“教学中的互联网搜索”教案设计

课题：综合活动：设计一个旅行计划

单位：宁夏育才中学

作者：袁  雯  雯

2.4综合活动：设计一个旅行计划

第二篇：综合活动：设计一个旅行计划

综合活动：设计一个旅行计划

广东肇庆中学   黄国洪

学习目标

·能够根据活动主题确定所需信息，选择信息来源，并获得信息。

·能够综合运用网络检索信息的方法。

·能够正确评价所获取的信息。

·认识用计算机程序解决问题的工作过程

. 初步掌握用计算机程序解决问题的基本方法

. 能够遵守网络使用规范和伦理道德，合法地获取信息。

图 旅游境点（景点）

引子：旅游线路的选择

国庆节即将来临，黄亮一家打算利用黄金周自驾车从A城市出发，到B、C、D三个城市去旅游度假。为了节省费用，一家人在讨论旅游线路的选择问题。

头脑灵活的黄亮忽然灵机一动，马上坐到电脑前飞快地敲打键盘。

首先他上网查找A、B、C、D四个城市之间的公路交通情况，得到四城市的公路交通图，如图所示。

然后，他略加思考，编写了一段Visual Basic语言程序，启动了VB程序设计环境，……

最后，他终于找到了一条路程最少费用的旅游路线，并把思路告诉了父母。父母确定按照黄亮的路线去旅游。

旅游回来，黄亮还在不断地回味运用信息技术解决问题的乐趣，体验成功的快乐。

   

走出校园、走进社会，让我们融入生活、感受生活，让我们懂得与社会和自然和谐相处，让我们了解自己、肯定自我的价值。现在，我们就以一名社会成员去参与一个计划的设计：设计一个旅行计划。在这里，我们将以不同的角色来设计不同的计划。

（上述案例是如何剖析的？与下面的教学活动是如何关联的？——苗逢春）

全班同学根据自己的兴趣，选择扮演以下角色，完成一个5~7天的旅行计划的设计：

A．摄影家：要用摄影机拍摄美丽的大自然风光；

B．旅游公司的部门经理：设计一条充满风土人情的旅游线路；

C．在读的学生：要用自助游的方式游历西部；

D．退休工人：要去走一走历史名城，亲身体验中国灿烂的古老文化；

任务：（任务应进一步设计，提高真实性和可操作性，建议提示符合各类人员真实需求的一些限定条件，以提高活动实施的可操作性——苗逢春        ）

1.请做出一个详尽的计划，包括整条线路的时间、地点、住宿、花费；

2.如何设计才使得费用最少，请分别用手工和计算机两种方式求解（是否上述四类人员都希望费用最低，比如，“旅游公司的经理”是否也追求费用最低）；

3.并根据不同的角色说明这个计划的设计理由及旅游将达到的效果。

4.将设计的成果展示出来与全班同学共享。

过程

1、  分组：每3~5人为一个小组，自由组合，选出组长并迅速确定扮演的角色，并落实分工。

2、  讨论：根据所扮演的角色，讨论为完成任务需要获取什么样的信息、应通过什么途径来获取信息。

3、  收集资料：确实收集资料的策略及存放资料的方法；全组根据分工及所确定的需要信息的内容、类型和来源获取相应信息。

4、  讨论：全组根据所收集的资料进行讨论，筛选、评价所收集的资料，确实整合信息的方案。

5、  求解问题：分别用手工和计算机方式，找出费用最少的方案。

6、  整合信息：完成计划的设计，并确定在全班展示成果的方案。

7、  展示成果：选派一名代表向全班展示成果。

资源

（1）中国旅游休闲网 http://www.gotravel.com.cn/home.asp

（2）中华地图网http://www.hua2.com/

（3）数字吉林http://www.jl.cninfo.net/map/

（4）广州电子地图http://www.gz33.com/map/index.asp

（5）中国西部旅游信息网http://www.intowest.com/

（6）中国旅游信息网http://www.chinatour-net.com/

（7）中国旅游网http://www.cnta.com/

（8）手工求解问题提示：

 

（9）求最少费用的计算机程序

总结

将小组成果向全班同学展示。在各个小组展示成果的过程，了解不同的角色以不同的需求对旅游计划的设计所有的独特性；明确对信息的获取是以需求为驱动的，对信息的选择也是以需求为驱动的，获取信息的方法和途径也是以需求为驱动的；在搜索信息的过程中，哪些地方涉及到合法获取信息的内容，如何做到；手工求解问题与用计算机求解问题有哪些异同。

评价

表2-13 学习自我评价和小组评价表

评价针对的更多的是学生的学习或者活动过程，因此评价应主要针对学生学习过程中具体表现的质量和水平，很难通过简短的活动或几句话就判断一个学生或者一个小组的“能力”。

对本案例的总体评价意见（苗逢春）：

（1）设计的学习任务既能联系学生的生活经验，富有趣味性，又能引导学生经历获取信息（尤其是通过因特网）à评价信息à根据获取的信息、利用算法解决实际问题的过程。全面、综合地体现了信息问题解决的过程及其对学生信息素养的培养。

（2）教学设计完整，能综合运用多种教学方式；

（3）教学评价设计合理，对评价标准的描述清晰明确；

（4）提供了大量的学习资源或资源线索。