第一篇 基本实验理论
本部分主要讨论进行大学物理实验所需要具备的基本知识，包括大学物理实验的目的和任务，测量和误差的基本概念，误差的分类和计算，有效数字及运算，测量结果的评价与表示，数据处理的基本方法，进行物理实验的程序及注意事项。其中，重点是直测量的不确定度的确定，难点是间测量的不确定度的估算。
第一节 大学物理实验课的目的和任务
科学的发展历史已经证明：科学的理论来源于科学的实践，并指导我们的实践；科学理论要受到实践的检验，并在实践中不断地得到修正、补充和完善。对于科学研究来讲，科学实验是最重要、最基本的实践活动。而且，随着社会的发展和研究的深入，科学实验的这种重要性和基本性将会越来越突出。
科学实验是根据一定的研究目的，通过积极的构思，利用科学仪器设备等物质手段，人为地控制和模拟自然现象，使自然过程或生产过程以比较纯粹的或典型的形式表现出来，从而在有利条件下，探索自然规律的一种研究方法。
科学实验的主要任务，是研究人类尚未认识或尚未充分认识的自然过程，发现未知的自然规律，创立新学说、新理论，研制发明新材料、新方法、新工艺，为生产实践提供科学的理论依据，促进生产技术的进步和革命，提高人们改造自然的能力。
物理理论的建立也遵循这一过程，是通过由物理实践到物理理论，再由物理理论到实践的辩证过程建立和发展起来的。通过对物理学历史地、全面地考察可以发现，物理学本质上是一门实验科学。首先，物理概念的建立、物理规律的发现依赖于物理实验，是以实验为基础的，物理学作为一门科学的地位是由物理实验予以确立的；其次，已有的物理定律、物理假说、物理理论必须接受实验的检验，如果正确就予以确定，如果不正确就予以否定，如果不完全正确就予以修正。例如，普朗克在黑体辐射实验的基础上提出了能量子概念，爱因斯坦通过分析光电效应现象提出了光量子；伽利略用新发明的望远镜观察到木星有四个卫星后，否定了地心说；杨氏双缝干涉实验证实了光的波动假说的正确性。可以说，物理学的每一次进步都离不开实验。
对一个高等学校的学生来讲，不论专业如何，大学物理实验都是一门重要的基础课程。对所有高等学校的学生来讲，了解和掌握这些进行实验研究的方法和技巧，不仅对物理学理论的学习是重要的，而且对后续课程的学习，尤其是对将来所从事的实际工作所需要具备的独立工作能力和创新能力等素质来讲，也是十分必要的，这是大学物理理论课不能做到，也不能取代的。因此，大学物理实验应该是理工科学生的一门独立的重要的必修基础课程。
大学物理实验课与大学物理理论课一起构成了高等理工科学生必修的基础物理学知识统一的整体。理论课主要注重对物理概念、物理规律的讨论和学习，训练学生的理论思维方法；实验课则主要以实际动手实验为教学手段，对学生进行全面而系统的实验方法和实验技能训练。它们具有同等重要的地位，具有深刻的内在联系。
本课程的教学任务是：使学生在中学物理实验的基础上，按照循序渐进的原则，学习物理实验知识和方法，得到实验技能的训练，从而初步了解科学实验的主要过程和基本方法，为今后的学习和工作奠定良好的实验基础。其具体任务是：
1.通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，学习物理实验知识，加深对物理学原理的理解。
2.培养和提高学生的科学实验能力。包括：
(1)能够通过阅读实验教材或资料，作好实验前的准备；
(2)能够借助教材或仪器说明书正确使用常用仪器；
(3)能够运用物理学理论对实验现象进行初步的分析判断；
(4)能够正确记录和处理实验数据，绘制曲线，说明实验结果，撰写合格的实验报告；
(5)能够完成简单的具有设计性内容的实验。
3.培养和提高学生科学实验的作风和素养。主要是理论联系实际、实事求是的工作作风，一丝不苟、严肃认真的工作态度，积极主动的探索精神，遵守纪律、团结协作、爱护公共财物的优良品德。
第二篇：第一节 大学物理实验课的目的和任务
第一篇 基本实验理论
本部分主要讨论进行大学物理实验所需要具备的基本知识，包括大学物理实验的目的和任务，测量和误差的基本概念，误差的分类和计算，有效数字及运算，测量结果的评价与表示，数据处理的基本方法，进行物理实验的程序及注意事项。其中，重点是直测量的不确定度的确定，难点是间测量的不确定度的估算。
第一节 大学物理实验课的目的和任务
科学的发展历史已经证明：科学的理论来源于科学的实践，并指导我们的实践；科学理论要受到实践的检验，并在实践中不断地得到修正、补充和完善。对于科学研究来讲，科学实验是最重要、最基本的实践活动。而且，随着社会的发展和研究的深入，科学实验的这种重要性和基本性将会越来越突出。
科学实验是根据一定的研究目的，通过积极的构思，利用科学仪器设备等物质手段，人为地控制和模拟自然现象，使自然过程或生产过程以比较纯粹的或典型的形式表现出来，从而在有利条件下，探索自然规律的一种研究方法。
科学实验的主要任务，是研究人类尚未认识或尚未充分认识的自然过程，发现未知的自然规律，创立新学说、新理论，研制发明新材料、新方法、新工艺，为生产实践提供科学的理论依据，促进生产技术的进步和革命，提高人们改造自然的能力。
物理理论的建立也遵循这一过程，是通过由物理实践到物理理论，再由物理理论到实践的辩证过程建立和发展起来的。通过对物理学历史地、全面地考察可以发现，物理学本质上是一门实验科学。首先，物理概念的建立、物理规律的发现依赖于物理实验，是以实验为基础的，物理学作为一门科学的地位是由物理实验予以确立的；其次，已有的物理定律、物理假说、物理理论必须接受实验的检验，如果正确就予以确定，如果不正确就予以否定，如果不完全正确就予以修正。例如，普朗克在黑体辐射实验的基础上提出了能量子概念，爱因斯坦通过分析光电效应现象提出了光量子；伽利略用新发明的望远镜观察到木星有四个卫星后，否定了地心说；杨氏双缝干涉实验证实了光的波动假说的正确性。可以说，物理学的每一次进步都离不开实验。
对一个高等学校的学生来讲，不论专业如何，大学物理实验都是一门重要的基础课程。对所有高等学校的学生来讲，了解和掌握这些进行实验研究的方法和技巧，不仅对物理学理论的学习是重要的，而且对后续课程的学习，尤其是对将来所从事的实际工作所需要具备的独立工作能力和创新能力等素质来讲，也是十分必要的，这是大学物理理论课不能做到，也不能取代的。因此，大学物理实验应该是理工科学生的一门独立的重要的必修基础课程。 大学物理实验课与大学物理理论课一起构成了高等理工科学生必修的基础物理学知识统一的整体。理论课主要注重对物理概念、物理规律的讨论和学习，训练学生的理论思维方法；实验课则主要以实际动手实验为教学手段，对学生进行全面而系统的实验方法和实验技能训练。它们具有同等重要的地位，具有深刻的内在联系。
本课程的教学任务是：使学生在中学物理实验的基础上，按照循序渐进的原则，学习物理实验知识和方法，得到实验技能的训练，从而初步了解科学实验的主要过程和基本方法，为今后的学习和工作奠定良好的实验基础。其具体任务是：
1.通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，学习物理实验知识，加深对物理学原理的理解。
2.培养和提高学生的科学实验能力。包括：
(1)能够通过阅读实验教材或资料，作好实验前的准备；
(2)能够借助教材或仪器说明书正确使用常用仪器；
(3)能够运用物理学理论对实验现象进行初步的分析判断；
(4)能够正确记录和处理实验数据，绘制曲线，说明实验结果，撰写合格的实验报告；
(5)能够完成简单的具有设计性内容的实验。
3.培养和提高学生科学实验的作风和素养。主要是理论联系实际、实事求是的工作作风，一丝不苟、严肃认真的工作态度，积极主动的探索精神，遵守纪律、团结协作、爱护公共财物的优良品德。