《鸟儿的侦察报告》教学设计

姓名：王小苹

工作单位：延津县丰庄镇南皮小学

联系方式：136xxxxxxxx

鸟儿的侦察报告

教学目标：

1、知识与技能

（1）学习8个生字，以及由生字组成的新词。

（2）理解课文内容，读懂环境污染给鸟儿的生存带来的威胁。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

（1）通过拼读、组词等达到认读本课生字与新词。

（2）通过学习课文、理解课文，懂得环境污染给鸟儿的生存带来的威胁。

3、情感态度与价值观

通过本课教学，激发学生保护动物、爱护环境的情感，同时教育学生爱护环境从每个人身边的小事情做起。 教学重、难点：

1、学习课文，体会保护动物、爱护环境的重要性。

2、谈谈自己对这篇课文的体会。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、播放鸟儿清脆的鸣叫声——启发谈话：听到这清脆

婉转的鸟鸣，你的心情怎样？那么你喜欢鸟儿吗？

2、其实，在大自然里，有很多的鸟类有各自不幸的遭遇。今天，我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。

二、检查预习情况

1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。

2、师生共同评价学生朗读情况。

3、课件出示本课生字：侦 蚊 素 悲 剧 撞 漏 污

4、指名认读生字，并做到口头组词。

（1）课件出示文中的词语：

侦查 哭泣 中毒 污染 电报 迷失

音信 呜咽 黏稠 威胁 悲剧 营救

（2）指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。

三、深入理解课文

(一)出示课件：根据下面的提示，各小组找出自己喜欢的一个报告研读，用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小标题，并谈谈读后的感受或发现。

1、报告一：燕子为什么哭泣？不幸是怎么发生的？你体会到了什么？

2、报告二：海鸥怎样了？他们的威胁是怎样产生的？你体会到什么？

3、报告三：加急电报告诉了我们什么？鸟儿朋友为什么遇到这样的不幸？

（小组交流，教师巡视指导。）

（二）展示成果。

1、第一份侦察报告向我们报告了什么？

（1）内容——燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡或“中毒身亡”。原因：农田被污染。

（2）你读懂了什么？体会到了什么？

（3）自己再读一遍。不由得让人感叹：啊！（作者的话,齐读）

2、汇报第二份报告，有感情地朗读或用海鸥自述的形式。

（1）内容——海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了或“无法飞翔”原因：水受到污染。

（2）读到这里你有怎样的感受？（预设：连海上的鸟儿都受到了伤害——）齐读作者感受。

3、分析报告三：小组派代表有感情地读。

（1）内容——报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。或“迷失方向”。原因：大气受到污染。

（2）当时鸟儿的心情怎样？（着急、害怕）试着读出这种语气，谁再读一下？

（3）结果怎样？（齐读最后一段）

四、联系实际，领悟主题。

面对如此恶劣的生态环境，如果你是鸟儿，你想对人类说些什么？（地球上的每一个人，请你们伸出你们的手，用你们的爱心共同关爱我们美丽的地球，我们赖以生存的星球，动物、植物，地球上的每一种生物都需要人类的关心与爱护，希望大家从身边的小事做起??）

五、 拓展思维，升华主题

1、同学们，在日常生活中，你看到了哪些破坏环境的行为？（学生根据自己看到的，听到的进行发言，教师适时渲染氛围，让学生在潜移默化中受到教育）

2、如果你在场，你会怎么做？（学生大胆发言，只要是学生内心真实的感受都可以）

六、布置作业

1、把《鸟儿的侦查报告》这个故事讲给父母听。

2、写一写你学习完这篇课文后的真实感受。

附：板书设计

16*鸟儿的侦察报告

第二篇：《鸟儿的侦察报告》教案及反思

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《鸟儿的侦察报告》教案及反思

授课者：伍彩媚

教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（忧郁、呜咽）。

2．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

3．引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

教学重难点

1．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

2．引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。

3．仿照课文再写一份侦察报告。

教学过程

一、旧知导课，激发学生的已有情感

师：同学们，你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗？

有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头，放声歌唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。

可是，有一天——（师生齐读）他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。

师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天，我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。（齐读课题）

二、初读课文，整体感知内容

1．根据自学要求，学生自读课文。

2．检查自学生词情况

1. 用简练的语言概括出了四份报告的内容。

过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？

三、深入理解课文

1．学习第一份调查报告。

（1）快速读第一份调查报告，说说#7@j妈妈为什么孵不出小#7@j？

（2）如果你是#7@j妈妈，你的心情怎样？从哪些词语中知道的？（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。）

（3）联系学生生活实际指导朗读：妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在#7@j妈妈却连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀！你能带着这样的心情有感情的读一读吗？

（4）看了这份侦察报告，“我真替”——（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么？（板书：担心）

（5）看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。

过渡：其实，作者担心的还不仅仅是#7@j妈妈，让我们再来看看第二、三份侦察报告。

2．自学第二、三份侦察报告

（1）默读第二、三份侦察报告，边读边标出一些重要的词语或句子，有感情的读一读。

（2）请同学们抓住感触最深的一份报告和大家交流一下。

第二份侦察报告：“哭泣”，“呜咽”，“已经不是第一回啦”。（如果学生感触很深，可指导有感情地读一读这句话）

同一段话抓住不同的词语加以体会，这是个学习的好办法。

过渡：就用这种方法，谁还想和同学们交流一下第三份侦察报告？

第三份侦察报告：“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“没想到……就再也飞不起来了。” 同学们抓住了重点的语句读懂了这两份侦察报告，真了不起！请两位同学分别有感情的朗读这两份侦察报告。

连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到——不安极了。（引读）（板书：不安极了） 引导学生体会作者为什么不安极了？（现在，不仅山林里的鸟儿受到了伤害，连海上的鸟儿也遭遇到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭绝。）

小结：对啊“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。”看到一个个鲜活的生命惨遭不幸，作者怎能安心呢？正当我的心情越来越沉重之际，我又收到了第四份侦察报告，竟然是一份——（加急电报），一看，原来是我的鸟儿朋友——（迷失了方向）

3．指读第四自然段

（1）请你自己揣摩一下我们的鸟儿朋友迷失方向时的心情，有感情的读一读。

（2）谁来读一读。请你来评价一下她读得怎么样？（抓住课文的第二、三、四自然段，

读出鸟儿朋友的难受及在危急时刻急于求救的心情。）

（3）看来，大家也深有同感。既然这样，我们一起来读一读这两句，好吗？

过渡：收到这份加急电报，我马上设法去营救我的鸟儿。可是——（引读）我没有找到它，他再也没有飞回来。

4．学习课文的最后两个自然段

过渡：吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，他们全都受到了死亡的威胁。——（引读）

（1）失去了这么多鸟类朋友，作者此时的心情又是怎样？

句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我__________________ 。

你们已经和作者一样，把鸟儿的生命放在了自己的心中。（板书：十分痛惜）

（2）那么，你想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗？（人类的自私自利破坏了生态环境）

师小结：在我们青岛的崂山、浮山，由于人们的私心，每年仅是死于粘鸟网网下的野生鸟就有上万只，这样的数字真是让我们触目惊心，感到非常愤慨。

3、我们能给鸟儿以什么帮助呢？（法律；在山林多设立一些警示标语，如：鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；等等。）

听了同学们的回答，老师感到很欣慰。（看图片）

（教师解说）百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不仅仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。

引读：仰望天空，我希望——（学生齐读）（板书）：保护鸟儿

四、作业设计：请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。

教学反思

《 鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。课堂上我关注每一位学生的情感体验，引导学生抓住关键的词句反复品味，采用自读、自悟、合作交流的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及 里、层层深入、探究主题深入理解课文内容，体会作者内心的情感。在实际教学中实现了我的教学设想，达到了教学目的，同时利用媒体课件辅助教学，使学生身临其境，与作者情感上产生了共鸣，情感上受到了熏陶。本节课中，学生参与意识强，充分展示了内在的潜力，从中获得了自己的感悟。

一、旧知识导入，激发学生的已有情感。

上课伊始，我用讲故事的方法和学生一起回忆了三年级时一篇感人至深的课文《一只小鸟》由那令人痛心的一幕揭示出其实在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。这样，很自然地把学生带入了新知识的传授中。

二、以读促情，读中感悟。

在学习这四份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。在教学中，主要是引导学生抓住重点词句，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

三、课堂延伸，情感升华。

语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。当我们学习到失去这么多鸟类

朋友后，作者的情感已达到了高潮，所以在此，设计一个句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我-------------------。让学生用词语或成语汇报作者此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。