《鸟儿的侦察报告》教学设计

学习目标：

1、 通过各种方式朗读，体会作者的思想感情。

2、 能抓住重点的词句理解文中内容，交流各自的阅读感受，从而

认识到鸟类、保护家园的重要作用。（重点）

3、 搜集、了解有关鸟儿的资料，能仿照课文再写一份侦察报告。

（难点）

二、教学准备：搜集有关鸟儿的资料。2、通读课文理解有关词语“忧郁”、“呜咽”等。

三、教学过程

（一）、课题引入

非常感谢三位同学分享给我的精彩内容，特别是我们的国内和校内的记者，他们说的真好，保护环境，就是保护我们的家园。这节课我们继续来学习《鸟儿的侦察报告》。（师板书，生齐读）

上节课，作者放飞他的侦察兵小鸟，去看望他的朋友，结果小鸟给他发回了四份报告，谁知道是哪四份报告呢？（生板书）

从四份报告的题目看，同学们发现了什么，（鸟儿们的事情很不幸），这节课就让我们随着只小鸟一探究竟吧！

（二）、认定目标（出示幻灯1）

（三）、学习第一份报告

1、过渡，鸟儿们为什么会发生这么多的不幸呢，我们看第一份报告。

2、自己读一读，（1）说说#7@j妈妈为什么孵不出小#7@j？（2）野

鸡妈妈的心情会怎样？你是从哪些词语中体会到的？

3交流。（1）农药毒害（生板书）（2）伤心难过，从“忧郁”“重重的叹了一口气”可以看出。

4、过渡，妈妈最大的希望在自己孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在#7@j妈妈却连自己亲生的孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是何等的残忍呀，多么的令人伤心呀！你能带着这样的心情读一读#7@j妈妈的话吗？

5、看了这份报告，作者真替（引读“生活在山林里的鸟儿们担心。”，作者担心什么？看来，同学们和作者都担心鸟儿的命运，让我们一起来读读这一句吧！其实，作者担心的不仅仅是#7@j妈妈，让我们再来看看其他三份报告。

四、合作探究。（幻灯2）

探究点二：选择自己本组最想了解的一则报告细读，谈谈从报告中你知道了什么，并体会作者的心情。（友情提示：抓重点词句去体会人物的感情。）

展示一：（1）燕子哭泣的原因是老伴死了。（2）是因为吃了打过农药的事物中毒死的。（指名板书‘食物中毒）（3）心情很悲伤， 过渡：此时，我们的心情是什么呢？难过什么呢？（引读）啊―――可是，就在我们担心难过的时候，作者又收到了让他更加不安的第三份报告。

展示二，（１）一艘大油船撞上了大礁石，漏油了，海面被污染了。（２）海鸥飞不起来了。你能代表海鸥做个自述吗？

过渡：听了海鸥的自述，我们此时还仅仅是担心难过嘛吗？（不安）为什么不安？（连海上的鸟儿也受到了威胁。）谁来不安的读这一自然段。

是呀，作者真的不安了，我们也不安了，此时，他的小侦察兵又会怎样呢，我们赶紧来看第四份加急电报吧。

展示三：你们来告诉大家究竟发生了什么。

１，（１）（２）什么也看不见，呼吸困难，心跳加快，

２，谁来帮小鸟把这份加急电报读给他的主人听呢？（指名读）

过渡：听到鸟儿的一声声“快帮帮我吧”的呼喊，作者心情会怎样，（心急如焚）从哪个词看出来的？（马上）可结果呢？

幻灯3：同学们，吃草籽鸟儿，吃害虫的鸟儿，鱼儿的鸟儿，还有我们的朋友，他们全都受到了死亡的威胁，我们和作者一样，都爱听（）都爱看（），我们更感谢（）,如果把一些词语换成是这样的，我们来读一读，我们的心情会怎样呢？（出示幻灯3），

3、过渡：同学们，此时此刻我们的心情还能高兴吗？这一份份侦察报告向我们警示农田受污染、海洋受污染、城市受污染。可环境的污染还不止这一些呢，我们来看作者有发给我们的一组组触目惊心的图片，（看的时候你们可以交头接耳，也可以自言自语）幻灯4

4、同学们，看完这些通片，你的心情还是那么平静吗？你的内心没有受到震撼吗？你不想说点什么吗？

探究点三出示（自己完成）交流。（板书，保护环境，保护家园。）我们和作者一样，多么希望能给鸟儿以帮助，让我们把这美好的祝愿

表达出来吧。（配阅读最后个自然段）

5、总结：同学们，让我们快快的行动起来，走向社会，做好宣传，让更多的人关注生态环境到处充满鸟语花香，处处都有鸟的天堂，作为小学生，你打算今后如何做？

拓展练习：仿照课文在写一份侦察报告。（友情提示：先看到的现象，再写了解的原因，最后写得到的结论）。

板书设计：

鸟儿的侦察报告

孵不出小#7@j ----------农药毒害

燕子在哭泣 -------------食物中毒 保护环境

海鸥飞不起来 ----------- 油船漏油 保护家园

鸟儿迷失方向 ----------- 烟雾弥漫

方法 现象 ------ -----------------原因-----------结论

第二篇：鸟儿的侦察报告三年级语文教学设计

《鸟儿的侦察报告》教学设计

教学重点 了解鸟儿的侦察报告分别是什么

教学难点 同上

教法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学法 朗读理解法、合作探究法、自学法、

教学目标

知识目标 1、认识本课生字“侦蚊毒悲”。学习“信息、加急电报、侦察、哭泣、悲剧、威胁”等词语。

能力目标 2、学习作者的写作方法。指导学生有感情地朗读课文。开展想象，学习续编故事。

情感目标 3、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。 教具准备：课件、了解当地的环境污染的情况。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、同学们，你平时见过小鸟吗？谁能把你见到的小鸟的样子说一说？

2、（出示课件）一只小鸟从一座房子里飞了出来，飞到天空中，你能想象一下，会有什么故事发生吗？（让学生畅所欲言）

3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？（出示课题）

【兴趣是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】

二、初读课文，质疑感知

1、自由默读课文，说说你读懂了什么？在读不懂的地方作上记号。

2、检查自学情况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

（2）在小组内交流识字方法

（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等）

（4）整体感知：课文讲了一件什么事？

（5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成）

3、梳理学生的问题，提出下一步学习目标

【“学起于思，思源于疑”。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。】

三、合作交流，品读感悟

1、让学生带着问题，再次读文。

2、组织学生进行小组合作，讨论、交流：

（1）文中写了几份侦察报告？这几份报告是怎样形成的？你有什么感想？（引导学生抓住小鸟的话，体会动物们的可怜）。

（2）鸟儿们都怎么了？燕子为什么哭呢？海鸥怎么呢？（引导学生学习第一部分——侦察报告之一：燕子妈妈在哭泣，体会燕子妈妈伤心的原因，将心比心，从而明白人类盲目用农药也是在害自己呀。使孩子们认识到人类对自己及鸟儿的生活环境的破坏。）

（3）这只通人性的鸟儿有没有回来呢？为什么连同这只本领高强的鸟儿都没能回来？

3、回顾全文，体味感悟

（1）你喜欢这只小鸟吗？为什么？（再次体会小鸟的聪明、可爱以及对它的惋惜，对人类残害动物的心痛。）

（2）假如你是这只小鸟，飞到这们这座城市的上空，你会侦察到哪些情况，写出什么样的侦察报告？

【语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。】

四、大胆想象，迁移拓展

4、结合课前收集到的有关本地受污染的资料，选择其中一种，发挥想象，编故事，形成一则侦察报告讲给大家听。

【感悟、体验诚可贵，迁移，实用价更高。本环节中的学编故事的安排，让学生自主进行语文实践活动，有利于开展学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文综合素养。】

板书设计

燕子在哭泣

16鸟儿的侦察报告海鸥再也飞不起来

“我”的鸟儿迷失方向

自我评价：

《鸟儿的侦察报告》是三年级下册一篇略读文，课标对略读课文的是粗知文章大意，以学生自主学习为主，提高学生的阅读能力。这篇课文主要是让学生通过理解，体会小鸟通过自己出去侦察发现了人类的好朋友——鸟儿们受到了人类任意破坏环境的影响，已经快没法生活下去了，到最后连这只本领高强的小鸟也成为环境污染的牺牲品，表现人类对环境破坏的严重程度。设计时，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。本教学设计体现了以下几个特点。

1、注重情景创设，激发学生学习兴趣

根据本课的主题，在导入新课时，联系学生的生活积累，借助多媒体信息技术创设一定的情景，激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地投入到学习氛围中去。

2、注重学生自主学习能力的培养

语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律。教学过程中，老师大胆放手，让学生自主读文，自主识字，自我发现，大胆质疑，又让学生说出自己的独特体验，引导学生在小组合作交流中共同探究、解决疑难。

3、注重学生想象力、创新精神的培养

为了发展学生的思维，教学中提出了假如你是这只小鸟，飞到我们这座城市，你会写出什么样的侦察报告？这一开放性的问题和“学编故事“这一拓展性作业，让学生充分展开想象的翅膀，加深学生对课文内容的理解，对培养学生的想象力和创新精神起到潜移默化的作用。