制定体育教学工作计划的内容与方法
体育教学计划是依据《体育与健康课程标准》各学段领域目标和水平目标规定的内容与要求，结合学生的身心特点和学校场地设备等情况，合理的规划教学内容的教学文件，是学校教学工作计划的重要组成部分，是落实素质教的不可缺少的课程，是顺利完成体育教学任务不可缺少的计划文件，是体育教师进行体育教学的重要依据。
第一节：体育教学工作计划
体育教学工作计划有学年教学计划、学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划。
l 学年教学计划：根据水平目标分解为年级目标，根据年级目标来选择教学内容合理的分配到两个学期中去，并规定一定的教学时数。
l 学期教学计划：按一定的教学时数，将各学期的教学内容按周次课时顺序排列成教学顺序的方式。（进度）
l 单元教学计划：把一个单一教材，根据教材的性质，合理的分解成几个课时并形成系统性。
l 课时教学计划：根据本节课教材制定教学目标，选择教学内容、设计组织形式、制定教法、学法、预计运动负荷等教学因素形成计划。
一、制定体育教学计划的意义
（一）是学校教育工作计划的组成部分；（德、智、体、美、劳）全面发展，配合学校整体工作按排体育教学工作。
（二）是落实体育课程计划不可缺少的文件；（课程标准）
（三）是体育教师进行教学的重要依据；（按国家培养人才的要求进行教学）
（四）制定教学计划可使全年、学期、单元、课时计划系统地安排整个教学工作，处理好教材之间和课次之间的关系，使纵横关系有机的连起来。
（五）制定教学计划能有组织、步骤的进行体育教学，对提高体育教学质量起着重要的作用。
（六）制定和执行体育教学计划，还能提高体育教师的业务水平，不断地促进教学能力的提高。
二、制定体育教学计划的要求
（一）现行的课程和教材是由国家、地方和学校三级管理体制，各校根据具体的情况如师资力量、学生基础、场地条件、学校传统等多方面因素，制定适合本校的课程教学计划。
（二）以体育课程标准为依据，水平教学目标为标准，以学习目标的达成作为主线来安排教学内容，不是以教学内容的系统性来设计教学计划，同一目标可选择不同教学内容、手段、方法进行教学。
（三）教学计划要体现科学性，结合学生身心特点，符合学生的认知规律、生长发育规律和教材之间的内在联系，合理的规划教学内容。
（四）计划要目的明确，重点突出，简明扼要，方便使用。
（五）要结合学校整体工作安排计划，与学校的体育活动统一结合起来。（运动会、小型比赛等）
（五）教学计划应与《学生体质标准》内容结合起来，作为辅助教学内容，但不能代替课程计划内容。
（六）按课程计划安排的课时比重安排课时计划，计划要留有余地，有机动性、可调性。
三、选择教学内容的基本要求
（一）符合学生的身心发展特征；突破年级规定内容，按学生身心发展水平划分学习水平，按学习水平来设计目标。
（二）注意教学内容的时效性；体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的课程。内容实用、易行有助于身心健康。
（三）有助于激发学生的运动兴趣；兴趣是学习的前提，选择教学内容时必须予以重视。
（四）注意内容的科学性；包括三层含义：一是教学内容有利于学生的身心健康协调发展。二是教学内容有利于学生了解科学锻炼的原理和方法。三是教学内容本身的科学性，要关注学生的差异性选择内容，不科学的内容不能进入课堂。
（五）简易性；选择一些简单易行的教学内容，不受场地器材的制约，发挥功能作用。
（六）地域性；对民间、民族、地域传统文化的活动也可选作教学内容。
案例：水平三学习目标的达成与教学内容选择
四、体育教学计划的种类
（一）学年教学计划
学年教学计划是将课程标准的水平目标、教材和教学时数以及选修项目的时数，考核项目与标准，合理的分配到两个学期中去的教学文件，是制定学期计划的依据。
学年体育教学计划
注：以五个领域目标统领教材，以技能教材为载体，突出学科价值安排教材内容，参考天津市课程计划内容安排学年计划。必修教材60%、选修教材40%。
制定学年计划步骤如下：
1、确定年级教学目标
年级教学目标是从领域目标——水平目标——年级目标出发，然后列出每个年级五个领域的年级目标。目标要有自己的结构，即：层次、定位、着眼、载体四个外部特征。
层次——体育目标是由多层次目标组成，学段目标、学年目标、学期目标、单元目标、课时目标。
定位——个层次目标都有其独特的“功能”与“特性”，不可代替，否则就会混淆。（发展个性与陶冶情操、责任感与爱国精神等）都不是同一特性。
着眼——各层次目标都有自解决的问题，有各自的着眼点。学期目标面临着许多教材，不可能围绕着某个运动技能来写，其面临着学生需要什么？发展什么?单元目标是学期目标的下位目标，其面临着利用这个教材能发展学生什么？提高学生什么？。
载体——不同的教学目标所搭载的教材是不同的。如《课程标准》上不可能出现课时教学目标，也不可能写得那么具体；相反课时目标也不可能写出单元目标或学段目标。
学年体育教学目标：是学校制定年度教学目标。其外部特征如下：
其一，定位：根据学生身心特点和需要，制定年度发展目标。
其二，着眼点：学生的年龄和身心特点及年度计划。
其三，载体，制定的体育教学计划。
要注意系统观、阶段观、统筹观、责任观的结合。
2、根据年级教学目标选择教学内容
教学内容选择的基本要求是：符合水平目标要求和学生发展水平，具有科学性、知识性、健身性、趣味性、实效性、；简单易行。
3、确定本学年授课时数和比重
每学期按19周计算，一学年为38周，1~2年级每周4节课，3~6年级每周3节课，一学年共计114节。实际授课不少于16周，三周机动为9节课，一学年为32周，每周3节课，一学年共计96节。
4、把确定的教材合理的分配在两个学期中去，并安排好教学时数。一课时等于两课次，一节课应两个内容。
5、计算和调整两个学期各项教材的时数和比重。
6、根据五个领域教学目标的均衡发展，确定教材内容。
7、确定考试项目和标准。
应注意的问题：
1、教材的选择要突出学生特点：趣味性、可接受性、娱乐性、全面性，不同性质教材对锻炼身体有不同的作用，强调对学生的全面发展。
2、教材的系统性，内在联系与纵横关系。
3、根据学生的水平和教材的难易程度安排教材时数。
4、安排教学计划要有一定的灵活性，有一定的机动时间。
（二）学期教学计划（教学进度）
20##-2009学年度七年级第一学期教学进度
学期教学计划是根据学年计划而定，它是把全年计划中规定的学期教学内容、教材的系统性和教学时数、周次、课次合理的安排到每次课中去的教学文件。是编写单元计划、教案的主要依据。
制定计划步骤如下：
1、根据各项教材在本学期的时数，计算出各项教材在该学期中出现的次数。
2、根据学期目标，制定每次课的教学目标和学期计划。
3、安排好主教材与辅助教材的内容。
4、依据教材选择相应的教材和手段。
5、在排列教材时，要根据目标要求，教材的难易程度、学生的基础、场地情况，按其出现的次数，系统的排列到每节课中去，方法可连续排（直线型），可间隔排（螺旋型），两者可以结合。
应注意的问题：
1、学期中各项教材时数应与学年计划时数一致。
2、应保持各项教材的系统性，以及不同教材关系的合理性，室内室外有机结合，学练有机结合，符合循序渐进的原则。
3、每次课中的教材要适当，不宜过多2—3个教材为好，要考虑主教材的难度，学生的特点，场地器材条件。每次课不能出现两个新授教材，应有主次，新旧教材之分。
4、学期进度的安排要考虑到季节气候的影响和班级量，注意运动量，以便影响学习进度的正常进行。
（三）单元教学计划
单 元 教 学 计 划 5课次
单元计划是学期计划的具体化，它是根据教材的难易度和知识点分配课次，把各项主教材按出现的次数，系统的排列到每次课中去的教学文件。是教师备课的依据。
制定计划的步骤：
1、根据学年、学期计划，确定各项教材的学习目标，根据运动项目其原理制定课次教学目标。
2、然后根据教材的难易程度和教学时数，提出各次课的要求。
3、确定该教材各课次中的重点、难点。
4、根据每次课的学习目标，重点、难点和要求，结合学生情况和教学条件，选择有效的教学方法、手段，合理安排教学步骤。
5、根据教学要求确定考核项目和标准。
应注意的问题：
1、要全面了解学生情况，保证单元教学计划的可行性。
2、每次课的学习目标要具体、明确、具有可操作性。
3、根据重点难点选择教法手段，要有针对性、实效性、趣味性，注意调动学生学习的积极性。
4、单元计划中适当安排一些素质练习的内容发展学生体能，但应与主教材的专项技术相结合。
5、单元计划的课次必须与教学进度规定的课次相符，否则计划难于实现。
6、制定单元计划时要充分利用本校的资源设备，合理的安排学习内容和运动负荷，使学生能得到有效的学习和锻炼，最大限度的发挥课程内容的作用。
（四）课时计划（教案）
课时计划是教师根据单元计划的内容以及学生的实际情况，安排设计的具体的教学方案，是教师组织课堂教与学的基本依据。课前写好教案是对体育教师的基本要求。
1、意义在于；
l 体育课在室外，组织复杂，受各种情况的干扰，不认真备课不行。一个环节的疏忽可导致全课失败或发生事故。
l 课前充分的备课是提高教学质量的前提。
l 课前认真备课也是教师学习体育专业知识的过程，提高专业技能的过程，也是提高教师思想，责任心业务水平和教学技能的一项有效措施。
2、教案设计的一般要求；以教学目标的设定、教学策略的选择、教学成果的评价为基本结构的教学设计过程，体现了教学设计的三个基本要素，是教案设计的一般要求。
3、包括哪些方面的内容
l 设计教学预计目标；从认知、技能、情感、发展的领域。
l 设计教学的导入；教师利用导入技巧创设一个良好的教学情景，唤起学生的学习需要。
l 合理的安排教学步骤；确定学生学习的起点状态到预期目标过程的逻辑关系。
l 教学策略的选择与应用；用什么方式、方法给学生呈现什么教材和学习内容。
l 教学评价；教师在教学步骤后给学生提供一个标书教学目标是否实现的机会，也是课后分析教学效果的资料。
4、教学过程的要素
（1）教学目标的确定；它是教学的预期结果。具体、明确、符合学生实际、可操作。发挥导向性、激励性、标准性的功能。
（2）教学内容；教学过程重要因素，关系到教学结果的落实，它是载体。
（3）师生关系；主导与主体和谐是教学的重要因素。
（4）教学组织；合理的教学组织形式保证教学的进行。
（5）教学方法；合理的方法是教学成败的关键。
（6）教学手段；手段合理，教学的针对性强，重、难点便于解决。
（7）运动负荷；科学合理的负荷量，能有效地提高学生体能。（超量恢复原理）
（8）教学评价；及时地反馈有利于教学任务的完成。
（9）安全措施；保证教学的正常进行。
（10）课后小结；修改调整不合理的教学计划。
5、制定教学计划的方法与步骤：
l 根据课堂教与学的内容，确定相应的教与学的目标。课时教学目标是根据单元目标分解到每次课的目标，注意目标的分割排列，着眼于时间条件和科学合理的课时计划。注意时间、条件、全面、明确观的结合。
l 根据教与学的目标和教学内容，安排课各部分的内容。
l 根据各部分教与学内容的难易程度，分配教与学时间。
l 根据各部分教与学内容、教与学时间，确定教与学组织形式。
l 根据各部分教与学内容、教与学时间，组织形式，确定教与学手段。
l 根据各部分教与学内容、教与学时间、组织形式、教与学手段，安排生理负荷。
l 根据各部分教与学内容、教与学时间、组织形式、教与学手段，安排场地器材。
l 完成课时计划。
6、应注意的问题：
l 要深入细致的研究教材，挖掘知识点，寻找可教的内容和方法，提高学生学习的兴趣。
l 要了解学生，为学生的学习提供发展空间，充分展示学生的才能，建立自信心。
l 采取有效的教与学的方法，用导入——学知——感知——解疑——精讲——练习——体验——理解等反复螺旋式的回环上升，提高学生的认知水平和实践能力。
l 合理安排场地器材，场地器材使用的多少，是否合理，对提高教学效果起着很大的作用，学生可以借助着各种器械进行锻练，完成教学目标。场地过小，器械过少，影响教学质量的提高。
7、体育课时计划的一般顺序：
l 有的按教学的先后顺序，如1、2、3、4、5等部分进行。
l 有的按主题式情景设计顺序，如创景导入、情景展开、情景展示、情景结束等部分进行。
l 有的突出自主学习、合作学习、探究学习，如创景设疑、互动探疑、创新拓展等部分。
l 有的按身心活动的一般规律进行设置，如调动情绪、激发兴趣、合作互动、提高能力、探究掌握、思维拓展、稳定情绪、恢复身心等。
l 有的按人体生理机能活动的一般规律（适应性规律）进行设置，开始部分、准备部分、基本部分、结束部分等。
案例：1、中学七年级教案
体 育 课 课 时 计 划
七年级学生 40人 单元位置：6—4
案例：2、小学三年教案
体育课时计划
3年2班 学生：40人 第 九 周 第 36 节
第二节：体育教学计划的实施
一、教学计划实施的渠道
体育教学计划实施的好坏关系到教学效果的质量，教学计划的落实是做好教学工作的关键。它应该通过几项工作来落实：体育教学、课外活动、运动训练与竞赛。
（一）体育教学
1、基本概念：体育教学是学校体育工作的重要工作，是落实素质教育的主渠道，是体育教师和学生共同参与下，采取符合体育教学任务的方法、指导、激励学生积极主动学习体育和卫生保健知识、掌握运动技术、技能和锻炼方法，增强学生体质，培养学生良好的思想品德的一个有组织、计划的教育过程，是实现素质教育的重要途径。
2、体育教学的特点
（1）体育教学以身体练习为主要手段和载体，以传授体育技术、技能为主要内容，通过各项运动技能的反复练习达到学习知识、掌握技术，提高运动能力，其根本目的在于增强学生体质。
（2）体育教学是以人体参与活动和教学组织的多样化为其特征，经过反复刺激，建立“条件反射”的过程。（学习技能）又通过量的积累出现“超量恢复”的过程。（提高体能）
（3）在教学过程中对学生的心理品质、思想品德的培养起着特殊的作用，显示出鲜明的教育功能。
3、体育教学规律
（1）认知活动规律：
l 感知教材，形成动作表象。（感性认识）
l 理解教材，形成动作概念。（理性认识）
（2）人体机能活动规律：
l 人体机能上升阶段；（准备阶段）
l 人体机能稳定阶段；（基本阶段）
l 人体机能下降阶段；（结束阶段）
（3）动作技能形成阶段：
l 泛化阶段；（初步学习至学习技术过程）
l 分化阶段；（改进和提高技术过程）
l 巩固和运用自如阶段；（动力定型和熟练掌握技术过程）
4、体育教学过程
一个完整的教学过程包括：开始阶段、准备阶段、实施阶段、检查评定阶段。
（1）开始阶段；很重要，要向学生布置任务提出要求，有一个好的开始。
（2）准备阶段；做好生理、心理方面的充分准备，是上好课的前提。
（3）实施阶段；是教学的核心主要部分，教学目标通过此部分完成。
（4）检查评定阶段；是对教学质量的总结和评价，为教学提供反馈，以便修订计划和改进教学工作。
5、体育教学过程的要素
（1）教学目标的确定；它是教学的预期结果。具体、明确、符合学生实际、可操作。发挥导向性、激励性、标准性的功能。
（2）教学内容；教学过程重要因素，关系到教学结果的落实，它是载体。
（3）师生关系；主导与主体和谐是教学的重要因素。
（4）教学组织；合理的教学组织形式保证教学的进行。
（5）教学方法；合理的方法是教学成败的关键。
（6）教学手段；手段合理，教学的针对性强，重、难点便于解决。
（7）运动负荷；科学合理的负荷量，能有效地提高学生体能。（超量恢复原理）
（8）教学反馈；及时地反馈有利于教学任务的完成。
（9）安全措施；保证教学的正常进行。
（10）课后小结；修改调整不合理的教学计划。
6、体育教学方法的运用与选择
体育教学方法是指在体育教学过程中完成教学任务（教学目标）的途径或手段。教学方法的运用和选择是否正确队完成教学目标有重要的意义。选择教学方法有以下几个特点
（1）教学法的选择手教学目标的制约：
l 教师要根据学生身心发展的特点，通过恰当的引导，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，活跃学生的思维，为学生创造自学、自恋、创新的发展空间。
l 选择方法是要注意教师主导与学生主体的结合，使学生自觉积极的学习，省心愉快生动活泼的上好体育课。
（2）教学内容是教学方法的重要因素；
l 在学习中不仅要使学生学习一些技术、技能、发展身体，增强体质，而且还要学习一定的体育理论知识，专业知识，常识，规则等，因此，在教学中既要帐务噢传统理论知识的方法，又要掌握进行实际联系的方法。
l 传统知识的方法有：讲授法、谈话法、演示法、指导法、参观法、实验法、练习法等，随着课改的深入，强调“自主学习、合作学习、探究学习”的方式，真正成为学习的主人。
（3）教学方法与身体练习是分不开的，只有通过反复的练习，才能掌握动作技术、技能、发展身体，增强体质。
l 要遵循认知规律；从感性——理性，实践——认识—
在实践——再认识的过程。
l 身体练习要有一定的节奏；练习休息相结合。②③④⑤⑥
7、体育教学方法
（1）指导法
①语言法：
l 讲解
直陈法：用简明扼要的语言直接陈述的方法。
分段法：把动作分段落，逐段的进行讲解的方法。
概要法：把动作技术要领归纳成要点进行讲解的方法。
侧重法：突出重点、难点、关键和存在的问题进行讲解。
对比法：把相应的两个方面加以对比，指出差异、正误、好坏等方法。
提问法：向学生提出问题后进行讲解的方法。
联系法：根据教学需要联系实际进行讲解的方法。
②直观法
l 动作示范：教师或学生的示范动作。
l 教具、模型演示：实物形象的展示。
l 现代音像手段：音乐、挂图。
l 条件诱导：以方向、标志物、阻力、助力等手段。
③预防与纠正错误法
l 预防错误的出现
l 出现错误要分析原因采取方法纠正。
l 在纠正过程中要采用相应的方法进行。
（2）练习法
①完整练习法：
l 简单易掌握的动作。
l 复杂、难度大而又不易分解的动作。
l 某一部分要求完整的练习。
l 专门性的、辅导性的、诱导性的练习。
②分解练习法：
l 单纯、递进、顺进、逆进
③重复练习法
l 单一重复、连续重复、间歇重复
④变换练习法
l 连续变换、间歇变换
⑤综合练习法
⑥游戏练习与比赛法
综上所述：教学计划的科学、系统、全面、可行、实用是进行高效教学的重要条件，具体的教学目标和教学内容是进行体育课堂教学的核心，是实现教学目标的载体。
各种教学因素地合理运用就是体育教学发展的过程。因素互相联系，互相制约，互相促进，任何一个因素的失误，都可能导致教学过程的整体失败。
因此，科学、系统、全面、可行、实用地制定体育教学计划就是防止不合理教学因素的出现，使整个体育教学过程自然、流畅的完成预定的学习目标。
不当之处，批评指正。
谢谢大家！