英语课堂见习报告

时间:2024.3.4

见习报告

通过这几次的见习,包括到见习学校、我自己的见习经验以及见习讲座,我发现自己进不了,我学到了很多以前在大学没有学到的东西。下面来分享一下我的感受。

见习听课主要是小学,包括我自己的实习也是小学。现在的小学教学条件非常好,多媒体教学。这个设备对教英语尤其重要。很多学生觉得英语枯燥,难以理解。多媒体正好解决了这个学英语的困难:生动的画面和PPT中课文内容的再现,激发了学生的学习英语兴趣。而我上小学的时候,只有黑板,都是老师拿着书直接教。这样学生容易走神,学习效率也很低。但是我发现一个不足的地方,教师很少用黑板,这样可能不利于学生练习写字。PPT上的字体都是印刷体,无法为学生起到模范作用。教师很少写板书,无法体现某个教师的板书设计和写字水平。所以我建议老师要多写板书,多做板书设计。

厦门教学的水平很高,学生的水平自然也就好。现在的学生一年级就开始学习英语,比其他乡下的学生提早进入接触英语。在这样的环境中学习,成绩也容易进步。这其中最重要的是目前教师的教学方法。不同的教师教学水平不同,有不同的教学方法。比如老教师的经验丰富,一看就知道每节课的重点,知道如何才能让学生更快的接受。刚刚进入学校的教师需要不断的琢磨,不断的去经历和体验,才能不断的进步。但是,所有的老师是按照某个教学模式进行教学的。下面我来谈谈真实任务教学的模式和程序。这个教学模式和程序是目前每个小学老师的不断实践的过程。

模式和程序主义包括这4个方面:1、任务呈现;2、任务准备;3、任务完成;4、任务反馈;5、任务延伸。

任务呈现包括热身运动、导入活动和呈现任务。热身运动是什么呢?按照我的理解,就是课前的热身,这个热身可以以很多的形式出现。比如:唱英文歌(sing a song)、自由发挥(free talk)或者chant等多种形式。只要老师能想得出来都可以。导入活动就是进行复习的激活。前一节课学习的内容很多学生都忘记了,而且跟本节课上课内容不一定有关系,这时候一定要进行复习,刺激学生回忆已经学过得内容。呈现任务就是让学生们知道本节课要学习的内容,这也是很重要的。如果学生都不知道上课的内容,那就没有意义了。

任务准备包括3个活动,即呈现语言、操练语言和巩固语言。这个任务是每节课的重点内容。英语是一门语言,呈现语言就是把语言的存在交给学生,这个是重头戏,也是要花大部分时间的。当学生明白了有这样的语言存在时,就要马上进行操练。操练是为了让学生对这个语言模式能够熟悉。接下来就是巩固了。第二个和第三个步骤没有明显的界限,都是对重点内容的巩固。

I

任务的完成意味着大部分的学生都能够掌握了。任务的完成包括语言的运用。任务的反馈就是成果的展示,看看是否有学生没有掌握,及时进行辅导。最后就是任务的延伸,也就是巩固成果。这就是体现在作业完成情况上。如果作业都完成的不错,说明学生的掌握程度不错,继续加油。如果作业完成的情况不好,说明教学过程存在问题,教师就要及时的调整自己的教学方法。提高学生的学习效率。

下面我介绍一下某个老师上课的特点和我的感受。分组实行加分制。当课堂结束时,给得分最高的组画星星。这样提高学生的积极性。编制几个让学生提神的英语课堂口令。这个由老师自己编制。如果有学生表现好的话,进行课堂直接的表扬。可以利用任何的工具进行玩游戏,游戏要与本节课的内容有关。小组完成对话。上课简单明了,目标明确,不要有太多的杂质。否则学生难接受。上课时,老师要多做些课堂的动作来引起学生的注意。不能一味的只是教教教。这样学生会犯困,不想听。一直这样下去的话,学生会形成习惯,英语课不爱听,想睡觉。这样以后学生就会对英语失去兴趣了。

这就是我见习的体验,感受和收获。

II


第二篇:英语课堂观察报告


英语课堂观察报告

                               Unit5What are you doing for vacation?Period1 听后感

                                                               大唐镇中  朱飞凤

新目标英语八年级上册Unit5What are you doing for vacation?既注重新旧知识的联系,又注重理论与实际的巧合。在授课教师寿文宝老师的演绎下,本课更是一堂信息技术与学科整合的课。纵观整节课的教学具有如下特点:

一、教学特色

    1、教学创情景,激励促参与

    新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——vacation,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活,让学生产生共鸣。如:What are you doing ?关注着每位学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心

    2、注意衔接,善于质疑。

    开头复习了已学过的各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节课的重点—do some things,新旧知识衔接自然。李老师利用多媒体look,listen and say. Ask: When’s…? what are you going to do?不断质疑,学生边看图边回答,既学习了新知识,又巩固了旧知识。

    3、依靠多媒体技术,在与学生的交流中引出本课的新单词,新词组和新句型。然后利用电脑的图画效果演示,根据学生的实际情况及时遥控。在练习所学句型时,寿老师运用电脑的可选择性,设计了一个表格,让学生选择其一进入,并利用之间的信息差进行交流,促进了个性化新习,练习和巩固了所学语言。

4、课堂设计新颖,任务性强。《课程标准》中指出,本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方学资源。充分运用电脑及网络资源,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源,融入到英语教学中,进入新课时,电脑先后出示some activities, 而这些活动又更好地分解了听力的难度。寿老师在组织学生练习句型时又创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做,玩一玩,说一说”。吸引和组织他们积极参与。每一位学生积极参与,真正将所学西方语言知识运用到了生活中,拓展了学生的文化视野,发展了跨文化交际的意识和能力。最后设计采取了任务型教学模式,给学生以自由,让他们自己去学习知识。但也不是一放到底,请两组学生表演反馈,而且从过程来看,这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。

二、教师素养

寿老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。

三、教学建议

    1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。

    2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。教学设计力求满足不同类型和不同层次学生的需求,使每位学生的身心得到健康的发展,这样不会局限于少部分学生。也为学生提供自主学习和互相交流的机会及充分表现和自我发展的空间。而本堂课复习太多,讲授新内容太快,没有突破难点,留给学生的时间太少。

3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。活动要能够促使学生获取,处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力。有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高实际语言运用能力。本节课基本上没有小组操练新单词和新句子。教授新课时,一问一答都是以老师为主,个别学生回答,关注学生的面不够。应该关注学生运用能力的培养,如能将问题分散开,让其他学生也有机会提出问题,这样受益的学生会更多。

4、信息量大,重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的学习积极性,从而使学生学得津津有味。

5、板书重点不突出,知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点,与整堂课中教师的讲授,练习等有机结合,相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目了然,清晰构建知积要点。

6、课堂设计应力求简洁,避免重复。本堂课体现了任务型教学,但最后两个表格,大家一致认为应去掉一个,后一个表格讲解2个例子。学生完成表格,应把他们的成果贴在黑板上讲解、评价,因为评价有益于学生认识自我,树立自信;有助于学生反思和调控自己的学习过程,从而促进语言能力的不断发展。而且时间把握不够准确,学生讨论对话时间短,表演时间长,让人感到不真实,使课堂缺乏原生态。学习节日应按时间顺序,或国内、国外节日分开,这样学生容易记忆犹新,且有利于完成节日表格。

总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴。

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