大学生职业技能提升计划(1100字)

发表于:2020.10.12来自:www.fanwen118.com字数:1100 手机看范文

北京高校毕业生就业促进会

京毕促〔2011〕3号

关于在北京部分高校中开展 “大学生职业技能提升计划”的通知

各相关高校就业主管部门:

为进一步加强大学生就业服务工作力度,提升服务质量,建设和完善就业服务体系,北京高校毕业生就业促进会定于今年10月至12月在部分高校开展大学生职业技能提升计划。 该计划针对当前毕业生面临的就业困惑开设了就业力课程、沟通力课程、求职英语课程和office职业技能课程,课程均由具有丰富实践和教学经验的讲师教授。家庭经济困难及就业困难的毕业生优先考虑推荐,授课时间和地点与承办高校协商确定,优秀毕业生将得到个性化就业推荐,此次活动为公益帮扶项目。

请各高校积极组织报名工作,并于9月29日前将报名汇总表发至jybfjh@126.com。

联系人:王老师 郭老师 办公电话:010-68987369 88562688-872 传真:010-68987369

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附件一:大学生职业技能提升计划活动简介

附件二:大学生职业技能提升计划课程内容

二〇一一年九月十五日

主题词: 职业技能提升通知

北京高校毕业生就业促进会 20xx年9月15日印发

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附件一:

大学生职业技能提升计划活动简介

20xx年全国普通高校毕业生人数再创历史新高,就业总体形势依然严峻。为进一步加强大学生就业服务力度,提升服务质量,建设和完善就业服务体系,由北京市教育委员会主办,北京高校毕业生就业指导中心、北京高校毕业生就业促进会承办的“北京高校大学生职业技能提升计划”在20xx年11月试点的基础上于20xx年8月拉开序幕。此项目旨在引导毕业生增强就业竞争力,提升自身职业技能,促进大学生全面职业发展。

一、组织机构

主办单位:北京市教育委员会

承办单位:北京高校毕业生就业指导中心、北京高校毕业生

就业促进会

协办单位:各高校就业工作主管部门

二、报名方式

学员由各高校就业工作主管部门组织遴选产生就业工作主管部门将《报名汇总表》发至员登录北京高校毕业生就业信息网(.cn)注册并激活

三、遴选标准

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1. 2012届毕业生。

2. 具有较为迫切的就业愿望。

3. 需进一步提升就业能力。

4. 家庭经济困难者优先考虑。

四、授课方式及时间安排

授课方式:面授与在线授课、个性咨询、简历修改及模拟面试相结合。

授课时间:20xx年10月9日—12月15日(利用周末及课余时间授课),具体授课时间和地点与承办高校协商后确定。

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附件二:

大学生职业技能提升计划

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大学生职业技能提升计划课程内容

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第二篇:大学生职业能力提升 3000字

西京学院经济管理一系

就业指导论文

大学生职业能力提升

专业及班级:国贸1106班 姓 名:李晓阳 学 号: 指导教师:闫博 报告完成时间:20xx年5月26日

浅析大学生如何提升职业能力

内容提要:

近年来,我国高校毕业生数量逐年增多,毕业生就业形势收到前所未有的挑战,而职业能力是大学生进行职业活动和促进职业发展的核心要素之一,也是大学生职业素质最为关键的要素。本文从大学生提升职业能力的意义作用,提升措施,以及大学生职业素质、职业道德、人际沟通三方面进行分析和论述,提出了提升大学生职业能力的可行方法、措施。

关键字:大学生;提升;职业能力

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一、大学生职业能力的概述

大学生职业能力是指大学生从事某种职业的多种能力的综合。依据企业对大学生能力的真实需求,引入具备优秀企业从业背景和丰富实践经验的实训教师,结合当期运行的真实项目实施案例教学,按照企业的实际用人需求,定向培养大学生提升职业品行素质和行业领域知识的能力。

二、提升大学生职业能力的意义、作用

只有全面的提升大学生的职业能力才能使他们在激烈竞争的社会中立于不败之地。

当代大学生的人生价值观频向多元化、利益化。普遍信奉个人主义,只注重个人利益,缺乏团队意识,注重索取;追求金钱、享乐、刺激、舒适、悠闲地生活。乐于享受,懒于奋斗。就业能力的缺失,成为目前用人单位、学校、家长和学生共同面对并希望迈过去的"槛"。大学生要客观掌握自己的优势和劣势,进而强化优势,改进不足,只有这样的话才可以使自己能够在以后的就业过程当中处于有利位置。

现代企业都讲究用人求“实”不求“高”。“学历并非越高越好,企业看重的是个人的实战能力,宁可选择大专甚至更低学历有工作技能的人,也不需要没有工作技能的研究生。因为对于企业来讲,既掌握专业技术理论,又有专业技术经验,能为企业的发展做出贡献者就是人才,不管他学历如何。

三、提升大学生职业能力的措施 (一)、职业素质方面

人文科学教育。它可以使学生懂得什么是正义、什么是真理、什么是高尚、什么是邪恶、什么是卑鄙,以激发爱国主义情怀和集体主义精神。

创新教育。高校要因材施教,注重学生的个性发展,树立学生的创新意识,唤起学生的创新冲动,鼓励学生的创造尝试。培养学生动手能力,思想能力应用能力和创新能力。

牢固树立先就业后择业在创业的关念。大学生就业思想和观念有误,是大学生就业的最大障碍,突出表现有业不就,导致很多宝贵的就业机会擦肩而过。针对这种不良的思想和观念,学校要采取对策。教育学生理性地面对现实和自我, 2

转变择业观念,先求生存,再求发展,先就业、后择业、再创业。树立“行行建功、处处立业的就业成才观,鼓励他们抓住西部大开发、小城镇和城市社区建设、产业结构调整等契机,到西部就业,到中小城市和社区就业,到中小企业就业和自主创业,在当代大学生中进一步唱响到西部、到基层、到祖国最需要的地方建功立业的主旋律。

(二)、职业道德方面

当前,在现代网络的冲击下。大学生的思想道德教育问题更为突出。高校要摆脱大学生思想道德教育的困境,并切实提高其教育的实效性。可以从以下几个方面加以改善:

第一,创新思想观念,树立以学生以为主体的德育理念。教育改革,思想先行。要提高大学生思想道德教育的实效性,首先要从教育思想上着手。这就要求高校要尊重学生的主体性,根据学生的生理与心理的发展需求,唤起学生的自我意识,发展学生的主体能力,使学生成为道德教育的主体,体现以人为本的德育思想。

第二,拓展思想道德教育的内容,探索思想道德教育的新方法与途径。内容守旧,方法手段单一,是制约道德教育成效的重要原因。因此,一方面,高校要根据时代的变化与发展,大胆创新思想道德教育的内容。另一方面,学校要创新道德教育方法与手段,使教育形式多样化、形象化、生动化。

第三,加强思想道德理论教育与现实道德生活的联系。成功的道德教育不仅包括道德理论教育,还包括现实道德教育,只有把知、言、行相统一,才能促进学生自主地发展良好的道德品质。

第四,要加强道德教育的互动性。加强道德教育的互动性,即是注重道德教育体系里各个要素之间的互动关系。只有改变单一的灌输方式,构建一个有机结合、有机联系的道德教育系统,才能切实提高道德教育的成效。

(三)、人际沟通方面

人际沟通的核心部分,一是合作,二是沟通。培养交往能力首先要有积极的心态,理解他人,关心他人,日常交往活动中,要主动与他人交往,不要消极回 3

避,要敢于接触,尤其是要敢于面对与自己不同的人,而且还要不怕出身、相貌、经历,不要因来自边远的地区、相貌不好看或者经历不如别人而封闭自己,其次要从小做起,注意社交礼仪,积少成多;再次要善于去做,大胆走出校门,消除恐惧,加强交往方面的知识积累,在实际的交往生活中去体会,把握人际交往中的各种方法和技巧。另外,要认识到在与别人的交往中,打动人的是真诚,以诚交友,以诚办事,真诚才能换来与别人的合作和沟通,真诚永远是人类最珍贵的感情之一。

另外,社交中受人欢迎、具有魅力的人,一定是掌握社交口才技巧的人。社交口才的基本技巧表现在适时、适量、适度三个方面。

一要适时。说在该说时,止在该止处,这才叫适时。可有的人在社交场上该说时不说,他们见面时不及时问候;分手时不及时告别;失礼时不及时道歉;对请教不及时解答;对求助不及时答复??反之,有的人该止时不止。他们在热闹喜庆的气氛中唠唠叨叨诉说自己的不幸;在别人悲伤忧愁时嘻嘻哈哈开玩笑;在主人心绪不安时仍滔滔不绝发表宏论;在长辈家里乐不可支地详谈"马路新闻"。请设想一下,假如你在社交中遇见了上面这种人,你会对他产生什么样的印象呢?

二要适量。适量的社交口才还包括声音大小适量。大庭广众之中说话音量宜大一点,私人拜访交谈音量宜适中,如果是密友、情人间交谈,小声则可以表现亲密无间、情意绵绵的特殊关系,给人一种亲切感。这些都是在社交场合与人交谈应该掌握的技巧。

三要社交口才适度。主要是指根据不同对象把握言谈的深浅度,根据不同场合把握言谈的得体度,根据自己的身分把握言谈的分寸度。其次,体态语也要恰到好处。

希望同学们积极参加演讲、对话和辩论活动。珍惜在大庭广众面前发表见解的锻炼机会,临场经验多了,口才也自然会好起来。另外,同学们在课堂讨论或分组讨论的活动中,应踊跃发言,不要放弃锻炼的机会,只要持之以恒,刻苦训练,你的口头表达能力一定会增强的。

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四、结束语

大学阶段是大学生学习知识、培养能力,发展智力、丰富阅历、积累经验、

准备承担成年责任的过渡期,也是大学生步入社会的准备期。对每一个大学生来

说,大学阶段都是人生中最重要的时期之一。大学生既要适应前所未有的生活与

挑战,又要积极为将来的工作提升自己的职业能力。

参考文献:

[1]刘琳.当前大学生就业现状与对策分析. 2004,03.

[2]朱蕾.提高大学生就业能力的内涵分析与对策研究.2010,06.

[3]赵祥麟.王承绪.杜威教育论著[M].上海:华东师范大学出版社,

[4]潘新华.新时期高校就业教育探索.教育探索.2010,08. 5 1981.

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