反思天河区域音乐教研的思路、行动与成效

------2007学年天河区音乐学科教研小结

天河区教育局教研室

                    丁翠珍

新年的钟声由弱渐强、迎新春的步伐由慢变快，回顾20##学年（上学期）工作思路是否正确？区域教研工作行动任务完成的如何？它在提高音乐课堂教学实效，拓展校园艺术教育空间、教师队伍建设有何成效进展？现将收集到各片以及教师们在部落的反馈情况如实汇报，主要收获成效有以下几点：

 1、打造学习型音乐团队 领衔课改顺利开展。

狠抓区音乐核心组、中心组建设（精神、物质两手架构建设）

慧眼识英雄，选拔骨干要德能。本届（20##年-20##年）音乐核心组李曦、杨静琼等七位教师、加之中心组的许寰、林燕璇、谢丽辉等25位成员，无私奉献，努力参与区音乐教研课改、培养新人等工作，作出极大的贡献。并因工作努力胡璇、刘舜妙、刘珍等被广州市吸纳为市兼职教研员、赵英涛、胡健、曾倩雯等参与了市高初中理事会。赖元竣为市级音乐教师培训，充分展示了天河教师骨干的实力。

重用又培养，拓宽激励成先锋。

分批组织中心组骨干教师培训如：广东优质课观摩中山市12人、中国泛珠三角洲基础教育音乐研讨会10人、山东青岛高中课改研讨会4人，番禺、南湖教材等外出培训学习6次共56人次。写反馈心得31篇。定期碰面学习沟通、检查小结、布置再续。分工明确。

区中心骨干达标指数为：会与人合作主持片教研、会上示范课、会教材分析讲座、会写会议综述（外出学习感悟）汇报已基本达标。

2、把好科组建设关、落实教学质量有保障。

关心科组建设的三点措施：*从科组长的选拔到科组备课-听课互评抓起。*两年推荐评选优秀科组表彰交流经验一次。设立音乐教师成长档案袋。 本学期召开的音乐科组经验介绍的主要议题是：“如何创建和谐音乐科组、规范教学行为、提高教学效率，促进教师专业的发展”。来自全区140多所学校的科组长、音乐骨干教师代表、还有区团委书记、国家音乐教科书编辑参加、报社记者采访了这次活动。

音乐优秀科组华阳小学、华康小学、体育西小学、龙口西小学、柯木塱小学以及天河高中示范性学校47中科组、天河高级职业高中的代表争先恐后在大会上进行了发言。会议代表就新课程背景下如何加快科组建设步伐，促进教师专业化成长、把好课堂质量关、促进学生音乐审美素质全面发展的需求进行研讨。（具体见天河部落上各校音乐科申报材料）

3、新教师培训放首位 课堂质量才到位。

让新教师了解天河区音乐教学概况和目前音乐教育现状，训练新教师入职基本的五项教学技能，提高新教师的师德修养水平，巩固新教师的专业意识。

*培训对象：天河区教育局20##年9月至今新分配来区的小学音乐教师。  *培训时间：（8段有针对性的培训）

*培训地点：区、校实验点、外出观摩学习等

*培训方式：讲座、听课及课后研讨、观看影视资料、案例分析、讨论、实践、自我评价、网络论坛。

*培训内容：教师教育理念培训、师德培训、课堂教学基本功、网络教研更新培训、科研能力培训，调控课堂的能力与教学技能速成培训

*培训者、管理者：教研员、区音乐科核心组骨干等

要求参加者的学校要给予充分培训研修时间，保证出席，完成作业。根据培训考勤记录、考评成绩发给培训证书。此项任务效果特别好。

涌现出一大批好学向上有朝气的教坛新人。技能互动、激励、价值充分体现。

4、突破常规教研教学的有效性 从专题研讨入手，

区域专题研讨目的：跨校学科集备交流研讨，将默会知识(个人知识)显性化(成为公共知识)使知识成为组织资本(知本),从而促进广大教师的事业的发展.

案例1：十月份教研重点的专题：〈 关于有效音乐课堂教学行为变化的探讨〉---（请看天河越秀手拉手活动报道）*向越秀实验区学习。

  节选《有效音乐课堂教学行为变化的探讨》一文

三位中青年骨干教师实验者：她们分别来自幼师附幼的董艳芬老师；越秀区清水壕小学年轻教师肖炜老师和本区陶育路小学的邹薇老师。三位教师敢为人先，并按自己的构思、意愿、方法真实袒露教学的过程与结果，她们非常珍惜天河提供的施展教学才干的平台，善于把握为天河区学生奉献 艺术 爱心的机会。

五百多人积极参加跨区研讨活动。在百忙中来参加我区现场课例研讨的有专家、教授、学者和来自越秀、箩岗区的教师达到300多人，课后上天河部落音乐论坛网、并积极参与讨论发表意见（含两次网上专题研讨浏览人数达500多人次），积极性非常高。

*有效音乐课堂教学行为变化的主要依据

学校艺术教育的对象不是无生命的自然物质材料，而是具有思想、感情、个性和主动性、独立性、发展性的活生生的青少年。

给知识注入新生命。大教育家张伯苓说过：要教出“活孩子”而不是“死孩子。”教师的职责就是要给知识注入生命，把孩子领导美好的音乐殿堂去邀游，点燃孩子的求知欲望，让每个孩子都可以走上讲台发表自己的见解。

不管你是运用那种教学方法，作为音乐教师，你的目标是教什么课都不能忘了在教人以及合成的知识能力成绩。现以三个实验教学课例为例分析，找出借鉴优势及教法问题症结与之改进方法。

*、有效音乐课堂教学行为变化可借鉴之处

教学评价略---请见部落报道

案例2与香港学校互访交流研讨：《香港学校音乐教育的特色与策略》

见先烈东小学、昌乐小学、陶育路小学、华景小学交流活动（或见天河部落报道）

片三级教研专题研讨：设不同主题  案例简略：

第二片研究主题：基于知识点的反思教学研讨（20分钟片段教学）主持人：刘舜妙、张雪兰

 第1节：天河区第一试验小学 李灵 学习听辨2/4、3/4拍（二年级）

第2节：石牌小学 唐亮平 《快来吧，朋友》（四年级）

第3节：体育西小学 马婷婷《创编旋律表现不同音乐形象》（五年级）   第4节：体育东路小学 李泉《雪绒花》（五年级）

第三片：研讨主题：《教材教法-创编活动教学研讨》

1节：龙口西小学 谢晖 演唱形式创编《牧童之歌》（四年级）

2节：林和小学 叶振宇 小乐器进课堂《左手和右手》（三年级）

3节     华阳小学 李诺  旋律创编（五年级）主持：许喆寰

第四片：研究主题是：“基于器乐辅助教学实践”，共展示三节课。其中，彭蕾老师执教的《银色的马车从天上老》中，用吹空拍或谐音的方法来解决八孔竖笛由于音域局限吹不到的音。如：1=C  “7 7  2 | 7 3  2 |”（7位为低音）可吹成“  0  2 | 0 3  2 |”或“2 2  2 | 2 3  2 |”等。王晓娜老师《学吹竖笛二》通过音阶、左右手指法的练习，辅以简单乐句的吹奏，扎实的开展竖笛教学。王文杰老师执教的《多年以前》 利用竖笛解决歌曲二声部的学习。像打手号唱旋律、打手号唱音程等简单的方法出现在课堂上并实实在在的解决问题。如：三度音程的视唱，师打手号唱do，学生打手号唱mi；以此类推：2—4、3—5、4—6。。。。。。。。，或 师  唱3  生 唱5（高声部） 1（低声部 ）等。在解决二部合唱的音准上，王文杰老师分别请一声部和二声部的两个学生用竖笛吹奏一、二声部的旋律，然后各声部的学生轻声跟唱自己声部的旋律，通过练习，学生基本把问题解决了；他用的方法能让学生容易接受，学生只要跳一跳就能摘到果子。由于乐器的演奏是个操纵问题，四年级的学生刚刚接受合唱训练，只要手的操纵正确，音准也解决了，反过来。，通过乐器的多听、多练又帮助了学生在合唱中掌握好的音准。三节精彩片断课都在短短的20分钟真正体现了有效教学，很实在。总之，我片这次的研讨课是：上课的认真投入，听课的专心致志，评课时直言不讳，休息时载歌载舞、谈笑风生，结束时依依不舍。片长撰稿：何志清老师。

第五片研讨主题：《基于音乐知识点--教法实践研究》

主持人：谢丽辉（华景小学）、杜芳（前进小学）--骨干发挥极大作用。

5、创建示范高中及普通高中教学研讨

专题研究：*如何发挥示范高中基地及辐射作用.

    *高中模块分层次教学的探究

*高中课改实验新问题探讨。（以上论文见天河部落文摘）

*高中区域课例研究2节（新教师韦静文承担）

配合教育行政部门加强对学校音乐课程开足开齐的检查与监督。加强对学校音乐课程所必备的教学师资、教学场地、设备、教学资料配备的落实，对艺术教师培训和待遇的落实等。针对高中抽查测试的结果上缴分析报告，推进我区高中音乐教学改革走向良性循环发展阶段。

《广东省高中教学水平评估指标体系》中，对没有开足、开齐国家课程的学校一票否决。该项评估工作已纳入到法规中执行。

6、以规范性学校评估为契机，加强艺术基础薄弱学校设施建设

本学期因临时任务加多了规范学校的评估，打破原有的计划，我们因势利导恰以“规范性学校评估为契机，大面积提高教师教学水平加强音乐基础薄弱学校教学及设施建设” 在开展扶弱持贫送温暖活动中，下校20多所（沐陂、新塘、侨乐、陶育路、石东、中海康城、岑村、新都、实验一小、汇景学校、柯木朗）等，反复听课无法统计。下校辅导时间如相撞，则由区中心组骨干帮忙辅导，对学校开展音乐艺术教育、教学质量进行全面检查，重点帮助学校科组内涵建设,促进每个教师教学水平均衡发展。没有补贴没有减课量，但所有骨干按时按质按量完成辅导任务。结合区音乐学科实际，坚决贯彻执行市、区教研室提出的“坚持科学发展观，进一步提高学习、研究、服务的能力与水平，推进教师队伍素质教育，促进区中小学艺术教育的全面、均衡、优质发展。” 据基层反映，所有音乐课在区规范评估中成绩优良受到好评。

7、发挥天河网络资源建设的作用（培养一批科教研骨干教师）

《天河部落网站》是我区一个重点科研课题项目。20##年已获得国家教育部、省市科研部门的表彰嘉奖“教育优秀网站”依托《天河部落音乐网》此项目是由刘舜妙老师和三所学校连校申报其中的一个子课题目前正在结题中，成绩非凡有目共睹。（见天河部落网内容）

案例：借音乐网络教研平台让教师充满生命活力

本区音乐学科教研活动率先巧用先进的信息网络平台激发全体教师共享共建多形式、多层次需求的网络教研模式、形成重研讨、重实践、重反思、重互助新型的信息化教研风气，促进教师新课程专业的发展。将这种网络教研与常规传统教研两厢互补形成合力，顺应现代社会的新课程先进理念、不受时间、空间限制的音乐教研方式变革是可行、有效的，她是教师的精神家园、是新课程探究的实验地、它的生命力在于她给新老教师提供永远的进取和充满活力的平台！

（表：1）网上评点进行互动教研（以20##年小学网络教研为例）

2、（表2）区域集体备课-资源供不应求。（20##年最近数）

3、关注BLOG点击率，了解教师发展新需求.

（表3）*提倡把话语权交给教师。

8、切实开展课题研究 科研促教研内涵。

*重视教材歌曲教法学法及器乐伴奏整合的训练。

*做好国家“十一五”规划课题《器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究》做好培训指导工作（本区有9所实验学校参与）目前着眼于校本，切实开展《小器乐教学与合唱训练结合性实验的研究》

*做好音乐网络课题结题的准备（20##年1月）

案例：柯木塱小学音乐科组是一个团结协作，积极向上的科组，科组主要成员有三名（包代课1名）近年来根据学校地处天河区东北边城乡结合部、大多数学生家长的素质不高、经济较滞后等实际情况，以校为本，开展了牧童笛进课堂，优化课堂教学的课题研究工作，目前已取得了初步的成效，推动了学生喜爱音乐的热情。

9、提高理论教学水平，积极撰写教学论文及教参。

本学期鼓励教师们积极参与《基于音乐知识点的教学反思》（先完成1-3年级反思录的征集）28篇、撰写教学论文37篇。写教参第12册、乡土教参第10册、拍录《精彩教学片段》等工作。

10、教工合唱团常年不懈 业务精益求精

在局工会支持下，音乐教师合唱团常年不懈训练 业务精益求精。靠的是符光峰、李曦这一批骨干发挥核心作用。不少的新教师在合唱团中彼此学习领悟成长。天河音乐学习型组织氛围日趋浓厚，好学上进团体内聚力环境良好。

我们的音乐教研的宗旨是：让每一个教师在音乐艺术教育教研活动中学有所获，造就一支思德过硬、业务精练的教师队伍。在新一轮的课改浪潮中，既往热情向上并举，在岗爱岗敬业，为打造我区快速储备有音乐底蕴的文化教育强区而努力。并最终使我们的学生在音乐艺术教育中能得到可持续性发展。

07年研究\指导\服务--任务顺利完成（个人）

?   研究文章;  26篇 获国家级二等奖1篇 ;

?   天河部落:  100强前61名(本人);音乐科还占4名;

?   省级讲座:  省教研员培训讲座1次市1次;

?   培养骨干:   56人(新中心组交接工作已完成)

?   培养新手;   23人(人人参与新教材教学实验)

?   科研课题:  器乐\创造两项：优先15所农村学校参与。

?   扶贫:  视导\规范评估\耐心指导服务67节;

?   网络;   区\片专题研讨课21节,网络论坛8场.

07年团队情韵流芳壮哉天河（集体）

?   区08迎春座谈会受表彰项目及音乐教师

?   1.区网络教研积极分子:上学期36+48人(本学期);

?   2.区资源建设核心成员:五校7人;

?   3.区上届中心组工作积极分子:15个;

?   4.区集备教材编写优秀设计师:9人(包乡土教材编者)

?   5.区先进音乐科组评选:华阳小学等7所学校;

?   6.市教学设计\案例反思:赖元峻等11人获奖;

?   7.区教师合唱团:  20人获区教育工会优秀合唱团员奖.

?   8 07年全国劳动模范奖（符光峰）

?   9市兼职小学音乐教研员 （刘舜妙、刘珍）

                                    

  天河区教研室音乐科

                                           20##年元旦

第二篇：音乐教研课后反思

《音乐教研课后反思》

在教研员的倡导组织下，为期四天的音乐教师大教研活动结束了。通过十节课的观摩，我被每一节生机勃勃的音乐课堂鼓励着，感染着。现将本人教研后的反思表述如下：

首先，我以为，优秀的音乐教学应该有两个非常重要的衡量标准，一是得有艺术课的基本特征，二是学生的学习兴趣与效果应相得益彰。音乐有强大的感染力，耳边响起舒缓的丝竹，响起有节奏的行进曲，响起小调，响起有特色的民歌，我们的感受都是不同的，这也是设计音乐课堂教学的基础。往往这样的设计也决定了一节课的学习氛围。例如王老师的《法国号》一课，以优美的三拍音乐欣赏为主线，将感悟音乐和发展思维结合起来，课堂上尽量让学生充分活动，创编动作、变换节奏、欣赏课件，每一个教学流程衔接自然，教学氛围宁静唯美，教学效果也是循序渐进润物无声。

其次，本次的教研课可以看出每位老师都花了很多心思，在如何吸引学生的学习兴趣方面付出了很多努力。兴趣是学习之源，小学生的兴趣又是很直观的，所以，老师们制作的课件相比以往精美实用了很多，教具也形象精巧，在教学方面起到了很好的辅助作用。给我感受最深的这也是其中一点，每节课的课件和教具使用都恰当有效，使我们的教学始终融在美的艺术情境当中，突出了音乐这门艺术学科的特点。

在这十节课中，不难看出，每位老师都是根据自身所长来选择课 1

型。如马老师的民歌特别专业，她的歌声既给学生以美感，又提升了课堂教学的质量。张老师肢体语言丰富优美，她的《木瓜恰恰恰》一课，就是善于利用动作和手势引导学生将二声部歌曲处理得恰到好处。韩老师是一个经验丰富多才多艺的课堂引导者，她的键盘、舞蹈、歌唱，处处为课堂教学增光添彩，教学中随意之处品用心，潇洒之下见细功。

老师们都意识到，无论课堂教学怎样让人眼花缭乱，目不暇接，最终的目的是要见学习效果。让孩子多欣赏多感受，也不再是以往那种枯燥的听肤浅的强加给学生自己的理解，而是能够在课堂中贯穿自己的独特教学方式。这一点上，大家殊途同归，尽最大的努力实实在在的让学生学到知识，拓展能力，使学生不仅有外在的愉悦表现，而且有内在的成功体验。

在教学方法上，我们的老师已经日渐成熟，都能做到以学生为主体，启发引导他们主动参与到音乐学习中来。教学重难点的解决务实不流于表面，教师与学生情感交流融洽和谐，教学内容丰富有活力，有的课堂还培养了学生良好的竞争意识，这些都是需要我去学习借鉴的。

还值得一提的就是各位老师新课的导入都十分精彩，独具匠心，一开始就能抓住学生的心理，在老师的引导下步入课堂学习的正轨。有开门见山式的，如王老师：“今天给大家带来一首乐曲??”有激发好奇心的，像马老师：“你们喜欢旅游吗？”有故事激趣的，若孙老师：“你们听说过《阿凡提的故事》吗？故事中的小毛驴是怎样的 2

一头小毛驴？”还有学科综合式的，韩老师出示的中国地图，既考验了学生的地理知识，又使学生领略了各地风土人情；还有载歌载舞的，赵老师的出场舞姿翩翩若惊鸿，一下就吸引了学生的眼球；我则是在一个小角落里以歌声出场，让学生循歌而望，利用一首山歌叩开孩子心灵小窗，既吸引他们的学习注意力，也使他们初步感受山歌的韵味??有的老师设计的导入看似漫不经心，实则别有深意，都是以兴趣为动力，达到为教学服务的目的。

这十节课老师们做到了教学内容环环相扣，保持课堂教学的流畅性；都能以富于情感色彩的教学语言渲染情感氛围，以体态语言传达情感信息；而且恰当运用评价方式，激励学生，调动全体学生积极性。 吴老师说，教学是一门遗憾的艺术，没有十全十美的教学。每位老师在教学中不可或缺的存在着一些不足。纵观十节课，除了以上提到的些许优点，也有些不尽人意之处，一已之见，仅供参考：

一、存在着 “夹生”课。部分教师过于淡化基础知识和基本技能，将精力更多地放在了意境、活动氛围的创设上，学生们或编创、或律动、或探究，人浮于课，结果使教学目标打了折扣。例如，歌曲的演唱中，对声音的训练欠缺指导，学生不会保护嗓子，出现了喊唱、高音不够现象，不能够给歌曲赋予美感。

二、评价手段单一。评价是门艺术，好的教师应该是运用评价的专家。教师的评价在课堂教学中不仅仅起到检查和督促作用，评价过程中还要体现出对情感、态度、价值观方面的重视。在音乐课堂教学中，我们的评价包含着对学生学习音乐的态度、努力程度的肯定，教 3

师应该制定出对学生在学习音乐过程中的即时表现，情感投入和阶段性进步进行评价的标准和尺度，并根据课堂状况不断地进行修订和改善。

三、教师没有很好的参与到学生中间来，和学生的情感脱节，造成学习方向不明确。老师始终处在学习的边缘，对教学不利。

“细节决定成败”，其它一些教学细节上的欠缺，我想通过老师们的不断努力和探索，一定都能够弥补改进。

作为一名专职音乐教师，除了提高自己的专业技能外还要多读书开阔视野，并留意教学中生活中的一些小细节，力求使音乐教学更加完美，真正成为学生的良师益友。也希望这样的音乐教师大教研活动多开展一些，真正在实践中提高教师们的业务水平和能力。 4