大学生学习情况分析报告

一、问卷基本调查情况

本次问卷的调查时间是20##年412月。调查对象为江苏科技大学东校区3~4年级本科生.调查内容为大学生学习情况。共发放调查问卷55份，收到有效调查问卷55份。共有32名男生和23为女生接受调查。其中，经管（19人）和工科专业（12人）占调查人数占比例最多。省城（39人），地县乡镇，农村等生源分布得比较平均。可见，这次调查有一定代表性，能够较真实的反映在校大学生的学习情况和存在的问题。

二、调查结果及分析

㈠课前预习：

调查学生课前预习状况，只是在课前把要学的内容看一遍的约占41%；不但阅读，还归纳了重点，并标出有疑问的地方的人数超过了四分之一；但完全没有预习的也有50人，超过了22%。由此看出，大部分学生认真的进行了课前预习，不足之处是没有更进一步的理解知识。即便如此，仍有相当部分同学没有预习。很多人认为，预习就是对将要学习的内容了解个大概，反正上课老师也要讲，预不预习都无所谓。这种思想是错误的。预习是为了课堂学习做准备。从预习中自己发现问题，解决问题，往往比听老师讲解要理解得更深透。课前预习往往能达到事半功倍的效果，是要大力提倡的。

㈡听课情况：

调查大学生上课思维状况,认真听课做好笔记的占36%；基本能集中精力的占31%；经常心不在焉的占27%；做其他事的占6%。而在学习上遇到困难时，绝大多数的学生都会请教同学，和其他同学讨论，或者更多的是自己看书，找资料解决。由此看出，大学生的课堂效率普遍不高，而且不喜欢请教问题。大学生没有了高考的紧迫感，一般都不会为了考试而付出更多的努力，更别说是课堂了。而且，有一部分学生认为老师不怎么样，上课枯燥无味，不如不上。这是学生对待课堂的态度的不端正的一个重要原因。

㈢学习花费及学习时间：

调查学生每月在学习上的花费情况，花一百以下的占84%，一百到两百的占9%；两百到三百的占7%。而对于购买方面的书的问题上，普遍用于娱乐和考试用书。由此可见，注重精神消费，养成健康习惯。对于尚未有固定经济来源的大学生而言，精神消费不但能弥补物质生活上的不足，还能让大学生有更深的精神内涵和更丰富的精神生活。大学生通过各种教育和文化活动，把娱乐和知识摄取结合进行，以陶冶性情，获取知识。对于上课外的自主学习时间，一个小时以下，一个到三个小时和从不自主学习分布很均匀，但三个小时以上的很少，由此表明，大部分学生都没有那么强的自主学习能力

 四

从表上可以看出作业完成情况还是很好的，大部分同学都能独立自主的完成作业，但是偶尔抄袭和经常抄袭的也大有人在，占超过一半，常常不完成的占11%。由此表明，学生学习兴致不高，没有自主性，喜欢不劳而获，而且，在学习上认为自己最缺少的东西的问题上，将近70%的同学是没有有意志力和自觉性，显然大学生最要提高的就是自觉性。

五学习的动机

在绩点意味着什么这一问题上，选择了奖学金的有21人，接近了二分之一；而通过高绩点显示自己能力强的连四分之一都不到。对于努力学习原因的统计表明:有47%的学生选择多学知识，充实自己；有26%的学生选择找到更好的工作；也有少数同学单纯是为了学习的任务和义务。由此看来，大学生学习虽目标明确，但都或多或少带有功利性。大多数学生不是为了学习而读书，而是为了钱而读书。虽说大学生最终要走向社会，但也不应该如此学习。学习的目的应该是增强自身的修养和能力，不仅仅是单纯的为了奖学金而学习。奖学金只能作为激励学生学习的一种手段，而不应该成为学习的目的。

六：

对于学习环境的影响，认为影响很大的超过了三分之二，没有影响的只有10位同学。在对宿舍和教室的学习环境满意程度的问题上，两者的众数都是5，满意度只能算是一般。65%的学生学习最大的困惑是学习环境不好，不能静下心来学习。由此可知，大学生心里浮躁，学习容易受到周围环境的影响。一个好的学习氛围能让人更用心的学习，使大学生养成良好的学习习惯。学生应该加强对良好学习氛围的培养。

三、调查结论与评价

从调查的数据和分析的情况来看，大学生陷入了既渴望开放的学习方式，却又不能控制自己，全身心的投入学习的矛盾心态。一方面，大学生学风不严谨，较懒散，怕吃苦，其学习大多带有一种功利性。另一方面，大学生对于学习的轻重缓急能够客观对待，学习目标明确，这都是值得肯定的。基于这种情况，只要加以引导，让大学生趋于理性化，这样就能取得更好的学习效果。

                                               

第二篇：大学生对专业的认知程度问卷及研究分析报告

我校人文院学生对就读专业的认识程度调查

一、前言

（一）研究目的及意义

1．研究目的

对于当今大学生来说，上大学的主要的功利目的就是为了一份稳定，高薪的工作。而后才会考虑对社会的贡献，个人的生命价值以及怎样实现等等。专业在一定程度上决定着我们日后的工作方向，从而决定着我们的工作报酬。而工作的最开始是我们对自己专业的认识。若还不明白我们当初为何会选自己目前的专业以及自己的专业究竟可以干什么，在社会中此专业相关的工作又充当着怎样的社会角色，我们要待在怎样的社会群体中，会有怎样的社会任务，要发生怎样的社会互动，会遇到怎样的社会竞争以及怎样解决等一系列问题。有诸多问题需要我们思考。在诸多问题的困扰下，因此，我们认为有必要对学生对就读专业的认识程度的情况做一些讨论和调查，也需要寻找一种合适的研究方法来研究这个课题。

2．研究意义

我校是理工科为主，人文院没有受到如自动化，电光，机械等等那样重视，以至于当以前同学问我是哪个学校，我回答是“南理工”时，他们都要惊讶一番，然后小心翼翼问一句：“你学文科的吧？”当我回答“是”时，他们的眼神变得更异样了。但，更因为如此，我们更需要对自己所学专业有更深刻的认识，更坚定我们当初的选择。

撇开学校原因，对就读专业的认识程度越深，更利于我们对专业就业程度的了解，更早地摆正心态，更客观地面对就业现实。就近来说，激发我们对自己所学专业的兴趣。稍远一点说来，深入了解我们的专业，还为我们的就业做了积极的准备，更有利于就业问题。问题探索可寻求文科专业学生职业规划和发展的有效途径。问题的研究可为广大文科专业学生提供参考资料以及促进大学生一定思考。

（二）文献回顾

学生对就读专业的认知程度方面的资料可以说是匮乏，我未能找到有关此问题的资料。

二、研究设计

（一）调查方法

我们采用了发放自填式问卷的方法，这是由我们课题性质所决定的。自填式问卷法首先具有很好的匿名性，给了他们自由空间。其次，这种方法也避免了由于调查员和被调查者的互动过程中的不良反应，能使被调查者更多地关注问卷本身而不是揣摩调查员的心理，使问卷较好的反应调查者的真实状况，避免人为因素对调查结果的影响。最后，我们考虑到实际情况包括经费和物力，这种方法能最快最省地得到我们想要的资料并最大限度地利用我们现有的人际资源的优势。此外，由于是发放式的方法，现场回收，对象同是文科院的学生，因而回收率达到100％。因此我们认为，自填问卷法是对大学生对就读专业的认知程度进行调查的有效方法。

（二）调查总体

我们调查的总体是仅限南理工人文院的不同年级（包括大一到大四），不同专业的学生。考虑到还可能有性别原因，因而受调查者有男生有女生。

（三）研究的理论假设

不同年级对专业的认知程度不同，呈现：年级越高，认知程度越深。性别对此研究的影响不明显。

（四）抽样方案

非随机抽样：判断抽样，滚雪球抽样

选取我们一年级的同班，同院学生。依靠他们再采取滚雪球的方式，找到更多的不同年级的学生从而完成我们的研究课题。

（五）资料的收集和分析

资料的主要来源就是我们所回收的问卷。 表一 调查样本构成情况

年级

大一 大二 大三 大四 共计

调查样本构成情况

43

13 6 1

63

68.25% 20.65% 9.52% 1.58%

100%

本次调查实际发放问卷63份，回收63份，回收率100%。其中有效问卷63

份，有效回收率100%。

本次调查对象大多为大一学生，占68%多，接受调查的大四学生最少，只有一人。

分析方法，由于此次调查范围较小，调查人数较少，因此，采取全部人工手动收集，分析数据。

三、结果

（一）就读本专业的原因

表二 就读本专业的首要原因

就读本专业的首要原因

法学 社工 公管 总人数

由表可知，各专业对就读本专业的首要原因差异很大。

法学居多的是由于自身原因或家长要求；社工因为专业调剂而就读本专业的占绝大多数；而公管各原因相对均匀一些，其中，因为自身兴趣和专业调剂的稍多一些。

从表中可得知的信息还有，大家对自己专业的就业前景持消极态度，只有社工的有4个是出于此因素而选择本专业的。（以下会有图表专门分析）

（二）对专业的喜爱程度 表三 对专业的喜爱程度

对专业喜爱程度

喜欢 21 无所谓 28 不喜欢 13 非常排斥 1

由此表可知，很多人对自己就读专业持无所谓态度，占44%。不喜欢和非常排斥的共占23%。

自身兴趣 家长要求 就业前景 专业调剂 11 3 5 19

9 1 3 13

2 4 2 8

0 13 7 20

其他 1 1 1 3

33%

44% 21% 2%

虽然因为样本容量小导致分析数据的不准确，但无论怎样，此次调查仍然能够说明一些问题，而其中，对就读专业的不喜欢甚至非常排斥的所占比例令人吃惊。这必然包含我国教育体制的缺陷，只是此处教育体制问题不是我们此次研究的问题，我们暂且不置理会。我们分析的是对就读专业的认知程度的调查。试想，若是对就读专业厌恶，我们怎样才能有兴趣来认知它？更不用说深入。

喜欢就读专业的人仅为三分之一，这个数据也引人深思。所以，此次调查会让我们思考更多的东西。

（三）对专业的了解程度

表四 对专业的了解程度

对专业了解程度

非常了解 2

比较了解 23

有初步认识 32

不了解 6

对专业有初步了解的占50%。而这初步当中，有的可能偏向比较了解，但更多的恐怕是偏向不了解。当然，我们仅以表来分析，暂不做过多想象。

对就读专业非常了解的人仅有两位，占所调查人数的3%。不管是从人数或是所占比例中看，都令人十分沮丧。

自然，了解就读专业是有一定难度的。专业与我们中学时的科目不同。而中学中，所学科目与我们将来的就业情况的联系自然比不上我们现在的就读专业。因为这样巨大的落差或者说不同，造成了我们对就读专业的你不了解。从此方面来想，似乎情有可原。

只是，自从我们踏进大学校门以后，社会身份已经或多或少有所变化。但我们自己即使已经认识到，但无法在瞬间对这差距做出反应，在社会学中称之为“角色中断”。我们一时间无法胜任自己新的角色，这是可以理解的。

即使有以上的客观原因，我们仍然不该找理由为自己开脱。我们要尽快适应并胜任自己新的角色。

（四）觉得自己是否具备相关专业素质

表五 觉得自己是否具备相关专业素质

觉得自己是否具备相关专业素质

非常具备 2 3%

比较具备 17 27%

一般具备 27 43%

3% 37% 50% 10%

不具备 17 27%

由表可知，43%的学生认为自己一般具备相关的专业素质。而认为自己一般具备和不具备的均占27%，认为自己非常具备的仅占3%。

对自身的认知程度一般是比较客观的。此次的调查结果表明大部分人对自己是否具备相关的专业素质没有信心，27%的学生甚至持悲观态度。

持悲观态度，一方面能刺激我们去更深地认知就读专业，这是最积极的一面。但，悲观态度更可能导致我们读就读专业的厌恶，我们要防止这一点。

（五）各专业学生对本专业实际就业率的看法

表六 各专业学生对本专业实际就业率的看法

各专业学生对本专业实际就业率的看法

30%至50%至

30%以下 50% 70% 70%以上

法学 5 13 5

社会工

作 6 5 7 4

公共管

理 7 5 5 1

共计 18 23 17 5

从表中来看，社工和公管的学生对本专业就业率的看法相对持平。法学专业的学生超过一半的学生认为就业率在30%至50%，而70%以上的没有。这与其他两个专业有所不同。公管和社工对实际就业率在70%以上的是有的。且其中公管学生的信心更足一些。这方面，法学普遍呈悲观状态。而这与所调查的就读本专业的首要原因似乎相悖。一般说来，依照自己意愿就读专业的应该比调剂所读专业的学生就业信心大一些，而这之间产生了矛盾。其中必然有各种原因，还需要专业人士的细致研究。

但三个专业的学生都普遍呈现信心不足的情况，这多多少少是由于我们学校自身的缘故。因而，个人认为，我院目前需要加强的是学生信心问题。加强了学生对自己专业就业的信心很大程度上会促进学生对专业的喜爱程度，无论从何方面想，此方法都是有利而无害的。

四、讨论

经过以上调查与统计分析，从学生对就读专业的选择、喜爱程度、就业率等

方面的调查，我们可以得出下面的结论：

1、无论是就读本专业的原因或是对专业的喜爱程度或是就读专业前景或是对专业的了解程度，大多数学生是除于混沌，模糊不清的状态的。且各个原因之间互为因果，彼此影响。

2、就读专业并不是自己所喜欢的专业，甚至一些所调查的文科生表明自己并不喜欢文科，选择文科只是迫于对物理等的无能为力的无奈。

3、对于将来的就业大部分文科生均持不乐观态度，其中以法学班最为严重。而此现象是心态问题，无法在短时间内改变。且每个人，个体的不同更增加此问题的难度。

4、学生对自己的新角色产生各种不确定，无法具备就读专业的相关的专业素质，学生也在为此苦恼着。由于对未知角色扮演的不适应，致使他们逃避甚至害怕去了解自己的就读专业。因为人们对自己未知的事物无可避免的存在着恐惧感。

部分学生对自己的专业是茫然无措的。只是，有效的解决措施暂未找到，仍待研究。

下页为附录 我校人文学院学生对就读专业的认知程度调查

附录

我校人文学院学生对就读专业的认知程度调查

问卷编号_ _

亲爱的同学：

您好！

为了了解我校人文学院学生对就读专业的认知程度，探索文科专业学生职业规划和发展的有效途径，我们在人文学院大一学生中开展了这项问卷调查。本调查不用填写姓名，大约只会耽误您3-5分钟的时间。请根据自己的实际情况填写，您的回答将代表众多与您一样的文科学生，相信您会认真完成。

感谢您的支持与合作！

人文学院11法学班

20xx年6月10日

填答说明

1.请在每一个问题后（ ）处填写适合自己情况的答案选项，或在 处填上适当内容。

2.若无特殊说明，每一个问题只能选择一个答案。

3.填写问卷时，请不要与他人商量。

1.您的年级？（ ）

A.大一 B.大二 C.大三 D.大四

2.您的专业？（ ）

A.法学 B.公共管理 C.社会工作

3.您就读本专业的首要原因？（ ）

A.自身兴趣 B.家长要求 C.就业前景 D.专业调剂 E.其他_____

4.您是否喜欢您所就读的专业？（ ）

A.喜欢 B.无所谓 C.不喜欢 D.非常排斥

5.您了解该专业的优势与劣势吗？（ ）

A.非常了解 B.比较了解 C.有初步认识 D.不了解

6.您觉得周围同学的专业了解程度如何？（ ）

A.都比较清楚地了解 B.大部分比较了解 C.只有小部分了解 D.不好说

7.您觉得自己是否具备相关专业素质？（ ）

A.非常具备 B.比较具备 C.一般具备 D.不具备

8.您觉得您需要具备哪些专业素质？

__________________________________________________________________________

9.您对本专业未来发展方向是否明确？（ ）

A.非常明确 B.比较明确 C.无所谓 D.不明确（跳到第8题继续作答）

10.毕业后对于该专业的发展方向您比较倾向于？（ ）

A.读研 B.就业 C.创业 D.出国留学 E.其他

11.您的就业倾向与您所学专业的契合度如何?（ ）

A.非常高 B.比较高 C.比较低 D.非常低

12.您觉得该专业的实际就业率大概是多少？（ ）

A.30％以下 B.30％-50％ C.50％-70％ D.70％以上

13.您觉得专业认知重要吗？（ ）

A.非常重要 B.比较重要 C.一般 D.不重要

14.[多选]若现在有深入了解专业的机会，您希望是哪种形式？（

A.社会实践 B.专业学习 C.书本教材教导 D.演讲 E.与他人交流

15.请您写下现阶段专业学习的困惑与困难。

_________________________________________________________________________

） 其他 F.