年云南省第二次高中毕业生复习统一检测
英语学科质量分析报告
云南省教育科学研究院
1 2011
一、 全卷基本情况 1. 成绩分数段汇总结果
文科
理科
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2. 抽样统计基本情况
二、 各题得分情况、试题特点、答题分析和教学建议
听力部分
(一)、试题特点：
本次复习统测“单项填空”的特点是：（1）考查覆盖面广；（2）试题注重通过增加综合性与语境化因素考查对语法知识的运用能力，注重语言知识的灵活运用及恰当运用语言交际的能力；（3）考点分布合理，题干简短，语境自然完整，重视语言的真实性；（4）试题难度适中，无偏题，难题。
(二)、抽样试卷分析： 抽样结果：
3
(三)、典型错误分析
以下试题的正确率均在50%以下。
1. Thanks to the new technique, the cost of the product has been cut __________ one fifth.
A. to
B. for
C. by
D. with
答案是C。正确率为37.22%.考生选择A, B, D的分别是22.99%，23.57%，15.96%。说明62.78%以上的考生没有很好地理解各个选项中介词的基本用法和含义。句意：由于采用了新技术，这种产品的成本已经下降了五分之一。英语中表示升降、增减的程度常采用by+数量词。所以，只有C选项符合题意。
2. Usually, three weeks` __________ should be given before you quite your job.
A. time
B. notice
C. attention
D. warning
答案是B。正确率为15.43%.考生选择A, C, D的分别是42.89%，24.72%，16.85%。说
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明84.57%以上的考生没有很好地理解本题四个名词的基本用法和含义。句意：一般情况下，如果辞职，你要提前三个星期通知。time时间，次数；notice通知，布告；attention注意力；warning警告。所以，只有B选项符合题意。
3. __________with energy crisis, many countries are trying to develop new energy resources.
A. Facing B. To face C. Faced D. Face
答案是C。正确率为30.03%.考生选择A, B, D的分别是45.51%，18.06%，6.3%。说明69.97%以上的考生没有很好地掌握face这个词的用法，它作为“面对”这个意思讲时，是及物动词，因此其后要有宾语，所以，在用作分词时，可以是两种形式——（1）Facing sth；
（2）Faced with sth。其差异特点就是，介词with，有则用过去分词，无则用现在分词。句意：面对能源危机，许多国家都在发展新的能源资源。所以，只有C选项符合题意。
4. Jack is usually good, but sometimes he __________be very annoying.
A. must B. can C. may D. would
答案是B。正确率为22.1%.考生选择A, C, D的分别是3.67%，47.72%，26.19%。说明77.9%以上的考生没有很好地理解各个选项中情态动词的用法。句意：一般情况下，杰克还是很不错的，但有些时候也会让人很讨厌。“有时候会，时而可能”需采用can来表示，故正确答案为B。
6. He has spent a lot of time and money on his house, but it is well worth __________.
A. it B. one C. them D. this
答案是A。正确率为39.58%.考生选择B, C, D的分别是29.76%，16.9%，13.6%。说明60.42%以上的考生没有很好地理解各个指示代词的基本含义和用法。句意：他花了很多的时间和金钱在他的房子上，但（这）房子是值得（那些时间和金钱）的。用it来指代上文中提到的时间和金钱。所以，只有A选项符合题意。
8. Mary and I were at school together. I haven’t seen her for years, __________.
A. though B. thus C. otherwise D. therefore
答案是A。正确率为37.6%.考生选择B, C, D的分别是20.58%，19.06%，23.1%。说明62.4%以上的考生没有很好地理解选项“though，thus，otherwise，therefore”的含义。句意：尽管玛丽和我在同一所学校上学，但我已经有很长一段时间没有见过她了。though虽然，尽管；thus因此；otherwise否则，要不然；therefore所以，因此。所以，只有A选项符合题意。
9. __________calling and texting, the cellphone can be used for taking photos and playing 5
games.
A. Instead of B. Apart from C. Except for D. Regardless of
答案是B。正确率为34.49%.考生选择A, C, D的分别是7.35%，52.76%，5.3%。说明65.51%以上的考生没有很好地理解选项“instead of，apart from，except for，regardless of”的含义。句意：除了打电话和发短信之外，手机还可以用来照相和玩游戏。instead of代替，不是…而是…；apart from除……外还，此外，加之；except for除了…以外；regardless of不顾，不管。所以，只有B选项符合题意。
11. We are supposed to meet at 12, so let’s get __________.
A. moving B. to move C. moved D. move
答案是A。正确率为27.56%.考生选择B, C, D的分别是35.38%，23.25%，13.75%。说明72.44%以上的考生没有很好地掌握get doing的用法。get doing sth表示“开始做?”。 句意：我们被要求12点到，所以让我们出发吧。所以，只有A选项符合题意。
13. – We’re going hiking this weekend. Would you like to __________.
– Great! Count me in.
A. come about B. come out C. come on D. come along
答案是D。正确率为41.57%.考生选择A, B, C的分别是11.08%，11.92%，35.38%。说明58.43%以上的考生没有很好地理解选项“come about，come out，come on，come on”的含义。句意：-这个周末我们要去徒步旅行。你愿意和我们一起去吗？-太好了！把我也算在内。come about发生，产生；come out出现，出版；come on快点，开始；come along出现，一起来。所以，只有D选项符合题意。
14. John has changed a lot since he went to college. He is no longer __________he used to be.
A. that B. which C. who D. what
答案是D。正确率为38.53%.考生选择A, B, C的分别是28.08%，10.45%，22.83%。说明61.47%以上的考生没有很好地理解名词性从连接词的用法。句意：自从上大学，约翰已经变化了很多。他已经不再是以前的（那个）他了。what在表语从句中充当be动词的表语。所以，只有D选项符合题意。
(四)、教学建议
1、夯实基础知识，坚持落实学生的词汇量，特别是考试中的高频词汇，培养学生在具体语言环境中正确运用词汇的能力。
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2、复习要体现实词的重要性，如动词，名词，形容词，副词。并重点突破从句、动词时态语态和非谓语动词的用法。
3、回归基础题目，以近三年的高考试题为样本，对命题的方向进行多方位分析。就重、难点语法进行查漏补缺，提高学生句子分析能力，辅以解题技巧的训练。教会学生一些解答单项选择的应试技巧。对于基础题目的意思和考点，做到分析有条理，下手有步骤。
4、高考不仅是对考生知识和能力的检验，而且也是对考生心理和心态的考验。因此，在高三后阶段教学过程中，要重视对学生考试信心的培养，通过各种方法和途径树立学生的自信心，使学生能够以一种积极的心态去应考。
完形填空部分
（一）、试题分析
完形填空题作为一种综合性语言测试手段,一直为高考英语试题所沿用,该题型旨在考查学生的英语基础知识和语言运用能力,包括词汇知识、逻辑推理、文化感悟、语言敏感等诸多方面。因其难度大、区分度高、赋分密集(20小题,每题1.5分),该题型成为考生英语成绩优劣的分野。该题所用材料均为结构相对完整、主旨大意清楚、连贯性好、语言规范、难度适中的短文。题材涉及范围十分宽广,理论上说,日常生活、社会、文化、政治、经济、历史、地理、教育、科技无一不可以成为其内容,但均应该是考生能够理解的。近年的高考完形填空题的体裁多为记叙文,所选短文篇幅一般都在230-300个单词。完形填空题的词项有两大类：实词和虚词。实词指：动词、名词、形容词、副词、代词和数词； 虚词指：介词及介词短语、连词和冠词。还有一种划分是把完形填空题分为语义和动能两大类，如果该题型要求考生填入实词，这种填空题为语义类；如果该题型要求考生填入虚词，这种填空题为功能类。
本次统测完形填空部分文章体裁是一篇记叙文，作者“我”回忆了一件发生在童年时期的，令我一生难忘并影响我一生的事件。
事情发生在19xx年，那年我姐姐Sharon上小学五年级，而我才是个二年级的小孩子。9月5日那天放学后，我们一起乘公共汽车回家，车停稳后，姐姐先下了车，等我下车后快要过马路时，姐姐早已横穿马路到对面去了。
尽管但是没有汽车路过，可我还是不敢一个人横穿马路。我呼唤姐姐返回来带我过马路。就在姐姐Sharon将要过马路时，突然驶来一辆公共汽车，正好撞上了她。汽车在乘客们得 7
一片尖叫声中嘎然停下来。有个大人帮我过了马路后，我尽可能快地一路跑回家，告诉妈妈“姐姐Sharon被汽车撞到了”。??姐姐死了，对此我后悔不已，这全都怪我，要是当时我不让姐姐返回来领我过马路，她是不会死的, ??回忆起当年的往事，我懂得了恳求别人的原谅和给予人宽容是多么的重要，它能使人过上祥和的生活。
故事情节贴近学生生活，仿佛就发生在我们身边。文章语言简洁，行文流畅，情感细腻。全文共334词（不含20个空格词），平均空距13.69词，最小空距4个词，涉及一空（第34—第35之间），在第六段第一个句子与第二个句子之间；最大空距29词（第29——第30之间）。全文以实词为主要考点，共考查19个，虚词考查1个。其中名词7题，动词7题，动词短语1题，形容词2题，副词1题，现在分词1题，连词1题。考查的重点仍然是动词和名词。
（二）、抽样分析
样本数1920，该题难度0.56，难度比20xx年云南省第二次统测试题低（20xx年第二次统测难度为0.53），接近两年高考全国卷的难度，平均得分16.91分，有一定的区分度。详见与20xx年第二次统测的对比表和表一。
表一：完形填空抽样分析基本情况
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本次检测中抽样数据表明该题大部分题目答题情况基本理想。出错率较高的题有3题，占总题数六分之一，分别是20、23、27题，正确率分别为28.19%、46.93%、46.77%，这3题正确率平均低于50%。其中20题最差，正确率仅为28.19%，正确率低于30%。通过分析试卷可以看出，这3题的主要错误原因:
1）针对20题，答案C。此题偏重于语境理解与动词应用。该题答题情况最差，正确率仅为28.19 %，低于30%。四个答案选择比例相对较均衡，A选项为22.1%，B选项为26.9% ，C选项为28.19 %，D选项为22.62%。学生对defend, hug, get, support四个动词的应用掌握不透。有很大一部分考生选择B选项，理解成“姐姐抱着（hug）我过马路”。
2）针对23题，答案D。语境理解与现在分词应用。学生没能够准确理解“妈妈迅速朝马路跑去时，把我留在家里让表兄照看”，用leaving 作伴随状语。
3）针对27题，答案D。语境理解与名词应用。“姐姐死了，对此我后悔不已，这全都怪我，要是当时我不让姐姐返回来领我过马路，她是不会死的，内疚之情深深地刺痛着我的心”。考生选择B选项“punishment”的比例较高，答32.81%。 完形填空各小题考查项目及答题情况详见表二。
表二：各小题考查项目及答题情况
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（三）、答题情况分析
16题：答案B．语境理解与动词短语运用，根据细节我和姐姐放学后乘车回家，车停了应该下车“get off”,此处用了jumped off，表明小孩下车时欢快地从车上跳下来。
17题：答案A．主旨大意理解与动词运用。“姐姐和我下车后需横穿马路才能回到家，也正是因为要横穿马路才出了交通事故”。
18题：答案D．语境理解与连词运用。虽然此时马路上没有路过的车，但是主人公“我”不敢一个人独自横过马路。
19题：答案C．语境理解与形容词运用。根据后文信息 “I called to Sharon to come to get me.”说明我不敢自己过马路，故选C，scared。
20题：答案C．此题偏重于语境理解与动词应用。该题答题情况最差，正确率仅为28.19 %，低于30%。四个答案选择比例相对较均衡，A选项为22.1%，B选项为26.9% ，C选项为28.19 %，D选项为22.62%。学生对defend, hug, get, support四个动词的应用掌握不透。有很大一部分考生选择B选项，理解成“姐姐抱着（hug）我过马路”。
21题：答案A．语境理解与动词应用。根据上下文理解得知，姐姐Sharon被汽车撞了。 22题：答案B．语境理解与名词运用。有个大人帮我过了马路后，我尽可能快地一路跑回家，告诉妈妈“姐姐Sharon被汽车撞到了”。
23题：答案D．语境理解与现在分词应用。学生没能够准确理解“妈妈迅速朝马路跑去时，把我留在家里让表兄照看”，用leaving 作伴随状语。
24题：答案A。“过后，我和表兄去医院看望姐姐，我看到妈妈在伤心地哭泣，??” 25题：答案B．主旨大意理解与形容词运用。本文的中心大意就是讲姐姐被汽车撞死了。 26题：答案C．语境理解与动词运用。“姐姐死了，对此我后悔不已，这全都怪我，要是当时我不让姐姐返回来领我过马路，她是不会死的。”故选C. fetch。
27题：答案D．语境理解与名词应用。“姐姐死了，对此我后悔不已，这全都怪我，要是当时我不让姐姐返回来领我过马路，她是不会死的，内疚之情深深地刺痛着我的心”。考生选择B选项“punishment”的比例较高，答32.81%。
28题：答案D．语境理解与名词运用。“我”不敢把姐姐Sharon 被车撞的真实情况告 10
诉父母，故选D. parents。
29题：答案B．语境理解与动词运用。“我”不敢把姐姐Sharon 被车撞的真实情况告诉父母，我怕父母责备我，故选B. blame。
30题：答案A．语境理解与动词运用。根据上下文理解父母宽恕了那位公共汽车驾驶员，因此应该理解为父母没有责备汽车驾驶员，故选A. refused。
31题：答案C．语境理解与动词的名词运用。姐姐的死是一次意外的交通事故。
32题：答案D．该题属于语境理解与名词运用题。尽管我们为姐姐的去世而感到痛苦万分，但宽恕罪人是最佳的解决问题的办法。
33题：答案C．语境理解与名词运用。我鼓足勇气把真实情况告诉了父母。故选C. courage。
34题：答案A．语境理解与名词运用。我鼓足勇气把真实情况告诉了父母。
35题：答案B．语境理解与副词运用。
（四）、今后教学建议
目前，高考复习教学已进冲刺阶段，通过以上对20xx年云南省第二次高中毕业生复习统一检测英语试卷完形填空题的分析和对考试大纲的分析与解读，我们应该总结复习教学中学生做完形填空题存在的问题，在强化训练中加强解题方法指导。以下针对学生做完形填空时普遍存在的共性问题提出几点对策和应考建议，供参考。
1、学生做完形填空时通常存在的一些问题
完形填空做不好的原因主要有：1）文章理解不深刻；2）做题方法不正确；3）训练方法不得当。很多同学在做完形填空时没有先读懂文章，或者理解不深刻之前就开始填空，甚至没读完一遍就直接填空。这是出错的主要原因。要保证有较高的正确率，考生就必须深刻地理解短文。要深刻地理解短文，考生就必须保证有足够的时间阅读文章。做一篇完形填空的时间应不少于15 分钟，当然也不能多于20 分钟。很多考生做完形填空10 分钟就做完了，这样是不会有很高的正确率的。
2、根据存在的问题建议教师从以下几点进行做题指导：
1）充分利用首句信息
完形填空题首句往往不设空，往往是全文的关键句，或者称为主导句，要充分利用完形填空题首句的提示作用，利用它为解题找到一个突破口，从而展开思维。
2）多角度的逻辑推理
完形填空题的解题过程首先是一个阅读的过程，必须把握作者的思路，通过联想、推测 11
等方法，多换角度去思考问题，使自己的思维模式与作者的思维模式相吻合。
3）从上下文寻找线索
通读全文，理顺大意，根据上下文找出信息词是做好完形填空题的关键。近年高考试题逐渐摈弃单纯的语言分析考查，而越来越侧重逻辑推理判断。就空格而言，体现了以实词为主、虚词为辅的特点，而且几乎不暴露明显的语言错误，词语在特定的语境中所表达的陷含信息大都无法只凭字面或单从个别句子甚至若干句子的表面理解获知。因此，只有借助于上下文乃至全文语境的启示或限定才能够准确作出判断。
4）利用语法分析解题
对语法、词法等基础知识的考查也是完形填空题的命题角度之一。对于这种题，要针对地对语法结构、句式特点、对短文中所设空格中需填的词在句子里作什么成份、哪类词适合、应采取什么形式等等进行必要的分析思考，从而迅速解决问题。比如，选用动词就要考虑各种时态、语态、语气、主谓搭配以及其如何与其他词类使用等一系列问题。
5）利用文化背景和生活常识解题
做题时，若能积极地调动自己的文化背景知识和生活常识，注意中西方文化方面存在的差异，将会大大简化复杂的分析与判断过程，节省宝贵的时间，顺理成章地选出正确的答案。
6）习惯用法和词语辨析
对词汇知识的考查主要体现在习惯用法和同义词、近义词的辨析两个方面。习惯用法是英语中某些固定的结构形态，不能随意变动。而在众多的习语当中，介词往往扮演最活跃的角色，其次是副词。词义辨析题的比重有加大的趋势，多为常用词、词组。
7）语篇标志的利用
语篇与语篇之间往往有表明其内在联系的词语，如：表示结果层次的语篇标志firstly, secondly, thirdly, finally等；表示逻辑关系的有thus, therefore, so 等；表示改变话题的有by the way等；表示时间关系的有before, so far, yet, now, later等。如果能充分利用这些语篇标志语，就可以迅速理清文章的脉络，弄清上下文的关系。
阅读理解部分
(一)、命题思路和特点
第二次省统测的阅读理解五篇文章仍以记叙文和说明文为主要体裁，内容涵盖科普、社会、文化、和报道，选材具有鲜明的时代感、人文倾向、价值取向、思想性、社会性，突 12
出实用性和时代性，并具有较强的可读性和趣味性，总体难度为0.49，区分度为0.87，标准差
为7.59。
根据考试大纲的要求，本次阅读部分主要仍从主旨大意、细节查找和理解、推理判断和词义猜测四个方面设题，着重考查学生理解和吸收书面信息的能力。 (二)、20xx年云南省第二次高中毕业生复习统一检测质量抽样分析 1、阅读理解的阅读量、考查目标等皆与近年高考题相符，其统计结果如下：
从以上不难看出，本次考试整体难度与20xx年第一次省统测的阅读理解在区分度上基本持平，难度系数上随有所减低，但平均分、及格人数和及格率、满分人数和满分率均有不同程度的下降。
2、在本次统测中，设题分布如下： 本次省统测阅读理解以细节查找和理解题为主， 占60%，推理判断和主旨大意考查减少，分别为20%和15%。
3、全卷五篇文章及各题详细抽样数据情况如下：
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4、下面就各篇文章的考生答题情况进行分析：
A篇是夹叙夹议文章。讲述了一个生活在美国西雅图名为Tian kisch的美国领养的中国孤儿，20xx年第一次回国旅行的经历触动了她想为中国孤儿寻求帮助的的愿望，随着年
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龄的增大，这个愿望越来越强烈，她认为中国孤儿应意识到他们和她一样应珍视面前的希望和机遇。文章还阐述了中国孤儿的领养情况，及组织他们回国旅行的目的。 抽样调查表明该篇平均分最高，第39题的细节理解丢分率较高，其中选择有一定干扰性的B项和C项的学生较多，分别占32.91%和31.39%，考生不会从最后一段中的 “to let the kids have a better sense of where they came from and have some understanding about their roots”中找出“组织回国旅游的初衷为get some idea of Chinese Culture”， 对细节缺乏深层次的理解，而选择片面含义的其它选项。
B篇属叙事性的文体。本文叙述了Charles Lutwidge Dodgson如何创作了畅销书《爱丽丝漫游仙境》的故事。第41题的词义猜测得分率较多，而第43题的主旨大意考查中，21%选择A项a mysterious writer反映学生在完成阅读理解的任务时，缺乏快速通过把握段落大意归纳主旨大意的能力。
C篇为社会报道类型文章，通过数据的列举和对比，阐述了瑞士是一个全世界拥有个人枪支最多的国家之一，枪支拥有的合法性是瑞士自杀率居高不下的原因。虽然削减国内个人拥有枪支的提案遭遇投票否决，但已有迹象表明瑞士人对枪支拥有的态度已有所改变，年轻人倾向于支持对枪支的限制。第45题的细节查找出错率较高，错选A 项的学生高达40.47%,原因为学生不知道proposed to 的意思，而把它和objected to 混为一谈，导致答案完全相反。第47题平均分为0.73，本题为主旨大意的考查，27.19%的学生选择A项，忽视文中“tighten”和“ban”的区别，22.25%的学生选择了过于宽泛的选项 。
D篇为一篇科普报道文章。文中介绍了“发现号”宇宙飞船在圆满完成最后一次的太空飞行任务后已成功返回地球，并将存入博物馆供人们参观。该篇为是五篇阅读理解中丢分最多的文章，平均分为2.58，第48题平均分为0.66， 28.92%的学生选择B项，未真正理解题干“What was done ”的含义，而22.2%的学生错选B项，混淆in space 和in the international Space Station 。丢分最高的题目为第50题的细节查找题，43.04%的学生受文中最后一句话“Enterprise never flew in space but was developed as a prototype for the other five shuttles 的干扰，而选择“six”，14.02%,23.52% 的学生选择A项和C项，而未理解题干how many shuttles 的含义。第51题的平均分为0.55，只有27.35%的学生把握了该篇文章的主旨大意，选择了能涵盖文章大意的关键词“returned” “ fulfilling”和 “last mission”的C项,而大多学生则以点代全，缺乏归纳概括的能力。
E篇为当今热议话题“中国虎妈成功的育儿经”。文章丢分较多的为第55题推理判断， 15
53.18%的学生错选D项They are unwilling to follow the Chinese way，原因为忽视了文中when western parents think they are being strict, they usually don’t come close t being Chinese mothers.实为一条件句，而非many Westerns mothers’ attitude.
通过以上分析，我们可以看出此次考试较第一次省统测考生在“词义猜测”的题型上有有较大的提高。而在难度系数减低的情况下，而平均分、及格人数和及格率、满分人数和满分率却均有不同程度的下降原因为：1、本次细节查找和理解考查较多，占60%的考查，而考生在阅读中不仔细，未找准事实，无据推理，信息错位，导致在中丢分较多；2、考生阅读中缺乏耐心，胡乱猜测，不能分辨原文与干扰项的异同，释不达意，缺乏联想的思维品质
3、词汇量不足，不能满足理解篇章、题干、选项的要求，同时混淆形似的单词，导致选项意义完全相反；4、缺乏理解、归纳和概括能力，以点带面，以偏概全；5、对科普体裁的文章训练不够。
（三）、复习备考建议：
阅读理解在高考英语中占有举足轻重的作用，考生应高度重视。在临考前一个月的复习中， 考生应提高有效阅读技巧，继续培养阅读习惯，灵活运用正确的阅读方法进行复习备考。
1、针对阅读理解题题型和体裁，限时阅读，高质量地完成解题。
考生应快速通读文后的题目和选择支，并通过各段的主题句，对文章有整体上的综合性的感知，在对文章大意有所了解的前提下，明确求解的目标，深化对文章的理解，应对原文，题目和选择支有充分，完整而正确的理解和掌握，培养归纳概括能力，避免出现以点带面，以偏概全的现象，高质量地完成解题。
2、继续培养良好的阅读习惯，应有耐心，找准依据，切勿胡乱猜测。
做题时常需要根据文章中的片断和题干（题目及选择支），细读材料，迅速找到与问题有关的信息，细读与题目相关联的词、句、段，对关键部分要透彻理解，仔细推敲，避免信息错位。在进行这种推敲时应该按照文中意思来理解问题，保持其整体的感性。若只是截取文段中片断性的意思而后将之简化为简单的逻辑判断问题，则常常会因为背离文中本来的意思表示，选择一些貌似有很明显“片断对应”的迷惑性选项。在阅读中切忌缺乏耐心，胡乱猜测，释不达意，缺乏联想的思维品质。
3、大量涉及阅读材料，加强对科普文章的阅读训练，增加语言输入量和词汇量的积累，。 应有计划地阅读各种体裁与题材的阅读材料，尤其是现代感，实用性强的科普文章，帮助学生克服害怕心里，建立自信，同时增加语言输入量和词汇的积累量和对词汇意义的准确 16
把握，提高得分率。
4、在阅读训练中，培养学生对长句和复杂句型的分析，通过简化句型结构，提高阅读理解能力。
短文改错部分
(一)、命题思路和特点
“短文改错”是“写作”部分的第一节，旨在考查考生“校读”语篇的能力，即识别、判断错误并加以修正的能力。是检查考生识别优秀文体、改正语篇错误、提高书面表达能力的检测手段之一。
1.设题形式
该题共设四种形式：多词、漏词、错词和正确。要求考生在阅读语篇的基础上，判断每一行是否有错，如有错，则按题目要求做相应的标记，并加以改正，正确的按要求打勾。其评分标准是找到错误0.5分，改正0.5分，只找到错误而未改对或拼写错误的得0.5分。
2.考点设置
短文改错主要考查谓语运用(时态、语态、主谓语一致等)；非谓语动词；复合句的引导词；连接词；名词和代词的性、数、格；冠词运用；介词搭配；形容词和副词；词组或习惯用语。考点设置以基础知识为重点，特别是中国学生易犯的英语表达错误。
3.考查题型设置比重
“改错”的比重较大，通常为6个题，“漏词”和“多词”比重较小，通常为3个题，“正确”的通常为一个题。
4. 材料选择
短文改错题通常是一篇中国学生写的英语范文。材料中需要改正的错误大多是中国学生易犯的行文逻辑和思维逻辑错误。
(二)、抽样分析
1．试卷分析
20xx年云南省第二次高三统测“短文改错”题目难度适中，区分度较好。全卷注重英语基础知识的考查，特别是基础知识在语篇中的运用。共设“改错”7题，“漏词”、“多词”和“正确”各一题，题型设置比例合理，考点覆盖面广，分别考查了固定句型、名词单复数、动词时态、介词、名词修饰成分、主谓一致、形容词和副词运用、代词、连词等内容。设题符(三)、答题情况分析合考纲要求，对今年高考备考具有很好的导向作用。
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2．答题情况分析
本次抽样短文改错部分平均得分4.36分，最高分10分，最低分0分，满分率4.15%，及格率34.33%。考生认读、理解句子正确，整体语法概念清楚，但有某些语法知识运用精准度不够，知道错处，但不知怎么改，猜测层面多。一方面说明考生有基础知识，另一方面说明考生整体语言运用能力还不够。在下一步教学中要继续强化词法、句法知识的识记,加强句子、文章理解和思维整体训练。
3. 各小题的答题情况（见下表）
(三)、答题情况分析
56．考查固定句型。be excited to do something“做某事很激动”，正确率不是很高。 57. 考查名词单复数，both of 表示两者都，后边用可数名词复数“parents”，正确率较高。
58. 考查动词时态。did改成does。因为同行句中另一个动词is的提示性较高但是及格率还是没有过半。说明学生对时态题的灵敏度仍然不高，急需对这类高频考点予以重视。
59. 考查because和because of 的用法区分。着却率高，同学大多能明确两者的区别。 60.考查固定短语：a few和a little 的用法区别，这是个最基础的知识，很多同学口头会说，但实际运用中并没有熟练把握，所以改错中往往视而不见。
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61．考查主谓一致。出题巧妙，在从句中设置主谓一致的考查，其实连带从句连接代词的指代一并考了。正确率很低，同学们对从句的把握还很不到位，连连接词的指代都还乱不清。从句是必考知识点，一定要下工夫认真掌握。
62.考查副词修饰动词。此题副词修饰动词的位置刚好在be动词和行为动词之间，很多同学习以为常看见be动词，后边就是形容词，所以没有发现错误。
63.考查代词。很明显的指代错误，但往往没有养完整阅读上下文习惯的同学，总是改不到位。
64.考定语从句。定语从句中，介词后边不能用that连接，很基本的知识点。得分率很低，再次暴露对从句的学习很不到位。
65.正确。
(四)、教学建议
从该题平均得分4．36分和及格率34.33%来看,整体答题情况不够理想，还有较大提升空间。在今后备考教学中应从以下几方面加强：
1．优化“短文改错”答题技巧。用一致的原则来发现错误、改正错误，考虑时态一致,修饰一致，指代一致，单复数一致,搭配一致等；要特别留意行首和行末，分析错点要上下行联系，特别注意行文逻辑、词组、句型等。
2．加强对时态及从句的教学，从运用入手，让学生真正把握运用规则，只停留于死记硬背的教学，答题时往往不能灵活应变。
3．朗读订正过的短文改错题。充分发挥学生的主动性，学生对了短文改错题，教师讲解完短文改错题之后，学生带着正确答案朗读订正过的短文改错题，观察错型，体会上下文逻辑关系，熟记词组、句型等，形成语感，做到熟熟能生巧。
4．修改写过的作文。短文改错选材主要来源于学生范文，且多数错误均为中国学生的典型错误，因此，教学中可将写作与改错结合进行，在完成写作的前提下，教师面批，同学相互批改对方的作文，或共同讨论几篇优秀的学生习作，找出其不符合英语表达习惯的地方，并加以改正，修改后再誊抄、朗读全文。这样可做到共同提高，既提能高写作能力，又能提高了改错能力，最终提高短文改错成绩。
书面表达部分
（一）、试题分析
20xx年云南省第2次统测书面表达的命题思路与《考试大纲》的要求基本吻合，仍旧 19
是雷打不动的应用文写作，要求学生写一封e-mail给美国朋友David,告诉他参加中文才艺比赛的相关事宜。 提示要点明确：1.汉语自我介绍；2.才艺展示（中文歌曲，民间舞蹈或武术等）；3回答评委提问；4.每位选手十分钟；5希望他来参加。开头已经写好，选材贴近生活，富有真实性、交际性、实用性和指导性。
（二）、抽样分析
本次省统测抽样1905份，书面表达难度为0.5, 区分度0.76，平均分12.42，及格率40.94。样本学生得分差异明显,但有进步.
得分密集区的人数分别为：0---5分（第一 档），223人，6---10分（第二档），346人，11---15分 （第三档），803人，16---20分（第四档），490人，21---25分（第五档），43人。有关数据列表如下：
（三）、答题情况分析
从学生答题的情况看，学生的书面表达能力呈正态发展，提高明显，比1次统测（11.46）有提高，虽然还存在一些有待改进的问题。
1、呈现的优点：
（1）行文基本符合写作要求。
第三、四档的文章都能突出主题，覆盖提示要点，借用恰当的词语、句型表达自己的思想，大部分学生能围绕提示要点行文，并适当发挥。
（2）文章连贯、自然、简洁、准确，优美，流畅，并具色彩。
第五档的文章在突出主题，覆盖提示要点的同时，词语富有变化、衔接好、短语，句型结构复杂且准确，篇章布局得体到位，起到画龙点睛之作用。在此选登一篇23分的优秀作文.
Dear David,
Word came to you that a Chinese talent competition for foreigners is to be held in our city. Sincerely hope you can come.
The contest will take place in the Art Hall on July 10, and the top three will be selected to participate in the final game in Beijing. In the competition, you need to have a self-introduction in Chinese at first. Next you can sing a Chinese th 20
song, have a minorities’ dance or do some Wushu. And then the judges will ask you some questions, which will only be lasting 10 minutes.
If you have any other questions you can call 0871-66812597 or send an e-mail to ask for further explanations at Caiyi@sina.com.
Looking forward to seeing your appearance on the stage.
Love from,
Li Hua
2、存在的问题。抽样表明第二、三档的文章中学生人数增多，得分下滑。
（1） 画蛇添足。作自我介绍：I’m Li Hua. ....
（2）、书写不规范，卷面不整洁，可视性差。
抽样表明各档次的文章中都存在书写不规范，卷面不整洁，普遍得分低的问题。这部分学生没有养成良好的书写习惯，第一，字迹潦草难认，这给阅卷带来很大困难。应引起考生及教师的特别重视。第二，书写不规范。字母大小不匀称，很不美观；不按规则移行；不注意大小写；标点符号因受汉语影响使用不当，有的考生习惯性的每个单词后都加一个句号或点上一点;整篇文章不分段。
（3）、常见词错误明显。contest写成context; news-new; competition-competition;
(4).词语搭配汉化，句子结构、动词时态及形式、逻辑思维、语言表达的准确性均有问题。语言结构的表达形式,句子成分混乱。
例如：1.I have a good news tell you.
2.You is a well foreigner, isn't you?
3.we are have a good match.
4.Long time no see.
5.You only have 10 minutes.
（5）、要点不齐全或不完整。
（6）、不会灵活使用承上启下的过渡性衔接词，短语。
例如：To begin with, what’s more, in addition,...
（7）、汉化翻译突出，忽视动词，时态，非谓语动词的使用，缺乏地道表达。
（8）.写得多，但不搭边，不靠题。
（9）.发挥过多，收不住，错误多。
(10).机械套用背过的范文.
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（四）、今后教学建议
A.分类指导，精益求精。
高考将近，建议按考纲要求，分类总结，特别平日生活学习中常见话题类型，如应用文（书信，通知，便条，海报，e-mail等），看图作文，提纲作文，图表描述等，是提高书面表达准确性较行之有效的办法。具体做法：
（1）、强化系统训练。进一步强化考纲训练内容，同时偏重文章的谋篇布局，词，短语，句子的选择上多加斟酌，推敲，力求语言丰富，结构清晰，层次分明。
（2）.运用较复杂句子结构，使用高级词汇。
a.在句中加入定语从句，状语从句，宾语从句，同位语从句，主语从句或表语从句。 b.使用变化多样的句式，如疑问句，祈使句，倒装句，省略句。
c.使用非谓语动词，强调句型和其它固定句型。
（3）.确保训练时间，讲究训练效果。每次习作控制在25 分钟内完成，并出示范文。
（2）.注意卷面、拼写、词性、句型、分段、衔接、逻辑等。
（3）、分类熟读熟记经典范文，准确记住词句，积累语言素材，形成语感，高考备用。
（4）.强记范文中经典句子，有备无患。
（5）.迅速调整，摆脱复习疲惫期影响，锐意迎战。
B．关注写作训练基本原则
1.主题句原则。
2长短句原则
3.条理性原则。
4.短语优先原则。
5.多实少虚原则。
6.多变句式原则。
7.挑战极限原则。
C.书面表达考前关注禁忌
1．内容无挑，卷面欠雅。
2．误解题意，离题甚远；
3．语言简单，句式单一。
4. 胡编乱造，生搬用套。
5．逐句翻译，句不成文。
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6．偷天换日，蒙混过关。
7．词穷句殆，众人皆知。
D.高考书面表达得高分的关键
1.关注词法，语篇结构，使用高级词汇和地道的表达。
2．关注篇章布局时句子之间过渡与衔接。
1).表因果关系的过渡性词汇: as a result, thanks to, due to ,as a consequence of（结果）, in consequence of, consequently?
2).表递进关系的过渡性词汇：what’s more, what’s worse, to make the matter better, not to mention?
3).表著名观点的过渡性词汇：as we all know, as is known to all, ?， It is well understood/accepted that?
4).表个人观点的过渡性词汇：as far as I’m concerned, in my opinion/view/judgment, from a different viewpoint?
5).表并列关系的过渡性词汇：in the meanwhile（同时）, in addition, apart from that?
6). 表转折的过渡性词汇： however，nevertheless, while, whereas（然而）, on the contrary,
7). 表顺序的过渡性词汇： first?second?then, finally/at last/in the end; firstly? secondly? thirdly?
8).表普遍规律的过渡性词汇： generally speaking, in general, all in all?
9). 表总结的过渡性词汇： in one word, altogether, as a whole, in conclusion（总之）?
10). 表特定心情的过渡性词汇： to one’s surprise, to one’s joy/delight, to one’s disappointment, to one’s satisfaction, to one’s pride?
3.使用亮点词汇
英语作文中的亮点词汇还有很多，很多词汇、短语。都可以给我们的作文增色不少。 比如：heated discussion 热烈讨论 ; take…into account把…考虑进去;
at home and abroad 在国内外; positive积极的; negative 消极的; upcoming 即将到来的 ;outstanding 优秀的;a combination of合成，组成;account for占据
address the problem着手解决问题; unwind放松 ; up to是…责任，由…解决 23
alleviate the problem减缓问题的严重性
along with随着……appropriate适当的，合适的。as a result of 由于……，作为……的结果
attribute to归因于;avenue渠道，办法
head of (work)去（工作）;hold back阻止，阻碍
it is a great feeling …令人愉快的感觉; link…to…把…与…联系起来。opt选择
turn a new page翻开新的一页; average person普通人，一般人;be tied to依赖，依靠 the only way out唯一的方法、出路; complete完成，结束;exposure经历，阅历，经历等等.
4. 英语写作中的常用句型汇总
第一部分 常用于引言段的句型的2类表达方式
一、议论文常用句型
1. It is a fact that….
2. It is well-known that….
3. There is no doubt that…. .
4. It is generally believed that….
5. It is widely accepted that….
6. It is argued/held that….
7. While it is commonly believed that…, I believe….
8. It can be concluded that….
9. People’s views vary from person to person.
二、图表作文常用句型
1. The table/diagram/bar chart/pie graph/tree diagram/curve graph /column chart shows/illustrates/reveals/describes/depicts/reflects that/how….
2. The graph provides some interesting data regarding….
3. The data/statistics/figures can be interpreted as follows:
4. The data/statistics/figures lead us to the conclusion that….
5. As is shown/demonstrated/exhibited in the diagram/graph/chart/table, ….
6. It is clear/apparent from the table/chart/diagram/figures that….
7. The percentage remained steady/stable at….
8. The figures stayed the same….
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9. The figures bottomed out/peaked at….
10. The figures reached the bottom/a peak/a plateau during….
第二部分 常用于正文段的句型的4类表达方式
一、A、B型作文段落常用句型和表达方式
1. A is completely / totally / entirely different from B.
2. A and B are different in some/every way / respect / aspect.
3. A and B differ in….
4. A differs from B in….
5. The difference between A and B is/lies in/exists in….
6. Compared with/In contrast to/Unlike A, B….
7. A…, on the other hand,/in contrast,/while/whereas B….
8. While it is generally believed that A …, I believe B….
9. Despite their similarities, A and B are also different.
10. The most striking difference is that A…, while B….
二、原因分析性段落常用的句型和表达方式
1． There are several reasons for…, but in general, they come down to three major ones.
2． There are many factors that may account for…, but the following are the most typical ones.
3． Many ways can contribute to solving this problem, but the following ones may be most effective.
4． Generally, the advantages can be listed as follows.
5． The reasons are as follows.
三、因果推理性段落常用句型和表达方式
1. As a result of /Because of/Due to/Owing to reading the book, we’ve learned a lot.
2. The cause of/reason for/overweight is eating too much.
3. Overweight is caused by/due to/because of eating too much.
4. The effect/consequence/result of eating too much is overweight.
5. Eating too much causes/results in/leads to overweight.
四、举例型段落常用句型和表达方式
1. Here is one more example.
2. Take … for example.
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3. The same is true of….
4. This offers a typical instance of….
5. We may quote a common example of….
第三部分 常用于结尾段的句型表达方式
1． From what has been discussed above, we may safely draw the conclusion that….
2． Taking into account all the factors, we may safely come to the conclusion that….
3． Judging from all the evidence offered, we may safely arrive at/reach the conclusion that….
4． All the evidence supports a sound conclusion that…
5． From what is mentioned above, we may come to the conclusion that…
6． To sum up/draw a conclusion, we find that….
7． In short/brief/a word/conclusion/sum/, it is….
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