关于杭州师范大学大学生课堂“梦游化”现象的调查报告

一、调查背景

现在教学条件可以说是在不断的优化，可是为什么在大学生上课“梦游化”现象却越来越严重了呢？我想这是一个很值得深思的问题，到底是老师授课枯燥、无味，还是学生体力不支、无心上课。

二、调查目的

面对大学生上课“梦游化”现象，有必要找出对应的原因，并且做出相应的措施。所以，为了更好的反映真实的情况 ，也为了改善这个令社会担忧的问题，我们对部分大学生做出了一定的调查。

三、调查对象

此次调查对象：杭州师范大学护理学院和初等教育学院的部分学生（护理30、初教30）

四、调查人员

调查人员：****

五、调查方法

调查方法：面对面访谈

六、调查结果

（一）、打瞌睡情况

1、每天上课都打瞌睡的（大于1次/天）的学生占17.1%；有时打瞌睡（1周小于1次)的学生占41.9%；3、偶尔打瞌睡的学生占41.0%;

2、打瞌睡时间主要集中在上午一、二、三节课，依次为72.5%、61.7%、18.3%，其它时间打瞌睡的学生比例均低于10%。

（二）、各类打瞌睡原因

1、觉得头天晚上睡眠不足的学生占74.2%；

2、认为是老师讲课吸引力不够的学生占69.2%；

3、认为对课程内容不感兴趣的学生占56.7%；

4、晚上睡眠时间为7小时的占33%；少于7小时的占29%；大于7小时的占38%;

5、睡眠质量好的占44.2%；睡得一般的占47.5%；经常睡得不好的占8.3%；

6、中午不午睡的同学占96%;

（三）、其他

1、每天进行体育锻炼的习惯的占26.7%；每周锻炼的占100%；

2、每天都吃早餐的占65.8%；偶尔不吃的占25%；经常不吃的占9.2%；

3、没有慢性疾病的占99%;无神经质衰弱的占100%；

(四）、开放式回答

自己觉得上课打瞌睡及出现梦游化的原因主要是：教师授课水平低、课堂气氛沉闷、睡眠不足、睡眠质量不好、对课程不够重视、教室空气不流畅、学生的溺玩心里，等等。

七、调查总结

首先，我们必须了解什么是“梦游化”。我们定义的“梦游化”它并不是一定要是熟睡在课堂上，像对于上课打瞌睡，根本不能理解老师所讲的；以及上课完全“白日梦化”，梦游在自己制造的梦境中；我们都可以将其定义为“梦游化”。很多时候也被称为“埋头苦干”。

大多数大学的老师和学校领导们对学生上课“梦游化”现象，表示无赖，并且希望得到改善。此外，对于学生翘课的现象，很多老师希望可以通过点到的方式 基本上得到解决，虽然这不是根本办法。可是相比之下，大学生上课“梦游化”问题却迟迟未得到解决。所以我们必须了解根本原因，再从同学们自己的角度出发，来解决问题。总结对杭州师范大学护理和初等教育学院部分同学的调查来看，我们可以得出一下结论。

（一）、上课“梦游化”原因

1、教师环境不好，太多人挤在同一个地方，空气闷燥，给人一种昏昏欲睡的感觉。

2、老师上课单调，不能调动同学们的兴趣，反而成了催眠曲。

3、所上课程枯燥、无味；没有兴趣，自然就没心思听课。

4、大多数学生思想上有很大的偏差，在公共课上打瞌睡，认为没什么重要的。

5、头天晚上玩得太晚，早上又起得早，导致没精神。

6、寝室成员睡觉时间不一致，没有较好的睡眠质量。

7、对于下午上课打瞌睡的，中午没有时间睡觉，下午上课没精

神。

8、参加各种组织，任务繁忙，不得不熬夜，使自己处于一个疲倦状态。

（二）、解决方案

1、当学生睡觉时，老师随机选取一人作为处罚对象.；处罚方式为：让该学生在班上选择一个异性同学作为追求对象（对象也可以包括老师），进行5分钟的自我营销演说，让对方接纳自己（纯属娱乐，不是现实中的接纳）；如果对方觉得该学生能成功推销自己，则完成任务；若不能让对方信服，则需课余提高自己的营销能力，下节课再选一个异性（也可以为之前的那个）继续任务，一直到成功为止；依次类推,进行恋爱营销.异性之间通常比较害羞，人都不喜欢做害羞的事情。所以为了不接受这样的处罚，学生上课就会尽量不睡觉

2、扣分制：允许每人睡觉一次；一次睡觉人数超过3人将点名；（上课时老师若发现有三人或三人以上的同学睡觉将对以上同学点名并记录）；未睡觉一次的学生将保证该课程及格；（花名册上无睡觉记录的同学将获得此待遇）；睡觉记录超过一次的同学多增加一次记录将扣除平时成绩的1/2,扣完为止。（平时成绩占总成绩的30%，无平时成绩的同学想顺利过关需在期末考试中考出85以上的成绩）

3、 教师必须使用扩音器和PPT，教室太大，板书别人看不见，讲课听不见就睡；上课时每隔20分钟随机抽取5~10个人回答问题（朗读文段，翻译等），5分钟内结束；教师对回答的情况登记，对于喊名字2次后4秒内未站起来的进行登记；第一次课时老师和大家说明

这个制度，被登记2次或以上平时成绩不及格；每隔2节课故意提示好多人已经给登记1次，但不能告知学生登记情况；事先说明允许困的学生自己去洗脸。

4、多备争议性较大的案例或论题,在社会或国际上引起的反响比较大,例如可口可乐与百事可乐的白热化之争,能最大限激引起学生兴趣；选择在课中或课前易疲的时段进行讨论分析，对症下药；并在其余同学中挑出一些作评委。

5、学生相互监督，并对睡觉的人予以记名；限定记名次数,如4次.如果有超过限定次数者则适当扣其期末综合测评分数；一个学期下来都没有被记名者,予以期末测评加分奖励；平时成绩占总成绩的40%,考试成绩占40%.记名一次扣平时成绩5分,扣满4次者无平时成绩。

6、分不同小组.老师按照区域,分别编制出一分位置不变的座次表.各小组成员固定不变,座位的相对位置也保持不变.老师随机拿出座次表比对，看是否有人睡觉，作为平时成绩处理。

7、从老师的角度来讲，老师应该使课堂富有情趣，生动，增加与学生的互动。重点突出，使学生处于一个高度紧张的状态，自然也就没心思打瞌睡了。

（三）、总结陈词

当同学们上课时，由于环境因素、老师授课方式单调、课程内容枯燥无味以及自己对课程不感兴趣、还有自己很累等其他种种因素。导致了学生们在课堂上打瞌睡，不管是什么因素导致的，终究一句话，上课打瞌睡总是不好的行为和习惯，因为这毕竟影响了课堂气

氛和自己的学业。上课打瞌睡使自己的学业停滞不前，无法让自己真正在学习中学到知识，而且，可能由于学生上课打瞌睡可能会影响到老师的授课情绪，毕竟一个人的行为会牵动其他人的情绪。虽然已是大学生，但学生上课睡觉显然也是对老师的不尊重，对同学的不尊重。更没有做到一个学生应该遵守校纪校规。

八、调查感受

作为一个在校大学生，虽然能够理解同学们的苦楚，但是我们应该遵守记录，把学校的规范放在第一位。其次，上课睡觉不但是对老师的不尊重，也是对其他同学的不尊重。老师呕心沥血的在课堂上授课，作为学生我们应该专心学习。作为同学，我们也不应该影响周围的同学，由于导致老师上课心情不好，也会影响授课效率，从而让其他同学受牵连。从我们自身出发，我们因为学习、求实才坐在教室里，如果我们仅仅是交钱到这睡觉，那又何必呢！

一连串的事实表明，我们也应该重视这样的问题。也许很多学校采取了措施。但我想，只有引起整个教育界的重视，乃至是国家的重视，才能从根本上解决问题。

第二篇：大学生到课率调查报告

大学生到课率调查报告

1问题的提出

高校扩招以来,伴随着教育改革的深入,越来越多的青年学子能够有机会步入理想的大学校园,实现青春的梦想.但是大学生并非一些人心中的殿堂,当不少大学生感受到大学所带来的压力时,彷徨和困惑接踵而至.此时,逃课成了他们逃避现实的方法之一。本文通过调查信阳师范学院在校生出勤率现状，缺勤原因等，从而对我校的教学改革提供现实依据。

2 引言

学生的天职是学习，上好每一节课是其最基本的任务，也是其汲取知识、增长才干的最基本途径。而近些年来，大学生逃课现象在大学校园里普遍出现，并由逐步蔓延的趋势，几乎成了高校中流行的通病，严重影响了大学的教学质量。大学生出勤率的高低是衡量大学教学管理是否科学的标准之一.只有保证有较高的出勤率,才能保证教学质量,才能让学生学到更多的科学文化知识,才能更好的提高大学生科学文化素质.本文通过对信阳师范学院在校学生的调查，旨在得出我校学生出勤率现状，从而发现问题，以便采取相应措施，保证教学活动的正常有序进行。

3 调查目的

3.1了解我校学生对缺勤现象的看法。

3.2了解我校学生的出勤现状。

3.3了解缺勤现象的特点。

3.4了解我校学生缺勤的原因。

3.5为减少缺勤现象提供对策及建议。

4 调查方法

4.1调查对象：

共青学院在校大学生

4.2调查方式：

采取书面问卷形式,在分层的基础上对各年级进行抽样调查.

4.3调查项目：

出勤状况,缺勤原因,个人对缺勤现象的看法等.

5 调查结果分析

5.1本次调查共完成问卷155份，其中，有效问卷141份。其中男生52人，女生89人。分别涵盖全校不同院系，不同年级的学生。

5.2在被调查的同学中，对于“必修课选逃,选修课选逃”等对旷课的说法普遍持有“可以接受”的态度,占人数的56%.虽然没有人支持逃课,但是明确反对的仅占18%,而抱"无所谓"心态的同学则可以理解为默许,占到总人数的26%. 这是旨在了解同学在思想认识上是如何看待逃课现象的,他们在各自思想的指导下,表现为"逃课"或者"不逃课"的行为。

5.3与此相吻合的是,在被调查的同学中有逃课经历的人数竟然占到调查人数的66.7%.其中,在逃课缺勤的课程选择上,“对其无兴趣的”占总人数的63.33%,"课程管理松的"占26.67%

5.4当被问及“如果缺勤的话你将会选择何种方式度过”时,我们吃惊的发现,休息的人数最多,占到48.67%,参加体育锻炼的占4.33%,上网娱乐占18%,而其他活动占到29%.

5.5在此次调查中,我们发现大学生缺勤现象有如下特点:

5.5.1逃课现象普遍存在,上完四年大学每个人都或多或少有过逃课经历;

5.5.2缺勤现象随年级增加而增加.在课下的回访中,我们发现大三大四的学生缺勤次数明显高于大一,大二.大三同学或忙于考证,或忙于考研 ;大四同学担心自己毕业没有着落,很多人用上课时间找工作,忙实习.采访中很多同学表示有过逃课考证的经历,而当我们问起"专业课和自己要考证的科目发生冲突时怎么办" 时,他们大多表示会选择后者,因为他们认为应聘时证书最能展示自己的综合实力,会替自己增加就业砝码.

5.5.3男生缺勤率高于女生5.6 调查结果原因分析:

同学们逃课原因分析,分三大特点内容:一.自身原因二.教师原因三.其他原因.

5.6.1在自身方面寻找原因

有14%的同学由于生理原因,或者是神经衰弱自闭症、抑郁症、与师生、同学交往中的恐惧症等等，严重影响着大学生群体的心理健康。同时，近年来，独生子

女的入学比例逐年递增，随之而来的问题也越来越多：以自我为中心，想做什么就做什么等。

5.6.2学生逃课的部分原因是教师课堂教学效果导致的.

经调查发现,有36%的同学认为教师讲授枯燥无味，方法单一，呆板，调动不起学生的兴趣。当被问及“出勤率高低与成绩是否有直接关系时”46.6%的同学认为关系不大，37%的人为无因果关系，只有16.4%的同学认为有因果关系。但是在“以教材为大纲”的教学要求下，加之时间和精力的不足，高校教师不得不照本宣科。在教学技巧上：一些教师惯用“一言堂”，教学中缺少艺术性，结果学生就你教你的，我忙我的，谈不上深层次的交流和沟通，“教书育人”的职责和教师的人格魅力对学生的吸引淡化了。对学生来说，这样的课堂自然失却了其应有的功用。

5.6.3从调查中了解到，教学安排不合理，课程设置不科学也会引起同学们的逃课。55.67%的同学认为专业课程设置不科学，他们认为课程之间没有很紧密地联系，学了一门课，却不知道它可以为其他课程的学习打下什么基础。 6 建议及对策

6.1树立正确的学习态度，丢掉“60分万岁”等错误观念，点燃学习的信念和意志。其次，要远离网络游戏和其他不良因素的诱惑，找回现实中的自我。同时，本着尊师重德的思想，多向老师提建议，以便老师选择适当的教学方法，活跃课堂气眨保持健康的生活习惯，合理调节自己的心态?/SPAN>

6.2注意及时沟通教，学，管之间的信息，加大对学生学习各环节的检查力度，通过召开学习经验交流会形式，让学习好的和考研的同学介绍成功的经验及失败的教训，增强学生自觉学习的意识，让学生明确学习的目的，端正学习的态度，真正变“要我学”为“我要学”。学校在设置课程方面，也应顾及学生课外充电考证的需要，比如尽量别在晚上安排课程，让学生有争端业余时间可以利用。

6.3我们已经进入了信息时代与知识经济社会，在这种环境下，崇尚自由，张扬个性，已经成为大学生的性格追求。因此，我们主张实行“人性化管理”，即管理要以学生为中心，提倡学生充分的表现与发展个性。通过进一步加强和改进大学生思想政治教育，学生们提升思想认识，找准自己的位置，那就是———珍惜时光，刻苦学习，把满腔激情化作振兴中华精神的动力，化作发奋求知的现实压力。

6.4运用“活”、“严”结合的管理使大学生自觉回归课堂。

所谓“活”就是在教育教学管理上，学校不但要在遵从教育规律办事，更要从尊重大学生个性、发展大学生个性的角度出发，努力改变传统的教育思维，具体到学分制的实施、课改力度的加大，课堂教学的吸引力的提高等等，为大学生营造一个良好的、有序的人文环境，让学生愿意“走进”课堂。所谓“严”就是学校

在学生行为管理上，要有统一的规范，有统一的培养目标，充分发挥学生管理队伍的作用，施之以深入细致的思想政治教育，并行之以严格的规范和条文，将大学生逃课行为减小到最低限度。

6.5充分发挥教育者的主导、受教育者的主体作用，使师生和谐的互动。

教师要有一个明确的定位，不仅要将教育教学方法的改革放到工作的重要位置，更要将“教书”与“育人”作为自己的首要任务，将“传教、授业、解惑”的古训在新形势下诠释出新的内涵，用自己的人格魅力和高质量的课堂教学赢得学生的钦佩和信赖，引导他们自愿“回归”课堂。