关于农村学前教育现状的调查报告

赵 宁

农村学前教育是基础教育的基石，质量的优劣关系到整个国民素质的提高。但是就目前现转来分析，存在着许多问题。因此我将农村学前教育的现状作为调查对象，通过实地走访本人所在地的农村学校及家长获得了农家村学前教育现状的一些资料。农村学前教育现状存在的问题，也是教育不可忽视的一个重要方面，孩子的启蒙教育是孩子一生成长的关键时期，但现状不能令人满意，通过调查，呼吁全社会的人都来关注教育也算尽到个人的一点绵薄之力吧。现将农村学前教育现状分为以下几个方面来谈。

主要问题：

1、学历水平不高

2、工作强度大

3、接受继续教育的机会少

4、社会地位不高 以上问题的存在，造成了农村幼儿教育的种种不利，如教师队伍的不稳定，教师素质偏低，教育质量不高等。

建议与思考

1、提高农村幼儿教师的工资待遇

只有物质基础有了保障，幼儿园教师才能安心地从事这份职

业。工资待遇差是农村幼儿教师反映最强烈的问题。政府应适当考虑增加财政拨款，拓宽资金来源，扶持农村幼儿园的建设。是教师的工资不低于当地人均收入的1、8倍。.政府还应从制度上给与农村幼儿教师稳定的政策保障。农村幼儿园的开设或关闭不能单纯以生源的多少来衡量，更应从长远的利益来考虑。

2、拓宽师资来源、提升教师学历、充实教师队伍，加强教师继续教育，提高教师综合素质。

现在农村幼儿教师的主要来

源还是民办教师居多，他们只是进行了短暂的专业培训，虽然取得了资格证书，但专业素养、技能还与专业幼儿教师有较大差距。一部分来自幼儿师范学校的教师相对集中在中心幼儿园数量也远远不够。我们应鼓励中师及中师以上学历毕业生到农村幼儿园工作。对于职业高中、职业中专、幼师函授的毕业生加强职后培训，不断适应教育的新形势。

3、农村幼儿教师年龄结构

目前农村幼儿教师普遍年龄偏大，40岁以上占50%以上，不利于事业发展，针对农村实际，农村幼儿园教师45岁以上应该考虑退养，或者45岁以上教师比例不能超过三分之一，有利于新老教师的更替。

4、创设良好的工作氛围，营造尊师重教的环境

良好的工作氛围是教师身心愉悦，减轻工作压力，激发爱园敬业的热情。因此应呼吁主管部门和社会给与农村幼儿园教师多

一点关爱，关注他们的生存状态，倾听他们的心声，要搞好农村幼儿教育需要我们营造一个尊师重教、关心支持农村幼儿教育的良好氛围。

面临现状

1、基本情况。

近几年来，全国学生接受了免费义务教育，极大的推动了教育事业的发展，城市学前教育在幼儿园开展、已经比较成熟了，孩子在幼儿园能得到很好的发展，而农村幼儿园还没有完全发展起来，承担学前教育更多的是在小学里面设置学前班，农村的学前教育还没有得到应有的重视，家长的态度是只要让孩子平安进入校园读书就好，孩子的家庭教育几乎是盲区。

2、家庭教育现状。

目前农村孩子面临的现状是家长比较关注自己孩子的身体发展状况，是否生病、受伤等等，问他们是否在家对小孩子进行家庭教育时，他们都表示由于繁重的生活负担，认为小孩子什么都不懂，只要吃好穿暖冻不着饿不着就行，正是这样的态度导致孩子在5岁前的教育几乎是空白的，孩子的很多能力都未得到很好的发展，还有很多家长长年在外打工，孩子看护和教育的任务就落在爷爷、奶奶身上或由外公外婆照看，这样的家庭教育的一个重要问题就是隔代教育，必竞老人的精力有限，加之痛爱甚至过分溺爱孩子，导致孩子不能健康成长，孩子的教育机会缺失。

3、学校学前班教育现状

学生进入学校就开始接受正规教育，学校应有师资和教学设施来保证教学活动的开展，但我们很多的学校没有学前专业老师，很多课程无法正常开展，学前班老师由其它年级老师兼任，学前教育已经小学化了，学校对学前班的评价标准是按照小学的标准来评价，以成绩衡量学生在学校的表现情况，这是很不符合科学规律的。学校设施也不能满足教学活动的正常开展，学生只能在教室里面接受单一的老师传授知识，学生的情绪不高，甚至给后续学习带来负面影响。

4、社会环境现状

一个良好的社会环境才能保证和促进孩子健康成长，学前期孩子模仿能力强，容易模仿他人的行为举止，而现在农村在农活闲暇的间隙的娱乐活动甚少或几乎是空白，随处可见是搓麻将、打#9@k，这样的环境学生的行为会受到很大程度的影响，产生不良行为和习惯，甚至在幼小的心灵里播下了好逸恶劳，贪图享乐，怕苦怕累的种子，这种环境急需改变。

几点建议

1、需要家长们更新观念特别是教育观念。

随着农村建设的开发，国家加大了对农村的投入力度，农民的经济状况也在逐步改善，一些有发展眼光的家长对学前教育也慢慢的重视起来，相信家庭教育有了良好的物质基础之后会有更好更快的发展。因为小孩在学校的时间毕竟是有限的，更多的时间是在校园外，社会给他们的影响关乎教育的成败，而农村精

神生活贫泛的改观并非一朝一夕之功，良好的社会风尚的形成还有很长的路要走，需要全社会共同努力，在这个过程中孩子的家长应当清醒认识到自己的教育示范作用，自觉而主动的戒除自身的一些不良习惯，为孩子营造一个积极的家庭环境，大的社会环境短期内还很难改变，在这个时期家长要做的就是要和小孩子进行有效的沟通，使没有判断标准的小孩不接受不良误导，在一个有利的环境中成长。

2、学校大力提高教师的专来水平，培养合格的幼儿教师。 其实在农村也有很多可以利用的教学资源，可以给学生很多的“活知识”，促进学生全面发展，也需要教育工作者充分发挥自己的创造性智慧，为学前教育创造一片新天地，给孩子一个快乐成长的学习环境，同时学校在组建学前班时，也需要有合格的专业师资队伍才能保证学前班教学活动正常而有效的开展。因此，学校要大力培养一批合格的幼儿教师是当务之急。

3、政府部门提供强有务的保障才能真正改善农村学前教育现状。

单凭学校的一己之力也很难做到既改善教学设施，又要培养教师队伍，因此，需要政府部门合理配置教育资源。也需要政府部门为学校教学设施提供强有力的保障，这两个方面的问题只有真正得到解决，才能真正做到为学前班的孩子服务，使其受到良好的教育，不至于农村孩子在成长起跑线前就落下一段距离。

总之学前教育的成功是多种因素构建起来的，家长学校和

社会都要为之付出努力，才能使学前期孩子健康成长，也需要我们教育工作者付出心血，不断提高自己的教育水平，还要关注社会的发展，农村的孩子尤其需要我们倾注更多的关注和援手，我们期待尽早的均衡配置教育资源，使农村孩子能与城市孩子接受同等教育。

第二篇：农村留守儿童调查报告

农村留守儿童调查报告

农村留守儿童教育问题调查报告

问题的提出：

1·什么是留守儿童?

2·为什么留守儿童数目会越来越多多?

3·留守儿童的生活、学习、心理方面存在的问题?

4·为解决留守儿童生活、学习、心理问题我们该如何做?

正文：

留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。随着政治经济的快速发展， 越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。

为了深入的了解留守儿童所面临的问题我和我的同学分别在自己的家乡调查的进100户人家，调查发现留守儿童占据接近三分之一的人数，那么为什么留守儿童的数目会如此之多，通过调查和参考各方面的资料我们发现，留守儿童的家庭都相对的比较贫困，父母为了支撑孩子读书和供养家里年迈的父母仅靠家里几亩地是完全供应不过来的，为此他们不得不留下年幼的孩子在家自己出去打工挣钱，这样也就造成的大批的留守儿童。

父母外出打工后，把孩子交给自己的父母抚养，自己与孩子聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况就导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。

生活方面：在调查中我们发现了其中最典型的问题，也就是所谓的“亲情饥渴”，在调查中每当我们问到孩子想不想父母时他们的回答都是肯定的，然而他们的父母大都是一年甚至几年回来一次，能给孩子的只有经济上的关怀，调查中有部分留守儿童正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。偶尔的一个电话以此维系亲情很难勾通思想，倾听烦恼，不能给孩子予以足够的关怀。有的父母多年不与孩子见面，至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。

学习方面：调查中我们发现大多数的留守儿童成绩中等偏下，具体的原因我们寻访

过学习的老师，老师大都表示他们之所以学习成绩不佳与他们的智力没有丝毫的关系，他们大都聪明乖巧，只是家里疏于管教，对于孩子的学习关心不够，家里的爷爷奶奶对孩子有的只是溺爱，对孩子言听计从，而且他们素质普遍偏低，无法辅导孩子的功课。另外就是有些孩子小小年纪就开始迷恋网络，不思进取也就造成的孩子学习成绩不好，素质偏低。

心理方面：留守儿童的心理问题是我们大家应该特别注意的问题，据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。而在我们的调查中也发现个别孩子行为孤僻，言谈极少，整天呆在家不出门，但这也是极个别的情况。然而有部分的孩子小小年纪满口脏话，这也是父母疏于管教的结果。

另外我们还注意到，大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱;有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、不服管理、我行我素，这都是让人忧心的问题啊!

针对这一系列的问题，我参考的许多文献，我觉得要解决这些问题，需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。现将我的建议总结如下：

一、 家庭方面

目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、村主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通，及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导。

另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化。沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化;沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流。

二、学校方面

(1)建立健全留守儿童档案

及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。

教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。

(2)为与留守儿童沟通提供方便

可开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通提供方便，权衡利弊，最好能建立起封闭式教育。

三、社会方面

净化社会环境，加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其是网吧、游戏厅、录像厅等，这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力，容易误入歧途。 总之，留守儿童问题是一个综合性问题，既牵涉到教育方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题如果不能得到及时的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安心的工作，更远的会影响到社会的安全和稳定。因此，农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这一问题的严重性和重要性，从而使大家自发自觉的来关爱、帮助、支持留守儿童，提高农村教育水平，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境，让祖国的花朵饱含着生机，期待着怒放的那一天。

农村留守儿童调查问卷

第一部分 留守儿童生活状况

一、 家庭生活状况：

1、家庭年人均纯收入( )元

2、主要收入来源：A农业 B经商 C外出打工 D其他

二、监护人情况：

1、监护类别：(1)单亲监护：A母亲 B父亲

(2)隔代监护：A祖父母 B外祖父母

(3)亲戚监护 (4)同辈监护 (5)其他寄养监护 (6)独立生活

2、监护人文化程度：A文盲 B粗识字 C小学 D初中 E高中以上

3、监护人主要责任：A照顾日常生活 B督促辅导学习 C负责人身安全

D进行思想品德教育 E其他

4、对被监护人的态度：A关爱 B没办法推托 C冷淡 D其他

三、被监护人生活环境：

1、现居住卫生状况： A比父母在家时好 B与父母在家时一样 C比父母在家时差

2、生理卫生知识指导： A有 B无

3、帮监护人干家务情况： A常做 B偶然做一些 C不做

第二部分 留守儿童心理状况

一、 性格：A开朗 B内向 C任性 D暴躁 E柔弱 F其他

二、 情感沟通情况：

1、父亲的文化程度：A文盲 B小学 C初中 D高中以上

2、母亲的文化程度：A文盲 B小学 C初中 D高中以上

3、父亲在外务工时间：A 1年以内 B 1-3年 C 3-5年 D 5年以上

4、母亲在外务工时间：A 1年以内 B 1-3年 C 3-5年 D 5年以上

5、父母一般多长时间回来一次? A一到三个月 B三个月至半年

C半年至一年 D一年以上

6、和外出父母联系方式： A电话 B书信 C不联系

7、通常父母隔多久和你联系一次? A一周以内 B一周到一个月 C不固定 D不联系

8、你多长时间没有见到父母了? A一个月 B近半年 C一年多 D两年以上

10、你希望父母多久和你联系一次 ? A每天 B一周以内 C一周到一个月 D无所谓

11、是否想念外出打工的父母?A经常想念 B有时想念 C 不想念

12、愿意父母出去打工吗? A愿意 B 愿意，但希望常回家 C不愿意

13、你有心理话最想对谁说? A父亲 B母亲 C临时监护人 D老师 E同学 F朋友

14、与临时监护人说心里话吗? A常说 B有时说 C不愿说

15、愿意和老师说心里话吗? A愿意 B 说一点 C不愿意 16、你最希望和谁住在一起? A父母 B爷爷奶奶 C兄弟姐妹 D亲戚 E同学朋友 17、父母外出打工期间，你有没有受到过欺负或人身伤害? A时常有 B有时有 C没有 18、被别人欺负或被伤害的原因是：A父母不在，缺乏保护 B自己胆小怕事 C别人故意挑衅 D其他原因( ) 19、你喜欢班集体吗?A喜欢 B比较喜欢 C不喜欢 20、你内心有压力吗? A比较大 B一般 C没有 21、你喜欢交朋友吗?A喜欢 B一般 C不喜欢 22、你喜欢与哪种人交往? A爱和同学交往 B与不良青少年交往 C不爱交往，孤僻 三、理想：你将来最想干什么?( ) 第三部分 留守儿童学习状况 一、学习成绩 A 优 B良 C一般 D差 二、学习态度 1、你喜欢上学吗? A喜欢 C一般 D不喜欢 2、不喜欢上学的原因是( ) 3、父母外出打工对你的学习有什么影响? A起好作用 B没有影响 C 起坏作用 4、起坏作用体现在： A缺少监督 B因思念父母精力分散 C其他 三、学习满意度 1、对自己目前的学习状况：A满意 B比较满意 C不满意 2、对学习成绩不满意的原因是： A成绩不理想 B可以更好 C不如别人或未达到父母的期望

3、父母对你的学习状况：A满意 B比较满意 C不满意 4、父母对你学习状况不满意的原因是( ) 四、学习上的困难及求助对象 1、你在学习方面遇到的最大的困难是( ) 2、家里有人辅导你学习吗?A有，能全面辅导 B有，但是只能辅导一部分 C没有人 3、你对他(她)们的辅导满意吗?A满意 B比较满意 C不满意 4、父母未外出打工时，学习中遇到困难时你最希望谁帮你解决? A父母 B老师 C爷爷奶奶 D同学和朋友 E其他人 5、父母外出打工时，学习中遇到困难时你最希望谁帮你解决? A父母 B老师 C爷爷奶奶 D同学和朋友 E其他人 第四部分 留守儿童教育状况 一、 家庭教育： 1、你平均每天看电视时间：A 1小时 B 2小时 C 3小时 2、有人监管你看电视吗? A有人管 B有时有人管 C没有 3、家里有人督促你的学习吗? A有 B没有 4、监护人监管你学习的情况：A要求严格 B有时过问 C基本不管 5、监护人对你迟到、旷课甚至逃学所持态度： A坚决反对 B放任自流 C包容支持 6、监护人参加学校家长会情况：A积极参加 B有时参加 C不参加 7、监护人主动与老师联系情况：A经常联系 B有时联系 C不联系 8、你所在的学校有没有举办过家庭教育知识培训?A有 B没有 C不清楚 9、你的监护人是否愿意参加家庭教育知识培训? A愿意 B不知道 C不愿意 10、除学习外，你还有哪些困难和问题希望得到谁帮助解决?( )

有

11、你的道德行为习惯： A好 B较好 D较差 12、你的不良道德行为习惯主要有：A 经常有课堂违纪行为 B有抽烟等不良行为 C很少参加集体活动 D 经常撒谎欺骗老师和监护人 E其它不良行为( ) 13、你的不良生活行为习惯主要是：A懒散 B不讲卫生 C爱讲脏话 D小偷小摸 E早恋 F其他 二、学校教育 1、你所在的学校是否有关爱农村留守儿童的机构? A有 B没有 2、你的老师做家访的情况： A随时有 B至少一学期1次 C一年或几年1次 D没3、你所在的学校开家长会的情况：A每学期1—2次 B每年1次 C不清楚 4、你是否有逃学或辍学后复学的情况? A有 B没有 5、你在刚过去的这一学年是否是留级生? A是 B不是 6、你在接下来的一学年是否有留级的打算?A有 B没有 7、你所在的学校有没有留守儿童心理疏导老师?A有 B没有 8、你所在的学校是否有留守儿童花名册? A有 B没有 三、社会教育 1、乡镇干部关爱留守儿童行动：A随时有 B至少一学期1次 C一年或几年1次 D没有 2、村干部关爱留守儿童行动：A随时有 B至少一学期1次 C一年或几年1次 D没有 3、县关爱农村留守儿童领导小组成员单位关爱行动： A随时有 B至少一学期1 C一年或几年1次 D没有

4、村上是否有留守儿童活动阵地? A有 B没有 5、乡镇是否成立了关爱留守儿童工作机构：A有 B没有 6、村、社是否有关爱农村留守儿童工作机构：A有 B没有 7、村、社是否有留守儿童花名册：A有 B没有