《思想道德修养与法律基础》社会实践环节

大学生阅读习惯调查

调查人：付静（20100810）建管学院20##级工程造价专业01班

        董沛（20100841）建管学院20##级工程造价专业01班

        陈钰（20100840）建管学院20##级工程造价专业01班

        陈艳（20100839）建管学院20##级工程造价专业01班

20##年12月 1日

大学生阅读习惯调查报告

调查时间：20##年11月

调查地点：

调查对象：大学在校学生

调查人：

调查方法：随机抽样问卷调查

调查分工：

1、设计问卷；

2、发放问卷并统计数据；

3、讨论及撰写报告。

调查问卷统计表：

一、前言

书籍是人类进步的阶梯，读书可以涵养其性情，高尚其情操，健康其情绪，成就其性格。众所周知，一个人综合素质的提高，仅局限于课本知识的学习是远远不够的。因此，要想提高学生的素养，拓展知识面，就应该了解其阅读习惯，从而提出合理的建议，有针对性地给予指导和帮助。本调查旨在通过调查大学生阅读习惯的情况，分析影响的因素，并在此基础上提出相关的建议和对策，为促进大学生更好的阅读提供参考，帮助其养成良好的阅读习惯，增加阅读兴趣。

本次调查共发放问卷（见附件1）100份，回收89份，回收率89%。其中男生41份，占46.1%；女生48份，占53.9%。

二、主体

1、阅读与生活

踏入大学校园，大多数学生的课余时间与高中相比大大增加，在这活动丰富的大学生活中，大学生们还保持着阅读的习惯吗？在对大学生的调查中我们发现：有超过半数的大学生都会留出时间用于阅读，很多受访者表示，觉得自己知道得太少，懂得太少，希望通过阅读丰富自己。这是一个可喜的现象。有大概40%的学生投入到了丰富的社团活动中，因为很多大学生都清楚地认识到，大学不同于高中，书本的学习不是全部，人际交往等能力的锻炼也很重要。大学有更多的实践机会，书本已不是提升自身综合素质的唯一途径。

2、阅读时间及数量

（1）时间

在89位受访者中，41.9%每天大约有1~2小时的阅读时间，16.0%阅读时间达到2小时以上，32.9%每天阅读时间为0.5~1小时，9.2%阅读时间则不足0.5小时：说明多数大学生能够保持一定的阅读时间，阅读已成为他们生活中不可或缺的一部分。这结果是令人欣慰的。

（2）数量

相比之下，每月阅读量超过一本的人数超过80%，而阅读量不足一本的仅不到20%。可看出，同学们在每天有一定阅读时间的基础上，阅读效率也是挺高的，这就是习惯的力量。

（3）阅读量

同时在调查中发现，有86.7%的大学生认为自己的阅读量过少，根据统计数据，超过半数的受访者是因为“没有时间”，三成受访者是因为“周围缺乏阅读氛围”。由此看出，绝大多数大学生有增加阅读量的渴望，但由于时间或环境等因素的影响而受到限制。

3、书籍选择

（1）影响因素

大学生们是如何选择书籍的呢？调查问卷显示，绝大多数人会参考个人需求和判断，而通过老师推荐，朋友介绍，书评，书籍获奖情况等方式进行选择的学生都不足三成。

这在体现大学生们的主见性，个性和独立性的同时，也暴露了一系列的问题：①同学与老师.朋友之间在读书方面缺乏交流； ②获得有关书籍信息的渠道较少。

（2）类型偏好

就阅读内容而言，男女生在该方面存在着明显的差异，男生比较偏好时政类、人物传记类、经济管理类等书籍，而女生则更多地选择现代小说、生活娱乐类书籍。这与由性别导致的性格差异有一定的关系。另外，对未来的规划也影响着大学生对书籍的选择。由于中国传统的影响，男性对事业的渴望更加强烈，因而对相关的书籍有更大的兴趣；多数女性更喜欢恬淡、闲适的生活，所以对充实生活类的书籍更感兴趣。

总体而言，各类书籍选择的人数都占有一定的比例。从而可看出，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类 也繁多。虽然在调查中我们可以看到大家对文学类读物都比较偏好，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向。大学生注重从多方面去发展提高自己，从不同方向入手，全面提高自身修养。这一点是可喜的。

调查数据显示，生活娱乐类和现代小说类在男女生的选择中都占有一定的比例：这表现出当代大学生的阅读习惯具有娱乐性和消遣性。阅读习惯具有娱乐性和消遣性对丰富充实i大学生课余活动和闲暇生活具有非常重要的意义，也是大学生个性和谐发展和自身完善的不可或缺的途径。

4、阅读方式

（1）阅读材质

就阅读方式而言78%的人选择纸质书籍，22%的人选择网络和电子书，无人选择有声书。虽然我们处在一个互联网发达的时代，但是大多数的大学生还是喜欢用传统的方式去体验阅读的乐趣。因为纸质书籍更方便读者进行摘抄、记录和珍藏，所以纸质书籍在大学生的阅读生活中扮演着相当重要的角色。

（2）书籍来源

作为大学生，对阅读的需求量十分巨大，那么他们阅读的书籍都有哪些来源呢？我们在调查中发现，九成受访者在图书馆借阅过书籍，证明大学图书馆是大学生阅读途径的主要来源，图书馆的好坏与大学生的阅读量有着极大的关联；另外有接近三成的受访者选择通过网上下载，在计算机普及的今天，互联网已成为我们获取信息的重要来源甚至已成为我们保持阅读量的支柱之一。然而，选择向他人借阅的受访者仅有四成，这也反映出大学生还未养成与他人交流书籍的习惯。

5、阅读目的

大学生为什么需要阅读？在经历了十二年的寒窗苦读之后，为什么我们仍不能放弃书本呢？调查数据表明，在阅读中大家的功利性并不是太强，并不是单纯地提高学分，拿到学分，在考试中不挂科，而是上升到了一个高度，即为了自身发展，提高自身的素质，全面发展自己，培养自己的人格并发自内心的兴趣爱好去阅读。从而促使自己的阅读行为更加的主动、科学。同时为了调节专业学习，获取专业以外的知识，养成合理的习惯，从这一点上，我们就不难理解为什么生活娱乐类、文学名著等阅读书籍更受大家的欢迎。从阅读目的中，我们可以看出阅读已经成为大学生提高自身修养不可或缺的一部分，已成为大学生全面发展自己最重要的一种方式。专业学习固然重要，但是，若没有阅读调节补充，大学的课余生活也是难以想象的，这也是为什么消磨时间也占了一定比例的原因。

6、阅读环境

（1）阅读场所

“您喜欢什么样的阅读环境？”在调查问卷中我们提出了这样的一个问题。调查数据显示：54%的大学生选择了图书馆、教室等学习场所，30%的人选择了宿舍、家中等生活场所。这体现出大学生们更倾向于选择一个有浓厚学习氛围的场所或较为轻松的环境。

（2）阅读氛围

根据统计结果，三成受访者表示周围缺乏阅读氛围。为什么在巍巍学府之中仍然缺乏阅读氛围？究其原因是由于现代人浮躁的心态，大学时一个小社会，因此难免沾染了社会上的功利性心态，许多人强调大学要在实践中磨练自我，因为我们以前缺少实践的机会，但是缺少有人强调大学生应当在书本中寻找自我、保持本色。面对社会上的诱惑，面对未来的种种挑战，大学生需要在书中找到精神支柱，浮躁的社会环境是无法改变，因此我们只能自己从阅读中寻找那种“问君何能尔，心远地自偏”的精神境界。

三、结尾

从以上的调查中，我们得出当代大学生的阅读习惯情况还是相当不错的，但是仍然存在着些许不足。对此，我们针对以上存在的问题提出几点建议：

1、         大学活动多，合理安排时间是关键

大学里，各种各样的活动“抢占”了课余时间，此时就要学会合理安排时间，有效利用零碎时间，尽量保证每天有一定得阅读量，阅读与实践活动同等重要，因此在制定计划时应保留一定的时间用于阅读。

2、         读书有偏好，广泛涉猎也重要

作为大学生应该有更加宽广的视野，因而大学生应该尝试接触各种不同类型的书籍拓宽知识面，争取成为全面发展的综合型人才。

3、         读后不忘交流

读完一本书后，学生们应该主动与同学、老师交流感想，这也能加深自己对书本内容的理解。由于目前大学校园里还缺乏读书交流的氛围，建议学校多组织读书交流活动，推动学生之间的思维碰撞，同时也可在活动中交换书籍，增加书籍利用率。

我们也建议学校的老师多向学生推荐书籍，为学生选择书籍提供相关意见。

4、  重视图书馆建设

学校应积极建设、维护图书馆，及时更新、维护藏书，为学生的借阅提供最大便利。

同时，学校可以以图书馆为依托，在浮躁的社会环境中打造一方具有阅读氛围的天地，为想要读书的同学提供良好的阅读环境。

5、培养良好的习惯

大学生应当在阅读时注意总结阅读技巧，形成自己的良好阅读习惯并长时间坚持，即使身处浮躁的环境也不随波逐流，让阅读成为一种习惯。

附表1：

大学生阅读习惯调查问卷

1、您课余时间主要做什么？

A.学习专业知识        B.兼职、创业      C.社团活动      D.玩电脑     E.逛街

F.阅读                G.其他_____________

2、您经常阅读哪些类型的书？（多选）

A.经典名著     B.现代小说     C.人物传记       D.时政类        E.英语计算机类

F.经济管理类   G.艺术类       H.生活娱乐类     I.科技类        J.政治法制类

K.军事类       L.历史类       M.专业辅导类     N.其他__________________

3、您选择书籍时主要受哪方面影响？

A.个人需求和判断    B.老师推荐     C.朋友介绍    D.书评    E.名著或获奖情况

4、您每天大约有多少时间用于阅读？

A.2小时以上        B.1-2小时         C.0.5-1小时         D.0.5小时以下

5、您每月大约阅读多少本书？

A.5本以上         B.3-4本            C.1-2本             D.不到一本

6、与上大学前相比，您的阅读量的变化是？

A.增加较多          B.差不多            C.减少较多

7、您较常用的阅读方式是？

A.通过纸质书籍          B.通过网络或电子书       C.有声书

8、您的书籍主要来源有哪些？（多选）

A.自己购买       B.图书馆借阅      C.向别人借       D.网上下载

9、您阅读的主要目的是什么？（多选）

A.专业学习的需要      B.获取资讯     C.兴趣爱好     D.提高自身修养     E.消磨时间

10、您目前获取信息的最主要渠道是？

A.网络      B.报刊杂志        C.书籍     D.电视    E.广播

11、根据上一题，您为什么选择这种渠道？

A.容易获得      B.其传播信息的方式较易接受    C.个人爱好    D.习惯

12、您是否认为目前的阅读量过少？

A.是      B.否

13、您认为阻碍您阅读的最大因素是？

A.不知道读什么书       B.获取途径不便      C.没有时间      D.没有兴趣

E.周围缺乏阅读氛围

14、您喜欢什么样的阅读环境？

A.图书馆、教室等学习场所     B.宿舍、家中等生活场所    C.环境优美的户外   D.无所谓

E.其他_________________

感谢您参与本次调查！

第二篇：高中生阅读兴趣调查报告

陈玉福 翁先海

高中生阅读兴趣调查报告

        ——“影响高中生阅读兴趣原因调查分析及干预对策”

摘要：阅读对于“增强中华民族优秀传统文化的底蕴”，“让学生在语文学习中，加深对生活和文化的体验，丰富精神世界，为终身学习和有个性的发展奠定基础”有着积极的意义。在现有的教育体制下，针对高中学生课余时间少，阅读兴趣不高的现实情况，我们提出：1、培养学生的阅读习惯。2、指导学生的阅读方法。3、开展读书活动。4、阅读与写作齐抓并进。5、重视经典文学作品的阅读6、充实有关阅读内容等干预措施，目的就在于帮助学生提高阅读的兴趣，培养学生阅读能力，开拓学生的思维，提高学生的人文素养，为学生的终身学习打下良好的基础。

关键词：高中生  阅读兴趣   调查   干预措施

一、引论

长期以来，阅读一直是人们获取知识的主要途径。但到了20世纪末，随着新技术的发展，荧屏与网络的普及，使青少年的阅读时间大大减少。通过分析我们所收集到的资料和实际教学认识到，高中生的阅读能力亟待提高，而其中阅读兴趣的培养是提高阅读的数量和质量的前提，阅读兴趣存在着一些制约的因素。本文旨在探求制约高中生阅读兴趣的原因，针对这些原因，找到解决的办法，探索出一些可行性的办法，帮助学生提高阅读的兴趣，培养学生阅读能力，开拓学生的思维，使学生在学习中取得更大的进步，培养高中生阅读能力，培养学生健全的人格，以及在应试教育的背景下，为终身学习打下基础。

二、研究方法

1、研究工具：自编《高中生阅读兴趣调查问卷》

2、被试：从运河中学高中随机选取两个班级，一个实验班，一个普通班，发出问卷97份，收回有效答卷93份。

3、方法：制定统一的测试程序，采用统一指导语，有一名主试采用集体当面测试的方法。

4、采用SPSS10.0对测验数据进行分析。

三、结果

本次调查报告，以运河中学两个班级的学生为对象，其中一个是实验班，另一个是普通班。学生的性别比例为男生47%，女生53%，其中来自城市的学生为45%，来自乡镇为55%，具体结果与分析如下：

表1   一学期高中生阅读现状

   

表2   高中生阅读材料

   

表3   高中生每天的阅读时间

   

表4   影响高中生阅读的原因

表5    高中生课外阅读的动机：

这些调查内容的设置，主要是考察学生阅读的动机，设计的题目为：“假使考试之前书店有两本书很紧销,但受条件限制你只能买一本,这两本书分别是：第一本关注当今热门现象,你很感兴趣,第二本与考试内容有关，指导你考一个好成绩.在这种情况下,你通常会选择？”选择第二本的占61.3%。

表6   高中生选择的读书材料

   

表7    高中生的课余生活兴趣调查

   

表8   高中生的课余生活的感受

   

表9   高中生对课外书的看法

  

表10    读课外书时主要目的

   

表11    高中学生课外阅读的态度

表12    课外阅读对自己的帮助的认识

   

表12    读课外书与提高学习成绩二者之间的关系

对高中学生课外阅读推荐书目阅读现状的统计，按照学生目前已经阅读的书目，由高到低依次是：《红楼梦》41.9%，《水浒传》41.9%，《三国演义》37.6%，《西游记》36.6%，《成语故事》29%，《鲁滨逊漂流记》29%，《钢铁是怎样炼成的》26.9%，《巴黎圣母院》23.7%，《童年》16.1%，《鲁迅杂文精选》15.1%，《朱自清散文精选》15.1%，《呐喊》14%，《泰戈尔诗选》14%，《契诃夫短篇小说》14%，《格列佛游记》14%，《哈姆莱特》11.8%，《莫泊桑短篇小说精选》11.8%，《朝花夕拾》11.8%，《茶馆》10.8%，《堂吉诃德》8.6%，《复活》8.6%，《雷雨》5.4%，《欧·亨利短篇小说精选》4.3%，《繁星·春水》4.3%，《论语通译》3.2%，《普希金诗选》3.2%，《骆驼祥子》3.2%，《孟子选注》2.2%，《西厢记》2.2%，《子夜》2.2%，《家》2.2%，《欧也妮·葛朗台》2.2%，《高中生必背古诗文40篇》2.2%，《边城》1.1%，《女神》1.1%，《谈美书简》1.1%，《尘埃落定》1.1%，《歌德谈话录》《匹克威克外传》《芙蓉镇》这三本书，没有学生阅读。

四、讨论

学会阅读是终身学习的需要。人的一生都在不断学习，获取各种新信息，阅读是学习的主要途径。学会阅读是社会生活的需要，人的生活离不开阅读，传统的书刊、报张、信件、网上信息资源等都在影响和改变着人类的生活，所以，阅读是人类生活一项重要内容，学会阅读就是学会生活。

通过调查，我们看到，高中生在阅读的过程中存在着许多的制约因素，首先绝大部分的同学课外阅读量少，最大的原因是没有时间，81.7%的学生认为是“没有时间阅读”，“没兴趣”的占7.5%，而“不善于阅读”的占2.2%，由此可知，时间是影响学生课外阅读的最大的一个因素。学生每天花在课外阅读的时间，“超过2小时”的只占7.5%，“1小时到2小时”的也只占12.9%，而阅读时间“1小时以内的”总和为76.3%，这就是说学生花在课外阅读的时间的确不足。

那么，学生在课外的时间都在做什么呢？40.9%的学生选择了“上网”，30.1%的学生选择了“看电视听广播”，而选择“读课外书”的只占14%，学生的“体育锻炼”时间也比较少为7.5%，由此我们看到，学生在课外把大量的时间都花在了“上网”“看电视听广播”上，总和为71%，只有14%的学生选择“阅读课外书籍”，而学生的体育锻炼时间也很少，学生的课外生活并不科学健康。

“上网”和“看电视，听广播”占去了学生的大量课外时间，当然也有部分的学生选择了阅读，那么，他们都在读些什么呢？根据调查，分析表2的数据，我们看到，学生的课外阅读材料比较分散，“武侠小说”和“言情小说”为阅读材料的分别为12.9%和18.3%，“幽默搞笑”“科幻”“恐怖”分别为16.1%，17.2%，9.6%，由此可以看出，学生课外阅读主要是消遣休闲类的阅读，而对于“文学名著”的阅读，只占8.6%，而根据表6，假设学生课外的时间比较充裕，学生在选择阅读材料的时候，选择前五项休闲阅读材料的为70.9%，因此学生的阅读还存在一个问题，那就是阅读的材料还比较的片面，阅读的水平还比较的肤浅。学生在选择读课外书的时候，“兴趣”占了主要的部分，为46.2%，“充实自己”占35.5%，“兴趣”占的比重较大，而学生阅读深度和广度都存在问题，因此，下一步，我们要做的工作就是如何调动学生的积极性，提高学生阅读的兴趣，扩展学生的阅读深度和广度。

对于阅读课外书，66.7%的学生认为“应该多读”，认为课外阅读对自己帮助“很小”和“没有”的总共占10.8%，57%的学生认为“课外阅读能促进提高学生的学习”，学生对于阅读课外书在情感上是接受的。

我们对高中学生课外阅读推荐书目阅读现状的统计数据进行分析，排在前四位的是中国古典四大名著，《红楼梦》41.9%，《水浒传》41.9%《三国演义》37.6%，《西游记》36.6%，外国的《鲁滨逊漂流记》29%，《钢铁是怎样炼成的》26.9%，《巴黎圣母院》23.7%分别排在六、七、八位，总的看来，学生在阅读经典作品的时候，中国和外国的作品都会涉猎。三本学生还没有阅读过的书目中，两本是外国作品《歌德谈话录》《匹克威克外传》，一本是中国的作品《芙蓉镇》。

面对以上的这些问题，学生阅读时间少，而仅有的阅读时间又花在一些消遣休闲方面了，对经典作品的阅读广度不够，尽管学生也对阅读能提高自身修养方面也有一些积极的认识（57%的学生认为“课外阅读能促进提高学生的学习”），那么，我们应该这样解决这些问题呢？

五、干预措施

（一）培养学生的阅读习惯。课外阅读的展开，主要取决于学生自觉自愿阅读习惯的养成。叶圣陶先生特别强调学习语文要养成良好的习惯，他在《略谈学习国文》一文中说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”他在《认真学习语文》中又说，“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易。”要养成学生良好的阅读习惯，开始的时候，必须采取强化手段，以克服惰性。只有经过一段时间后，这种阅读就会成为学生生活中一项重要内容，变成自觉自愿的行为。

实施的过程中，我们初步把阅读的任务进行分解，每天阅读时间有限，我们就推荐一些篇幅较短的报刊，如《中外期刊文萃》《中学生》《读者》《语文天地》《演讲与口才》《校园文学》《中华活页文选》《小小说选刊》《微型小说选刊》《作文通讯》《新作文》《语文世界》《中学生阅读世界》《中学生阅读》《文学与人生》《美文》《青年文摘》《意林》《语文报》《中学生语文报》《散文》等，每天坚持阅读，定期的上交读书笔记。

假期，尤其寒暑假，根据不同年级学生的特点推荐一些书目，如高一推荐侧重于故事性较重的书目：金庸《射雕英雄传》《天龙八部》，J·K·罗琳（英国）的《哈利波特系列丛书》，郁秀《十六岁的花季》，张悦然《葵花走失在1890》，韩寒《三重门》，郭敬明《幻城》，席慕容《无怨的青春》圣埃克苏佩里的《小王子》，三毛的《送你一匹马》，姜戎《狼图腾》等；高二推荐侧重于故事性与哲理性结合书目：如曹文轩《细米》，白先勇《寂寞的十七岁》，路遥《平凡的世界》，余华《活着》，考琳·麦卡洛的《谁动了我的奶酪》《荆棘鸟》，塞林格《麦田里的守望者》，乔斯坦?贾德《苏菲的世界》，夏洛特·勃朗特《简爱》，易中天《品三国》，于丹《论语心得》，《舒婷、顾城诗选》；高三推荐侧重于哲理性较重的书目：《第三次浪潮》，《鲁迅杂文选集》季羡林《季羡林散文集》，周国平《周国平文集》，培根《培根随笔》，巴金《随想录》，林语堂《苏东坡传》，泰戈尔《新月集》《飞鸟集》《吉檀迦利》以及《毛泽东传》《梵高传》等各种人物传记等一些大部头的作品可以集中时间阅读，同样也要写成读书笔记，开学的时候进行交流。具体要做到“三定”：定书，要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废，要养成选一本就要读完一本的习惯；定时，针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想读就好几天不读；定量，根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。同时，课外阅读还要与家长取得共识，理解课外阅读的作用和意义，支持和监督学生的阅读。

（二）指导学生的阅读方法。要爱读书，更要会读书，正像古人说的那样，“工欲善其事，必先利其器，”“授之以鱼，不如授之以渔。”曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读、略读、浏览。前人所谓读书三境界：吞、啃、品，正是说的要把泛读与精读结合起来。对于休闲消遣类的可以泛读，而对于一些经典作品则需要精读。

我们还开设了一些有关阅读方法指导的专题讲座如“小说阅读”“散文阅读”“诗歌赏析方法指要”“戏剧阅读”“传记阅读方法”等，具体指导学生如何对各类不同文体的作品的阅读，大大提高了学生的阅读质量。

读书还要善于做读书笔记。所谓“好记性不如烂笔头”，养成“不动笔墨不读书”的习惯。我们还教给学生做读书笔记的方法。如精要语段摘抄式、情动于衷感想式、发表见解评点式等等，把这些读书笔记在同学间的交流，能扩大学生的视野，提高了阅读的效率。

（三）开展读书活动。每学期初始，学生根据自己是实际情况上交读书计划，教师则起引导的作用，在阅读的材料上把关，提高学生的阅读品位。定期的抽查阅读的进展，督促学生按时完成阅读的任务，期末的时候完成读书报告，这一项工作可以结合着学生的读书笔记进行，让学生在好的阅读方法指引下，能按时完成读书报告而不是加重学生的负担。每学期都有计划地开展一些活动，如课外书籍精彩篇章(片断)朗诵会，教师及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。分别举行朗读、默读、速读、网上浏览等与阅读相关的竞赛，促进学生阅读。通过这些活动，目的就是要极大地促进阅读活动的开展，营造了浓浓的课外阅读的氛围，使学生养成了动脑筋阅读的好习惯。

（四）阅读与写作齐抓并进，以阅读带动写作，以写作促进阅读。老师要善于发现学生作文中的闪光点，对学生哪怕一点一滴的成功都给予当面表扬，让学生不断找到成就感，促使他们树立信心，坚持下去。结合所读的材料，用在自己平时的写作中去，引用经典段落到自己的作文中去，丰富文章的文采。组织学生积极参加作文比赛，如“春蕾杯”作文竞赛，通过获奖的同学的示范作用引导学生积极主动的阅读和写作。推荐学生的优秀作文发表在学校的校刊《运河苑》上，鼓励学生把自己的优秀作文往一些报刊杂志投稿，把阅读带来的隐性的积极作用外化为可见可感的形式。加强阅读活动就是要使语文教学从封闭的教学机制中解脱出来，开创了一个开放式的大语文学习氛围，大大丰富了学生的语言积累和精神积累，使学生的语文读写能力得到了的提高，为学生今后的语文学习打下了扎实的基础。

（五）重视经典文学作品的阅读。学生把仅有的一点阅读时间用来阅读消遣休闲类的书籍，这对于丰富学生的内心世界作用有限，从阅读的范围和材料上，我们对学生加以引导，并且还要得到家长的支持与配合，使得学生在阅读的过程中不偏离阅读的主旨，提高学生阅读的深度和广度。

我们还开设了一些有关经典文学作品指导的专题讲座如“走进《论语》，感受大师温度”“鲁迅小说精讲”“‘四大吝啬鬼’之比较”等，深化了学生对名著的理解，提升了学生的文学素养和丰富学生的精神世界，提高学生的审美与鉴赏能力。

（六）根据不同年级补充一些内容到教学中去，丰富教材内容，充实语文课程，扩大学生的阅读面，提升学生的阅读能力。如林清玄《木鱼之眼》，梁启超《惟心》，罗素《我为什么活着》，纪伯伦《我的生日》，李渔《闲情偶寄·词曲部（词采第二）》，殷海光《人生的意义》，伽利略《我们的知识是有限的》，爱丁顿《科学与宗教》以及当代名家余秋雨、王小波、周国平的散文，还有鲍鹏山走进唐朝系列散文——《致——李白》《致——杜甫》《致——白居易》《致——韩愈》《致——柳宗元》等。

几年来，通过不间断的实践与探索，课题的研究与指导取得了可喜的成绩。学生阅读了大量的书籍，撰写了大量的读书笔记与习作，学生的阅读能力有了极大地提高，文学素养与审美情趣得到了很好的提升。一大批优秀习作在各类报刊上发表，学生在参加的各种竞赛中频频获奖，如全国“春蕾杯”作文竞赛，全国“圣陶杯”作文竞赛以及北京市举办的各类作文大赛中有多人获得了一、二等奖。我们的高考语文成绩连续多年名列全区第一。这不能不说是得益于课外阅读的精心指导。

更主要的是学生的阅读能力提高了，学生的审美境界得到提升，完善了自我人格，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识，为学生形成正确的人生观、价值观以及终身学习打下了坚实的基础。

六、结语

学会阅读是未来社会的需要，《学习的革命》一书指出“未来文盲将不再是目不识丁者，而是不会学习的人。”不会阅读，就不会学习，因而提高阅读能力是未来社会的必然要求，也是未来学习的重要途径。新的《高中语文课程标准》中明确指出“未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生正在走向成年，思维渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务”“在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识。”所以，教会学生阅读是培养创新精神的需要。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，知识的创新是一切创新的前提，而获取知识的重要途径之一是阅读。通过调查，我们探求制约了高中生阅读兴趣的原因，针对这些原因，提出培养学生的阅读习惯，指导学生的阅读方法，开展读书活动，阅读与写作齐抓并进，重视经典文学作品的阅读等干预措施，起目的就在于帮助学生提高阅读的兴趣，培养学生阅读能力，开拓学生的思维，使学生在学习中取得更大的进步。

参考文献：

1、叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》上册  教育科学出版社1980年10月

2、刘国正：《中国著名特级教师教学思想录·中学语文卷》江苏教育出版社1997年

3、宁鸿彬：《语文教学的思考与实践》，教育科学出版社  1998年版

4、厉承贵：《中学生课外阅读状况堪忧》《光明日报》20##年5月10日第10版

5、珍尼特·沃斯  戈登·德莱顿：《学习的革命》上海三联书店1998年12月

6、孔庆东：《审视中学语文教育》 汕头大学出版社1999年6月

7、教育部：《语文课程标准》     人民教育出版社 20##年4月