四年级语文(4300字)

发表于:2020.10.2来自:www.fanwen118.com字数:4300 手机看范文

电工施工方法及技术措施交底

洁具安装工程

卫生洁具安装

1、安装卫生洁具时,不能由于施工而使建筑物的结构强度受到影响,也不应由于卫生设备的使用而使建筑质量下降。

2、若某些管道必须穿过建筑物的柱、梁、抗震壁等重要构件时,应在土建设计和施工阶段预留穿孔位置。装饰施工时不可随意敲凿结构构件。

3、在操作时,禁止使用大锤敲击,以免引起整个结构的振动而造成钢筋和混凝土分离。

洗脸盆安装

1、有沿洗脸盆的沿口应置于台面上,无沿洗脸盆的沿口应紧靠台面底。台面高度一般均为800mm。

2、洗脸盆由型钢制作的台面构件支托,安装洗脸盆前检测台面构架的洗脸盆支托梁高度,安装洗脸盆时盆底可加橡胶垫片找平,无沿盆应有限位固定。

3、有沿洗脸盆与台面接合处,用密封膏抹缝,沿口四周不得渗漏。

洗脸盆给水附件安装

1、上配式水龙头安装

1)长脖水龙头直接拧于给水管内螺纹管件上,普通水龙头可用外螺纹短管和管箍连接。

2)B单冷水的水龙头位于盆中心线墙面,高出盆沿200mm(距地面1000mm)。

3)冷、热水龙头中心距150。明管安装时,热水龙头高于冷水龙头100mm(距地面1100mm)。

4)暗管安装时,冷、热水龙头平齐,冷水给水横管高为925mm,热水给水横管高为1075mm。

5)安装上配式水龙头的洗脸盆,水龙头孔应用磁闷盖堵上。

2、下配式给水角阀的安装

1)角阀安装高度450mm,冷水横管高350mm,热水横管高525mm对角间安装必须垂直墙面,角阀位置与洗脸盆上水龙头孔位置在一垂直线上。

2)墙面预留的给水管口位置稍有偏差时,角阀与水龙头间的连接铜管可弯成乙字弯相接,但角阀与墙面管口必须对正。

3)用镀鉻铜管连接的,镀鉻铜管一端已与角阀焊成一体,另一 1

端给水管口平墙面处为内螺纹管箍或内外螺纹接头,铜管上套麻丝箍(或胶圈)和填料压盖,镀鉻铜管插入管接头后,推入麻丝箍,拌上压盖,使管隙密封无渗漏。

4)角阀与水龙头采用金属软管连接,在锁紧螺母内填入胶圈,拧紧锁紧螺母,使接头无渗漏。

5)E暗管连接的墙面接管根部,用装饰罩罩住,装饰罩应紧贴墙面。

3、下配式明配管安装

1)冷水横支管安装高度为250mm,热水横支管高度为350mm,对与洗脸盆水龙头连接的支管上,高450mm处安装截止阀。

2)明配管要求横管水平度好,与水龙头连接的支立管要求垂直度好。

4、洗脸盆排水附件安装

1)洗脸盆排水栓下安装存水弯的。

2)“P”型存水弯出水口高度为400mm,与墙体暗设排水管连接。

3)“S”型存水弯出水口与地面预留排水管口连接,预留的排水管口中心距离70mm。

4)墙、地面预留的排水管口,为DN32外螺纹管口时,高出墙、地面20mm存水弯出水管插入排水管口后(插入深度约40rum),用带胶圈的压盖螺母拧紧在排水管上,外用装饰罩罩住墙、地面。

5、洗脸盆排水栓下不安装存水弯的洗脸盆,排水管安装。

1)排水横管高为450mm,管径不小于DN50,并应有排水管最小坡度。

2)排水横管始端应安装三通和丝堵。

3)存水弯出水口与墙、地面管口连接根部不用装饰罩。

4)普通洗脸盆存水弯与明装排水管连接时,存水弯出水管可直接插入排水管内40~60mm,用麻丝箍或胶圈填嵌管隙,用油灰密封。 挂斗式小便器安装

1、两侧有带孔的耳朵板,采用膨胀精螺栓固定于墙面。

2、多个挂斗式小便器成组安装时,高度和间距应一致。

3、挂斗式小便器用“S”形存水弯,排水口在小便器中心垂线上,排水管口为DN32外螺纹管口,高于地面20mm,管中心距离面35mm。

4、若存水弯选用陶瓷瓶式;地面预留管口应为铸铁承插排水管承口,管口中心距墙70mm,管口平面低于地面。

5、挂斗式小便器存水弯安装

1)选用镀鉻铜件时,存水弯出水管插入地面管后,用带胶圈垫的压盖螺母紧口,外加装饰罩。

2)存水弯选用塑料件时,存水弯与地面管口的连接,可用带胶 2

圈垫的塑料格令紧口。或在插入管的管隙用麻丝箍和油灰填嵌封口。

3)存水弯选用陶瓷瓶式的,存水弯出水管插入地面承口后用油麻绳捻口,油灰抹口。

4)存水弯与小便器排水口的连接,喇叭口与排水口间隙应用油灰膏填充。

地漏安装

1、在该室地面最低处,顶面低于地面5mm。

2、为正确控制高程,应在室内地面面砖施工时配合安装地漏。

3、地漏安装后进行封堵,防止建筑垃圾进入排水管。

4、地漏应拆下保管,待交工验收时装上,防止丢失。

电气安装工程

线路敷设

1、工艺流程

1)暗配管工艺流程:熟悉图纸→选料、预制→测量定位→管子敷设→管路复核→跨接线焊接→管口及盒检查→自检→验收、隐蔽呈报。

2)明配管工艺流程:熟悉图纸→选料、预制→现场放线、定位→支、吊架安装配置→管路复核→跨接线焊接、防腐→自检→验收、隐蔽呈报。

2、主要施工方法及措施

1)管线的预制质量,直接影响到工程的质量、施工进度和经济效益,应特别重视。管子的方向、布制应与其他专业仔细较核,综合考虑。管子敷设过程中,应密切配合土建,穿插进行,敷设时应尽量沿最短距离,砼浇筑过程中,派专人进行检查监护,保证配管畅通有效。

2)管子敷设应连接紧密,管口光滑,护口齐全,切口平直,箱、盒设置正确,固定可靠,管子管孔进箱、盒顺直,钢管在盒(箱)内露出的长度为2丝扣,用锁紧螺母(纳子)固定。

3)薄壁钢管严禁熔焊连接,厚壁钢管严禁采用直接对口焊接。铁管管路跨接线规格按配管管径选择,可先进行预制。钢管管径25mm采用通线管箍。

4)钢管煨弯,采用专用弯管器弯制,大的管径用机械。所有暗配管子弯曲半径为管外径的10倍,明配管为6倍,管子弯曲处的弯扁度小于0.1倍管外径,暗配管保护层不应小于1.5cm。

5)暗配管时,各接线盒、灯头盒应紧贴模板,并在盒子的正下、柱、墙的外侧涂上标志漆,以便查找。堵盒应堵满。以免砂浆灌入。 配线工程

1、工艺流程:管路及箱盒清理→穿引线钢丝→按要求选择导线→ 3

穿线→接线→自检→验收。

2、主要施工方法与技术措施

1)导线的品种、规格、质量,必须符合设计要求和国家标准的规定并经工程师的认可,应检查其合格是否与导线相符。

2)根据设计图纸的敷设场所、管内径截面积导线的型号规格,导线的截面积不应超过管子截面积的40%,穿管导线的绝缘电阻值必须大于0.5mΩ。管内穿线应在建筑物的抹灰及地面工程结束后进行。

3)管子穿线前应进行箱、盒的清理、排除杂物工作,穿入引线,管子放入滑石粉以便电线顺畅通过,管子两头都戴上护口。

4)放线时送入导线的一端和出导线的另一端用力要协调,导线出盒预留应满足界限的需要,导线相色一定要正确,即A相(黄色)、B相(绿色)、C相(红色)、O相(兰色)、PE线(黄绿双色)。

5)管内穿线时,不得污染建物,应保持周围环境清洁,应注意所使用的高凳和其他工具不得碰坏设备和门窗、墙面、地面等,做好成口保护。

6)管内扩线槽内导线不得有接头。同一回路的导线必须穿于同一管内,不同电压、电路的导线不得穿入同一管内。

桥架、线槽安装

1、工艺流程

配合土建预埋铁件、核对土建预留洞→划线、定位选型→支、吊、托架安装→桥架线槽组装→校正标高、走向、水平、垂直度→安装接地线→中间报验→成品保护→进入下道工序

2、技术要求及措施

1)根据施工图纸画出桥架深化图,确定其水平、竖直走向及支、托架的配置。

2)在放置预埋件、进行支、吊架施工时应根据现场及图纸先弹线定位,合理考虑与其他工种、专业的交叉配合,力求准确,铁件预埋焊接时应清除药皮,刷防腐漆。对于承重小于45kg/cm2时,也可利用不小于12m的铁沉头胀管4只固定吊架在墙体上固定托架。

3)根据桥架、托盘的型号、规格选用连接片,连接螺丝必须位于外侧,弹簧垫齐全,用扳手固定牢固,接缝应平齐,间隙小于2mm。 电缆敷设

1、工艺流程:电缆检查、测试→电缆上架、解开→桥架清理→电缆敷设→绑扎固定→挂标志牌→成品保护→防火分隔措施→自检及分部验收→电缆头制作及设备驳接。

2、施工方法及技术措施

1)电缆进场必须检查产品、规格是否条款合设计要求,并经业主认可。电缆敷设前进行绝级摇测或耐压试验,线间及对地的绝缘电阻 4

应低于10mΩ(1KV以下)

2)电缆在桥架上应排列整齐,不应交叉。在首端、尾端、转弯及一定距离设立编号、型号、超始点等到标记。电缆在桥中弯曲半径应符合规范中的规定值。

3)电缆沿桥架敷设时,应每敷设一根整理一根,固定一根。垂直安装的电缆每隔1.5~2m处应加以固定,水平敷设的电缆,在电缆的首尾两端,转弯及每隔5~10m进行固定,使电缆紧贴桥架或托盘。

4)电缆穿墙或现浇板时应加套管。套管和每层竖井洞口应用防火材料填充作为防火分隔。电缆进出始、末端或用电设备,应将电缆外铠皮做好接地,电缆头应予以密封。

5)电缆敷设完全面检查,复查走向、摇测绝缘,检查固定方式,并及时清理杂物,进行最后调整。自检合格后报请甲方及有关单位验收,以便尽快转入下道工序。

配电箱安装

1、施工流程:配合土建定位、留洞→箱体安装→管箱连接→跨接地线→防腐处理→安装盘面→内部接线。

2、主要施工方法及技术措施

1)根据设计图纸检查箱内及其性能,质量。

2)箱体安装高度应与图纸相符。进入箱内线管排列应整齐,箱体严禁开长孔和用电气焊开孔。

3)接线前复查配管是否正确和有遗漏,接线时导线应绑扎排列整齐,按图纸要求、导线压入指定位置,贴上色标,注明回路编号,并接地可靠。

4)内部接线检查完毕,及时清理箱内被污染处和杂物。自检合格后报有关单位验收,做好检查记录,进入下道工序。

灯具安装

1、施工顺序:清理线盒→定位、下固定件→安装附件→组装灯具→安装灯具→自检→调试。

2、主要施工方法及技术措施

1)安装灯具前,检查各种规格的灯具的型号、规格是否符合设计要求和国家标准的规定,配备好灯具的配件。

2)灯具安装前应根据灯具安装前拉线定位,吊顶内灯具要密切配合好土建确定开洞位置。

3)吊链灯具的灯线不应受阴力,灯线应与吊链编在一起,吊链必须采用镀锌铁丝链,同一室中心线的偏差不应大于5mm,当软线吊灯具大于3kg时,应采用预埋吊钩或螺栓固定,当软线吊灯灯具重量大于1kg时,应增设吊链。

4)灯具接线,灯头盒内留有余量。

5

5)嵌入式灯具安装时,应采用曲线锯挖孔,灯具与吊顶面板保持一致,小型安装在龙骨上,大型采用砼中预埋铁件连接固定。

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第二篇:四年级语文如何教的有效 2300字

四年级语文如何教的有效

甘串弟

语文课堂教学包括教师的教和学生的学两个方面。因此,课堂教学包括对教师的教和学生的学两个方面。作为四年级语文教师,我想应从以下三个方面入手:

一、在教师教学方面

1.加强对教材的钻研,正确把握教材。

部分教师对教材的理解往往依赖于教学参考,拘泥于教学参考。

由于教师对教材缺少深入的研究,在课堂上往往表现出对枝节问题进行追问纠缠,简单问题复杂化;提问从内容到内容,前后重复叠加,缺少思维的容量;无法应对学生对文本独特的想法和比较深入的质疑;师生间的交流停留在表面,无法引导学生进一步发现问题,进一步阐发自己的观点。

教研部门应加强这方面的指导,引领教师去深入地钻研教材,正确把握教材。学校教研组应增加“读”教材的教研内容,从根本上摆脱教学参考的束缚。

(2)关注语言因素,正确处理体验感悟与语言训练之间关系。

部分教师尚未正确把握体验感悟与语言训练之间关系。教学中教师虽能强调整体阅读、体验感悟,却忽视文本的语言因素,有时仅对情节内容有所了解。课堂上教师只是组织学生在同一层面上的“议论”无论学生的感悟深浅对错,只是简单的鼓励,没有语言训练的意识。学生对文章的阅读感悟没有建立在阅读过程中对语言文字的积累和理解的基础上,使教学变成“你说我说大家说”的谈话类节目。看上去很热闹,似乎凸现学生的主体地位,实则将主体神圣化,使之成为“悬在半空中的主体”。

教研部门可加强这方面的专题研究,在理论的学习基础上,组织一些研究课和示范课,做好引领工作。

(3)加强教师在课堂上的相机引导。

放手让学生议论、质疑是一个巨大的进步,但这对教师提出了更高的要求,也就是说学生议论、质疑之后老师该怎么办。教师需要认真地倾听,及时地对学生回答、提问等作出一定的梳理,进行必要的调整和归纳,并进行准确、及时的引导,从而使学生进一步发现问题,阐发自己的观点;教师在备课要真正把关注点放在全体学生身上,了解学生对即将学习内容的兴趣、知识储备和他们关心的话题,关注学生在课堂上做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会些什么和感受到什么、还需要什么等。

二、在学生课堂学习方面

对学生课堂学习的管理包括学习方法的指导和良好学习习惯的培养两个方面。

1.对学生学习方法的指导。①课前预习。根据四年级语文学科性质和学生实际水平提出预习的要求,让学生在了解新课内容的基础上,注意复习学过的知识,并借助学习工具,独立解决问题,锻炼学生解决问题的能力。②课堂练习。课堂练习是学生学习的中心环节,要求学生做好上课前的准备。教育学生上课要专心听讲,开动脑筋,着重理解,理清思路,记好笔记。③课后复习。要求学生当天的功课要当天复习。④独立作业。解题要一丝不苟、独立思考,力争一遍做对,解题后要进行检查。

2. 良好学习习惯的培养。①自学习惯。自学是获取知识的主要途径。通过自学,学生可以独立领会知识,把握文本本质内涵,分析知识前后联系,反复推敲,理解文本,深化知识,形成能力。② 总结归纳的习惯。每单元中每课的知识是分散的、孤立的,要想形成知识体系,每课课后必须有小结,单元结束后也必须有小结,对所学知识进行概括,使所学知识系统化。③观察思考的习惯。要做到观察和思考有机结合,通过大脑进行信息加工,总结得出事物的一般规律和特征。④练后反思的习惯。做完练习并非学习的最终目的,重要的是将知识进行引伸、扩展、深化的反思。反思一般要从三个层次进行:一是对当天的知识要点进行

总结归纳;二是利用知识要点做拓展练习,加深印象;三是及时纠正学习中的错误,总结错误原因,避免再错。

三、在语文学习方面

语文学习的过程,其实质就是积累和运用的过程。因此在语文学习过程中要

1.要继续重视语言的积累

从四年级的期末考试中,读拼音写汉字选用了5个词语,要求学生学生写,结果本题的得分率只有85.15%;句子积累的得分率也只有85%多一点。这说明学生的语文积累还不够,必须继续重视基础知识和语言的积累。

2.要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力;二是重视体会词句含义的能力;三是学习课文的表达方法。教师要切实抓好课文的阅读和理解。应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯,把预习中不理解的内容做上记号,以便在课堂有限的时间内解决。同时,教师应巧妙设计好教材中的训练点,把每一篇课文都作为语言文字训练的教材,使学生学会精读批注、联系上下文理解词语、句子意思等方法。

3、引导学生活学语文

我们的语文教师抓住语文教学本质属性,拓宽语文学习途径,开发语文学习资源,全面提高学生的语文素养。首先学习语文必须有足够的“积累”,这是不容忽视的规律;但是,“积累”是为了“用”。也就是说,学语文不是最终目的,而是掌握一种工具、一种手段。既是工具,就不能当作摆设,而要于参与各种实践活动。对于学生来说,首先是拿它用于学习实践,用于学习各种新的知识技能;还要把它用于生活和种种社会活动。学生学了一些字词,学了一些句子,读背了一些诗文,如果仅仅是为了记住它,把它储存起来,那是我们一贯反对的“死读书”,必然导致死记硬背,使学生的思想僵化,才智被扼杀。“积累”和“运用”兼有,才是完整的语文能力。

质量是教学的生命线,提高教学质量的关键在课堂,我们要牢固地树立质量意识,加强对课堂的研究,促进我们从学习《语文课程标准》入手,养成勤于反思的习惯,探讨、加强和改进语文教学的策略,这样才能促进学生语文素质的养成,推动语文教学质量的不断提高。

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