20xx年质量检验及产品符合性工作报告
一、 质量检验机构设置及队伍建设
目前，检验人员配置如下：冷作车间检验员一名，金工车间检验员一名，装配车间检验员两名，外购检验员一名，外协检验员一名，电控检验员一名，无损探伤检验员一名，人员结构较去年去较大改动，满足日常检验需求。
二、产品质量的符合情况
1、质量指标的符合情况
20xx年，质量指标在13年的基础上普遍增加0.2%以上，其中装配指标增加了0.3%。 20xx年5月至20xx年4月，质量指标平均完成情况如下：
20xx年 20xx年
⑴、金工车间机加工综合合格率 99.21% 99.268%
⑵、冷作车间焊接合格率 98.28% 98.26%
⑶、装配车间一次装配合格率 98.36% 98.26%
（4）外购件良品率 99.51% 99.88%
⑹、外购件刚才良品率 99.09% 98.88%
⑺、外协件良品率 98.05% 98.46%
⑻、一次装船合格率 100% 100%
⑼、顾客满意率 99% 99.5%
⑽、调试试中心 98.88% 98.82%
2、产品质量检验把关情况
20xx年我们在20xx年全面控制产品质量基础上，深入细节，严抓质量盲区和产品表面质量以及焊缝外观。今年通过组织焊接小组焊缝质量评比活动，以及将各种存在的焊接问题，通过照片的形式记录并反馈到各车间，加强了员工的认知和质量意识。同时我们今年还每月汇总各种质量问题，形成月度质量状况一览表，并下发到各有关部门，做到月月总结，月月整改。今年我们依据年度工作总结要求，严抓质量盲区，并要求检验员不断收集各种细节质量信息，3月份开始，我们将各种细节质量整合并通过照片和质量反馈册子的形势下发到车间，加强了车间员工的日常作业规范，也将原来没有涉及到的检验标准纳入到通
告里面。今年的检验标准叫往年提高了很多。
我们和制造部一起加强了对成品出厂前的控制和把关，每台整机都经过调试，，半年以上的整机发货前也进行再调试，经调试合格后，检验员确认方开合格证，给予出厂，保证每台整机出厂前的质量。
3、产品检验状态标识情况
20xx年我们根据编制的《关于主要零部件的编号方法和流程》在制造部的配合下，我们继续对轴、锚链轮、大齿轮、小齿轮、舵柄、柱塞、油缸、齿圈等八个主要零部件进行编号标识和可追溯性管理。 产品检验状态标识，我们采用的是透明的塑料三角牌。分为“合格品”、“不合格品”、“待检品”、“废品”四种。
对于检验员的标识，我们要求检验员上班时一律佩戴公司统一制作的绿色“质检员”臂章。
三、配合船级社船检情况
20xx年，我们编制了新的船检产品报检流程。由测试中心对产品调试好后，与每周周4统一报检申请检验。测试中心在报检的同时提供产品调试报告，使船检资料的准备工作能够有序的进行。同时也确保了船级社到厂检验时的产品质量。
根据船级社要求，对部分没有型式认可的产品，做了几项单件单批，今年公司还准备生产舱口盖的液压系统，我们也及时配合生产和发货需求，技术部也积极配合生产图纸的送审。
20xx年，我们共做送审船检质量证明资料356份；共发证书321份；对于ABS、CCS、BV、RINA验船师来我司现场检验，我们也较好地完成了配合船检工作，一次性通过验船师的检验。
四、存在问题
1、焊缝质量不稳定，有波动趋势，有时好有时坏，部分新进员工的质量意识还未达到全面的质量意识。
2、员工持量意识有待提高，需要进行作业指导和管理监督。
质 管 部
20xx年4月25日
第二篇：20xx工作汇报
工作思路：
以课堂教学改革为核心，以提高教师素质为抓手，以提升教育教学质量为目标
工作作风：
求真务实，转变观念，开拓创新，先行先试，注重实效，强化管理，为全面提升我市教育教学质量履好自己的责，尽好自己的力。 工作特色： 一、 加强教研室自身建设，提升教研员业务素质
1、每位教研员创建自己了学科团队（省市专家团队、骨干教师团队、新人培养团队）。
2、加强学习，提高能力，全体教研员利用每周一业务学习例会由专人主讲并对上周基层调研进行小结交流，本学期组织学习12次。
3、每位教研员做到三个“一”：即负责一个片区、包联一所课改校、一所薄弱校。
二、推进课堂教学改革，提高课堂教学效率
典型引路，注重教学环节研究，以考促改，以评督改
注重课堂教学环节有效性研究，把握课改内涵，不搞形式主义，从前置作业、小组合作、课堂展示、课后检测等教学环节入手，选择先行校承担课题与任务，注重问题研究，注重实效，注重课堂效率、注重学生能力培养、注重学生知识落实。
以考促改，以评督改，通过质量检测引领课改，尤其要加强课改理念的渗透与学生实验操作的考查，提高命题的科学性与合理性，从
而进一步引领课改走向深入。通过对学校课改工作评估督促学校课改工作全面推进。
三、狠抓教学研究，创新教研模式
1、市级教研领路，
2、积极推进区域教研，本学期中小学各六个区域根据教研室的安排并结合本区域的实际，每月组织一次有针对性、实效性的区域教研，共组织区域教研42次；
3、督促、检查、指导校本教研，使校本教研常态化、规范化，
4、网络教研有突破，网络教研激情起步，学科群基本建立，资源共享、互利多赢，积极推进博客教研，最大限度地发挥了网络教研的效益。
5、课题研究有成果，各校围绕《中小学生养成教育》和《小组合作》两个课题开展教学研究；小学科学《做中学》结题；小学数学《概念教学》结题；申报两项省级课题《教师专业成长有效途径》、《薄弱学科教师培养机制研究》已立项。
6、本学期中小学选拔24名教学新秀与教学能手开展了“送教下乡”活动，把教师研训、优课评选、能手选拔、区域教研、送教下乡、业务校长培训有机地结合在一起，推动了教师的专业成长。；
四、 深入基层学校调研，强化教学常规管理
我们依据《霍州市中小学教学常规管理量化评估细则》对所有基层学校的教学管理、教学常规、教学改革、教研活动、教学效果等工作进行考核。通过查阅资料、推门听课、课后检测、作业抽查、问卷
调查、现场打分、整体反馈等形式，共检查各种教案800余本，检查各类作业5000余本，查阅各种计划、总结、相关资料200余份，听评课800节，抽测学生600余人次，帮助学校总结经验，反思问题，规范管理，确保了全市中小学常规教学的规范、有序运行，促进了学校的内涵发展。
五、强化质量监测，提高教学质量
1、认真组织规范检测，期中对四、七年级进行了学生学业水平抽测。组织命题、安排检测、组织阅卷、登分核算，评估分析，最后形成学科质量分析报告，建立不间断的跟踪和评估机制。
2、分析数据，解读现象，通过分析数据、解读现象，找出我市教学中存在的问题和差距，摸清了薄弱学校、薄弱学科的现状，改变了教师的教学方法，提高了课堂教学效率；改变了学生的学习方式，注重了学生学习能力的培养，形成了良好的教学氛围，促进了我市基础教育的均衡发展，确保了我市教育教学质量的稳步提升。
3、建立完善的评价与奖励机制，出台了《霍州市教学质量评价与奖励方案》进一步提高全市教育教学管理水平，深化教育教学改革，充分发挥评价的导向和激励作用，提高全市各校长和广大教师工作的积极性和主动性，全面提高教育教学质量，做到奖勤罚懒，奖优罚劣。
六、 开展课外活动，丰富学生生活
1、以首届读书活动为抓手，培养学生阅读能力，为激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯，提高阅读能力，提升人文素养，我们举办了“书香伴我成长 ”为主题的首届读书活动，活动分三个阶段，第一
阶段（20xx年7月-9月）开展了以“我最喜欢的书籍”为主题的暑期阅读活动，全市共评选出优秀读书笔记200篇，优秀摘抄200篇，优秀读后感200篇；第二阶段（20xx年10月-12月）开展了以“书是我的良师益友”为主题征文活动，全市共评选出优秀作品200篇，其中100篇推荐到“新蕾杯”作文大赛；第三阶段（20xx年3月-5月）5月26日开展以“我与书籍结伴而行”为主题的演讲比赛活动。
2、开展形式多样的课外活动与社团活动，我们开展了形式多样的“激情中国梦”经典诵读活动和课外活动，这些活动的开展丰富了学生的课余生活，拓宽了学生的视野，提高了学生的科技创新能力，同时也净化了学生的成长环境。
七、加强中高考模考与分析工作
1、提高复习课的课堂效率，3月16日、3月20日分别召开初三、高三复习课研讨活动，中考、高考各科选出骨干教师集体备课，由一名教师授课，就如何提高复习课的效率展开交流与讨论，最后形成模式推广使用，有可能邀请省内专家参加我们的活动；教研室教研员到基层学校指导与督查各校复习工作。
2、组织了适应性、诊断性两次中考模拟和高考适应性模拟，认真分析数据，找出差距做好中高考模拟与分析工作，建立与外县兄弟学校联考机制，寻找差距及时采取措施；
3、扩大非智力因素对学生成绩的影响，4、5月份邀请省市专家为我市优秀学生就中高考答卷技巧与考试方法及复习策略分科做专题讲座。
八、 加强合作交流，提升校长素质
为了进一步探索和提升校长指导教育教学的能力，教研室组织开展校长经验交流与校长、业务校长听课评课活动，结合我市实际我们创造性地把此项活动和业务校长例会有机的结合在一起。形成了“教研工作安排——观摩课堂教学——议课评课研课——学校特色展示——校长经验交流——学校工作汇报”的模式，先后召开了五次这样的例会，每次都有鲜明的主题，使各校互相学习，互相借鉴，共同提高，推动了我市课改的深入发展。值得一提的是，我市校长的听、评课记录，教科局局长乔桂平都要亲自查阅，分管副局长朱志峰全程参与，保证了此项活动真正落到了实处。