英语读书笔记

时间:2024.3.19

英语读书笔记

1、 Do not ,for one repulse, forgo the purpose that you resoved to effort.(Shakespeare)

注;forgo放弃 repulse击退 resolve解决

译 不要只因一次的挫败而放弃你原来决心想达到的目的。 莎士比亚

2、A day is a miniature of eternity.(Emerson) 注;miniature 是…的缩影 eternity永恒

译 一天是永恒的缩影。 爱默生

3、There is no such thing as darkness ,only a failure to see (Muggeridge)

译 没有黑暗这种东西,只有看不见的。 马格里奇

4、Morality may consist solely in the courage of making a choice. (L.Blum)

注;Morality道德品行 consist由…组成 solely仅仅 译品德可能仅仅在于有勇气做出抉择 布鲁斯

5、Miracles sometimes occur, but one has to work terribly for them.(C.Weizemann)

注;miracle奇迹 occur发生

译 奇迹有时候是会发生的,但你得为之努力的奋斗。 魏茨曼

6.Never underestimate your power to change yourself.

注;underestimate 低估

译 永远不要低估你改变自我的能力(英语报)

7、Nothing for nothing.

译 不费力气,一无所得。(英语报)

8、I will greet this day with love in my heart.

译 我要以全身心的爱来迎接今天。(英语报)

9、 You have to believe in yourself. That is the secret of success.(Charles Chaplian)

译 人必须相信自己,这是成功的秘诀 卓别林

10、One`s real value first lies in to what degree and what sense he set himself.(Einstein)

译 一个人真正的价值在于他在什么程度和什么意义上从自我解放出来 爱因斯坦

11、Victory won`t come to me unless I go to it.

译 胜利是不会向我们走来的,我们必须自己走向胜利。

12、We must accept finite disappointment ,but we must never lose in finite hope (马丁路德金)

注;Finite有限的

译 我们必须接受有限的失望,但千万不可失去无限的希望。

13、Never give up, never lose the opportunity to succeed. 译 不放弃,就会有成功的希望(著名演讲词)

14、Believe in whatever my love has said to me. Viva Forever

译 让我坚信亲爱之人那深情话语 《永远的欢呼》歌词

15、Then when the cops closed the fair

I cut my long baby hair

Stole me and called for a dog eared

Flight Bird American Mouth

译 当世界再无公平

我痛心斩断我的幼稚

唯一的路途亦已消失 《破碎的梦想,自由的宣言》

16、I am loving every single day but something I feel so . I hope to find a little peace of mind and I just want to know.

Far Away From home

译 我如此的爱念每一天的生活,只是不时自己感觉如此

渴望找到一丝内心的宁静,仅仅是想知道 《远离家园》

17、Time and tide wait for no man Scott


第二篇:英语教师读书笔记


英语教师读书笔记

句型是根据句子的结构、特点和意义从大量的句子中抽象、概括出来的语言的一般表现形式。在教学中,根据学生的认知特点、心理特点和教学实际,运用建构主义教学思想设计教学活动,有利于句型教学目标的高度达成,应当把握以下四个基本途径。

一、创设真实情景,加强意义理解

建构主义学习理论把创设情境看做是“意义建构”的必要前提。在小学英语教学中,教师可利用多媒体和其他直观教学手段,创设有利于学习者建构意义的情景,加强对句型的感知与理解。例如,为了教学生“行为动词一般现在时态的一般疑问句式及其肯定和否定回答方式”,一位教师在教室前的黑板上方悬挂了一个气球,邀请一个男生和一个女生进行触摸气球的竞赛,并发出“jump high and touch the balloon”的指令。男生跳得高,碰到了气球;女生则没有触摸到气球。这时,教师很自然地指着男生问其他学生:does he iump high?学生回答:yes,he does,再指着女生问:does she jump high?教师得到的回答自然是no,she doesn’t,这样。学生就在这个真实的情景中自然地理解了该句型的意义。

二、设计旧知铺垫。巧妙呈现新知

在小学英语教学中,教师要充分挖掘教材,把学生原有的知识、经验作为获取新知识的基础,通过提示新、旧句型之间的联系,帮助学生建构当前所学句型的意义。例如,在教学《牛津小学英语2b》(译林版,下同)第三单元“what can you see?”时,有一位教师首先与学

生进行已经学过的“can you…?”会话,然后通过多媒体出示一个停车场的夜景图。随着一束模拟探照灯的光束移向不同的车辆,教师逐个说:a car.i can see a car.a bus.ican see a bus.a jeep.i can see…然后,将光束聚焦在一辆小汽车上,问学生:what can you see?引导学生答:ican see a car.这种从旧知引人人手,通过铺垫性操练,引导学生自然地感知并理解新句型,学生会学得轻松、活泼。

三、强调意义联系。实现知识迁移

建构主义学习理论认为,学习不是简单的信息积累,更重要的是包含新旧知识经验的冲突。以及由此而引发的认知结构的重组。“联系”与“思考”是意义构建的关键。小学英语句型教学应培养学生通过对知识的主动探索和发现来建构所学知识的意义。

《牛津小学英语》教材的编写采用循环式编排方式。以时间表达的句型为例,这套教材在3b、4a、5b的教材中先后三次在相关单元安排了时间表达的不同句型,体现了“循序渐进、逐步扩展、综合复现”的原则。有一位教师在教学5b第七单元“a busy day时安排了4个教学步骤:1 教师出示教具钟。t:what’s the time?(旧知)s1:it’s three o’clock,(旧知)2 教师将时间拨到3:30。t:what time is it?(新知)s2:it’s three thirty,(旧知)3 学习新句型后,教师让学生向教师提问。s3:what time is it?(刚学的新知)t:n’s halfpast three,(新知)4 教师出示新旧句型,让学生读一读,比一比,想一想,说一说。

这种根据教材内容的编排特点,帮助学生实现由旧知向新知的迁移的教学方法,既突出了知识的连贯性和整体性的教学,从客观上降低

了学生理解新知的难度,又有利于学生循序渐进地建构新知。

四、提倡协作交流。体现真实交际

建构主义学习理论认为,理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。其中,协作应该贯穿于整个学习活动过程中。在这个过程中。每个学习者的想法都为整个学习群体所共享。交流是协作过程中最基本的方式,而真实交流的活动又是学习环境的重要的特征。有一位教师在教学5b第五单元时,在句型教学的最后环节设计了“认识新朋友”的任务。教师出示朋友tom的照片,要求学生分组讨论如何利用所学的新句型“does he?”来了解tom的情况,并把问题记录下来,派代表向老师提问,以获取tom的相关信息。交流时,学生纷纷发言:does he live in london?does he studychinese,9 does hertln fast,9 does he swim well?…在这个存在信息差的交际任务中,学生相互协作,通过交流建构起了有关tom的信息资料,既熟练巩固了所学句型,又在真实的交际活动中获得了成功的喜悦感,增添了学习信心和兴趣。

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