《鸟儿的侦察报告》教学设计
科目： 《语文》
课题：《鸟儿的侦查报告》
主讲人：郝庄小学 郭艳
总体教学设计思路：
本课作者借助想象的一只鸟儿的眼睛，把看到的自然环境受到严重污染的严酷现实，展现到了人们面前，表达了内心的不安。警示人们行动起来，重视环保，保护家园。这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。通过“读、思、议”的学习方法，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪，习得读书方法。
教学目标：
1．指导学生会认“侦、蚊、毒、悲”等十个生字，学习“侦察、信息、哭泣、呜咽、悲剧、威胁、加急电报”等词语。
2．抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的内容、主题，从而认识到保护动物、保护生态环境的重要性。 重难点分析：
教学重点：
围绕“信息鸟”发回的三份调查报告,感受鸟儿悲伤痛苦的情感，激发学生保护动物、爱护环境的情感，懂得爱护环境应从每个人身边的小事情做起的道理。 教学难点：
引导学生联系课前了解到的当地环境污染情况的生活实际，进行学习体会 的交流，在讨论交流中提高认识，增强环保意识。
教学过程：
一、创设情境，激情导入
引导1：看到这美丽的画面，听到这清脆婉转的鸟鸣，你有怎样的感受？ 引导2：那你们喜欢鸟儿吗？为什么？
引导3：是啊，鸟儿是人类的朋友，谁不喜欢呢？我每当听到婉转动听的鸟鸣声，便仿佛置身于美丽的大自然，不由得让人想起那写鸟儿的诗句——（学生抢答）“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”——可是，在今天的课文中，这种诗情画意还找得着吗？请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告（板书：侦察报告）
*设计说明
优美的画面，悦耳的音乐情境，会使学生情不自禁地产生对新课文的兴趣
二、解释课题，质疑课题
（一）释题：知道什么叫“侦察”吗？
（二）补充课题，质疑课题。
（三）过渡：是呀！鸟儿为什么会是侦察员？鸟儿到底侦察到了什么呢！ 我们学习了这篇课文就能知道答案。
*设计说明
分步完成课题板书，首先让学生对“侦察报告”有个了解，再补齐课题引导学生质疑问难，激活学生思维，激发进一步学习课文的热情。
三、朗读课文，整体感知
（一）大声朗读课文，要求：读准字音，边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上，想想课文主要写了什么？鸟儿发回了哪几份侦察报告？
（二）小组交流后派代表上台展示，师生共同辨字音字形。
（三）梳理课文主要内容。
*设计说明
在充分朗读的基础上，学习生字词，了解课文内容，理清课文线索，真正做到自主学习。
四、再读课文，合作探究
▲小组交流，教师巡视指导。
▲展示成果。
（一）第一份侦察报告向我们报告了什么？请该组同学分角色读一读，并汇报成果。点拨：交流讨论。
1. 内容：燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡。
原因：农田被污染。
2. 你读懂了什么？体会到了什么？
（结合理解“呜咽”什么意思？与哭泣有什么区别？而且“这已经不是第一次了”等词语体会燕子的痛苦伤心和对人类的不满以及鸟儿生存环境的恶化后果的严重）我们该用怎样的语气来读？
（二）第二份侦察报告又写了什么内容呢？
汇报第二份报告，有感情地朗读或用海鸥自述的形式。
交流讨论：
1.内容：海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了。
原因：海洋被污染。
2. 读到这里你有怎样的感受？
（预设：连海上的鸟儿都受到了伤害——）
齐读作者感受。
过渡：正在“我”感到不安时，收到一份怎样的加急电报？
（三）分析报告三：小组派代表有感情地读。
交流讨论：
1. 内容：报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。原因：城市被污染。
2. 当时鸟儿的心情怎样？试着读出这种语气。
3. 结果怎样？（齐读最后一段）
（四）总结提炼：
1. 这些不幸的事件发生的根本原因是什么？
2. 面对如此恶劣的生态环境，如果你是鸟儿，你想对人类说些什么呢？
3.这是鸟儿的心声，也是作者的心声，也是我们人类的心声。
我真心地希望——升华情感。
*设计说明
体现阅读教学上由扶到放的过程，促进学生自主、合作、探究性地学习。此环节，把读的时间留给学生，把思考的空间留给学生，把学生真正当作语文学习的主人。
学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。只有主动积极的阅读实践，才能加深理解和体验，有所感悟和思考。
五、联系实际，深化主题
（一）在日常生活中，你看到了哪些破坏环境的行为？
（二）如果你在场，会怎样做？
（三）写环保小标语。
*设计说明
联系课前了解的当地环境污染情况的实际，进行学习体会的交流，在讨论交流中提高认识，增强环保意识。
六、总结课文
（一） 这篇课文讲了一件什么事情？
（二） 学习了这篇课文，心中有什么感受？
总结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的现实。
我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能为满足自私的欲望而伤害其他生灵，多行不义必自毙，人类若不警醒，鸟儿今天的命运也许将是人类明天的写照，让我们保护动物，爱护环境，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香。
板书设计：
16鸟儿的侦察报告
滥用农业
生命受到威胁 污染海面 保护环境
污染空气
七、布置作业
想象一下鸟儿在发回“加急电报”前，还可能发回过什么信息？请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。 *设计说明：
仿写实践
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小学语文优质课评分表
