实验室名称:三教八层心理学实验室 实验课程:心理学实验
实验名称:时间知觉试验 指导教师:刘洋 实验时间:2010.10.14.
姓名:李璐 班级:心理09-1 学号:090724126
题目:北京林业大学心理系09级时间知觉实验报告
摘要
男生在总相对误差与正相对误差两方面的数值小于女生,负相对误差略大于女生,但是在标准差上男生全部小于女生,说明男生的个体差异较女生而言不明显;根据T检验结果,男女生之间不存在显著性差异。
关键词 时间知觉 男女差异 相对误差
前言
人对客观现象延续性和顺序性的感知称为时间知觉。人们时间知觉的准确性往往受到活动内容、情绪、刺激的物理性质及接受刺激的感觉道的不同等因素的影响。一般说来,对较长的时间间隔往往低估,而对较短的时间间隔往往高估,且在时间估计的准确性方面听觉优于视觉。
时间知觉是人们在实践活动中逐步发展起来的,儿童与成人在时间知觉的准确性方面有很大的差异。不同职业的人在时间估计的准确性上也存在显著的差异,因而时间知觉可作为职业测评的一个指标。
本实验采用复制法测定时间知觉的准确性,以刺激延续时间的久暂作为标准刺激的呈现方式。复制法也称为平均差误法,它要求被试复制出在感觉上认为与标准刺激相等的时间来,以复制结果与标准刺激的差别作为时间知觉准确性的指标,并区分是高估还是低估了标准时间。
试验方法
实验材料
随机呈现的红色圆点,数目从5个到12个,每种10张,共80张。每张呈现时间为0.25秒,让被试按相应数字键键入答案(或用鼠标点击输入框后通过选择菜单进行输入)。统计被试对不同圆点数的正确反应的百分数,从5个点开始算起,采用直线内插法求出第一个50%次正确反应的圆点数作为被试的注意广度值。
被试
北京林业大学心理系09级86名本科生,剔出极端数值,最后得到有效数据85份,男19,女66,平均年龄19.17.
实验步骤
①进入计算机实验系统,找到时间知觉实验。
②调整座椅与计算机屏幕的距离,在接下来的试验中保持不变。
③按照实验要求进行实验。
④一个同学完后得到其全部数据。
⑤各同学依次完成实验,得到全体的反应时数据。实验结束。
⑦用spss11.5进行数据分析,得出实验结果。
实验结果
一、对于总体分析
1、基本描述
2、男女生的数据情况:
描述统计 用户性别 女
描述统计 用户性别 男
3、独立样本T检验
由图表得:从数值上观察,男生在总相对误差与正相对误差两方面的数值小于女生,负相对误差略大于女生,但是在标准差上男生全部小于女生,说明男生的个体差异较女生而言不明显;根据T检验结果,男女生之间不存在显著性差异。
二、个人的实验数据分
李璐 19岁 总相对误差-49.71%
误差率结果图
描述分析
根据数据可以看出,个人的全部误差均为负误差,也就是此个体所有测试复制时间均小于目标时间,也就是说个体感觉时间比较快。而个体的波动性比较大,尤其是在前6次的波动性更大,分析可能的原因可能是开始的时候控制鼠标不熟悉等。
讨论
1, 复制时间是通过按鼠标的长短来计算,这一步骤应该给大家三次左右的联系时间,一开始上机的时候很难第一次就按很长时间的鼠标,这或许是一个惯性问题,平时生活中使用电脑一般不会有人按那么长时间的鼠标。所以这个地方可能会造成很大的误差。还可以把电脑的鼠标改成按键器,自我感觉按键器的效果会比鼠标的效果要好。另外一点,这几次的实验都是会产生爱好游戏者与不玩游戏者之间的差异,在设计实验的时候能不能避开这方面,而且这个实验的最初目的应该也没有涉及到游戏的影响。
2, 可以根据这项测验进行工作分配。
3, 我认为时间知觉是可以通过训练提高的,现在已经应用在运动员身上,所以如果有合适的方法就一定可以提高时间知觉水平。
结论
男生在总相对误差与正相对误差两方面的数值小于女生,负相对误差略大于女生,但是在标准差上男生全部小于女生,说明男生的个体差异较女生而言不明显;而且男女生之间不存在显著性差异。
参考文献
王振宇主编 心理学教程 人民教育出版社 17-24页
王振宇主编 心理学教程教学参考书 人民教育出版社 32-33、292-294页
杨博民主编 心理实验纲要 北京大学出版社 135-137页
第二篇:时间知觉(无反馈)实验报告
时间知觉(无反馈)实验报告
摘要 本实验主要研究在相同刺激方式情况下,不同呈现时间对被试的影响。而本实验的主要实验方法是复制法。结果表明:在相同刺激方式情况下, 不同呈现时间对被试复制时间的影响差异显著。
关键词 :相同的刺激方式 差异
1、引言
时间知觉是指人对客观现象延续性和顺序性的反映。人具有判断时间间隔精确性方面的时间知觉能力。研究时间知觉的准确性时,可以用恒定刺激法测量估计时间的差别阈限,也可以用复制法测量对时间估计的误差。复制法与恒定刺激法的不同之处是需要被试自己操作这样被试注意力较易集中。复制法也称为平均差误法,它在操作时要求被试必须复制出在感觉上与刺激相等的时间来,以复制结果与标准刺激的差别作为时间知觉准确性的指标,并区别被试是高估还是低估 了标准时间。一般来说,听觉和触觉的时间知觉准确性较高,对光刺激的复制有可能低估,对声音刺激容易产生后效,可能高估。 K.Von.Vierodt等人在研究时间知觉的差别阈限时发现,短的时间间隔容易被高估,产生正的常误;长的时间间隔容易被低估,产生负的常误。在它们之间有一个从高估到低估的转折点,称之为无差别点。这个点大约在 0.7秒处。无差别点的个别差异很大。有研究指出,对短的时间间隔估计偏高,对长的时间间隔估计偏低,是以大脑两半球的兴奋和抑制的相互作用为基础的。因为短时间作用的刺激不能引起抑制适应,反而有兴奋后作用,因而产生对时间估计过长的现象。刺激物较长时间的作用容易导致 抑制,由于抑制过程占优势,于是出现对时间估计不足的现象。此外,人的知觉时间还受到活动内容、情绪、动机、态度等不同等因素的影响。
本实验采用复制法来测量被试对时间估计的误差,讨论了在相同刺激方式情况下, 不同呈现时间对被试复制时间的影响。
2、研究方法
2.1被试
山西师范大学现代文理学院心理学1001班10名被试,男生2名,女生8名
2.2仪器与材料
1.仪器:PsyTech-EP2009型心理实验台`。
2.材料:(1)光刺激(灯泡发光时变红),呈现方式有连续光和闪烁光。
(2)声刺激(750Hz纯音),呈现方式有连续声和间断声。
2.3、试验程序:
1.双击桌面“心仪心理实验平台”图标,弹出登录窗口。对首次登录者请先注
册用户;对已做过实验者用已有用户名和密码登录。双击“电脑实验”打开
PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“时间知觉(无
反馈)”,右边呈现实验说明。单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。实
验者可进行参数设置(或使用默认值)、练习等,也可以单击“开始实验”
按钮直接进行实验。
2.(1)参数设置中选有效刺激为连续光或闪烁光的指导语是:
这是一个判断时间长短的实验。每次实验你会先看到一个灯发光 (也
可能是闪烁光),你要注意看它亮了多长时间。每次灯灭后,请你按1号反
应盒上的任意键,复制灯亮的时间。按下去就亮了(由黑色变红色),一
直按着不要松开,直到你认为灯亮的时间和你刚才看到的灯亮时间一样长
再松开。实验要进行很多次。
当你明白了实验要求后,请点击下面的“开始实验”按钮开始。
说明:实验开始后屏幕上有一个黑灯泡,亮时变红色。若参数设置中选呈现
时间为随机,则刺激呈现时间为2、5、10秒,随机呈现。如果实验次
数选15则三种时间各呈现5次(选30次则加倍)。若选呈现时间为某固
定值,则刺激就以该固定时间呈现。
(2)参数设置中选有效刺激为连续声或间断声的指导语是:
这是一个判断时间长短的实验。每次实验你会先听到一段声音(也可
能是间断声)。你要注意听它响了多长时间。每次声音停止后,请你按1
号反应盒的任意键,复制声音响的时间。按下去后声音又开始响起,一直
按着不要松开,直到你认为声音响的时间和你刚才听到的时间一样长再松
开。实验要进行很多次。
当你明白了实验要求后,请点击下面的“开始实验”按钮开始。
说明:实验开始后屏幕上有一个喇叭图片,表示刺激呈现是声音。 若参数
设置中呈现时间选随机,则刺激呈现时间为2、5、10秒,随机呈现。
实验次数选15则三种时间各呈现5次(选30次则加倍)。若选呈现时
间为某固定值,则刺激就以该固定时间呈现。
3. 每种刺激方式实验结束,都可直接查看结果。也可以返回 “指导语”窗口,
更换参数中的刺激方式,或换被试继续实验,以后在主界面“数据”菜单
中查看。
2.5数据处理
全部数据收集后使用SPSS16.0进行分析。
3、结果
3、1实验结果总结
表1 不同的刺激呈现时间下被试的实验成绩
p<0.01
由表可知被试在刺激呈现时间为2秒是的平均成绩为157.49,标准差为187.98;5秒时的平均数为451.79,标准差为233.77;10秒时的平均数为933.65,标准差为665.74;F(2,27)=832.19,p<0.01,在相同刺激方式情况下, 不同呈现时间对被试复制时间的影响差异显著。
4、讨论
由表可知随着刺激呈现时间的增长,被试实验成绩的平均数也增大,表明随着时间的增长,被试的判断力下降,这由诸多原因引起。刺激呈现间隔小,给被试有很少的反应时间,而且被试会形成习惯误差,所以面对突然改变的刺激被试无法一下辨别;由于实验有点枯燥,所以被试会形成疲劳效应,所以被试的准确性降低。
还有一些其他的影响因素,如实验环境比较嘈杂,被试无法静下心了做实验等一些因素。
5、结论
在相同刺激方式情况下, 不同呈现时间对被试复制时间的影响差异显著。