关于当代大学生课余阅读状况的调查报告

一.调查课题：大学生课余阅读状况调查（社会考察类）

二．调查目的：说起读书的重要性和意义，古今中外各个领域的大家们用他们的智慧之言给予我们源源不断的启迪。汉代刘向这样说：“书犹药也，善读之可以医愚。”；我们所熟知的高尔基同样教导我们：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”我们在这些诉说真理的言论中耳濡目染，从小知道了读书对于我们的人生何等重要，然而当代大学生的课外阅读量却并不容乐观。我们的书籍藏量更加丰富，获取书籍的手段也更加多样化，然而我们的阅读之心却在退化。

为了解目前大学生的读书现状及存在的问题，唤起大学生的读书意识，本小组通过调查问卷的方式调查大学生的阅读量、阅读书籍种类、阅读目的、阅读时间、阅读方式、读书对身心的影响等等数据。我们知道，大学四个年级所专注的东西、个人习惯、空余时间的多少等等都有所不同，所以我们的比较更改为大学生四个年级阅读状况之间的比较，并且不分地域的反映全国大学生阅读状况的总体水平。

三．调查方法

（1）调查方式介绍

我们采用的是自填式问卷调查，分为纸质问卷和网上电子问卷两个途径推广问卷发放进度。我们在上海外国语大学范围内向所取得的样本中的个体（随机选择）发放《大学生阅读状况调查》问卷，同时在网上的问卷星平台向全国范围内发放电子问卷。调查时间为20##年4月至6月。调查组织为马哲课题4人小组。此次社会调研共分为三个阶段：①起草阶段：收集资料、设计问卷并讨论；②数据收集阶段：发放问卷，收回并统计数据③成果展示阶段：将收集的数据与本组的调查心得用ppt伴演讲的形式向大家展示成果。

（2）被调查对象的介绍

    我们按照调查设计，将纸质调查问卷按照被调查者的年级比例随机发放问卷注意年级之间的均衡。网上纸质问卷则不分调查对象的差别向全国范围内的大学生发放。

能力。

（3）资料收集与分析

  资料收集采取“当场填答问卷、当场完成、当场回收”的方式进行。本次调查问卷共发放纸质问卷100份，网上问卷无法计量。回收纸质问卷100份，网上问卷69份，其中无效问卷7份，即有效问卷共计162份。

四．小组分工

 小组成员为日本文化经济学院·国际经济与贸易（日语）专业的4名同学。分工如下：

五．结果分析

1.调查年级比例

    图为我们调查对象年级分布的饼图，大一占15%，大二占47%，大三占17%，大四占21%。由于我们将纸质调查问卷按照被调查者的年级比例随机发放问卷，而网上问卷大二群体的回收率较高，所以频数上大二的人数则相对较多，而我们运用频率解释现象分析现象不会影响结果的准确性。

                             

2.四个年级阅读频率对比

图为四个年级阅读频率的对比环图，从内向外依次为大一、大二、大三、大四。随着年级的增长，阅读频率也随之增大。并且大三、大四人群在阅读频率上呈现出两极分化的趋势， “经常看”与 “几乎不看”都在四个年级中排在前面。

3.四个年级每周平均阅读时间对比

如折线图所示：大一、大二学生的如数比例随着每周平均时间的增加呈现波动下降的趋势，而大三年级则正好相反，为波动上升。大四年级平均阅读时间离散程度大，不集中。

4.阅读时间纵向比较对比结果

我们设计了进入大学后的阅读时间与大学前的阅读时间纵向比较，统计结果如右示条形所示，回答“增加”、“减少”、“几乎不变”的人数分别约为50人、70人、40人。通过数字对比可以得出结论——大学生的阅读时间普遍比以前减少。

5.阅读时间减少原因分析

统计结果如左示饼图所示：接近半数的人究其原因为课业繁忙，32%的人认为是因为有了其他休闲爱好，17%的同学认为是因为没有找到有兴趣的书籍，没有人认为没有阅读必要。

6．阅读方式、阅读途径调查

如上图所示，电子书与纸质书籍的利用率的比例约为4:6。虽然现在网络媒体非常发达，但是纸质书籍仍然在阅读量中占据了主要位置。而在这些偏爱纸质书籍的人群里，关于怎样获取纸质书籍，选择“自己购买”与“向图书馆借阅”的大致平分秋色。从中可以看出图书馆在大家的阅读途径上占据着很重要的位置。

7．阅读书籍种类认识调查

 “你认为当代大学生应该多看什么书？”的调查结果如左边雷达图所示。选择文学、人文社科的人数最多，超过120人。其次是“生活”类书籍，约占文学、人文社科的半数。然后是经济管理、漫画和其他。从这幅图中可以得出，在调查对象范围内，被认为大学生应该看的书籍排序为：文学>人文社科>生活>经济管理>漫画>其他

8.阅读书籍倾向调对比分析

“在大学生活中你阅读的书籍种类为？”的问题结果如左边图表所示，根据各种书籍在各个年级之中所占比例算出的得分可以排序：

大一：文学>生活>人文社科>漫画>经济管理

大二：文学>人文社科>生活>漫画>经济管理

大三：文学>人文社科>生活>漫画>经济管理

大四：文学>生活>人文社科>漫画>经济管理

注：得分计算解释：例如，我们一共设置了五个选项，文学被选为第一名得5分，第二名得4分，第三名得3分，第四名得2分，第5名得1分，再据此计算出平均分。

四个年级的排序显示结果都是类似的，文学、漫画、经济管理的位置相对固定，生活和人文社科的位置在不同年级间变动。其中，大一与大四的排序结果一样，大二与大三的排序结果一样。

对比第7题和第8题：不论哪个年级，在阅读书籍的选择上都存在着理论与实践的偏差。“你认为当代大学生应该多看什么书？”这个问题的排序结果为：文学>人文社科>生活>经济管理>漫画>其他。 而在实际阅读过程当中，每个年级对漫画的阅读量都高过了经济管理。这个现象产生的原因将在“讨论”部分详细展开说明。

9.阅读目的调查：

阅读目的的调查结果如左边的雷达图所示。根据雷达图中各项指标偏离中心点的程度来看，“兴趣爱好”是驱使我们阅读的最主要因素。“提升自我“、“消遣时光”、“获取知识”也是主要的内在动力，另外还有“调节身心”、“课程要求”等。

10.阅读意义调查：

阅读意义的调查结果如下图的雷达图所示。根据雷达图中各项指标偏离中心点的程度来看大家所选的选项，所有人都认为读书“扩展了他们的视野”，很大一部分人认为读书令我们“获取了知识”、“抚慰了情绪”、“调节了身心”。而书籍在 “提升了人生境界”，“在书籍中找到了榜样、发掘出了动力”上所发挥的作用就远远不及其他选项。

11.大学生所喜爱的作家征集：

统计结果如下：

六．调查结果以及数据分析基础上的讨论

图二的“四个年级阅读频率对比”环图中显示出阅读频率随着年级增大而增加的趋势。究其原因，我们认为造成这个现象是因为随着年纪的增大，阅历的增长，人越来越认识到阅读的重要性。而这种对于阅读重要性的认识督促了他们阅读更多的书籍，这是“认识会指导实践”的体现。

图三的“四个年级每周平均阅读时间对比”折线图中最为突出的是大四年级折线波动显著，表示出大四年级平均阅读时间离散程度大。我们讨论的原因是大四年级处于毕业的关口，忙于实习、考研、留学或者创新创业，他们愿意在书本上所做的投资也因他们未来的规划不同而各有迥异。这种规划影响到认识以及行动的现象是“事物之间存在着普遍的联系”的表现。

图四“阅读时间纵向比较对比结果”条形图显示，阅读时间比以前增加、差不多、比以前减少的人数差距并不悬殊，但“比以前减少”还是普遍存在的现象。关于阅读时间减少的原因分析，我们联系图五“阅读时间减少原因分析”饼图中所展现的各种原因及其比例，得出“课业繁忙”所占的比例超过半数以上。没有人认为阅读是没有必要的，并不是不必要的意识导致了少读书的结果。

图六“阅读方式”图显示出人们选择的阅读途径为电子：纸质约为4:6。我们统计出的数据与网上搜索得到20##年的电子：纸质为2.3:7.7的比例结果相比，选择电子书来阅读的人逐年增加。同时诸如上外图书馆也有电子资源可供同学们下载利用。科技的发展影响了人们的阅读方式，社会总是在不断的发展之中。

图七的“阅读书籍种类认识调查”雷达图书籍排序为：文学>人文社科>生活>经济管理>漫画>其他。

图八的“你所读的各种书籍得分表格”以及各年级的“书籍选择排序”显示结果为：大一与大四的排序方式一样，大二与大三的排序方式一样。他们的排序的区别为“生活”与“人文社科”的排列位置。首先我们从这两大类所包含的书籍入手——“人文社科”包括历史、宗教、政治历史、宗教、法律、社会科学心理学等，“生活”包括保健、美妆、手工、美食、旅游、休闲等。从这些分类中可以看出 “生活”类书籍更具娱乐性、更贴近生活，“人文社科”类更具文学性更晦涩难懂。虽然大一和大四都在“生活”与“人文社科”类书籍的抉择中都亲睐“生活”，但是我们认为他们选择的原因不同。大一刚刚结束高考，刚迈入大学尚未作出明确的人生规划，追求生活的丰富性多样性来构筑他们心中所想的大学的样子。大四则因为即将步入社会，需要多阅读一些与生活有关的书籍来积累生活经验，提高生活品质。

 对比图七和图八的调查结果我们发现：不论哪个年级，在阅读书籍的选择上都存在着理论与实践的偏差。主要表现为“经济管理”与“漫画”的排序偏差。大家的认识与实践中存在着差异，这体现了马克思主义哲学中辩证法部分三大规律中的对立统一规律中所涉及的矛盾的观点。矛盾具有普遍性，矛盾存在于一切事物中。矛盾还具有斗争性，人们的认识与实践在矛盾的相互斗争中不断变化；同时马克思主义哲学的认识论中讲述了实践与认识的关机。认识在实践的基础上产生，认识会指导实践，所以大家在阅读书籍选择上与他们所认为“应该阅读的书籍”大致相同。但是实践也会反作用于认识，人们在实际阅读中更偏爱漫画的的倾向会影响他们意识里“应该阅读的书籍”的排序，但是这种反作用需要一定的时间，我们小组认为正是因为这种反作用存在于正在进行的阶段，所以反映出认识与实践的偏差。

图九与图十的“阅读目的”与“阅读对生活的影响”的雷达图显示出当代大学生的价值观。价值观是人们关于价值本质的认识以及对人和事物的评价标准、评价原则和评价方法的观点体系。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小、是光荣还是可耻的评价标准；价值观是一种内心尺度，它凌驾于整个人性当中，对人具有导向作用。它支配着人的行为、态度、观察、信念、理解等，支配着人认识世界、明白事物对自己的意义和自我了解、自我定向、自我设计等；也为人自认为正当的行为提供充足的理由。

在主观题“你所喜爱的作家”的收集统计中我们根据票数统计出了大家都比较喜爱的作家，并排出了“中国作家top3”与“外国作家top3”。我们调查大家喜爱的作家是想要为图书馆的宣传提供数据资料。我看到图书馆曾经展示过钱学森，最近又在搞“法国文化周”。其实如果图书馆能够以大家所喜爱的作家为吸引人的东西做读书宣传，那么我想大家的阅读量一定会有所提高。

七．调查过程

（一）缺陷和不足：

1、调查问卷设计存在不足之处，表现为理论分析时感觉到问卷所设计的问题不够全面以致得不到想要的数据。

2、调查问卷的分发出乎意料。之前对于网上问卷的分发流程没有做足够的了解以致最终导致网上回收的问卷存在着年级比例相差悬殊的问题。

（二）还可以进行调查研究的问题：

1、不同性别的读书行为的差别

2、大家的读书期望

3、外界流行趋势对读书选择的影响。

九：活动感想

叶明月：在这次“大学生阅读状况的调查中”我担任了负责人，参与过每一个环节。不用说这样的调查增强了我们团队合作的能力，也锻炼了分配工作任务、协调全员的能力。我觉得，做这个问卷调查最重要的不是发了问卷、做了统计，而是我们从我们的调查结果中分析出了什么，得出了什么结论。对于一些现象的探讨，我认为是这次问卷调查最有意义的环节。这也是我第一次用尝试着哲学解释现象，是一种很不一样的体验。

郭思琦：在这次“大学生阅读状况的调查”中，我担任调查问卷的发放、回收、统计一职。为了得到更科学的数据，我们随机选择寝室发放问卷。虽然发放过程很辛苦，统计数据也花费了不少时间，但最终结果出来的时候，有巨大的成就感。当我们收集的数据成为我们讨论的素材时，觉得这项工作是很重要的一个环节。通过参加这次调查，我对马哲产生了更大的兴趣.

胡颖倩:在本次的调研活动中， 我在本小组负责的是问卷的发放、收集和统计工作。在本次工作的过程中，我们非常辛苦，既进行了电子问卷的发放，又进行了纸质问卷的发放。但是最终结果令我们很欣慰。我从这次调研中也收获了很多。

阮欣忆：这次调查大学生的课外阅读情况，我主要负责了问卷设计以及资料收集 ，除了提高了能力，学会了统筹分析之外，通过比较调查的结果与自身的课外阅读情况，我也看到了自身本身的不足之处以及应该继续保持下去的地方。

八．附录：（调查问卷）

大学生阅读状况调查

卷首语:走进大学，你是与高中短暂告别的书籍旧友温情再会？还是昔日的短暂离别已成为了永别？随着通信技术的发展和教育环境的演变，大学生的阅读状况的变化越来越受到关注。为此，本研究性学习小组以了解大学生的阅读状况为目的而作此调查，希望得到大学生群体的配合。我们承诺您所提供的信息只用于学习研究，我们将对您的信息加以保密。

1.       你目前所在的年级是？ [单选题]

a. 大一       b. 大二       c.大三        d .大四

2.       你平时会看课外书吗？ [单选题]

a.经常看      b.偶尔看      c.几乎不看    

3.       你每周看书的平均时间为？ [单选题]

a. 1小时以下   b. 1-3小时       c. 3-5小时     d . 5小时以上

4.       比较大学前后的阅读时间，你觉得进入大学后你的阅读时间的变化是？ [单选题]

a. 比以前增加了（跳过第5题）      b. 差不多（跳过第5题）      c.  比以前减少了

5.       进入大学后你的阅读时间减少的原因是什么呢？ [单选题]

a. 课业繁忙     b. 其他休闲爱好     c. 没有找到有兴趣的书籍      d . 没有阅读必要

6.       你的最常用阅读方式是？ [单选题]

a纸质                           b电子（跳过第7题）

7.       你通过什么方式阅读纸质书的呢？ [多选题]

    a图书馆借阅       b在书店看书         c自己购买

8.       你觉得当代大学生应该多读些什么书？ [多选题]

   a文学

   b生活（美食旅游美妆等）

   c人文社科（历史科普哲学心理等）

   d经济管理

   e漫画

   f其它

9.       你所阅读的书籍种类为？（按阅读频率从大到小排序） [排序题，请在中括号内依次填入数字]

(  )文学

   (  )生活（美食旅游美妆等）

   (  )人文社科（历史科普哲学心理等）

   (  )经济管理

   (  )漫画

10.   你阅读的目的是什么呢？ [多选题]

a消遣时光          b 兴趣爱好         c调节身心       

d获取知识          e提升自我          f 课程要求

11.   你认为阅读给你的学习、生活等等产生了什么影响？ [多选题]

a扩展了视野

b获取了知识

c抚慰情绪，调节身心

d提升了人生境界

e在书籍中找到了榜样，发掘出了动力

f其它

12.   列出几个你最喜爱的作家

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谢谢您协助我们完成了上述问卷，本小组在此非常感谢您的配合！谢谢！

 

                                     调查小组：日本文化经济学院

      20##级国际经济与贸易（日语）

叶明月 阮欣忆 郭思琦 胡颖倩

第二篇：小组调查报告

小组调查报告

 

调查题目为“中学生零花钱数量和使用情况”

1.调查目的：现在家长给孩子的零花钱太多，我们想根据中学生

的零花钱使用情况进行调查。

2.调查方式：网上调查，搜集资料。

3.调查方法：我们先打印十份调查卷，分发给中学生，让他们填写，然后再收回，整理资料再做成表格。

4.调查结果：1.大部分学生都有零花钱。

2.中学生零花钱数量是10~20元以内，

他们把零花钱主要花费在上网吧、买零食、充话费上：

（1）中学生上网吧：家长常常为了满足孩子的需求，给孩

子大量的零花钱，学生没事做，所以常在网吧出入。

（2）中学生买零食：有大部分学生常常因吃不惯学校食堂饭菜而买零食来充饥。

（3）常买的零食有：康师傅方便面、面包、一根葱、小虎脆、翘嘴巴………………

（4）严重的是有些学生甚至在上课期间吃零食，这严重影响了课堂纪律和卫生。

（5）中学生充话费：有些学生因为手机要打电话、发短信和下载某手机游戏而用零花钱来充费。

（6）零花钱的好处：可以让学生自由支配，而且每个月固定发一次零花钱，让学生知道赚钱的辛苦。

（7）零花钱的坏处：学生会因为零花钱太多而使用在其他没用的地方上，从而导致学生上网吧、买零食、充话费。

调查数据：

调查分析:

在调查中，可以不难发现，在大多数中学生的生活中，零花钱已经成了不可或缺的一部分，通常零花钱来源于父母家人，其中大部分零花钱被花在了日常的零食购买和学习用具的购买，部分花在了上网及充话费上面，或者是还有其他用途。

调查体会：

我们现在还是中学生阶段，当前的主要任务是专心学习，父母平时给的零花钱主要是为了方便我们日常生活的花销，零花钱更多还是应当花在跟学习有关的事物上面，比如购买学习用具或者学习书籍，新时代的我们还要面对很多诱惑，就像网络诱惑，网络是很好的资源，我们应当正确对待网络，不要把精力花在网络游戏上面或者其他。如何更好的利用零花钱，在我们的生活中，也是个不小的课题。