课时教学计划

时间:2024.3.27

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 班级:三      授课日期 11月13日         总第19 课时

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 班级:一      授课日期 11月11日         总第18 课时

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 班级:一      授课日期 11月12日         总第19  课时

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 班级:二      授课日期 11月11日         总第18  课时

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 班级:二      授课日期 11月12日         总第19  课时

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 班级:三      授课日期 11月17日         总第20 课时

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 班级:  三    授课日期 11月20日         总第21  课时

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 班级:一      授课日期 11月18日         总第20  课时

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 班级:一      授课日期 11月19日         总第21 课时

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 班级:二      授课日期 11月18日         总第20 课时

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 班级:二      授课日期 11月19日         总第21  课时


第二篇:沪粤版八年级物理《8.2研究液体的压强(第一课时)》教学设计


沪粤版八年级物理《8.2研究液体的压强(第一课时)》教学设计

设计理念

本节课在《课程标准》中没有具体的要求。但这一节课是很好的探究素材,因此在设计这节

课时,力求体现探究过程,培养学生的能力,提高学生的素质。

教学目标:

知识与技能:1、了解液体内部存在压强,以及液体内部压强的特点。

2、了解液体压强大小跟什么因素有关。

过程与方法:1、通过对演示实验的观察,了解液体内部存在压强的事实,知道液体内部不

同深度处压强的大小和方向。

2、体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。

情感、态度与价值观:1、在整堂课的学习中,通过发散式思维的训练,培养学生乐于参加

探究的态度,敢于把想法说出来与大家交流的勇气。

2、在观察实验过程中,培养学生的科学态度。鼓励学生积极参与探究活动。

教学重点:液体压强的特点

教学难点:液体压强的特点

突破难点的方法:做好演示实验,引导学生仔细观察实验,通过所观察到的现象进行归纳、

推理、总结得出结论。

教学用具:液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、连通器、水等

教学过程:

一、创设物理情景,引入新课

水中的气泡越上升变的越大

渔民们发现,带鱼刚从海里被捕捞到船上差不多已经死亡了,为什么?

引导学生分析、思考,上述情景中蕴含着什么物理知识?如何用科学的语言描述?

二、新课教学

(一)、液体压强的产生

老师演示实验:

用塑料袋装水时,它会胀起来,让学生感知液体会产生压强,且向各个方向都有压强。 ①用一个塑料袋装满水,用一个钉子从底部扎一小孔,水就会从底部流出。

(组织学生讨论)说明:水对底部有压强。

②老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔,水就会从四周喷出。

(组织学生讨论)说明:水对侧面有压强。

如果塑料袋子装的是别的液体,实验现象是一样的。

说明:液体对容器底和容器壁有压强。

(组织学生讨论)液体有重力,所以对底部有压强;液体跟固体不同,有流动性。容器

壁阻挡着它流动,它就会对容器壁有压强。

③用侧壁开有几个小孔的筒装有水,让学生观察到水从小孔流出来,且处于不同位置的小孔

流出来的水的射程都不一样,用液体压强计测出不同深度的压强大小,让学

生感知液体内部压强随深度的增加而增大。

水对底部和侧壁有压强,水的内部是否有压强?

、体内部压强的特点

1、教师讲述:测液体内部压强需要用压强计

结合课本介绍压强计的构造及工作原理

2、学生探究:液体内部压强的特点

3、引导学生把所观察到的实验现象进行归纳,得出液体内部压强的特点:

(1) 液体内部朝各个方向都有压强;

(2) 在同一深度,各方向的压强都相等;

(3) 液体的压强随深度的增大而增大;

(4) 在相同深度,液体的压强随密度的增大而增大。

评估:今天的实验只能到此为止。让我们回顾一下今天的实验:

①实验设计有无不合理的地方?

②操作中有没有什么失误?

③测量结果是不是可靠?

(三)、 知识应用

引导学生阅读书上材料,了解液体压强特点的应用。

三.小结

归纳液体压强特点:液体对容器底和侧壁都有压强;液体各个方向都有压强;液体压强随深

度的增加而增大;在同一深度液体各个方向的压强相等,液体的压强还与液

体的密度有关。

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濮阳市第五中学 卜德民

(一)教学目的

1.知道液体压强的产生。

2.理解液体内部压强的规律。

3.培养学生观察实验能力,会在实验中记录必要的数据,能通过对数据的分析

得出正确的结论。

(二)教具:

演示用:两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐

水、200mL 的量筒、玻璃板、第三节练习第2题和习题第9题装

置。

学生用:压强计、200mL的量筒、水、盐水(以上器材,每两位学生一组)

(三)教学过程

一、旧课复习

1.什么叫压强?写出压强大小的计算公式。

2.压强的单位是什么? 15帕斯卡表示什么意思?

3.以上问题,由学生回答,回答有错的请另外的学生纠正或补充,然后由教师

评讲。

二、新课引入

问题的提出:

放在水平面上的固体,由于受到重力作用,对支承它的物体表面有压强。液体也

受到重力作用,液体没有固定的形状,能流动,盛在容器内对容

器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强,会有哪些特点

呢?(板书课题:第二节)

三、进行新课

1.演示、讲述

(1)演示实验:将少量水倒在平放在桌上的玻璃板上,水在玻璃板上散开;将

水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内(倒水前,让学

生观察橡皮膜表面与筒口相平),请同学们说一说,观察到什么

现象?(橡皮膜向下凸出);把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的

圆筒(倒水前,也让学生观察橡皮膜表面与侧壁筒口相平),又

请同学说一说,观察到什么现象?(橡皮膜向外凸出)。

(2)讲述:根据以上实验表明,液体由于受重力作用,对容器底部有压强;对

阻碍液体散开的容器壁也有压强。(教师板书)

2.学生分组实验:

(1)讲述设问:液体对容器底部和侧壁有压强,液体内部有没有压强?如果有

压强,这个压强有什么规律呢?下面请同学们通过实验,自己来

研究,找出液体内部压强的规律。

(2)介绍压强计:介绍时,用手指轻轻按一按金属盒口的橡皮膜(不宜重按,

避免U形管中的水冒出管口),请同学们观察压强计U形管中两

管液面出现的高度差,力稍大点,两管液面的高度差也增大,表

明:U形管两管液面的高度差越大,橡皮膜表面受到的压强也越

大。

(3)讲述实验步骤:

一面讲述,一面演示。接着请同学们阅读课文中的“实验步骤”,弄清楚应当怎

样做实验,通过实验要研究什么问题。实验时,注意金属盒口朝

着什么方向,并要(转载自第一范文网

http://www.diyifanwen.com,请保留此标记。)保持橡皮膜在

液体(水或盐水)中的深度相同的同时,观察U形管两管液面的

高度差,认真做好记录。

(4)学生按步骤进行实验(一部分同学用水做,另一部分同学用盐水做)。

实验中,教师注意指导、检查,着重检查橡皮膜所朝的方向、记录数据和U形管

两管液面的高度差,以免得出错误的结论。

(5)实验完后,请同学们对实验所记录的数据进行分析,液体内部是否有压强?

液体内部压强有什么规律?分别请用水和盐水做实验的一组同

学说一说,在同一深度处,U形管两管液面的高度差,两部分同

学所做实验的U形管两管液面的高度差不同,说明了什么问题?

3.课堂讨论(教师问,学生答)

问:当把压强计连着的扎有橡皮膜的金属盒放入水中(或盐水)时,在U形管中

观察到什么?(学生答:U形管的两管液面出现高度差)

问:出现这个高度差,说明什么问题?(学生答:表明液体内部有压强)

问:把橡皮膜朝不同的方向,U形管两管液面还有没有高度差?又说明什么问题?

(仍有高度差,表明液体内向各个方向都有压强)

问:将橡皮膜保持在同一深度,朝着不同的方向,这个高度差是否相等?说明什

么问题?(学生答:这个高度差相等,表明液体内同一深度处向

各个方向的压强相等)

问:橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米处时,这个高度差有什么不同?又说明什

么问题?(学生答:6厘米处这个高度差比在3厘米处大,9厘

米处这个高度差更大,表明液体内的压强随深度的增加而增大)

问:用水和盐水做实验的U形管两管液面的高度差,在同一深度为什么盐水比水

大?又说明了什么问题?(学生答:因为盐水的密度大于水的密

度,表明在同一深度处,液体密度越大的压强也越大)

4.小结:

教师根据刚才的课堂讨论、师生对话,简要进行归纳,表扬同学们认真做实验的

情况,鼓励同学们对问题的研究精神,然后教师再把刚才讨论所

得的结论简述一遍,分别把各点结论进行板书。

四、归纳小结本课学习情况

1.讲述:这节课通过老师演示实验和同学们分组实验,知道了液体压强的产生

和液体内部压强的规律,同学们很有收获,今后还要继续努力,

发扬这种研究问题的精神,认真学好物理知识。

2.请同学们整理好自己桌上的器材。

五、课堂练习

1.演示第三节课文后练习第1题和章后习题第9题的实验。

2.课堂讨论,学生举手发言回答对演示实验所观察到的现象进行解释。最后由

教师进行小结。

六、布置作业

1.课后把刚才所做的两个演示实验(即第三节后练习第1题和习题第9题)的

解释写在课本上题目的旁边。有条件的同学回家可把这两个实验

做一做。

2.把第三节课后练习第2题和习题第8题做在作业 本上。

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体的压强》相关的文章。

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