关于
浪费水资源现状的 调查报告
目录
问题的提出·······················3
调查方法························3
调查情况和资料整理············3~4 深圳水资源情况·····················3 分析浪费水资源的产生···············4
结论····························4
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一、问题的提出:
最近我从新闻上得知水资源的短缺是由于人类的浪费。于是,我对深圳浪费水资源的现状做了一次调查。
二、调查方法:
(1)查阅有关于水资源的书籍,上网浏览,了解水资源的现状。
(2)访问深圳水务部门官方网站,了解水库的水量。
三、调查情况和资料整理:
(1)深圳水资源情况:
深圳市属亚热带海洋性季风气候,全市多年平均降雨量1981毫米。全市共有大小河流310条,其中流域面积大于100 平方公里的河流有5条;中小水库171座,其中中型12座,小型159座,山塘396宗,总库容6.11亿立方米,每年可提供原水3.5亿立方米。人均拥有水资源量不足200立方米,约为全国平均水平的1/12。
深圳的水情有三个特点:一是本地水资源匮乏,二是台风暴雨频繁,三是河流污染比较严重。
(2)分析浪费水资源的产生:
1.刷牙时不关水龙头;
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2.洗澡涂肥皂时不关花洒;
3.自来水管发生漏水或爆管未得到及时修理;
4.用过量水洗车,洗车的水未能循环使用;
5.随意开启消防水栓用水;
6.老式便器水箱容量过大,大小不分档;
7.洗衣服时不用手搓而只用水冲;
8.直接用自来水冲洗道路;
9.在公共浴室洗澡后“人离水未关”;
10.解冻海鲜使用“自来水常流法”。
四、结论:
(1)收获:
通过这次调查,我了解到了深圳水资源十分稀少,以及人们的浪费导致水资源愈发短缺。假如没有水,地球将是一片枯黄,因为水是生命之源。
(2)呼吁:
生态的改善于每个人息息相关,只要我们养成节水的习惯,水源的恶化就会得到遏制。只要我们科学地利用每一滴水,我相信,深圳将不再是一个缺水城市,我们的明天也将更美好!
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第二篇:矾山镇南宋小学关于水资源浪费情况调查报告
矾山镇南宋小学关于水资源浪费情况调查报告
我校的生源复杂,打工的、农村的占了学生的大部分,学生的素质参差不齐。经过一段时间的观察,发现一些学生对于学校的自来水设施,缺乏正确使用及保护意识,不仅是学校的水龙头时有损坏,更重要的是浪费了淡水资源。众所周知,水是生命的源泉,地球上几乎所有的生物都离不开水,我国又是淡水资源缺乏的国家。虽然在《小学生日常行为规范》上有着节约用水这一条,尽管水龙头上方墙壁上,有“节约用水”警示牌,但还是有不少学生没将这事放在心上,在用水之后,有的学生没拧紧就离开了。更有甚者,用完水后干脆不关水龙头,任水自流,积少成多,造成了我校水资源的浪费。学校发现问题后,经调查询问,有不少学生家长平时在生活用水上不知道节约用水,这种习惯直接影响了学生,使得这些学生把浪费水资源不当回事。
作为二十一世纪地球主人,为树立起环保意识,身体力行,从平时做起,从小事做起,用我们每一个人的力量来保护我们共同的栖息地球,避免人类为水而战的那一天;为提高全体同学的节约用水意识,切实保护我们校内的水资源,为我校节约经济开支,我们南宋小学高年级数学组,结合教材及学生实际,开展一系列的节约用水的调查实验活动,让学生在实践活动中感悟、认识用水的重要性,最终养成节约用水的好习惯。
一、具体目标:
1、在活动中让学生切实感受到水的重要性,培养学生节约用水的良好习惯。
2、引导学生主动、积极参与活动,培养其独立思考和解决问题的能力,观察感受、综合表达、人际交往、组织策划等能力。
3、学会通过不同渠道、不同形式获取信息的方法,培养学生处理信息能力。
二、活动实施的具体过程
(一) 制定总的活动计划
主题确定之后,我们高年级数学组制定了以“节约用水”为主题的活动计划。活动分成三步进行:
第一步:让学生从学校、家庭两方面的用水情况进行实际的用水调查,调查学校的用水情况,家庭中的用水情况,了解学校、家庭水资源浪费的现状。逐步形成自觉保护水资源、节约用水的意识,发出保护水资源的呼吁。
第二步:通过上一环节的活动,学生已经建立起保护水的意识,认识到浪费水的严重危害,进一步对社会水资源深入调查,并激发起节约水保护水的热情。让学生发挥自己的特长用他们能想到和能实施的方法大力宣传,
第三步:知道怎样节约用水,用实际行动节约每一滴水,提出可行的节水措施。 (二) 分组行动 1、自愿结组。
由于综合实践活动是一门新的课程,正处于尝试和探索阶段,学生年龄小,决定采用小组结合的方式。本着自愿结组的原则,把10人分成一个小组。
小组成立后,孩子们便按总计划分步进行活动,他们在活动中分工合作。 2、实施过程
活动前给学生提出了注意事项:A.要求学生带全所需工具,做好记录,活动后及时整理资料;B.遇到难以解决的问题及时和老师取得联系;C.活动中要注意安全,讲文明,团结协作。
下面是孩子们的具体活动情况,分三步进行。
第一步:孩子们从学校、家庭两方面调查了解水的浪费现象。
1)学校水资源的调查分三个阶段进行实地调查。分别利用早上、中午、下午的放学时间对我校进行不同性别学生的用水情况进行调查。 下表是五(1)班三组学生的情况统计。 南宋小学学生关水管情况统计表
班级∶五一 组别:第三组 组长:詹心怡
说明:一楼是低年级学生,二楼、三楼为中高年级学生。
三组同学针对校内水资源浪费的情况做了细致的调查,发现年级越低,浪费水资源越严重,在同年级学生上看,男生浪费水资源更严重。从整体上看到了校内的水资源浪费现象普遍存在。课下,我去看学生活动的情况。下课铃一响,我们活动小组的同学们都飞快地跑向了洗手间,并认真地做了记录。并且有时还能听到他们之间互相对话。从他们身上所反映出来的那种积极性令人十分感动。
为了了解在校园中我校学生对水资源的保护与利用的看法,我们又自拟了校园水资源调查问卷.对我校五年级四个班的学生进行了抽样问卷调查,具体调查内容以及分析如下: 校园水资源调查问卷
1.当你看见一名学生在浪费是资源,你会才取什么措施? A视而不见 B上前阻止 C向老师汇报 2.在学校里你是否常看到水资源浪费的例子? A常常 B有时 C不注意
3.你有参加过有关保护水资源的活动吗 A有 B没有 C从不过问 4.你能做到不浪费水资源吗? A能 B不能 C不知道
5.你是否主动教别人节约用水? A是 B 否 C 不管
6.有的同学会用瓶子灌上自来水或饮用水在一起打水仗,你参与过吗? A有。 B没有。
20xx年10月开展调查,五、六年级四个班共258人参加调查,发出问卷258份,回收256份。 调查结果及分析:
1.A.15% B.0 C.85%
分析:说明了同学们知道水资源的浪费现象是不文明行为。
2.A.5% B.70% C.25%
分析:说明了学生节约用水意识淡漠,浪费水资源现象普遍存在.
3.A.35% B.65% C.0
分析:没有完全认识到保护水资源义务
4.A.90% B.6% C.0
分析:在现实生活中,水资源浪费现象,只要宣传、管理到位,就一定能使所有学生改掉浪费水的现象。
5.A15% B.80% C.5%
分析:对于浪费水资源现象,同学们没有相应的措施,缺乏节约用水的办法.
6.A95% B. 5%
分析:同学们的自制力差,为了满足一时的快乐,会把节约用水的意识抛在脑后。
经过平时的细心观察,他们又发现了种种浪费水的行为:水枪、值日生涮拖布遍数过多等等。
总结前一段工作后,小组成员特别关注----校园用水情况.我们生活在学园之中,水资源与我们的关系密不可分, 同学们对校内水资源浪费的情况做了细致的调查,看到了校内的水资源浪费现象严重,为了使学生用水时时能够节约。同学们提出了倡议,号召全校同学都积极行动起来保护我校的水资源。
倡议书
全体同学们:
你们好!
我们都是学校里的一员,对学校都很了解。可是一些不文明的现象却被我们忽略了。比如说学校的用水问题。
我们学校每天要用许多水,但是其中的一大部分是被浪费掉的,好多学生,用完水后不能及时关闭水龙头,有的学生虽然也关了,但是没有关紧,人走了,谁仍然在流。更有甚者,不少学生课下与同学用水枪打水仗,极大浪费了我校的水资源。我们都知道学校的水是用水泵抽的,我们浪费了水就是浪费了电,浪费了电就是浪费了钱。而我们的学校是一所新建小学,并不富裕,作为学生我们的能力有限,但是我们力所能及的事情一定要去做。这里是我们的家园,如果我们每天都自觉地节约用水就会为学校节省不少资金。另一方面,我们也知道我国是淡水资源缺乏的国家,淡水资源十分珍贵,它又是我们生活中不可缺少的重要一部分。我们珍惜水就等于珍惜自己的生命。
如果我们学生每人每天注意节约用水,那么我们学校一千七百多人的大家庭一星期,一个月,一年会节约多少水呢?如果将这些水再充分利用,又会给学校节约多少电呢? 同学们,这样一举多得的事情我们何乐而不为呢?
在生活中,我们也要学会珍惜水资源,懂得为他人着想,为社会着想,为集体出力。我们的学校也是一个集体,我们都是这个大集体的一员。所以我们不能为了自己的小方便、小便宜而对集体不利。我们只有都团结起来,互相学习,懂得珍惜水资源,做一个文明的小学生,看到浪费水资源的现象,及时制止。只有这样,才能共同为我校节约开支,为社会作出自己应有的贡献。也只有有这样的环境中,我们才能够不断的健康成长。
我们现在的集体是一个学校,将来我们步入社会这个大集体中时更应该约束自己的行为,共同维护这个大集体。学校这个集体,可以说是在我们步入社会前一次难得的锻炼机会,因此,我们更应该好好把握。相信我们不但能成为合格的小学生,更会成为合格的中学生、高中生、大学生总中能够成为新世纪中合格的接班人。
同学们,让我们为了美好的明天努力吧!
学校的用水情况调查,让我们吃惊,让我们担忧,在家里又有哪些浪费水的现象呢?同学们又走出校园,进入家庭。
他们采用了随机随访、问卷调查、观察等多种方法,调查紧紧围绕如下几个方面进行:
1) 人均月用水总量。
2) 生活用水(洗衣物或菜用过的水等)能否做到多次利用吗?
3) 你家有否专门多次利用水的设施(节水龙头、节能型抽水马桶、储水箱等)?
4) 你的洗漱习惯如何?
5) 家人知道我国水资源状况吗? 6) 看到水资源浪费情况你会怎样做? (三)调查结果与分析
我们选取了6个问题进行问卷调查,目的是了解学生家庭用水保水的实际如何,调查活动得到了学生家长的大力支持,理解和配合,我们对五一班学生家长进行问卷调查,发出65份问卷,收回63份,结果见统计汇总表。 调查者:
1) 人均月用水总量
2) 生活用水(洗衣物或菜用过的水等)能否做到多次利用吗?
3) 你家有否专门多次利用水的设施
4) 你的洗漱习惯如何?
5) 家人知道我国水资源状况吗?
6) 看到水资源浪费情况你会怎样做?
l)居民用水总体情况
随着人民生活水平的提高,用水量有不断增长的趋势,调查统计说明人均用水量在1-3吨为60%以上,只有8 %的家庭人均用水超过6吨。水资源是有限的,另一方面突出反映了出居民对水产生的后果认识是不足的,甚至认为多开一下水没关系,不就是几毛小钱。实际上水远比钱重要。我们知道,水是生命之源,如果连生命之源都枯竭了,还谈得上生存和发展吗?而我国恰恰是一个淡水资源匮乏的国家。如果中国每家每天都节约大约200千克的水(仅小小4杯),那么,全中国每天就可以节约出8千万吨的淡水,而据相关资料统计地球上的淡水资源十分匮乏,它可禁不起人类无节制的挥霍啊!从小看大,城市用水压力大,而节水认识需加大宣传,并采取一定的法律措施加以控制。 2)居民用水习惯及保水情况
节水马桶及节水龙头家庭使用人数少,家庭有专门利用水的设施更少,造成水资源的不合理流失。应加强对水资源再次利用及水资源的问题进行宣传。让节水意识深入人心,让节水设备普及使用。
第二步:分析原因,产生强烈的继续活动的欲望。
当孩子们通过亲身经历感觉到浪费水的现象太严重了的时候,自然而然提出了:为什么他们要浪费水;于是又开始了采访(采访老师、家长、同学??),最终归纳为两点:a.不觉得这是浪费(没节约意识);b.不就是点儿水吗?水多得是(对水资源状况了解不够)。他们很有兴趣地进行了下两个主题的研究(水在生活中的作用,水真的是取之不尽吗?)。 他们对五年级的96户家庭进行了进一步调查,发现有67%的人在洗澡不用水时依旧开着水龙头,有78%个家庭洗衣、淘米、洗菜用水次数太多,而且一次性倒掉;在社会中他们有了解到许多浪费水现象:洗车间用水冲洗车辆、餐馆洗餐具、洗菜用水成了长流水、浴室不用水时开着水龙头??
第三步:同学们都在为节约用水献计献策,孩子们在建议中提出:
(1) 制作警示牌,写上宣传语,提醒人们,要随手关紧水龙头,不小看每滴水。
(2) 把淘米、洗菜、拖地水用来浇花,用一水多用方法来节约用水。
(3) 洗衣服少用洗衣粉,多用肥皂,减少洗衣服次数。
(4) 把涮拖布水澄清后再用来涮拖布或浇花。
在这一环节中孩子们充分展示自我才能,分享他人的成功喜悦。使更多的人受到节约用水的教育,同时又给其他同学在今后的实践活动中起个示范作用。
(四)体会与反思
通过这次“节约用水”的调查活动,丰富了学生的学习生活;将书本知识与实践活动相结合,提高了自己的社会责任感;再次,在活动中锻炼了学生的分析收集信息的能力,学会了调查研究的科学方法和书本上学不到的东西。这次活动让我们尝试了综合实践活动的成功地喜悦,对综合实践活动有了新的认识:
1、综合实践活动最突出的特点在于它的综合性。 第一是学习目标的综合,不仅包括“知识技能”、“过程方法”,还包括了“情感态度价值观”的内容。第二是跨学科的综合,它包括了自然、社会、人文领域,还体现在现代科技手段的运用上。三是学习方式的综合。在活动中涉及到许多学科领域。学习方式包括阅读、计算、上网搜索、讨论、调查采访等等。
如果孩子们真正投入到活动中去,他们可能用到的学习手段,激发出的创造潜能往往超出我们预期。
2、综合实践活动中,教师既不能成为学生的替代者,包办一切,又不能成为旁观者,放任自流任其流。虽然活动强调学生主体性,力求由学生自行设计和组织活动,探究解决他们自己提出的问题,但是实践活动是一些小孩子,所以老师决不能成为局外人。活动中,教师是顾问,是交换意见的参与者,是帮助发现矛盾论点而不是拿现成真理的人,是学生安全的保护人。比如学生外出调查,老师必须跟着,只不过注意路上、活动中的安全,关于到哪儿去采访,调查什么内容,遇到别人不接待时怎么办等问题,由学生自己解决。这次活动中,我们组的老师只是充当一个接送孩子上下学的家长角色,把他们送到目的地以后,我们会悄悄隐退,静观其变,在他们山穷水尽疑无路向我求救时,再稍加指点或鼓劲加油。
3、目标存在于活动中,是处在不断生成中的。学生能力的培养不是通过某个预定的目标就能达到的。主要在过程中学习,过程中锻炼。切合学生年龄特点来进行调整,在“节约用水”为主题的综合实践活动中,孩子们又发现了生活中浪费纸、文具、食物、电的现象,于是又提出“节约每一粒粮食、节约每一度电”等有关浪费的话题,而且很有兴趣搞下来。他们想到更广阔的实践和思维空间去不断尝试体验,不断发现,有所创新,于是制定出下一步活动计划。
2014.10