2013-2014学年教师培训计划

为深入贯彻落实教师培训精神，扎实推进基础教育课程改革，全面提升我校教师队伍的整体素质，结合我校实际，特制定本计划。

一、指导思想

以邓小理理论、“三个代表”重要思想及党的“十八大”精神为指导，以科学发展观统领教师培训工作，以促进我校教育发展为目的，以全面提高中小学教师整体素质为中心，以整合培训资源、优化培训内容，创新培训模式，突出教师队伍，师德水平和教育教学能力的提高，加强培训的针对性和实效性，分层次、有秩序、高质量地开展教师培训工作。

二、培训目标和要求

1．师德教育培训

坚持每年开展“师德教育”活动，确保不少于20学时的集中培训，并将培训活动与师德档案制度建设有机结合。通过档案建设，保证我校教师具有良好的师德师风，让“办人民满意的教育”真正落到实处。

2．新课程师资培训

进一步巩固和提高教师新课程培训成果，确保新课程教学理念变为每个教师的自觉行动。进一步对“135”等高效课堂模式进行理论培训和实践探讨，提高课堂效率。

3．教育技术能力

开展教师教育技术能力培训，提高广大专任教师在学科教学中运用现代化技术的能力，优化课堂教学。

4．班主任培训

以《全国中小学班主任培训计划》为指导，认真执行《河北省中小学班主任培训教学计划》，继续开展中小学班主任全员培训。通过培训，树立新的教育理念，进一步了解掌握当代学生思想及心理活动规律，掌握班级管理理论，掌握班主任工作方法及技巧，提高班主任工作水平。每半年举办一次优秀班主任经验交流会，开展班主任工作研究，总结和推广班主任工作先进经验和成果，引导全体班主任开展学习反思和岗位研修，进一步提高班主任队伍的整体素质，促进我校中小学德育工作的健康发展。

5．骨干教师培训

对每年评选的各级骨干教师鼓励他们参加各级专题培训，每年至少两次。使其在农村教育发展过程中发挥骨干带头作用。

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6．新任教师培训

骨干教师与新任教师结对子，继续开展青蓝工程，进行“一帮一”活动。学校领导进班听课指导教学，提高教师创造性地完成教育教学的能力。

7．校本研修培训

校本培训是教师培训的主要形式，学校制定本校校本培训方案，教师个人要制订参训计划，让所有教师在教学中学习，在反思中进步，在研训中提高。积极参加县教师进修学校组织的继续教育。

三、主要措施

1．加强培训领导

成立教师培训工作领导小组，负责对培训规划的执行和落实。成立教师培训工作组织，确保规划的具体实施。

2．更新培训模式

以集中培训为龙头，以校本培训为重点，以现代远程教育为突破口，以课题研究为先导，不断探索新的培训模式，把培训的针对性、实效性落到实处。

3．加强培训管理

一是优化培训的服务意识。培训要以参训教师为上帝，想他们之所想，急他们之所急，从思想、学习诸方面关心他们，指导他们，帮助他们，为他们营造一个优美和谐的学习环境。

二是加强培训的制度建设。要健全培训的考勤制、考核制、跟踪管理制、激励约束制、检查评估制等规章制度，确保集中培训和校本培训的有序运行。

4．建立教师培训的约束和激励机制

将教师参加继续教育的情况与教师的年度考核、职称评定和评先表模挂钩，将学校开展教师继续教育的情况纳入对学校的综合评估体系，建立教师培训监督、考核、评估、激励等运行管理机制，确保规划的落实。

20xx年9月

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第二篇：三岔河乡中学初中地理教师培训计划

三岔河乡中学初中地理教师培训计划

地理师资队伍是教师队伍的有机组成部分，由于我乡地理教学无专业教师，教师流动非常频繁，为使地理教师队伍健康、快速成长，是我乡地理学科建设的重要任务。为此，根据初中地理教师实际，特制定本培训方案。

一、培训目标

通过培训，掌握初中地理的知识体系与教材体系，掌握初中科学教学常规，掌握初中科学的基本教学能力，提升学科专业素养；具备基本的教研意识和教研能力；产生对科学教学的兴趣及积极的情感趋向。在整体上提升教师的科学教学能力，同时培养部分优秀青年教师成为本学科的稳定教师和骨干教师。

二、培训对象

全乡地理教学无专职教师，他们不仅来自各学科教师，还有来自学校的行政领导。其中近三年来各校吸纳不少新教师，刚毕业的青年教师充满朝气，因不是地理专业，但相对而言教学能力和教学经验还欠成熟。

从随堂听课和开公开课等形式掌握的课堂教学情况看，地理课堂教学是不容乐观的。根据本课程的定位和要求，除了面向全体学生，要立足学生的发展，体现地理学科的本质，更要突出探究性，这对任课教师提出了非常高的要求。

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鉴于以上情况，教龄不满五年的青年教师、因专业变化而调整到新的教学岗位上的教师、在发展新的专业领域中遇到困难的教师都属于本次培训的对象。

三、培训时间

20xx年11月至20xx年7月。

四、培训内容

1、全日制义务教育中学地理课程标准；

2、全日制义务教育中学地理教材七年级上下册的解析；

3、初中地理新课程教学法；

4、新课程教学典型课案例与点评.初中地理；

5、中学地理教学设计—教育原理与方法；

6、新课程理念下的创新教学设计.初中地理；

7、初中地理教学评价。

五．培训形式及方法

1、自主研修与专家引领结合

在培训中，想尽千方百计请专家进行专题讲座或观看相关的专家视频。但只有专家的引领不能调动教师的内在积极性，因为这样只重视外在影响，忽视了内在因素的影响，教师的专业素养不可能得到根本性的提高。因此结合专家引领，更要求参训老师自主研修，所以每一块内容的培训，都要布置自主研修的内容，完成相应的作业。

2、集中培训与校本研修结合，理论学习与行动研究结合 2

集中培训的时间是有限的，单单靠集中培训，无法取得好的培训效果。所以在培训中要求参训老师以个人为主，结合校本研修，把相关教学理论与教学实践相结合，把老师们的平时教学工作成为培训的一条重要途径。切切实实提高培训的实效，使培训教师学有所用。

3、通过教学展示、论文、案例交流龙等活动，促进年青教师参与培训的积极性，激发青年教师的参训兴趣。

4、选送一至二名教师参加脱产进修，提高教师专业素养。

六、考核要求

1、培训学习课时：30 节。

2、考核

（1）关注过程：出勤率＋过程参与度。

（2）绩效评估：评估内容尽量设计为可以测量的显性绩效指标，力求将学员的学习与工作在某种程度上合二为一，并提高评估的可操作性。

七、具体安排及相应的学习任务

习水县三岔河乡中学

20xx年11月

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