固定资产调研报告

时间:2024.3.24

固定资产调研报告

1.调研背景

   为了能够更好更加方便的管理固定资产,传统的管理模式越来越不能满足实际的需要,传统的方式显得繁琐,杂乱无章,而在应用软件流行的时代,开发一款能够规范化管理固定资产的软件势在必行。

2.客户需求

   经过与客户交流,客户需求的固定资产管理是只针对青都旅游局各机关处室(综合处、人力资源处、后勤处、财务处等),物品的管理不涉及资金方面,只是对固定资产的使用有一个统一的管理记录,管理方式存在两种情况:一是大型物品的管理(如:车辆、电脑、打印机、复印机等),这方面的物品客户要求要有设备的数量、设备的归属单位、设备的运维情况(在使用、在维修、已损坏)等,设备的折旧不在管理范围之内,就不做说明;二是小型物件的管理(如:笔、纸等),这方面的物品客户要求在系统里面有领用的凭据数量之类的,这个在物品的申领模块会详细阐述。

3.需求功能模块

资产目录:包括所有资产的名称,规格等信息。

物品入库:新购回来的物品需要入库登记,包括物品的数量,入库时间,由谁保管。

物品申领:领导经过纸质文件同意的处室可以通过该模块申领需要物品,包括申领的物品名称、数量、时间等。然后提交申领单。

物品出库:资产管理员根据各个处室提交的申领单与纸质文件进行核对,然后对什么单进行审核,可分为审核通过和不通过两种情况,通过的就可以按照申领单的数据进行出库操作,出库数据应该要有出库记录。

大型物件的运维管理表:该模块主要是针对大型的物件(车辆、打印机等),主要的功能包括该资产所在的处室,运维情况(使用中,维修中,报损)等相关信息。

固定资产的盘点:该模块只针对资产的数量进行统计,库存多少、出库多少。

4.建议

需求系统大部分的功能在现在协同平台上都有,可以根据现有的功能模块进行开发。

具体建议:在协同平台的业务系统模块中已经有物品管理这一模块功能,用品管理与客户需求的资产目录功能一致,可以不做修改。

办公用品模块功能可以把名称改为物品管理,里面的功能包括办公用品的入库、申领、出库和盘点(入库、申领、出库)协同平台已有可不做修改,盘点功能也是需要新增的功能模块,主要是对资产入库、出库、剩余情况进行统计(可参照客户提供表格)。

大型物件的运维管理这个功能现有系统没有开发,开发人员可以直接新增一模块,主要功能是简单记录大型物件的运维情况。(流程图如下:)

角色设定

资产管理科分为两类角色:一类为一般人员角色,主要的权限是提出物品的申领;二类为管理员角色,主要的权限是对目录的添加,资产的入库,申领单的审核,资产的出库,资产的盘点以及大型物件的运维情况管理。


第二篇:调研报告


教育调研---学生干部整体素质调研

一、前言

20xx年5月,我校进行了校学生会选举,借此机会,针对学生干部的整体素质进行了一系列调研。学生干部应该要有理想,有激情,有担当,有合作,在素质品质学习工作上做到“四有”。但是,就目前我校学生干部的整体素质而言,确实存在诸多问题的。

基于分析当前我校学生干部队伍存在的问题,并作出相应对策的目的,我们进行了一系列的调研。

二、调研对象

本次的调查问卷分为三种类型,分别是基层学生群、班级学生干部和校学生会学生干部,共回收了739份。其中,基层学生群问卷共回收了257份调查问卷,班级学生干部问卷共回收了188份调查问卷,学院以及学联学生干部问卷共回收了294份调查问卷。各类型的调查问卷占问卷总数的比例相对系数分别为基层学生群64.78%,班级学生干部25.44%,校学生会学生干部9.78%。

男生占调查总人数的比例相对系数为35.85%,女生占调查总人数的比例相对系数为64.14%,女生与男生的比较相对系数为178.87%。

三、针对我校学生干部队伍存在的问题的调研

(一)基层学生群

基层学生群是我校学生干部队伍的主要服务对象,他们对于学生干部队伍的评价是十分重要。我们对全校共16个班级的基层学生开展了抽样调查。通过调查,共回收了257份基层学生群问卷,学生主要反映的情况如下:

1、学生干部队伍的影响力

超过65%的学生认为学生干部队伍在学校的教育以及生活等方面上起到的作用很大或较大,这对于我校学生干部队伍的影响力是一种很大的肯定。但是,有约三分之一部分的学生认为我校学生干部影响力一般,甚至可有可无。并且,认为我校学生干部队伍的影响力较好与一般的学生人数只有4人之差,分别是76人与72人。

超过75%的学生表示,我校大部分学生干部在收到群众意见时可以承担起学生干部的责任,他们会及时向有关部门反映,但不是所有学生干部都会与意见来

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源保持联系,并争取给予最及时的反馈,还是会出现“只反映,不跟进”的情况。值得一提的是,会有23%左右的学生干部做不到及时反映,甚至会对群众意见置之不理,那么这对于我校学生干部队伍的建设是十分不利的。

2、学生干部队伍的作风

在257位学生中,有97%左右的学生认为我校学生干部都是平易近人的。但同时,这97%的学生也表示,即便学生干部是平易近人的,却始终与大部分同学是有距离的。也就是说我校的学生干部难以真正融入群众,与基层学生间只能保持良好的普通同学关系。

3、学生干部队伍的主要问题

就学生干部队伍内部最突出的问题而言,有四大突出问题,分别是效率低下39.69%、缺乏骨干36.19%、管理混乱25.68%和不团结18.90%(图3-1-1)。 就学生干部个人存在的问题而言,有四大突出问题,分别是缺乏服务意识38.52%、组织纪律差33.46%、办事能力差20.62%和追求功利心态浮躁18.68%(图3-1-2)。

就学生干部缺乏的素质而言,学生普遍认为我校学生干部队伍最缺乏领导管理素质,其次依次是政治素质、个人能力、学习和思想道德素质(图3-1-3)。

4、学生干部队伍的培养

超过60%的学生认为,我校学生干部队伍最应该培养的是学生干部的思想道

德素质,其次依次是领导管理素质59.92%、个人能力45.91%、政治素质19.07%

和学习能力7.39%。

通过257份基层学生群调查问卷,数据显示我校学生最欢迎的学生干部类型是踏实勤奋、能力全面的学生干部,这个比例高达40.86%。其次依次是无私奉献、责任心强37.74%,举止大方、领导风范30.35%,能说会道、社交广泛12.45%。

就提升学生干部的工作积极性而言,超过半数的学生认为应该通过激励引导、提高待遇的方式,以此来激发学生干部对于工作的积极性。其次,有31.13%的学生认为强化管理也是很好的方法之一。另外,分别有22.96%和11.67%的学生认为竞争淘汰和教育引导也相当有必要。

5、基层学生群对于我校学生干部队伍的期望

基层学生群对于我校学生干部队伍的期望主要集中在9个方面,分别是强化

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自身能力37.74%、多做实事30.74%、完善内部管理机制22.96%、牢固群众基础19.07%、提高责任感17.12%、端正服务态度14.40%、注重个人学习成绩8.95%、以身作则其榜样作用6.23%和办活动杜绝形式主义5.45%(如图3-1-4)。

(二)班级学生干部

班级学生干部是各班级团支部建设的重要核心,是同学们与辅导员之间沟通的桥梁,与基层学生群接触沟通最为广泛。他们对自己工作的评价以及对学院或学联学生干部工作的评价有着更客观更恰当的理解。通过对全校共16个学院的基层班级学生干部开展抽样调查。通过调查,共回收了188份班级学生干部问卷,其主要反映的情况如下:

1、 学生干部与学生群的交流程度

近30%的班级有学生干部人数在5人以下。有将近一半的班级中学生干部的人数在5~10人之间,这说明基层学生干部队伍的比例还是不小的。 在学生干部参与班级活动的频率方面,有四分之三的学生干部会经常参与,这是促进班级和谐融洽,加深交流的重要方面,但我们也看到,还存在少部分学生干部几乎不参加班级活动或者从不参加,比例分别占到了3.72%和2.66%。(见图3-2-1)

另外在学生干部对于班级活动的态度方面,有78.19%的班级干部们认为有责任和义务关心班级活动, 17.55%的班级干部认为有时间则表示适度的关心,只有极少数人认为只提供力所能及的帮助不会亲自参与或因工作繁重而不愿意参与班级活动。(见图3-2-2)

班级始终是大家成长生活的集体,学生干部更不能脱离班级只顾自我的锻炼提升,奉献于基层的学生干部总能得到更多的回报。这也是对我校学生干部队伍建设的一个提醒。

在同学是否能了解学生干部(包括学院/学联)的职务与工作情况方面, 47.87%的基层学生表示十分清楚其职务,会参与所属部门所策划的活动;35.10%的基层学生表示知晓其职务,也对其工作情况有一个模糊的概念。但是,依旧存在10%左右的基层学生不了解学生干部的具体职务,5%左右的基层学生甚至不知道其是学联或学院的学生干部。

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在班级同学遇到困难时向所在班级中校学生会级的学生干部寻求帮助与意见时,有64%的同学明确知道学生干部们会向他们提供帮助与意见,并会经常与其交流。20%的同学表示班级同学对学生干部的工作只有一个模糊的概念,一旦遇到困难,无论该困难是否属于其工作范畴,都会向他(们)咨询。但也有13.29%的同学表示因为平时交流不多,并不愿意与学生干部交流。从这一角度来看,如何增强学生干部与基层学生之间的沟通,应作为新学期学生工作的一个重点。

最后,在班级同学对班级中校学生会级的学生干部的工作是否支持方面。在188份的问卷中显示了仅56.38%的同学表示十分支持,经常提供力所能及的帮助与宝贵的意见,并会参与活动。有35.11%的同学愿意在不打扰自己学习与娱乐的情况下,提供一些帮助与意见。但我们看到,依旧有6.91%的同学表示会漠不关心,在学生干部主动向他们寻求帮助与咨询他们意见时,会被动地敷衍了事

2、 学生干部的工作能力

在学生干部收到来自普通学生群的意见时,有68.09%的学生表示学生干部

们会及时向有关部门反映,并与意见来源保持联系,给予最及时的反馈,这是值

得肯定的。但并非所有干部都会跟进后续情况,这个比例达到了27.12%。此外,

还存在少部分的学生干部不会主动联系,听过就忘。(见图3-2-3)

学生干部是基层学生与老师、学校之间的沟通桥梁,而数据显示,我校目前这座桥梁并不是非常通顺,一部分基层学生的意见能够顺利传达到校方,基层学生通常也很难得到第一时间的回复,这是学生干部队伍所要改进的。

3、 学生干部的作风

在作风方面,有占到53.72%的学生表示学生干部们平易近人,会经常与普

通学生群交流。但有32.45%的学生干部不会经常与普通学生群交流。近10%的学

生表示有一些干部难以接近,但不会拒绝普通学生群的主动咨询。值得一提的是,有将近4%的学生干部盛气凌人,这一点是学生干部队伍建设中最不应见到的。

4、 对学生干部的期望

学生们对于未来学生干部的期望,有大致十多个方面,分别是近33%的学生认为学生干部应多关心身边的同学,增强与身边同学的交流,牢固群众基础;其次是多做实事,增强身为学生干部的责任感,保持对工作的热情,这个比例达到了26%;增强服务意识17.55%;认真负责,提高办事效率16.49%;拒绝形式

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主义占到12.23%;提高凝聚力11.17%;做好学生与老师间沟通的桥梁与加强团队建设,合理分配工作一样占到5%;做到公平,与各班之间建立好长期沟通渠道,以身作则等等方面也被提到但仅占少部分。

(三)校学生会学生干部

校学生会的学生干部是学校各项活动事宜得以顺利开展的中坚力量,学联以及学院的学生干部对自身的要求与认识也是作为我校学生干部队伍建设的重要参考方面。所以此次开展问卷调查,共回收校学生会学生干部问卷255份,覆盖了我校14个学院,。主要反映情况如下:

1、学生干部与学生群的交流程度

在校学生会学生干部们参与班级活动的频率方面,有78.82%的干部们表示会经常参与班级活动;20%的干部们偶尔参与班级活动。但还存在个别几乎不参与或从不参与。

对于班级活动的态度,有80%的学生干部表示身为校学生会的学生干部,有责任和义务关心班级活动;有时间则表示适度关心的占到15.29%;4.7%的学生干部会提供力所能及的帮助但不会亲自参与;没有学生干部不愿意参与班级活动。(图3-3-1)

在学生群对校学生会学生干部们职务工作情况的了解方面,十分清楚其职务,会参与所策划活动的同学少于知晓其职务,也对其工作情况有模糊概念,分别占到37.65%和46.67%。存在13.33的同学只是知道其在校学生会工作,但并不清楚具体的职务是什么;2.4%的同学甚至不了解其是校学生会的学生干部。

在255位校学生会干部的问卷中,有46.27%表示班级同学明确知道其可以向他们提供帮助与意见,会经常与之交流;41.18%表示班级同学对其工作只有一个模糊的概念,一旦遇到困难,无论该困难是否属于其工作范畴,都会向其咨询。存在10.98%和1.6%表示平时接触不多,不愿与之交流和不会与之交流。

班级同学对学生干部工作的支持方面,40%学生干部表示同学会十分支持,经常提供力所能及的帮助与宝贵意见,并会参与活动;56.86%的学生干部表示同学们在不打扰自己的学习与娱乐的情况下,愿意提供一些帮助与意见;但还存在少数3%的学生干部反映会在自己主动寻求意见帮助时被敷衍了事。

2、学生干部的工作能力

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在收到来自普通学生群的意见时,79.61%的干部们会及时向有关部门反映,并与意见来源保持联系,争取给予最及时的反馈;但也有15.29%的干部们只反映但不会跟进情况,与意见来源保持联系;4.7%会在适合的时间向有关部门反映,不会主动联系;存在极个别干部会听过就忘。

对于接受系统的培训来说,有52.16%与其他部门的学生干部一起接受过总体培训和针对本部门工作有针对性的培训;33.73%有与其他部门的学生干部一起接受过学生干部的总体培训,但没有接受过针对本部门工作有针对性的培训;9.02%只接受过针对本部门工作有针对性的培训;存在1.18%的学生干部未接受任何培训。

全面接手部门工作的速度,41.96%的学生干部表示能很快接手;49.02%较快接手;4.31%接手速度一般;仍存在4.71%就目前而言,仍未全面掌握。(图3-3-2)

在学生干部的工作效率上,问卷显示40.39%具备极高的行动力,可以提前完成任务,即便有突发事件也可以按时完成任务,从未发生拖延任务的情况;53.73%具备较高的行动力,多数情况下可以按时完成任务,面临突发事件时可能会稍稍延迟任务完成的时间;5.10%具备一定的行动力;也在255位中存在2位行动力不够,常无法按时完成任务。

在处理多项工作的能力上,41.57%可以同时独立处理多项工作;51.37%可以在团队协作的基础上,处理多项工作;有6.6%表示可以独立并出色的完成一项任务;只有极个别表示可以在团队协作的基础上,完成一项任务。

3、学生干部的综合能力

对于部门工作的创新想法,49.80%认为经过上一年的工作,有很多想法,准备在下学期投入实施;有39.22%对于部门的某一项工作有一些自己的想法;10.98%暂时没有什么创新的想法,但会借鉴相类似的部门,从而对本部门做出一些调整;基本不存在没有任何想法的学生干部。

对于新干事的具体培养方式,有71.76%的学生干部认为在交予新干事工作的同时,应当有针对性地培养他们的能力,目前也计划了一些培养方法;37.75%暂时没有具体的想法;4.71%有培养的想法,但不知道该从哪个角度切入;只有

1.57%之前从来没有要培养干事的想法。

而在工作是否影响学习生活方面,9.02%表示没有任何影响;58.04%表示基

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本没有影响;29.80%表示有一点影响;有3.14%表示有较为严重的影响。

学习成绩也是很重要的一方面,所以在学生干部们的绩点上3.53%绩点在4.0;32.16% 的绩点在3.0~4.0(不包括4.0);较大一部分50.98%的学生干部绩点在2.0~3.0(不包括3.0);但也存在近10%的学生干部低于2.0.(图3-3-3)

4、学生干部对于学生会工作的情绪与态度

加入校学生会的学生工作是出于怎样的动机,有近90%的干部们表示希望提前完成个人的社会化,积累工作经验;80%的干部们希望锻炼自己的能力;58.82%的干部们为了能证明自己的实力;32.94%表示想获得自我满足;另外,培养自己成熟的为人处事方式,热爱自己的所属部门,希望把它建设得更好,为了评优评先或是日后满意的工作也有被提到。

有55.69%的干部们表示热爱校学生会的学生工作;23.92%表示比较喜欢;只有1.57%表示一般,没有特别强烈的情感。

有56.47%的学生干部觉得很快乐,可以锻炼自己的能力,也可以证明自己的实力,获得了一种自我满足;36.86%表示比较开心,基本没有什么令我不开心的事。6.27%表示一般,没有特别强烈的情感。只有极个别觉得压抑。

5、学生干部对于我校学生干部队伍建设方面的建议

对于工作分配是否合理,有47.45%认为很合理,完全可以处理目前的工作;有54.12%认为比较合理,在可以承担的范围内;但也有2.35%表示较不合理,我觉得工作压力很大。

是否满意你所在部门的奖惩制度,有38.43%很满意;56.86%比较满意;4.71%一般。

目前的工作是否有助于学生干部们的个人发展,有49.41%表示目前的工作给了我很大的个人发展空间;48.23%觉得有一定的发展空间;有2.4%表示目前的工作限制了个人发展空间,其能力绝不止于目前所分配的工作,甚至觉得一些分配到更高难度的工作的人,其实能力在其之下,希望有更大的发展空间。

而学生干部对于未来在校学生会的期望大致集中于5个方面,67.45%希望进一步锻炼自己的工作能力,包括与人交往的能力、组织能力、应变能力、领导能力、创新能力等;24.71%希望为自己所属的部门贡献自己的力量,服务于同学;

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15.69%想积累更多的工作经验,这一数据与希望加大交际圈的人数相当;13.73%希望完善自我,从各方面提升自己,不仅仅是工作能力;其他一些方面也有被提到。

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