学生回答，板书句子，带读。然后学生单个练读，分组练读。
3、出示单词卡片a policeman和a policewoman。
T:is he a soldier?
S:no,he is a policeman.
T:right!a policemanis a man.a policewoman is a woman.is she a policewoman?
S:yes,she is.
板书单词，突出两单词的相同点和不同点。带读。然后将学生分成男、女两组进行练习。
4、T:who can be little teacher and ask the question“what's he”？
5、用同样的方法教句型“what's she?she's a doctor.”。
6、听课文A部分录音，跟读。
33
三、practise
1、出示课文A部分教学挂图。
T:it's a fire.here comes a fire engine.there's a man.what's he?
S:he's a fireman.
T:what's he?
S:he's a policeman.
T:what's she?
S:she's a doctor.
2、听课文A部分录音，并复述所听内容。
3、分小组练习，分角色表演。
4、自由组合小组，讨论课文A部分。
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：学生充当小记者，调查班上同学的家庭情况。
S1:what's your …
S2:he/she's a …
2、评价。
3、练习。
period 2
教学目标：
1、能听懂、会说新单词a pupil；并能辨别人物职业。
2、培养学生阅读及朗读能力。
教学重点及难点：
重点：复习和学习一些表示职业的词汇；使用句型“what's he?”询问他人的职业，并作出回答。
难点：识记人物职业的名称，辨别人物职业。
教学准备：
34
表示职业的图片、单词卡片、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、复习已学的职业名称。
游戏：climb ladders
(把表示职业的图片贴在黑板上，选几名学生站在教室后一排，教师指着一张图片，学生马上说出单词，说得最快的向前走一步。)
二、presentation and drill
1、准备单词卡片a pupil，用一张白纸遮住卡片，慢慢地展示给学生。
T:what's he?
S:he's a pupil.
T:what are you?are you a pupil?
S:yes,I'm a pupil too.
帮助学生回答，板书单词a pupil，带读。然后学生单个练读，分组练读。
游戏：ask and answer
（让一名学生上台表演某种职业，老师提问，学生回答。）
2、听课文B、C部分录音，跟读。
三、practise
1、分小组练习课文C部分。
2、分角色表演课文C部分。
游戏:guess,guess,guess!
(两人一组进行游戏，一人表演，另一人猜一猜表演的是什么。)
四、consolidation
1、带着问题听课文D部分录音，看课文，理解故事大意。 is Dono a fireman?
35
Is Tim a fireman?
2、模仿录音，有感情地朗读。
3、填空。
what's he?
he's a _____.
4、练习。
period 3
教学目标：
1、能熟悉一些职业的名称。
2、能熟练地运用所学句型询问他人职业。
3、能掌握字母Hh在单词中的发音。
4、教育学生应从小确立人生目标，树立人生理想。
教学重点及难点：
重点：字母Hh及其在单词中的读音。
难点：理解新单词，朗读句子。
教学准备：
字母卡片、单词卡片、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、复习已学的职业名称。
游戏：golden finger
36
二、presentation and drill
1、复习已学的字母。
游戏：magic eyes
2、出示字母卡片Hh，板书，并用升、降调带读。学生跟读体会。
3、出示新单词卡片，强调字母H在单词中的发音，并让学生跟读体会。
4、示范字母Hh的书写，区分大小写。然后学生练习书写。
5、听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，帮助学生理解句子意思，感知字母H在单词中的发音。
游戏：dragon game
S1：happy Henry sees a man.
S2:he is wearing a hat.
S3:happy Henry says,
S4:hey,I like your hat.
三、practise
解释课文F部分游戏规则，全班一起完成游戏。
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：20年后的一天，班上的老同学大聚会。大家都有了各自理想的职业，彼此进行着愉快的交流。
2、鼓励学生自由创设情景进行表演。
3、评价。
4、练习。
lesson 9 this is a nose.
period 1
37
教学目标：
1、能听懂、会说新单词nose,mouth,ear,eye。
2、能用“what's this?”询问面部器官，并能用“this is a …”作出回应。
3、能听懂、会说本课对话。
4、会用“I'm sorry.”表达歉意；用“cool!”表示赞赏。
教学重点及难点：
重点：掌握有关五官的词汇，以及熟练地运用“what's this?this is a …”谈论五官。
难点：this的发音；表演本课对话。
教学准备：
a dinosaur,a doll,a family photo,a water bottle,a teddy bear的图片或实物、单词卡片、教学挂图、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“what's this?”，学生跟着小声哼唱。
3、复习已学的单词。
出示图片或实物a dinosaur,a doll,a water bottle,a family photo
T:what's this?
游戏：guess,guess,guess!
二、presentation and drill
1、出示teddy bear，指着它的鼻子。
T:look!what's this?this is a nose.
S:this is a nose.
带读，然后学生单个练读，分组练读。
38
2、用同样的方法教单词mouth,eye,ear。
游戏：dragon game
(S1:what's this?
S2:this ia a …what's this?
S3:this is …)
3、出示课文A部分教学挂图。
T:who's she?what's she?
T:what are they doing?
4、带着问题听课文A部分录音，复述所听内容。
5、听课文A部分录音，跟读。边读边指出自己脸上相应的部位。
三、practise
1、分小组练习课文A部分，分角色表演。
游戏：monkeys see,monkeys do
(一名学生做出各种表情，边做边指着相应的五官，另一名学生充当monkey学着做。)
四、consolidation
1、游戏：quick response
(教师发出指令“point to your nose/mouth/ear/eye/…”，学生迅速地做出反应，指着对应的器官。)
2、学唱英语歌曲“what's this?”。
period 2
教学目标：
1、能听懂、会说新单词head,hair,tooth。
2、能熟练地运用“this is his…”谈论他人的面部器官。
3、培养学生的阅读理解能力。
39
教学重点及难点：
重点：“this is his …”的用法。
难点：his的用法。
教学准备：
各种表情的面具、单词卡片、实物、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“what's whis?”。
3、复习已学的面部器官名称。
游戏：golden finger
(教师说五官名称，学生快速地指到相应的部位。)
二、presentation and drill
1、邀请一名男学生到讲台上当“模特”，给他画像。
T:are you a girl?
S:no,I'm a boy.
T:what's this?this is a head.
在黑板上画出，带读单词head和句子“this is a head.”。 S：this is a head.
T:is this your head?
S:no.
T:this is his head.
板书句型，带读。
2、用同样的方法教单词hair,tooth，引导学生用“what's this?”询问他人面部器官，并获得信息。
游戏：golden finger
(出示课文B部分图片，教师发出指令，学生迅速作出反应，指到 40
对应的部位，并完整地表述。)
3、听课文B、C部分录音，跟读。
三、practise
游戏：golden finger
(四人一组进行游戏，一人发出指令“point to your…please.”其余人迅速指到对应的部位。)
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：美术课上，老师给同学们展示了喜、怒、哀、乐等各种表情的脸谱，然后要同学们发挥创意，自己画脸谱，然后相互展示和介绍自己的作品。
2、评价。
3、课文D部分。
（1）T：what's this?
S:this is Dino.
T:what's this?
S:It's a teddy bear.
T:who's he?what's he doing?
S:he's Tim.he is reading a book.
（2）带着问题听录音，看课文，理解故事大意。
（3）有感情地朗读。
（4）分角色表演课本剧。
4、练习。
period 3
教学目标：
41
1、能掌握字母Ii的读音和书写，了解I在单词中的发音。
2、通过游戏巩固所学单词和句型，激发学生的学习兴趣。
教学重点及难点：
重点：字母Ii及其在单词中的发音。
难点：理解新单词，朗读句子。
教学准备：
字母卡片、单词卡片、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、复习已学的面部器官名称。
游戏：who is the winner?
(根据教师的指令作出反应，指到对应的部位，并完整地进行表述。)
3、复习已学的字母。
将字母Aa-Ii的背面朝外贴在黑板上，让9名学生上台，翻开卡片，大声念出，并按字母的顺序排成一排。完成后老师和其余学生检查对错，然后按顺序齐读。
二、presentation and drill
1、出示字母卡片Ii，板书，并用升、降调带读。学生跟读体会。
2、出示课文E部分单词卡片，强调字母I在单词中的发音，学生跟读体会。
3、示范字母Ii的书写，区分大小写，学生练习书写。
4、听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
5、学生总结字母I的发音，并举出其它例子。
三、practise
解释课文F部分游戏规则，分组进行比赛。
42
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：手工课上，教师布置同学们用布制作脸谱，大家都兴致勃勃地谈论着自己的作品。
2、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
3、评价。
4、练习。
lesson 10 touch your head
period 1
教学目标：
1、能听懂、会说新单词hand,toes,right。
2、能听懂、会说指令“touch your …”“raise your …”，并能作出较快的反应。
3、培养学生严谨自律、顾全大局，从小养成良好行为规范的意识。
教学重点及难点：
重点：熟悉指令“touch your …”“raise your …” 难点：发送指令，并迅速而正确地作出回应。
教学准备：
猴娃娃、单词卡片、教学挂图、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
43
2、复习已学的课堂指令。
游戏：quick response
(根据老师的指令快速作出反应。)
二、presentation and drill
1、出示猴子娃娃。
T:what's this?It's a monkey.
S:a monkey.
T:this is his head.touch your head,please.
用动作示意，帮助学生理解。板书，并带读。
S:this is my head.touch my head.
2、用同样方法教单词hand,toes,right/left leg,raise。 游戏：monkeys see,monkeys do
（让一名学生扮成monkey，老师做，monkey跟着学，集体或分组游戏。）
3、听课文A部分录音，复述所听内容。
4、听课文A部分录音，跟读课文。
三、practise
分小组练习课文A部分，分角色表演。
游戏：climb ladders
(老师发出指令，学生作出反应。反应快的向前一步走，最先到达讲台的为胜利者。)
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：体育课上，同学们正在进行热身运动。
2、评价。
3、练习。
44
period 2
教学目标：
1、能听懂、会说身体各部位名称。
2、能熟练地发送指令，并作出回应。
3、通过阅读培养学生独立获取信息的能力。
4、鼓励学生经常进行体育锻炼，培养热爱生活、积极健康的心理。
教学重点及难点：
重点：掌握身体各部位名称；熟练地发送指令。
难点：理解故事大意；理解hand,toe的复数形式。
教学准备：
动物园的灯片、一个小木偶、单词卡片、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、复习已学的单词和句型。
游戏：guess,guess,guess!
（看老师的口型，学生猜单词或句子。）
3、学一首歌谣。
one,two,touch your head.
three,four,raise your hand.
five,six,listen to me.
seven,eight,let us run.
nine,ten,try it again.
老师边说边做动作。
二、presentation and drill
1、T:this is my body.touch,touch,touch,touch my body. 45
学生跟着做。
2、用同样的方法教单词neck,arm,foot。
3、听课文B部分录音，跟读。
游戏：quick response
(老师用新单词发指令，学生迅速作出反应，然后让学生们分组游戏。)
三、practise
游戏：simon says
1、听课文C部分录音，跟读。
2、四人一组练习课文C部分。
3、分角色表演课文C部分。
四、consolidation
1、课文D部分。
（1）T:it's a fine day today.Tim and Dino go to the zoo and see the animals.
板书单词animal，带读。
（2）带问题听录音，理解故事大意。
why is the monkey angry?
（3）有感情地朗读。
（4）分角色表演。
2、创设情景，自由会话。
情景：学校运动会上，运动员们正在做赛前热身运动。
3、评价。
4、练习。
period 3
46
教学目标：
1、能掌握字母Jj的读音和书写，了解J在单词中的发音。
2、会唱英语歌曲“body song”。
教学重点及难点：
重点：字母J及其在单词中的发音。
难点：理解新单词，朗读句子；歌曲“body song”。
教学准备：
字母卡片或头饰、单词卡片、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“body song”。
3、复习身体各部位名称，以及相关指令。
游戏：Simon says
二、presentation and drill
1、让学生带上字母头饰自由会话。
2、老师走到J跟前。
T:hello!what's your name?oh,you're J.nice to meet you. 板书字母J，用升调和降调进行带读，学生跟读体会。然后集体练读，分组练读，个人练读。
3、出示新单词卡片，强调字母J在单词中的发音，学生跟读体会。
4、示范字母Jj的书写，区分大小写。学生练写。
5、听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
6、引导学生总结字母J在单词中的发音，并举出其它例子。
三、practise
游戏：what's missing?
（用字母卡片、五官和身体各部位的图片辅助进行游戏。） 47
听课文F部分歌曲，有盛情地跟着唱，并做动作。
四、consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
lesson 11 It's a cow.
period 1
教学目标：
1、能听懂、会说单词a cow,a pig,a duck，能分辨并模仿这几种动物的叫声moo,quack,oink。
2、能用“what is it?it's a …”谈论动物。
3、培养学生爱护动物、珍惜生命的情感。
教学重点及难点：
重点：掌握新单词，以及运用“what's it?it's a …”谈论动物。 难点：掌握“is it a …”。
教学准备：
动物脸部各器官的图片、农场图片、单词卡片、教学挂图、磁带教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“body song”。
二、presentation and drill
游戏：who is the fastest?
（将全班同学分成三组进行比赛。将牛、鸭子、猪三种动物脸部 48
各器官卡片分发给各组。在最短的时间内拼出完整的动物形象的为胜。）
1、出示拼好的牛头像。
T:what's this?
帮助回答“it's a cow.”。出示单词卡片a cow，板书单词a cow和句型，带读，然后学生单个练习，分组练习。
2、让一名学生上台模仿cow的声音和动作。
3、用同样的方法教学单词a duck,a pig。
4、听课文A部分录音，跟读。
三、practise
游戏：quick response
（老师模仿动物的叫声，学生快速说出该动物名称；老师说出动物名称，学生快速模仿该动物的叫声。）
游戏：guess,guess,guess!
（以课文A部分为游戏内容，分角色进行游戏。）
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：几个好朋友在放学回家的路上经过一家玩具店，被店里琳琅满目的动物玩具所吸引。大家你一言我一语，兴高采烈地谈论着。
2、评价。
3、练习。
period 2
教学目标：
1、能听懂、会说新单词a hen,a mouse，能分辨并模仿动物的叫声cluck,squeak。
49
2、能熟练地运用句型“what's it?it's a …”谈论动物。
3、能看懂、会读课文D部分内容。
教学重点及难点：
重点：掌握一些动物的名称，以及熟练地运用“what's it?it's a …”进行谈论。
难点：“it's a …”和“it isn't a …”的用法。
教学准备：
单词卡片、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“body song”。
二、presentation and drill
游戏：guess,guess,guess!
（以课文A部分为游戏内容。）
1、用同样的方式来猜a hen。
板书单词a hen，带读。然后让学生集体练读，分组练读，单个练读。
2、T:what's it?
S:it's a hen.
板书句型“what's it?it's a …”，解释“what's it?”是“what is it?”的缩写形式。然后让学生分成男、女两组一问一答，进行练读。
3、学生模仿a hen。
4、以同样的方法教单词a mouse。
5、听课文B部分录音，跟读。
三、practise
50
游戏：guess,guess,guess!
（以课文C部分为内容进行游戏。）
游戏：a little actor
（老师出示动物图片，学生大声说出名称，模仿该动物叫声，并将该动物的行为特征表演出来。）
游戏：guess,guess,guess!
（将学生分为五人一组进行游戏。一人模仿动物叫声，做动作，其他四人猜猜他模仿的是哪种动物。轮流进行。）
听课文D部分录音，跟读，模仿，理解故事内容。然后有感情地朗读。
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：小恐龙Dino过生日了，好朋友送来玩具动物，庆贺他的生日。
2、评价。
3、练习。
period 3
教学目标：
1、能掌握字母Kk的读音和书写，了解K在单词中的发音。
2、能熟练地运用“what is it?it's a …”进行交流。
3、能唱歌曲“old MacDonald”。
教学重点及难点：
重点：字母K及其在单词中的发音。
难点：理解新单词，朗读句子。
51
教学准备：
字母卡片和头饰、单词卡片、农场图、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“body song”。
二、presentation and drill
1、戴上字母K的头饰，走到学生中间，与大家握手，问好。 T:I'm K,what's your name?
S:my name is …
T:hello!…
S:hello,K!
出示字母K，板书，并用升、降调带读。
游戏：让学生分别戴上A-K的字母头饰，走到同学们中间，与大家问好，并作自我介绍。
2、示范字母Kk的书写，区分大小写。学生练写。
3、出示课文E部分单词卡片，强调字母K在单词中的发音，学生跟读体会。
4、听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
5、引导学生总结字母K在单词中的发音，并举出其他例子。
三、practise
游戏：Dice game
（学生两人一组进行，复习巩固本单元所学单词及句子。） 学唱歌曲“old MacDonald”，分组进行唱歌表演比赛。
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：暑假到了，Dino和Tim来到了乡下爷爷家。Dino对农村的一切都感到十分好奇，不停地问这问那。
52
2、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
3、评价。
4、练习。
lesson 12 you're a lion.
period 1
教学目标：
1、能听懂、会说单词a lion,a bird,a monkey,a dog，能分辨并模仿这几种动物的叫声roar,tweet,chatter,bark。
2、能用句型“you're a …”进行交际。
教学重点及难点：
重点：掌握一些动物名称，以及运用“you're a …”进行交际。 难点：准确地辨别并模仿动物的叫声。
教学准备：
动物头饰、一幅森林背景图、单词卡片、教学挂图、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“old MacDonald”。
二、presentation and drill
53
游戏：quick response
（教师快速出示动物图片，学生快速说出这些动物的名称。）
1、出示单词卡片a lion，快速闪过。
T:what's it?
S:it's a …
学生猜，再次出示图片。
帮助学生回答。板书单词a lion，带读。然后让学生集体练读，分组练读，单个练读。
2、以同样的方法教单词a dog,a monkey,a bird。
游戏：golden finger
3、戴上duck头饰，走到学生面前，将另外一些动物头饰分发给学生。
T:I'm a duck.you're a …
板书句子，带读。
4、听课文A部分录音，复述所听内容。
5、听课文A部分录音，跟读。
三、practise
1、分组练习课文A部分，分角色表演。
2、让几名学生戴上动物头饰上讲台，其他学生用“you're a …”来描述他们。
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：大森林里，bird和lion相遇了。
2、评价。
3、练习。
54
period 2
教学目标：
1、能听懂、会说新单词a frog,a cat,及句子“you're a frog.”。
2、能熟练地运用“you're a …”。
3、通过看懂、会读课文D部分小故事，培养学生的阅读及朗读能力。
教学重点及难点：
重点：掌握动物名称，以及用“you're a …”进行交流。
难点：理解课文D部分内容“I want some milk.”“there's milk.”“come on!”。
教学准备：
动物面具、单词卡片、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“old MacDonald”。
3、复习已学动物名称。
游戏：guess,guess,guess!
（教师出示各种动物尾巴的图片，学生猜猜是哪种动物，并说出它们的名称。）
二、presentation and drill
1、在黑板上画一只小猫。
T:what's it?
帮助学生回答：“it's a cat.”。出示单词卡片a cat，板书单词，带读。全体学生集体练读，分组练读。
2、用同样的方法教单词a frog。
3、学生模仿frog和cat的声音和动作。
4、选出模仿得像的学生充当小老师，带读单词和句型。 55
5、听课文B、C部分录音，跟读。
三、practise
1、分组练习课文C部分，分角色练读。
2、阅读课文D部分，理解故事大意。听录音，跟读。有感情地朗读。
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：化装舞会上，大家都戴上了动物面具，有了新的身份，他们正相互交流。
2、评价。
3、练习。
period 3
教学目标：
1、能掌握字母Ll的读音和书写，了解L在单词中的发音。
2、能熟练地运用“you're a …”进行会话。
教学重点及难点：
重点：字母L及其在单词中的发音。
难点：理解新单词，朗读句子。
教学准备：
字母卡片或头饰、单词卡片、磁带
教学过程：
一、warming up
56
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
二、presentation and drill
1、出示字母卡片L，板书字母，并用升、降调进行带读。
2、示范字母L的书写，区分大小写。学生练写。
3、出示课文E部分单词卡片，强调字母L在单词中的发音，学生跟读体会。
4、听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
5、引导学生总结字母L在单词中的发音，并举出其他例子。
三、practise
游戏：making friends
（将全班学生分成若干组进行比赛。老师出示某字母大写的字母卡片，学生读出该字母，并迅速地找到相应的小写字母卡片，举起示意。）
学唱课文F部分英语歌曲“you're a lion.”，分组表演唱。
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：一天，Dino独自一人来到农场，遇见了frog。
2、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
3、评价。
4、练习。
57
lesson 13 what's this?
period 1
教学目标：
1、能听懂、会说一些文具的名称，并能运用“this is my …”向他人介绍。
2、能运用“what's this?”询问物品的名称。
3、能听懂、会说本课对话。
4、能区分a和an的用法。
教学重点及难点：
重点：掌握一些文具的名称，以及使用“what's this?it's a /an …”询问及提供物品的名称。
难点：a和an的区别。
教学准备：
文具图片或实物、单词卡片、教学挂图、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“you are a lion”。
3、出示图片。
T:look!this is a zoo.what's in it?
二、presentation and drill
1、出示一个装有各种物品的书包。
T:what's this?
S:a schoolbag.
T:yes,a schoolbag.what's in it?guess.
S:…
58
T:ok.let's have a look.a …
板书单词，带读。学生集体练读，分组练读，单个练读。
2、老师拿起物品。
T:what's this?
S:it's a …
3、听课文A部分录音，跟读。
4、学生拿出自己的文具，每四人一组练习对话。
三、practise
游戏：guess,guess,guess!
(一名学生选择一件文具放入书包，其他同学猜猜是什么。)
四、consolidation
1、学生介绍自己的文具。
2、分角色表演课文A部分。
3、评价。
period 2
教学目标：
1、能听懂、会说新单词an eraser,a coin,a glue,a pencil-box,a ruler,a book,a pencil sharpener。
2、能掌握并熟练运用句型“what's this?it's …”。
3、能理解并能运用“great!”“wonderful!”表示赞美和惊叹。
教学重点及难点：
重点：认读新单词。
难点：理解课文C、D部分对话；运用“great”“wonderful”表示赞美和惊叹。
59
教学准备：
礼帽、不透明的袋子、尺子、橡皮、胶水、文具盒、水瓶、苹果、书包、单词卡片、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“you're a lion”。
二、presentation and drill
1、出示装有橡皮、硬币、胶水、文具盒、尺子、书、卷笔刀的书包。
T:what's in it?
S:…
板书单词，带读。然后学生集体、分组、单个练读。
2、听课文B部分录音，跟读。
游戏：pat pat!
（选出两名学生站到讲台前，面对黑板，背对老师和同学。老师出示物品，全体学生一齐说出该物品的英文名称，两名学生听到后拍拍相应的物品，拍得快的为胜。）
3、出示一顶圆边礼帽。
T:look!this is my magic hat.nothing in it.now,what's in the hat?
4、听课文C部分录音，跟读。
三、practise
游戏：guess,guess,guess!
（四人一组进行游戏。一人背过身去，其余三人分别将一件文具放入一个不透明的袋子中，让前者猜猜放了什么东西。如猜中则三人中的一人把该物品名称拼出来，如没有猜中则由猜的人把三件物品的英文名称拼出来。）
课文D部分。
60
1、学生自己阅读一遍，尽量理解故事大意，标记不懂之处。
2、听课文录音，跟读。进一步理解故事内容。
3、有感情地朗读。
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：学校开展“手拉手，献爱心”活动，同学们给盲人学校的学生捐赠文具。
2、评价。
3、练习。
period 3
教学目标：
1、能掌握字母Mm的读音和书写，了解M在单词中的发音。
2、能创设情景，进行对话，培养学生的发散性思维。
教学重点及难点：
重点：字母M及其在单词中的发音。
难点：理解新单词，朗读句子。
教学准备：
不透明的袋子、尺子、橡皮、胶水、文具盒、水瓶、苹果、书包、布娃娃、玩具熊、照片、盒子、单词卡片、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“you are a lion”。
3、自由会话。
61
二、presentation and drill
1、出示课文E部分单词卡片。
T:what's this?
S:it's a/an …
学生答得出来的，老师将单词标在卡片下方；答不出来的，在卡片下方标？。学生看书听录音，找出答案。
2、看图听音，跟读两遍。找出所有单词中相同的字母，并指出该字母在单词中的读音。
3、将字母写在黑板上，标出笔顺。边读边书空，练写。
三、practise
1、将含有字母M的单词卡片和本单元生词卡片混在一起，让两组学生选出带有M的单词，并读出来。
2、听课文E部分的句子，一句一句跟读，然后自由朗读。 游戏：guess,guess,guess!
（将尺子、橡皮、胶水、文具盒、水瓶、苹果、布娃娃、玩具熊、照片、盒子等物品放入一只不透明的袋子中，让学生猜袋子里装的是什么。另外准备一只不透明的小袋子，装入一些小文具作为奖品，猜中的学生可以从这个袋子里摸一件奖品，但必须说出该奖品的英文名称。）
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：一个同学过生日，几个好朋友去参加他的生日会，大家各自买了一些文具送给他作为礼物。
2、评价。
3、练习。
62
lesson 14 a computer is your friend
period 1
教学目标：
1、能掌握电脑各基本部件名称。
2、能了解电脑各基本部件的功能。
教学重点及难点：
重点：认读电脑基本部件名称，了解电脑各基本部件功能。 难点：描述电脑各部件的功能；理解can和need的用法。
教学准备：
电脑各部件的图片、单词卡片、教学挂图、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、自由会话。
收集一些文具，一边收一边提问。
二、presentation and drill
1、T:I'm a screen.you can see things on me.I'm a keyboard.you can type words with me.who am I?
出示完整的电脑图片，贴在黑板上，在相应位置板书单词，带读。
2、指着电脑部件。
T:what's this?
S:it's a …
T:what can you do with a …
学生跟读。
三、practise
1、游戏：guess,guess,guess!
63
（1）看口型猜单词。
（2）做动作猜单词。
（3）听描述猜单词。
2、听课文A、B部分录音，跟读。
四、consolidation
1、表演课文A部分。
2、评价。
3、练习。
period 2
教学目标：
1、能识别电脑各部件。
2、能描述电脑各部件的功能。
教学重点及难点：
重点：识别电脑各部件，并描述其功能。
难点：清楚地介绍电脑各部件及其功能；正确运用can和need。
教学准备：
电脑各部件图片、单词卡片、磁带
教学过程：
一、warming up
1、师生问候。
2、复习单词和句型。
游戏：guess,guess,guess!
64
二、presentation and drill
1、一句一句播放课文C部分的录音，让学生猜。
2、完整地听课文C部分录音，跟读。
三、practise
1、边听课文D部分录音，边独自阅读，然后回答问题。
2、再听一遍录音，小声跟读。
四、consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：小恐龙Dino来到学校，看见电脑，好奇极了。你能告诉他怎么用电脑吗？
2、评价。
3、练习。
period 3
教学目标：
1、能掌握字母Nn的读音和书写，了解N在单词中的发音。
2、能理解课文E、F部分出现的新单词。
教学重点及难点：
重点：字母Nn及其在单词中的发音。
难点：理解新单词，朗读句子。
教学准备：
电脑各部件图片、M和N的字母卡片、单词卡片、磁带
教学过程：
65
一、warming up
师生问候。
游戏：who is the fastest?
（四人一组进行游戏。每组拿一套电脑部件图片，将其贴在背景纸上相应的位置，拼装成一部电脑。拼得最快的一组向大家介绍他们的电脑。）
二、presentation and drill
1、朗读课文D部分，从中找出含有字母N的单词。大声读出这些单词，体会字母N在单词中的发音。回忆所学单词，想想还有哪些含有字母N的单词，找它们列出来。
2、老师读字母N，学生仔细观察口型。跟读。
3、边读边在黑板上示范字母Nn的书写，区分大小写。学生练写。
4、听课文E部分单词，跟读。
5、听课文E部分句子，跟读。然后齐声朗读。
三、practise
游戏：quick response
（每个学生准备一张M和N的字母卡片。老师说含有M或N的字母的单词，学生快速地分辨，并举起相应的字母卡片。）
游戏：who is the winner?
（在黑板上贴出两张大幅电脑键盘图片，并将两套所学单词卡片分别摆放在讲台左右两侧。学生分成两队，每队两人一组参加比赛，一人从单词卡片中挑选一张，大声念出该单词，另一人将该单词在键盘图片上敲出来。如果输入正确，念单词的同学将单词卡片贴在黑板上，如果错误，该组同学可以选择重新输入或放弃该单词，继续下一组的比赛。单词卡片不能重复使用。在规定时间内输入单词最多的一组为胜。）
四、consolidation
1、从黑板上所贴的单词卡片中选出与电脑有关的单词卡片，全班齐声读出这些单词。
2、创设情景，自由会话。
66
情景：西部山村的小学生来到学校参观，你热情地向他们介绍电脑。
3、评价。
4、练习。
67