一起学生打架事件引发的思考

――――― 陈红玲

昨天（10月19日）下午王治华和陈华华的打架事情，让

我心惊胆颤，至今心有余悸。去医院给陈华华全面检查，做CT，输液，医生告诉我，华华没有什么大问题，才安心回家。早上三点多钟就醒了，想起此事，感觉后怕。万幸没有什么大问题。

两位同学都是副班长，也都是我喜欢的学生。事情是这样

的，陈华华上厕所在王治华前面，挡住了王治华的路，王让陈让路，而陈并非真正挡着，意想不到的是为争所谓的面子，俩人打起来了，并且王下手厉害，用砖头将陈华华的头打破，去医院缝了三针，花去大约二千元。

尽管是偶发事情，但类似的却很多，两同学的打架，影响

了正常的教学秩序，给家庭，老师带来麻烦。近几周，我们班正在开展“让优雅相伴，让优秀成为一种习惯”活动，出现了这样的事情，令我痛心，引我深思。

中学生打架行为的存在，不同程度地影响到学校教学秩序、学生健康成长、家庭正常生活、社会安定团结。不仅损害学生身心健康、耽误学习，甚至改变学生的人生。同时，也影响校园声誉，降低教师的社会评价，引发社会对学校的信任危机。正确分析中学生打架行为发生的原因及防范措施，对中学生的健康成长无疑是大有裨益的。

多年的班主任工作经验，我认为初中学生特有的身心发展矛盾有如下主要特征：第一，中学生的认识能力、控制能力与其心理、生理发展水平不协调的矛盾。从未成年人到成年人的生长发育过程中，心理、生理发生变化的同时，认识能力和控制能力并未得到同步发展。中学生认识和辨别事物的能力较差，自我评价能力和控制能力不强，他们面对刺激，极易冲动。第二，中学生个人需要与客观现实的矛盾。随着生理、心理地发展和个人活动范围、内容的扩大，中学生的需要开始发生剧烈变化。他们开始有了自尊、独立、自我表现等需要，有了性的需要，还表现出对物质生活、精神生活享受的追求，要求名牌，追星，不甘落后等。他们的这些需求，由于客观条件总是无法全部满足，必然会受到家庭或学校的限制和阻止而无法实现。中学生身心发展的两大矛盾，使他们在成人化、社会化过程中必然会出现许多问题，是他们由不成熟走向成熟过程中正常矛盾的体现。他们的行为指向校园或同学，就会造成打架事件。

中学生的成长离不开社会，社会上存在的不正之风，对他们有严重的腐蚀作用。学生一出校门，学校对学生的课余活动指导和组织缺乏，各种有益于身心健康的活动无法开展；学生放假回家，没有父母的管教，整天逗留网吧。社会上一切向钱看、吃喝玩乐等拜金主义、享乐主义、个人主义等腐败现象滋生蔓延，各种违法犯罪案件防不胜防。中学生的人生观和世界观还没完全

形成，缺乏明辨是非的能力，在社会不正之风的影响，极易走上打架、违法犯罪之路。

思想品德教育对中学生来说十分重要，要善于探索有效的教育方法，因材施教，寓教于乐，切合学生的实际，使空洞的思想说服教育成为学生喜爱听、愿意听、听得进去的主干课程，努力培养学生正确的价值观、人生价和世界观，培养他们善于思考、善于分析和处理问题的能力。同时在课余时间要多做学生的思想工作，走到学生中间去，和他们交朋友，做他们的贴心人，尊重学生，关注学生，关心学生的心灵成长。让他们不仅要用头脑记忆做人的道理，更要用眼睛去看日常生活中的文明举止。只有这样，才能更好地落实思想品德教育，培养良好的品质，养成良好习惯，有效预防打架行为的发生。

关爱学生是教师的优良传统，是教师法对教师的基本要求。教师关心爱护学生，不仅是对表现好的学生的关爱，更多、更重要的是对表现不好的学生的特别关爱，应当纠正偏爱好学生、冷漠后进生的教师歧视现象。对有错误、缺点、学习差的学生，教师应对症下药，循循善诱，不可冷嘲热讽。今天教师在双差生的教育方面所采取的错误手段，很可能就会导致明天的双差生成为校园打架事件的制造者，因此学校和教师应当耐心帮助后进学生，使他们受到鼓舞和激励，避免学生厌学思想产生，防止学生辍学，预防流失学生和双差生制造打架事件。

学校要充分利用宣传和教育的优势，通过专栏、图片张贴、广播、讲座及其他手段和途径，积极宣传先进文化，宣扬健康向上的精神文化产品，帮助中学生确立正确的人生价值取向，善于同社会丑恶现象作斗争，以此杜绝社会丑恶现象在他们身上滋生、蔓延，为他们的健康成长创造良好的生活环境，提高免疫力，防止受不良诱惑而误入歧途。同时，还要努力培养他们的法律意识，让他们明白通过法律维护自己合法权益和利用法律解决矛盾冲突的道理，并自觉遵守法律、法规，做一个守法的公民。

中学生正是接受新事物，学习新事物的黄金阶段，在此过程中难免会产生各种心理问题，如活得太累、学习压力大、追星偏执、早恋、寻求势力保护、苦闷、担忧前途等等，如果能及时对其进行帮助与引导，消除一些消极思想，会避免许多极端行为的出现。因此学校应当有针对性地开展心理健康教育，配备专业心理教师，普及心理常识，开展心理咨询与指导，以促使学生拥有健康的心理，以达到让学生快乐生活的目的，努力培养学生良好的心理素质，塑造健全、高尚的人格。

总之，中学生打架行为日益普遍，愈演愈烈，其发展和延伸是以后走向社会违法犯罪的重要因素之一，如不及时加以教育挽救，将对社会造成极大的威胁。因此我们应该对症下药，从其形成的原因出发，追本溯源，只有采取标本兼治的防范措施，正确引导他们用正确眼光观察社会，这样才能使他们在进入社会后

自然而然的了解角色，承担起相应的责任，才能有效的控制中学生打架行为的发生和蔓延。

第二篇：一次学生打架事件的处理及思考

一次学生打架事件的处理及思考

钟祥市官庄湖中学 张明呈

【案例】

“张主任，九年级殷浩、周青在打祝云。”中午打饭时，周青不小心撞到了祝云，祝云和周青吵了起来，结果周青和他的好朋友殷浩合起来把祝云打了。我迅速过去把他们分解开来，将殷浩、周青带到了政教处。进来后他们依然有些激动，很愤怒的样子。我与他们开始对话。

师：打赢了？

生：我们不想打他。

师：可为什么又打了呢？

生：不是我们先动手的。

师：这一点你们做的不错，再忍忍不就没事了。

生：我们忍了，我们说：算了，小事情。然后准备吃饭去，可是他却过来拉着我的胳膊说：道歉，不然有你好看。结果就打起来了。 师：这么说你们是为了维护自己的面子喽？

生：凭什么让他打我？

师：你们打赢了应该高兴才是啊。可你们怎么又不高兴呢？ 生：我们怕受到学校的处分。

师：你们觉得打架学校该不该处理？

生：应该。可是······不该只处分我们吧？

师：那你们说怎么处理呢？

生：要处分都处分。

师：如果都处分了，你们有什么好处？

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生：这样我们心里就舒服些。

师：你们现在心里的这种恐惧不安，算得上平衡吗？打架是解决问题最合理的方式吗？其实生活中每个人都会遇到一些不愉快的事情。如果大家彼此互不相让，针尖对麦芒，都不用文明的方式，而用拳头来解决行吗？比如：今天你们两个打架违反了学校的纪律，我是不是先把你们打一顿，再来解决问题呢？

生：······

师：所以解决问题的方法不是用拳头，我们要学会宽容，学会忍让，学会用理性的方式解决问题。你们说对吗？

生：老师，如果您被别人欺负了，会怎么办呢？

师：你认为作为一个有知识的人，遇到这种事情，应该以什么样的方式解决比较好？

生：······

师：为什么不说话了？想帮助朋友这很好，但一定要注意方法，怎么能一起犯错误呢？男子汉不能冲动，遇事要冷静。鲁莽、冲动是解决不了问题的。

生：老师，我们错了。

师：知道错了就好，希望以后不再犯这样的错误，真正的男子汉不仅有力量还要有智慧，懂得用正确的方式去解决问题。知道自己应该怎么做了吗？

生：老师我们知道了。

后来，殷浩和周青跟祝云道歉，祝云也请他们两个原谅。

【案例分析】

我校地处农村，整个大环境不是很好，社会上很多年轻人无所事 2

事，经常因为很小的事情就打架斗殴，中学生的好奇心和模仿能力又特别强，加上网络、电视等过多的暴力场面和为兄弟义气两肋插刀等熏陶，使得中学生的情绪躁动不安，控制不住自己的冲动，好胜心强，喜欢逞英雄。

【处理方法】

在处理中学生打架的问题时要尽量做到以下三点：

1、及时制止。打架多发生在比较隐蔽的位置，教师看不到，以至于无法处理，所以教师要鼓励学生发现这种情况及时汇报，然后做出快速的反应。因此，教师不仅要及时介入打架事件，还要向学生明确表示，学校不容忍任何的打架斗殴行为，并会对打架斗殴行为采取措施。

2、不要以暴制暴。老师在面对打架斗殴的学生时候一定要冷静、理智，即使你感到很气愤、忍无可忍，也不要训斥和打骂他们，严厉的惩罚只能压制一时的行为却不能让他们改变自己的行为。同时，暴力的处理方式也会给学生树立反面的学习榜样，会加强他们的攻击行为。

3、对症下药。教师要根据打架的起因采取不同的辅导方法，消除学生的打架斗殴行为。如：因为学生对其他人怀有敌意、内心过度压抑，是通过攻击别人而达到发泄目的，教师可以转移他的攻击目标，是学生的敌意转向一般的物品，然后引导他们积极参加体育活动，释放心中的压抑。也有很多学生因为嫉妒心导致的攻击行为，要知道嫉妒往往伴随着自卑，所以教师对学生加以疏导，解除嫉妒对象的敌意，认识自己的长处，树立信心，以消除攻击行为。

【预防策略】

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1、树立正面的榜样，发挥榜样的教育作用。榜样的力量是无穷的，中学生有一定的是非判断能力和自己所追求的形象，他们喜欢和善于模仿。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“青少年的心灵是敏感的，它是为接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导青少年学习好的榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，青少年的所有缺点就会没有痛苦和创伤地，不觉难受的逐渐消失。”家长和老师都是学生模仿的对象，如果老师和家长能平静、理性的表达自己的愤怒，那么学生也会仿效。如果老师和家长以暴力的方式解决冲突，学生同样也会以打架斗殴的方式处理和同学之间的纠纷。

2、树立良好的班风，发挥班风的教育作用。良好的班风对消极因素具有一种无形的同化力，这种同化力主要以集体舆论或规范的形式出现，使不良的思想、行为受到压力而得到转换。因此营造文明健康、积极向上的氛围可减少打架斗殴的行为。班级也可开展各种活动向学生宣传做文明、理智、儒雅的中学生。对于学生中的好思想和好行为要及时肯定、赞扬和支持。

3、制定相关制度，发挥制度的约束作用。学校和班级都要制定相关的校规、班规，明确规定打架斗殴是必须禁止的，倡导学生用和平的方式解决问题。班规制定时，班主任要引导学生都参与其中。人人参与制定班规使他们一开始就意识到“班规”是自己制定的，这样确保学生自觉遵守和执行“班规”，使他们不自觉地进入自我驾驭、自我管理的角色。

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