三年组批书电子稿)(3400字)

发表于:2020.10.21来自:www.fanwen118.com字数:3400 手机看范文

3.2

亲爱的同学,老师大家好,我是三年二班的蒋雨彤,很荣幸能站在这里向老师同学们汇报我的批书情况,希望大家帮助我,给我提出宝贵意见和见意,让我更会批书,让我们大家共同进步!

批书的方法,批注的内容丰富多样,而我对重点词的批注情有独衷。在扫除了生字障碍后就可以流利的朗读课文了,并且边读边圈画出雅词、美句,我会利用字典来理解新词的意思,在学习中我明白了谷老师为什么说工具书是我们的好帮手,好老师了,有时我还会用反义词近义词来理解,还可用这些词语进行造句,也能感受到词语的意思,有的词联系上下文结合图画,联系生活实际等等都可以对词语有一定的理解。如《难忘的八个字》一文请大家把书翻开到69页,第一自然段中有个“与众不同”我是联系上下文小女孩的外貌体会出她的长相和其他人不一样,她有畸形的嘴唇,弯曲的鼻子,倾斜的牙齿等,于是我在“与众不同”边上写上“和大家不一样”,再如我在“厌恶”一词边上写上它的近义词“讨厌”“烦人”就明白了,“畸形”我是通过查字典知道就是发育不正常的,样子不好看,然后批注上了,再如《奇异的植物世界》一课,请大家把书翻开到60页,对于闭合一词的理解,只要一观察图画就非常清楚了,就像图中一样把虫子关在里面出不来。扫除了字词障碍后再将课文多读几遍,正所谓“书读百遍其义自见”这时你会发现,这些关键字词对理解课文内容又是多么重要,上课时,谷老师经常告诉我们要通过语言文字深入思考,真是有道理,再如《心中那盏灯》请大家把书翻开到73页,第9自然

段,“尴尬”一词,字面意思是处境困难,事情不好处理,文中指父亲又要做灯笼,以不能按儿子的要求去做的两难处境,从中我再联系课文内容就知道这个词既反映了父亲想做玻璃灯笼而没有玻璃的无奈,又流露出了无法满足孩子的美好愿望的内疚,但写这么多文字太多了,因此我只写“没有玻璃-无奈”“歉疚”这几个词帮我记录了我的想法。读书时我还会用“?”画出疑难词,用“~~”画出好词佳句,比如第17课《难忘的八个字》一,请大家再把书翻回到69页,我就用“~”把描写“我”和伦纳德老师的外貌句子划了出来,一是学习描写人物外貌的描写方法,二是突出了“我”与别人不同的地方,当读到“我越来越敢肯定:除了家人以外,没人会喜欢我,更没人会疼爱我”时我画了一个“?”并且在旁边标注“为什么她会有这样的想法呢?她当时的心情是怎么样的呢?然后再找找有没有与此时心情一样的描写”我把这个问题设计成我们小组在学习这段时要讨论的问题。预习时读了这篇文章我的想法就是每个人都是平等的,如果她健康你对她微笑,如果她不健康你更要对她微笑因为她付出了比常人更多的努力。我们要乐于帮助,关心弱小,我受到启发,我赶紧记录了下来,然后 老师上课时我会完善自己的批书。

我平时预习批书都是按照谷老师给我们编的顺口溜来做的,这个顺口溜就是:遇到生字查字典,读准字音很关键,分清字型组词练;先将课文读一遍,心中有底中心现,再将课文读几遍,每节一句概括要全面;学会提问也关键,仔细解答学才干;读、画、批、注好办法,不动笔墨不读书。

以上就是我在家的批书方法,希望大家给我提出意见,让我做的更好!谢谢大家!

3.3

课后题的批注

今天,我介绍的是课后题的批注。

我重点说的是书后习题中第2题的批注。这道题大多都是针对文章的重点内容设计的。对理解文章起着重要的作用。

在进行批注时,我首先通读全文,了解课文的大概内容。然后再读清楚课后习题的要求后,带着问题第二次读书,读完后,我有时可以在文章中找出相关的段落回答课后题,那我就在课文中用笔画出答案。并在这个段落旁标出相应的题号,例如第三单元第九课课后第二题、第十课课后第二题第一个问。我都是采用这样的方法。但有的文章并没有在课文中给出答案,这时,就要多读几遍课文,联系课文内容以及上下文的内容,通过自己的理解来解决课后题。例如第10课第二个问。我就是联系上下文,理解出怀丙之所以这么做是针对铁牛的特点,让自己的准备更周密,以达到顺利完成打捞被冲走铁牛这件事。而第11课的课后题,我是根据课文内容和自己的实际生活经验,做出了答案。

我觉得,不管是书中有答案的习题,还是没有答案的习题,只要我们能认真地用心去朗读课文,体会文章的内容,我们都能给这些习题找出最佳的答案。如果我们能长期坚持认真批注课后题,那我们的

阅读水平就一定会有更大的提高。

3.5

大家好,现在由我来给大家介绍一下批注课题的5种方法。请大家把书翻到目录。

一、 抓住生字、词语来理解文题

例如,《捞铁牛》一课,文题中出现了生字“捞”,“捞”是指从水中或其它液体里取东西;“铁牛”是一种铁质的牛,古代没有先进设备,有一个人却要打捞铁牛,他是谁?是怎样打捞的?结果如何?针对题目产生如此疑问读完后,就知道了笨重铁牛陷河底,成功打捞靠智慧。

16课《鸟的侦察报告》,侦察是为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行的活动。报告指用口头或书面的形式向上级或群众所做的正式陈述。《鸟的侦察报告》是借助信息鸟的眼睛,把自然环境所受到严重污染的残酷现实展现在了我们的面前。

二、抓文章的体裁理解文题

第一课《春天的小雨滴滴滴》是一篇散文,而第二课《瀑布》是一首饱含深情的风景诗。

第十三课《山村的早晨》也是一首诗,描绘了山村早晨的美丽和宁静。

三、抓人物名字解题

例如《张衡》、《民族英雄戚继光》解题时可以对人物的生平、事

迹进行批注。

四、抓事物进行解题

《翠鸟》、《飞吧,海鸥》、《大象保姆》在解题时,可以对它们的外形、生活习性等方面进行批注。

《卢沟桥》要批注它的地理位置、始建时间、名字的由来。

五、对古诗的批注

例如:惠崇《春江晓景》首先批注作者。苏轼,北宋文学家、书画家,唐宋八大家之一,号东坡居士。然后批注题目的写作背景,这首诗是苏轼为画家惠崇画的《春江晓景》这幅画所作的题画诗。

我的汇报完毕。谢谢!

三年六班

怎样批注书中段落

古人说“不动笔墨不看书”一定要“手不离笔,随时勾画”。

我来介绍一下,我在批注段落时是怎样做的。我在读书时,边看边思考,然后用精炼的语言,把某段的中心意思记在书的前面或结尾,这样就便于把握文章的脉络,然后复习浏览时,可以一目了然。

在读书时我产生各种感想、见解、疑问、就随手写在书的空白处,这样,等课上老师再细致讲解课文时,便于记录和解答自己预习时的问题,比如,在学习《翠鸟》这一课时,我在预习时,是这样做的,先反复读文,把课文读顺后,我标注了自然段和段意,我注重批注了第一段第三段,第一段主要描写了翠鸟的外形有:爪子、羽毛、身形、眼睛、嘴,而羽毛也是按自上到下的顺序描写的。如:头部、背部、腹部,而第三段主要描写了翠鸟捕捉小鱼时的动作,有些动词,如:蹬开、射出、叼起、贴等,这些词体现翠鸟捕鱼动作的迅速快,在老师上课讲解时,多数问题我能及时发言,得到老师的称赞,少部分问题我还会随时补充在书上。这样,我每篇课文学完收获很多。

三年七班

在语文预习中,我预习的内容有很多,如字词、成语、字义,但我在字词方面预习的很好,下面是我预习的方法 1首先,我把课文读熟,认识会认的字。2我边读边找出不理解的词语,先解释它的表面意思,比如;杰出的意思是非常了不起,近义词是出色,反义词是平凡,通过查资料,知道了杰出是超出一般的意思。我用区分形近字的方法区分愉和喻,喻是说明解释使人了解,所以是口字旁。愉 是欢喜快乐,所以是竖心旁,我还要给生字组词,我尽量组书上词,然后再进行扩词。

3.8

批注朗读

下面我以第5课翠鸟第一自然段为例,说一说我是怎样批注朗读课文的。

第一步:我先找出句子中平舌音的字和翘舌音的字。平舌音的字有:翠、色、子,用“—”标出,翘舌音的字有:赤、衫,用”√”标出。读课文时我注意读准这些字的字音。

第二步:遇到比较长的句子要断句,如这段中“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”在小爪子后面用“/

”划出,我在读这句话时在此处稍稍停一下。

第三步:找出重点词语,用※标出。这一段我找出的重点词有:橄榄

色、翠绿色、浅绿色、赤褐色、小巧玲珑、透亮灵活。我为什么要批注这些词呢?因为这些词是用做修饰的词,用作比喻的词,这些词表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

第四步:读课文时要注意用什么语气来读。这一段强烈的表达了作者对翠鸟的喜爱之情,我认为应该用欢快喜爱的语气来读。所以我在这一段开头就批注“欢快、喜爱”这四个字。

下面我就给大家读读这个自然段。




第二篇:走进三国+49A4读书卡电子小报成品,好书推荐手抄报模板,书香满园快乐读书简报,小学生语文读后感板报 900字

东汉末年,朝政腐败,再加上连年灾荒, 人民生活非常困苦。刘备有意拯救百姓,张 飞、关羽又愿与刘备共同干一番事业。三人 情投意合,选定张飞庄后一桃园。此时正值 桃花盛开,景色美丽,张飞准备了青牛白马, 作为祭品,焚香礼拜,宣誓完毕;三个人按 年岁认了兄弟。刘备年长做了大哥,关羽第 二,张飞最小做了弟弟。这便是《三国演义》 中著名的“桃园结义”。 桃园三结义是《三 国演义》中的第一个故事。提起刘备、关羽 和张飞,人们总是会联想到他们早年在涿郡张飞庄后那花开正盛的桃园,结为异姓兄弟,不求同年同月同日生,只愿同年同月同日死。人们一直传诵着这个故事,也一次次有人效仿着焚香结义。梁启超在一篇文章中便谈到:"今我国民绿林豪杰,遍地皆是,日日有桃园之拜??"。清代一些会党如三合会等,在他们颇为庄重的入会仪式上,必定不会忘记插上桃枝,以此象征他们是在桃园结义。

七步诗据传是三国时期魏国著名文人曹植

的名篇。这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟,用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟,生动形象、深入浅出地反映了封建统

治集团内部的残酷斗争和诗人自身处境艰 难,沉郁愤激的感情。同时也反映了政治 与人性之间的矛盾和冲击。

司马昭是三国时魏国人,他父亲名叫司马懿。司马昭总揽大权后,总想取代曹髦。他不断铲除异己,打击政敌。年轻的曹髦知道自己即便做"傀儡"皇帝也休想当长,迟早会被司马昭除掉。一天,曹髦把跟随自己的心腹大臣找来,对他们说:"司马昭之心,路人皆知也。我不能白白忍受被推翻的耻辱,我要你们同我一道去讨伐他。"几位大臣知道这样做等于是飞蛾投火,都劝他暂时忍耐。曹髦不接受劝告,亲自率领左右仆从、侍卫数百人去袭击司马昭。谁知大臣中早有人把这消息报告了司马昭。司马昭立即派兵阻截,把曹髦杀掉了。后来,人们用“司马昭之心,路人皆知”来说明阴谋家的野心非常明显,已为人所共知。

版本二 版本一

七步诗 七步诗

煮豆持作羹,漉菽以为汁。 煮豆燃豆萁, 萁在釜下燃,豆在釜中泣。 豆在釜中泣。 本是同根生,相煎何太急? 本是同根生,

相煎何太急?

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