现代汉语语音教案
一、教学对象：
零基础的留学生11个
二、教学内容：
1、声母b p m f/ d t n l /g k h、韵母a o e i u v/ai ei ao ou的读音以及部分以上声韵母拼合的音节的读音；
2、某些由以上声韵母拼合起来的简单汉字（八、不、大、马、你、女、白、口、好、五）以及英文释义;
3、四种声调（一二三四声，即阴平阳平上声去声）的读法；
4、“你好”的读法、音变、释义
三、教学目标：
1、了解什么是汉语的声母、韵母、声调、音节；
2、掌握11个声母6个韵母的读音，以及声母韵母拼合后的音节读音；
3、认识几个简单汉字的读音以及意思
4、掌握四个声调的读法；
5、掌握“你好”的读法
四、教学重点难点:
1、重点：a、本科所学所有声母韵母以及所学声韵母拼合音节的读音； b、简单汉字的读音；
c、四种声调的读法;
d、“你好”的读法
2、难点：a、英语发音与汉语拼音发音的区别：
b、b和p、ao和o、i和ei的发音要区别；（p、t的发音用手势演示或者将小纸片对准口一段距离看法音时变化的方法进行区别于b d的发音） c、单韵母i/u/v变音节；
d、声调三声的读法（先降后升）；
e、“你好”的读法中“你”要由三声变成二声，即音变
五、教学方法：
讲——练法、情境法、游戏法、演示法
六、教具：
小镜子、演示文稿、拼音板、拼音图片、写有声母韵母的便利贴、正面是拼音以及汉字，反面是相应图像的纸片
七、教学过程：
1、导入：讲述法翻译法介绍汉语拼音的声母、韵母、声调、音节，以“你好” 1
（注音）为例；
2、教授部分声母韵母
辅助以演示文稿、发音时的口腔舌位图等
讲练结合法按照a o e i u v，b p m f d t n l g k h.，以上声韵母拼合音节（如ba、bo、bi、bu等），ai ei ao ou，此四个复韵母与前面声母相拼合所得音节读音（如bai、bei、bao等）的顺序，先老师读学生听，再由老师领读学生跟读看着镜子对口型，再要求每一位同学按照位次读，学生齐读，学生自己对照镜子练习；并及时教授所学声母韵母品和所得音节的读音，随时将音节的发音与英语中发音区别（ a o e i u v 大约用时10分钟；其他声母以及复韵母以及音节用时约20分钟；一共用时30分钟）。
3、强化练习学习以上声韵母以及音节
方法：游戏法，辅助以小卡片，用时大约20分钟；
过程：将写有所学声母韵母的小卡片分别分发给学生，教师读预先写好的拼音并指出白板上的声母，要求学生给出相应的韵母，拿到正确韵母的同学举出卡片并读出拼音，再集体读，一段时间后要求学生自由交换手中的卡片，再进行练习；练习充分后收起韵母卡片，再将声母卡片分发给学生，进行同样的练习。
4、声调的学习
辅助以演示文稿，用折线图以及手势以及英文释义表示声音的起伏，约15分钟
过程：先以a的四个声调发音为例，进行讲解练习，再分别依次讲解练习前面所学音节的声调。教师先读学生听，后教师领读学生跟读，在学生自己读一起读。或者先请一位同学发音，由教师纠正再领读。
5、单韵母i u v变音节
方法：i前加y；u前加w；v前加y
过程：教师先读学生听，再由教师领读学生跟读 ；或者直接由教师与学生一起读，一共2-3分钟
6、简单汉字的学习
八、不、大、马、你、女、白、口、好、五
辅助以演示文稿，由拼音引出比较简单的汉字，并进行图片或者英文释义 教师领读学生跟读或者学生自己读，一共7-8分钟
7、打招呼“你好”的读法以及几种英文释义(how do you do?/hello/how are you?) 音变：“你”由三声变二声
老师先自己读，再由学生跟读，老师释义，然后以交际的情境与每一位同学做练习，大约2分钟
8、总结复习
A、 按照前面学习的顺序要求同学们自己读声母韵母以及声韵母拼合的音节
B、 几个简单汉字的拼音读法
C、 穿插小游戏
所用道具：正面写有所学几个汉字以及其拼音背面画有相应图片或者英文释义的卡片
教师举出正面要求学生读，并及时给出背面的释义，巩固其知识
八、布置作业：
2
1、准备两个作业本；
2、抄写课本第八页汉字
感悟：
要作一名合格的对外汉语老师一定要学好英语这一辅助工具，这一视频给我最深的感悟是这位老师能很容易地翻译出汉字词语的英文释义，比如声母韵母音节的英文，这是我目前来讲需要努力的地方 3
第二篇：汉语拼音教学教案
汉语拼音教学教案
汉语拼音教学教案
一．教学目标
总目标： 学会汉语拼音
阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼 读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
二．教学内容及各部分关系
三．教学中应注意的问题
1．注意低幼衔接，抓好教学常规
2．激发学习兴趣，培养学习热情
3．认真钻研教材，准确定位教学目标
4．关于书写的问题
四．课例设计:b p m f
五. 授课要点:
新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。
而我们在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。我们在教学过程中千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让孩子掌握汉语拼音，能够个个过关。所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。不搞过关、验收等急于求成的考试。汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。
六．汉语拼音教学中应注意的几个问题：
１．注意低幼衔接，抓好教学常规。
２．激发学习兴趣，培养学习热情。
３．认真钻研教材，准确定位教学目标。
４．关于书写的问题
结合"b p m f "谈谈教学中我们如何操作:
这一课学生要学会4个声母，能读准音，认清形、正确书写。学习看图拼音带调音节和拼音词，学读轻声。教学中，第一课时我们可先引导学生观察图画、理解图意，启发学生说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？在课堂教学中营造出一个包括bo、po、mo、fo 四个音节在内的语境来，然后学习语境歌，最后剥离出b p m f 四个声母来认读。这里要注意的是，教学挂图仅仅是提供了一个语言环境，只要孩子们能理解图意，引出b p m f 四个声母即可，不要在研究图意上花太多时间，
以免喧宾夺主，把一节拼音课上成半节看图说话课。也不一定都要求学生背诵语境歌。把激发学习兴 趣、引入学习的语境歌竟然成了指导背诵的材料。有的老师在课堂上花很多时间带领学生多种形式练读、练背诵语境歌，结果本末倒置，学生儿歌背得琅琅上口，可是字母却不能熟练认读。这些都是我们在教学中应注意避免的。那么这一部分我们就可以这样组织教学：
师：（指图）爸爸带小朋友去看什么呀？
生：大佛
师：对，这就是大佛的“f”（相机挂出卡片f）
以此类推引导学生认识b 、p、m三个字母。 接着进入指导发音这一环节。指导发音是这一课时的重点。要明确教给学生发音方法，反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如有的我们用小纸条摆在口边发b 、p两音，让学生形象直观地认识到b 、p发音时气流强弱的对比。声母的发音特点是又轻又短，我们可以与前面学过的音韵母的发音特点进行比较。让学生认识、领悟。
6111104225 汉本2班25号 刘小绫